PROGRAMA SINTÉTICO

FASE 3
Esta fase se caracteriza por el
inicio del trayecto formativo de
Educación Primaria, que da
continuidad a la Fase 2 de
Educación Preescolar; y con
ello, se da la pauta hacia el
descubrimiento que las niñas y
los niños realizan acerca de un
nuevo escenario educativo en el
que pasan un tiempo más
prolongado.
Incrementan las posibilidades de
interacción con sus pares,
compañeras y compañeros de
otras edades y adultos, y acceden
a nuevos saberes y
conocimientos que se
complejizan paulatinamente.
Los Contenidos y los Procesos de
desarrollo de aprendizaje son un
componente del currículo que
permite organizarlo, de manera tal
que son referentes en la construcción
de actividades de aprendizaje,
conjuntamente con los saberes
docentes, comunitarios y
estudiantiles, así como el contexto
escolar.
ESPECIFICIDADES DEL CAMPO
FORMATIVO PARA LA FASE 3
Se busca propiciar que La adquisición de la escritura es un
las niñas y los niños LENGUAJES proceso que se realiza mediante la
avancen en el uso interacción directa con una diversidad de
gradual y continuo de textos con un propósito y un significado en
múltiples lenguajes; en el mundo cotidiano, a través de la lectura,
particular, la escritura, representación, juego, estudio y
compartición, no por medio de la
adquisición de la producción y reproducción sin sentido de
lengua escrita cobra textos
relevancia respecto de
otros La labor del personal docente debe
propiciar las maneras adecuadas para
que sus alumnos y alumnas participen
en actividades comunicativas con la
lengua escrita en la medida de sus
posibilidades, aun cuando no
dominen la escritura alfabética.
 SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Básica es necesario que Niñas y niños desarrollan de manera
las y los docentes junto con más sistemática habilidades para
niñas, niños, padres de observar, cuestionar, clasificar, comparar,
familia, autoridades locales ordenar, analizar, describir, relacionar,
y otros participantes, inducir, verificar, conjeturar, modelar,
seleccionen situaciones contar, formular algoritmos, registrar;
reales acordes a la edad, además de fortalecer y fomentar valores
contexto, características, y actitudes indispensables para
necesidades e intereses, relacionarse con la naturaleza y la
en las que pongan en sociedad de una forma respetuosa.
juego los conocimientos del
campo formativo.
 ÉTICA,
NATURALEZA Y
Pretende que las Se busca que se reconozcan
SOCIEDADES
niñas y los niños como seres sociales e históricos,
reflexionen sobre sí y que indaguen y rastreen en el
sus relaciones con la pasado el origen de algunas
naturaleza y la Que reconozcan la situaciones problemáticas
sociedad, a partir de importancia de la naturaleza actuales para identificar las
indagar interacciones para la vida de los animales, posibles causas y consecuencias
personales, familiares las plantas y las personas, lo en tiempos y espacios concretos.
y comunitarias, desde cual ayudará a que asuman
la perspectiva ética y actitudes de respeto,
de conocimiento del responsabilidad, reciprocidad y
medio. cuidado, que contribuyan a
preservarla.
 DE LO
Fue pensado como una
COMUNITARIO Y
Las niñas y los niños
oportunidad para que niñas y LO HUMANO
son considerados
niños puedan reconocerse como
como seres sociales
parte de una comunidad, Se considera a la comunidad
entendida como un colectivo que que, durante el
como el lugar donde las niñas proceso de
comparte una historia, valores y
prácticas socioculturales y para y los niños viven, donde se aprendizaje, se
que, mediante la participación encuentra la escuela y en apropian o reformulan
guiada, se conviertan donde se toma en cuenta la saberes y
paulatinamente en miembros diversidad de estilos conocimientos
activos capaces de interpretar culturales, situaciones
situaciones problemáticas en el sociales y lenguas que
contexto y contribuir en su
pueden estar presentes en
solución
las escuelas, tanto rurales
como urbanas