PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Lluvia de colores

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL CORONEL PORTILLO

 DOCENTE KATHYA ACOSTA
 GRADO 3, 4, Y 5 AÑOS

 FECHA Martes 27 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Obtiene información sobre  Experimenta con  Observación

Tecnología situaciones las características de los diversos materiales  Lista de
 Indaga para hacer objetos, seres vivos, para describir cotejo
mediante indagación. hechos y fenómenos de la fenómenos
 Cuaderno de
métodos  Diseña naturaleza, y establece artificiales: lluvia de
campo
científicos estrategias relaciones entre ellos a colores.
para para hacer través de la observación,  Representa sus
construir indagación. experimentación y otras descubrimientos
conocimient fuentes proporcionadas sobre la experiencia
 Genera y
os (libros, noticias, videos, realizada a través del
registra datos o
imágenes, entrevistas). dibujo y los
información.
Describe sus comunica.
 Analiza datos e
características,
información. necesidades, funciones,
 Evalúa y relaciones o cambios en su
comunica el apariencia física. Registra
proceso y la información de
resultado de su diferentes formas (con
indagación. fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en
base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
ESTANDAR
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE  Que las niñas y los niños a través de la experimentación indagación y observación,
LA SESION describan fenómenos artificiales como: lluvia de colores.
EVIDENCIA DE  Realizan el experimento para descubrir cómo los colores se separan del aceite formando
APRENDIZAJE una lluvia de colores.
 Responsabilidad
VALOR  Respeto
 Amistad
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos para cada niño los siguientes materiales:
 1 botella descartable cortada por la mitad (puede ser la
misma botella que se utilizó el día anterior)
 1 vaso de vidrio (con el que trabajarán con mucho cuidado.
 1 botellita pequeña de aceite.
 1 frasquito de colorante vegetal (repostería). Se puede pedir
1 color diferente por niños para cada mesa.
 Agua

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a bailar la ronda “Que llueva, que llueva”.

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=8qzzWzI6ZlQ

- Salimos al patio y con la canción hacemos la ronda.

Ronda

- De regreso al aula, preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo se

llama la ronda? ¿Está lloviendo? ¿Les gusta la lluvia? ¿Cómo es
cuando llueve? ¿Qué cae del cielo? ¿De qué color es la lluvia?
¿Si llueve les gusta jugar con ella? ¿Por qué? Los niños
responden.
- Comentamos con los niños que hoy seguiremos investigando,
para descubrir algo muy interesante sobre cómo ocurre otro
fenómeno artificial como el que haremos con la lluvia. Planificador
- Revisamos la planificación y leemos con qué experimentaremos
hoy.
 - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
nos divertiremos experimentando con la lluvia de colores.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que vamos a crear otro fenómeno
artificial como la lluvia de colores con ayuda de algunos
materiales.
- Proporcionamos vasos con agua para cada niño. Les damos un
momento para que observen y nos comenten lo que ven sobre
ella.
- Preguntamos ¿Cómo es el agua? ¿Qué color tiene? ¿Se parece
a la que cae cuando llueve? Los niños responden.

Planteamiento del problema:

- Pedimos a los niños que saquen los materiales que trajeron de
1 botella
casa.
descartable
cortada por la
mitad
1 vaso de vidrio
1 botellita
pequeña de
aceite.
1 frasquito de
colorante
Agua

- Dejamos que los manipulen y comenten qué creen que se puede

hacer con ellos.
- Preguntamos ¿Qué experimento haremos? ¿Podremos utilizar
estos materiales para hacer la lluvia de colores? ¿Cómo se hará
nuestro experimento de hoy? ¿Qué creen que pasará con el
agua y los colorantes? Los niños responden.

Planteamiento de la hipótesis:
- Proporcionamos a los niños la ficha con el cuadro de registro de
hipótesis previas y anotan sus predicciones dibujando lo que
creen sobre la pregunta planteada.

¿CÓMO PODEMOS HACER UNA LLUVIA DE COLORES?

Cuadro
Ficha

- Preguntamos ¿Cómo podemos hacer una lluvia de colores? Los

niños responden.
 Elaboración del plan de acción:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para hacer una lluvia de
colores artificial? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar?
Los niños responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para
investigar sobre el problema planteado.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
 Observando.
 Utilizando materiales.
 Experimentando

Recojo de datos y análisis de la información: Pizarra

- Para realizar la actividad, establecemos los acuerdos para la Plumón
realización de nuestra actividad:
 Cuidar el material
 Trabajar en orden
 Trabajar en equipo

- Decimos a los niños que para descubrir cómo podemos Acuerdos

hacer una lluvia de colores, vamos a experimentar.
- Invitamos a los niños a seguir la secuencia:
- Echan el aceite en el recipiente.

Aceite
Botella

- Se agrega el colorante, 5 gotas por cada color.

 Colorante

- Mezclan con un palito o cuchara, el aceite con la pintura hasta

que las gotitas se vuelvan muy pequeñitas.

Palito

- La mezcla la echan en el recipiente con agua y observan lo que

sucede.

- Las gotas de pintura se desprenden del aceite y bajan los

colores sorprendentemente. Vaso de vidrio
Mezcla

- Preguntamos ¿Qué pasó con el agua, el aceite y la pintura?

¿Qué pasó con el aceite y la pintura al echarlos al agua? ¿Por
qué la pintura cae como lluvia? Los niños expresan sus
pareceres.
 - Comentamos que el aceite, es un líquido muy denso que no se
mezcla con el agua y como la pintura es líquida como el agua, al
juntarlas, la pintura cae y aparece la lluvia de colores.

Estructuración del saber:

- Comprueban sus hipótesis en el cuadro de preguntas ¿Se puede
hacer una lluvia de colores?

¿CÓMO PODEMOS HACER UNA LLUVIA DE COLORES?

Cuadro
Ficha

- Los niños expresan lo que descubrieron acerca del experimento

que realizaron.
- Aplican los aprendido en forma individual. Aplicamos las fichas
de trabajo.

Fichas

- Exponen sus resultados, explicando cómo llegaron a comprobar

que se puede hacer lluvia de colores.

Evalúa y comunica resultados:

- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos?
¿Qué descubrieron en ella? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
resolvieron el problema? ¿Entonces qué podemos decir sobre el
experimento que realizamos, lluvia de colores?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta
experiencia y dan sus propias conclusiones sobre lo que
descubrieron, sustentando cómo se puede hacer lluvia de
colores artificial.
- Los felicitamos por su trabajo y esfuerzo.
- Si fuera necesario, limpiamos y guardamos los materiales
utilizados.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy nos divertimos
 con la ciencia y crearon lluvia de colores artificial.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: KATHYA ACOSTA
 Aula: 3, 4, Y 5 AÑOS
 Fecha: Martes 27 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  LLUVIA DE COLORES

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Experimenta con diversos materiales para describir fenómenos
artificiales: lluvia de colores.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través
del dibujo y los comunica.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 Experiencia de Aprendizaje:
 Docente: KATHYA
 Aula: 3, 4, Y 5 AÑOS
 Fecha:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
CUADERNO DE CAMPO
DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO
5 años
Martes 27 de setiembre del 2022
 LLUVIA DE COLORES
 Ciencia y Tecnología
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Experimenta con diversos materiales para describir fenómenos
artificiales: lluvia de colores.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través
del dibujo y los comunica.
EVIDENCIA
 EXPERIMENTO: LLUVIA DE COLORES

 Dibuja según cada pregunta

.
ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREEO QUE PASARÁ?

3. PASOS QUE VOY A SEGUIR

REALICÉ EL EXPERIMENTO

4. ¿QUÉ OCURRIÓ?
 EXPERIMENTO: LLUVIA DE COLORES

• Responde a cada pregunta dibujando.

 MATERIALES: LLUVIA DE COLORES

 Dibuja y pinta carita feliz en la imagen que contiene los materiales de este experimento.
 LLUVIA DE COLORES

 Dibuja y pinta cómo se ve la lluvia de colores que hiciste en este experimento.

 Lluvia de colores

Materiales:
 200 ml de agua
 100 ml de aceite
 Colorantes líquidos alimentarios.
 1 vaso (para mezclar el aceite y colorantes)
 1 vaso transparente grande
 1 cuchara (para mezclar)

Pasos para hacer el experimento:

1. Añadimos agua al vaso grande dejando espacio para añadir después el aceite.
2. Ponemos el aceite en el otro vaso y añadimos unas gotas de colorantes alimentarios de varios
colores y con la cuchar mezclamos hasta conseguir tener muchas pequeñas gotas de colores.
3. Después, lentamente añadimos la mezcla de aceite con los colores en el vaso con agua y
observamos lo que sucede.
4. Dibujo lo que más me gustó del experimento.
 LLUVIA DE COLORES

 Imagina cómo sería una lluvia de colores y píntala. Rellena la nube con algodón.
 PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: Jugando me voy desplazando

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL CORONEL PORTILLO

 DOCENTE KATHYA ACOSTA
 GRADO 3, 4, Y 5 AÑOS

 FECHA Martes 27 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Psicomotricidad  Comprende su  Realiza acciones y  Participa en juegos  Observación

 Se desenvuelve cuerpo. juegos de manera en los que realiza  Lista de
de manera  Se expresa autónoma movimientos para cotejo
autónoma a corporalmente combinando organizarse en el
 Cuaderno de
través de habilidades motrices espacio y
campo
motricidad básicas, como correr, desplazarse a través
saltar, trepar, rodar, de materiales.
deslizarse, hacer  Demuestra
giros y volteretas en coordinación,
los que expresa sus agilidad, en relación
emociones a su cuerpo y a los
explorando las objetos con los que
posibilidades de su interactúa.
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los
objetos; en éstas
acciones muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
ESTANDAR
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones
en situaciones cotidianas.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños desarrollar la estructuración de la noción espacio temporal
SESION desde la práctica del juego libre, así como de los juegos organizados o estructurados.
EVIDENCIA DE  Juegan y se divierten desarrollando la noción espacio temporal.
APRENDIZAJE
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Prevemos los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se
hidraten.
PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿A qué jugaremos hoy? ¿Saben orientarse en el
espacio? ¿Con qué objetos les gustaría jugar hoy? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a desplazarnos por el espacio para orientarse con su
cuerpo y con diversos materiales.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento sentados en
círculo.

Asamblea

- Decimos que vamos a imaginar que estamos sentados en una

moto y que en ella iremos de viaje por el mundo:
 Prenden la moto y hacen la onomatopeya.
 Imaginen que estamos viajando por un camino estrecho,
deben manejar derechito.
 Viene una curva, se inclinan a la derecha, a la izquierda, sin
caerse.
 Pasamos por un bosque lleno de árboles, los esquivan. Así
vamos nombrando acciones e incluso podemos invitar a
los niños a decir qué podemos hacer en nuestro viaje
imaginario.
- Después de realizar el calentamiento, presentamos los
materiales con los que realizarán la actividad.
- Observan, describen y comentan qué hay y para qué pueden
 servir.

Pelotas
Aros
Bastones
Cajas
Botellas
Conos, etc.
- Invitamos a los niños a escoger el material con el que quieren
jugar.
- Proponemos los siguientes juegos:

Juego 1: Invento movimientos y juegos

- Cada niño coge el material que escogió al inicio.
- Luego, con el material elegido, deberán inventar movimientos o
juegos, de manera personal, siempre teniendo cuidado de no
lastimarse ni lastimar al compañero.

Juego 2: Encantado
- Cada niña ubicará en el piso los materiales elegidos, en
diferentes lugares del espacio delimitado.
- Seguidamente, realizarán desplazamientos libres alrededor de
los materiales.
- Damos las consignas:
 “No se deben tocar los materiales”
 “Quien toque algún material quedará encantado e
inmovilizado”
 “Se recupera el movimiento cuando les tocamos la cabeza
con algún objeto” (pelota).
 Juego 3: Siguiendo al capitán
- Se designa a un niño para que sea el capitán y los demás deben
desarrollar las acciones que ejecuta.
- Luego de un tiempo, se debe cambiar de capitán y continuar el
juego. procuraos que en lo posible todos puedan ser capitanes
en algún momento.

- Luego de la actividad, realizamos la relajación.

- Invitamos a los niños a tomar un peluche de los que tenemos en
Música
clase y sentarse otra vez en círculo.
- Colocamos peluches en el centro e invitamos a los niños a tomar https://
uno, el que más les guste. www.youtube.co
- Acompañamos este momento con música de fondo. m/watch?
v=4_GYkDw1yaA

Hojas
Colores
- Mientras los niños van imaginando que abrazan a alguien que
quieren mucho (abrazando a sus peluches), vamos diciéndoles
cosas bonitas. Por ejemplo: mi dulce tesoro, descansa con tus
ojitos cerrados, sueña que abrazas a quien más quieres y dile
cuánto lo amas.
- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores,
crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
 actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron con
diferentes objetos y se desplazaron por el espacio.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: KATHYA ACOSTA
 Aula: 3, 4, Y 5 AÑOS
 Fecha: Martes 27 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  JUGANDO ME VOY DESPLAZANDO

ÁREA  Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Participa en juegos en los que realiza movimientos para organizarse en el
espacio y desplazarse a través de materiales.
 Demuestra coordinación, agilidad, en relación a su cuerpo y a los objetos
con los que interactúa.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

 Docente: KATHYA
 Aula: 3, 4, Y 5 AÑOS
 Fecha: Martes 27 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  JUGANDO ME VOY DESPLAZANDO

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Psicomotricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
 Participa en juegos en los que realiza movimientos para organizarse en el
espacio y desplazarse a través de materiales.
 Demuestra coordinación, agilidad, en relación a su cuerpo y a los objetos
con los que interactúa.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ME GUSTA JUGAR

 Colorea al niño y punza la pelota desglosando el contorno. Pega por detrás papel del color que quieres que
sea la pelota.
 ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

 Repasa todas las líneas punteadas.

 ¡CARRERA DE SACOS!

 Colorea a los niños y con el punzón, desglosa los sacos. Pega por detrás papel de colores.
 USO DE TIJERAS

 Recorta siguiendo la trayectoria de las líneas punteadas.