1ro GRADO – PRIMARIA “80155–“Carabamba”

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVO
✓ Docente: Cerna Salirrosas Katherine Yessenia
✓ Grado: 1ro Sección: “Única”
✓ Fecha: 8/11/ 2022
✓ Director: Jahaner Héctor Díaz Roncal
✓ Proyecto de aprendizaje 6: APRENDEMOS VALORANDO Y DIFUNDIENDO NUESTRAS TRADICIONES Y
COSTUMBRES DE NUESTRA COMUNIDAD

II. TITULO: “Aprendemos a conocer el tiempo jugando con el reloj”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMATICA
Competencias / capacidades Desempeños
Evidencia de Instrumento
aprendizaje de evaluación
Resuelve problemas de cantidad: • Compara en forma vivencial usando otros objetos
• Usa estrategias y procedimientos de como referentes, y estima el tiempo usando
Elaboramos
estimación y cálculo unidades convencionales en nuestras costumbres
y tradiciones.
nuestro reloj

Se desenvuelve e n l o s entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como Tablet,

generados por las TIC:
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Enfoques transversales
➢ Enfoque ambiental
teléfonos celulares o lato; entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes RUBRICA
previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Actitudes que
demuestran
➢ Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación y aprovechamiento
sostenible de los recursos naturales. Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en el aula – recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos- con sentido de equidad y justicia

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Preparar un formato de un reloj. • Reloj
• Preparar el planteamiento del problema en un papelote. • Papelotes
• Prepara copias de la ficha de aplicación y fichas de • Plumones
actividades. • Fichas de aplicación.
• Fichas de actividades.

Tiempo: aprox. 90 minutos

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias
Inicio • Nos saludamos con los estudiantes y realizamos la oración a nuestro Señor Jesucristo.
• Realizamos un juego llamado Scotch-Scotch, Se juega por parejas. Cada pareja debe realizar una secuencia de
saltos de manera coordinada y al ritmo de los cánticos del resto de los niños, que se encuentran sentados en
corro. Si se equivocan, salen del cuadrado y entran otros dos. La dificultad está en que progresivamentese va
aumentando el ritmo de la canción, por lo que la fatiga o un error provocará el cambio. Juego dinámicopara
trabajar habilidades de salto, ritmo, resistencia y fuerza.
• Se motiva presentando las siguientes tarjetas de las actividades que realiza una familia el domingo y se pide
que lo ordenen.

- Responden las preguntas como ordenaron las actividades que realizaron la familia el día domingo, ¿Qué les
ayudó a ordenar?
- Se recoge saberes previos mediante las preguntas ¿A qué hora despertó el niño? Como lo saben ¿Dónde se
encuentra la hora? Pueden saber ¿A qué hora desayunaron?, ¿A qué hora fueron a comprar al súper? ¿A qué
hora preparan la comida?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es la hora? ¿Cómo se mide? ¿Cuántas horas tiene un día? ¿Cuántos
minutos tiene una hora? ¿Cuántos segundos tiene un minuto?
• Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy aprendemos a utilizar y medir el tiempo.
• Proponemos normas de convivencia:
• Escuchar con atención.
• Levantar la mano para hablar en clase.
• Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Planteamiento de problemas:
Los niños de segundo grado visitarán el vivero forestal donde se encuentra la Feria Regional, ubicado en la ciudad de
Chimbote. Ellos están planificando su visita cuidadosamente. Mediante el uso del reloj.
Visita a la Feria Regional

Actividades Hora de inicio

Traslado en el bus desde el

colegio hasta el vivero

Visita y paseo por la Feria

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Refrigerio

Retorno

Según los relojes que se graficaron Lucy quiere saber a qué hora harán las actividades planeadas. Puedes ayudarla.
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas: ¿A dónde irán los niños de segundo grado? ¿Qué actividades realizarán? ¿Qué dibujaron
para saber a hora realizarán las actividades planificadas? ¿Cómo puedes ayudar a Lucy?
- En grupos:
- Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden las preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿qué mide la hora?, ¿Saben qué hora indican los relojes?;
¿Cómo podemos saber la hora de las actividades? ¿Qué material nos podría ayudar?
- Los alumnos reparten copias a sus compañeros para que elaboren un reloj, para ello deben tener materiales como tijera,
chinche con patitas.
- Se monitorea la elaboración del reloj indicando que:
- El Horario es una manecilla pequeña y marca la hora.
- El minutero es la manecilla grande y marca los minutos.
- Se pide que con el reloj elaborado vivencien el problema ubicando con las manecillas la actividad: Traslado en bus desde el
colegio hasta la Feria.
- Se indica que para saber la hora que marca el reloj siempre va avansar de 5 en 5 al indicar los números hasta el 60 y cuando
llega al 60 es el número 12, indica las 00 horas, para que vuelva a empezar el conteo de los minutos.
- Para leer la hora del reloj primero debemos indicar el número que señala la manecilla del Horario y luego indicar los minutos
que marca con la manecilla del minutero.
Formalización y reflexión
- Responden las preguntas: ¿Qué manecilla indica la hora?, ¿Qué manecilla indica los minutos?, ¿Cuántos minutos tiene una
hora?
- Se presenta el reloj indicando las manecillas que tiene.
- Sistematizan mediante el siguiente esquema:

- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?,
¿Cómo hallaron la hora que marcaban los relojes? ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
- Se concluye con la siguiente idea fuerza.
- El reloj registra las horas y los minutos. Ambas medidas permiten conocer cuánto dura una actividad.
- En forma individual
- Resuelven el planteamiento de otros problemas sobre la medición del tiempo con el reloj mediante una ficha de aplicación

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Cierre Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron
interesantes?, ¿Cómo supieron la hora que marcaba el reloj? ¿Utilizar el reloj les ayudó a aprender mejor?; ¿para qué les servirá
lo aprendido?

VI. TAREA PARA CASA

VII. REFLEXIONES PARA EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

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ANEXOS
matemática
 Compara en forma vivencial usando  Compara en forma vivencial usando  Compara algunas formas No compara en forma vivencial usando
otros objetos como referentes, y otros objetos como referentes, y vivenciales usando otros objetos otros objetos como referentes, y estima el
estima el tiempo usando unidades estima el tiempo usando unidades como referentes, y estima el tiempo usando unidades convencionales
Nombre y apellidos de los estudiantes convencionales en nuestras convencionales en nuestras tiempo usando unidades en nuestras costumbres y tradiciones.
costumbres y tradiciones, costumbres y tradiciones. convencionales en nuestras
realizando un reloj. costumbres y tradiciones.
AD A B C
1. Calderon Lezama, Deyver
2. Cosme Morillo, Máximo Alvarado
3. Ferrer Vaca, Yovana Joselin
4. Lezama Alvarado, Eduardo Francisco
5. Morillo Sandoval Elver Milton
6. Ocaña Garcia, Jeanpier
7. Paredes Atincona, Piero Edinson
8. Polo Chacon, Gustavo
9. Ríos Cosme, Royer Ivan
10. Sandoval Baylon, Magaly Tatiana
11. Sandoval Layza, Luz Belen
12. Vargas Caballero, Maribel
13. Villalva Peña, Yolvin Noe
14. Villanueva Cosme, Alexander Thiago

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