Lenguaje artístico

SEGUNDO SEMESTRE 2018
JORNALIZACIÓ N “LENGUAJE ARTÍSTICO”

Docente: Indira Gibelly Aguilar Alvarenga
INSTITUTO CENTRAL VICENTE CÁCERES
Departamento de Formación Estética
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
JORNALIZACIÓN “LENGUAJE ARTÍSTICO”
Información General
Docente: Indira Gibelly Aguilar Alvarenga Nivel: Media Jornada: vespertina

Bachillerato(s): BTP en BCH, y BCF. Asignatura: Lenguaje artístico Horas Clase
Semanales: 3 horas clase
Objetivos Generales
 Desarrollar la percepción y sensibilidad en el logro del cumplimiento de las metas propuestas en el CNB en la
enseñanza artística.
 Aplicar metodologías prácticas propuestas en la búsqueda de competencias en los estudiantes.
 Promover la solidaridad y el altruismo para hacer más efectivas las acciones colectivas entre estudiantes por
Medio artístico colectivo
 Contribuir al desarrollo de la lógica pensamiento abstracto y el racionamiento espacial temporal de los
Jóvenes a través de la enseñanza artística individual
 Lograr que los jóvenes logren expresar en formas artísticas sus intereses y preocupaciones, sus pasiones sus
gustos sus emociones y sus razones.
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
Introducción

El disfrute del arte hace de los sujetos mejores eres humanos, es una forma de estimulación positiva que lleva
a los jóvenes a la adquisición de valores artísticos, sociales, espirituales y culturales.

Con respecto a la enseñanza artística, se plantea la necesidad de que los jóvenes, logren ciertos objetivos.
En primer lugar, se trata de que disfruten del arte: ¡simplemente que la gocen! Decirlo es fácil y hasta parece
obvio, pero nos hemos acostumbrado tanto a hacerlos sufrir el arte, repetir el arte, cumplir con el arte... o no
hacer nada con el arte, que no siempre es fácil regresar a ese objetivo tan simple de sentir aquello que se hizo
para ser sentido con intensidad. Aspiramos a esto: queremos que todo eso le permita, a cada joven, expresarse
artísticamente: que puedan transmitir, por medio de imágenes, gestos, declamarnos, cantarnos o ejecutar con
su instrumento lo que quieran o necesiten decirnos o decirse. Menos memorizar y más de crear, No buscar
y esto es importante entenderlo, no que cada estudiante sea “un artista” en el sentido tradicional del término
un virtuoso, pero sí que cada quien se atreva y logre expresarse en formas artísticas.
Atentamente
Dany A. Flores Madrid
Docente de artística
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
JORNALIZACION
DATOS GENERALES
ASIGNATURA: LENGUAJE ARTÍSTICO BACHILLLERATO(S):
SECCIÓN(ES): N° DE ALUMNOS: N° DE HORAS SEMANALES: 3
PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II
 UNIDAD I: Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte.

CONTENIDOS DURACIÓN
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE HORAS FECHA

SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Representar LENGUAJE ARTÍSTICO Creativo: Representar 3 Horas

códigos y símbolos Representar gráfica de códigos y códigos y símbolos clase
del arte, valiéndose ■ Concepto e importancia símbolos del arte. demuestra interés por la del arte.
de información de del arte. creación incorporación de
historia del arte nuevas formas de
universal. representación gráfica
Reconocer de símbolos y
■ Códigos y símbolos del códigos de arte en su entorno
arte. habitual próximo. Identificar
símbolos y códigos
Identificar símbolos y códigos del arte.
del arte en todas sus
manifestaciones.
OBSERVACIONES:
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
¨INSTITUTO TECNICO GUINOPE”

JORNALIZACION
DATOS GENERALES
PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II
 UNIDAD II: Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas.


Reconocer las  Manifestaciones Reconocer las diferentes Analítico valoran las Clasificar e 6 Horas
diferentes artísticas: Formas y manifestaciones artísticas. diferentes manifestaciones identificar las clase
estilos; Arquitectura,
manifestaciones del artísticas de la plástica. diferentes
Escultura, Pintura,
arte universal, Música, Teatro, Danza y manifestaciones
valiéndose de Describir las formas y estilos de artísticas.
Cine.
imágenes, videos e las diferentes manifestaciones
información artísticas.
impresa.
OBSERVACIONES:
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
JORNALIZACION
DATOS GENERALES
PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga. SEMESTRE: II
 UNIDAD III: La historia del arte (Periodos del arte).

Describir las  Períodos del arte: Describir y sistematizar cada Analítico: reflexionan Describir los
características Primitivo, Antiguo, uno de los períodos del arte. sobre el arte en sus períodos del arte 6 Horas
propias de cada Medieval, Renacimiento, diferentes manifestaciones por medio de clase
Barroco, Neoclásico,
periodo de la y su importancia a través diferentes
Romántico, Moderno y
historia del arte Contemporáneo. de los períodos de la técnicas:
valiéndose de historia. exposiciones,
información escrita. simulaciones de
 Exponentes del arte a museos, debate,
través de la historia, su entrevista,
vida y sus obras más dramatización,
representativas.
entre otros.
OBSERVACIONES:
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
JORNALIZACION
DATOS GENERALES
PROFESOR (A) : Indira gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II
 UNIDAD IV: Elementos de la composición de una obra de arte.

Describir los  Elementos de la Describir y sistematizar los Analítico: reflexionan Describen y 3 Horas
elementos de la composición de la obra elementos de la composición de sobre la importancia de las explican los clase
composición de de arte: Unidad, una obra de arte en todas sus manifestaciones artísticas elementos de la
Variedad, Línea, Forma,
una obra de arte en manifestaciones. en la sociedad como composición de
Equilibrio, Peso, Masa,
todas sus Espacio, Tensión, medio de comunicación. una obra de arte.
manifestaciones Proporción, Simetría,
Centro de Interés y
Ritmo.
OBSERVACIONES:
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
PLANIFICACIÓN
Asignatura: Lenguaje artístico Nivel: Media Curso(s) y grupos:
Fecha(s):
Clase N° Unidad I: Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte. Nivel de asimilación: Comprensión,
Reproducción
1, 2 Y 3
Objetivo de aprendizaje: Exponen las definiciones y reproducen los códigos y símbolos del arte.
Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte en las manifestaciones humanas.
Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador
Explicativo-ilustrativo Juegos didácticos, preguntas orales, conversatorio, de pizarra, material de lectura, entre otros.
Reproductivo debate, dramatización, exposición.
Reactivación de los conocimientos previos Organización del conocimiento Situación problemática y actividades
 En sus palabras:  Bienvenida
- ¿Qué entiende por arte? Las Bellas Artes  Lectura de reglas de clase
- ¿Qué manifestaciones del arte conoce?  Diagnostico
- ¿Qué manifestaciones artísticas reconoce  Análisis de rubrica de evaluación.
en su comunidad? Arquitectura  Conversatorio sobre las
Construcción de significados manifestaciones artísticas de su
comunidad.
¿Qué se entiende por arte? Escultura  Actividad grupal de interpretación
Del latin “ars”, se entiendo a todas aquellas creaciones o de códigos visuales (Cuentan
actividades realizadas por el ser humano, para expresar historia a partir de las imágenes)
ideas, emociones y una visión sensible del mundo.
Pintura  Actividad grupal de reproducción
de códigos gestuales
Música (dramatización de historia solo con
Primera división de las artes gestos, imitación de objetos y
Los griegos dividieron las artes en superiores y menores. animales)
Poesía  Juego didáctico (papa caliente)
Superiores: se permite gozar de las obras por medio de
los sentidos de la vista y el oído. No se tiene contacto con Evaluación del proceso
el objeto observado o escuchado. Danza
Diagnostica:
Menores: impresionan a los sentidos cmo el gusto, olfato  Preguntas orales exploratorias sobre el
y el tacto. Es necesario el tacto. (Gastronomía, Cinematografía tema.
perfumería, etc.). Sumativa:
Código: es un conjunto o combinación de símbolos, señales o
 Participación en actividades grupales
Importancia Del arte signos gobernados por reglas que se definen según el contexto de códigos artísticos
 Permite la expresión creativa cultural. Tarea extra clase
 Desarrolla la conciencia y el pensamiento
 Promueve la asimilación de valores
- Presentar Autoevaluación N° 1 y 2
Código visual, gestual y acústico.
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
PLANIFICACIÓN
Fecha(s):
Clase N° 4, 5 y 6 Unidad II: Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas. Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción
Objetivo de aprendizaje: Explican las diferentes manifestaciones artísticas de las bellas artes.
Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte como medio de comunicación no verbal en el desarrollo individual y social.
6) Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de
Reproductivo Preguntas orales, exposición, danza y evaluación escrita. pizarra, material de lectura, entre otros.
 En sus palabras:  Interrogatorio, preguntas orales
- ¿Qué manifestaciones artísticas hacen uso  Exposición grupal
del código visual?
Las diferentes manifestaciones artísticas - Grupo 1 (La arquitectura y
- ¿Qué manifestaciones artísticas hacen uso escultura)
del código gestual? Las artes plásticas - Grupo 2 (La pintura y plásticas
Construcción de significados menores)
¿Qué son las artes plásticas? - Grupo 3 (La música)
- Grupo 4 (El teatro)
Son manifestaciones que los seres humanos reflejan
- Grupo 5 (La danza y cine)
con recursos plásticos, algún producto de su
Mayores Menores  Presentación de dramatización
imaginación o su visión de la realidad.
Evaluación del proceso
¿Qué es la música? Arquitectura Cerámica Diagnostica
La música es el arte de organizar sensible y lógicamente Escultura Alfarería Preguntas orales.
una combinación coherente de sonidos y silencios Pintura Orfebrería
utilizando los principios fundamentales del ritmo, melodía y Sumativa: Participación en actividades de
armonía.
La música clase y tareas.
Tarea extra clase
Folklórica Popular Culta
Presentar Autoevaluaciones N° 2 y 3.
El teatro
¿Qué es el teatro? La tragedia La comedia El drama

Es el arte de componer y representar obras dramáticas.
¿Qué es la danza? La danza

. es el arte que utiliza el movimiento del cuerpo como Folklóricas Clásicas Modernas
expresión y que se acompaña con un ritmo acústico.
El cine
Es el arte de narrar historias mediante la producción
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
de imágenes en movimiento sobre una pantalla.
PLANIFICACIÓN
Fecha(s):
Clase N° 7, 8 y 9. Unidad III: Historia del arte 3) Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción
Objetivo de aprendizaje: Exponen los periodos de la historia de arte y las características de las diferentes manifestaciones artísticas.
Objetivo actitudinal: Reconocen la importancia del arte para el hombre a lo largo de la historia.
6) Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de
Reproductivo Preguntas orales, exposición, museo. pizarra, material de lectura, entre otros.
9) Reactivación de los conocimientos previos Organización del conocimiento Situación problemática y actividades
- ¿Qué entiende por arte rupestre?  Elaboran un museo en el aula de
- ¿Cómo comenzó el hombre primitivo a
El arte primitivo clase en el que muestran las
hacer música? diferentes periodos históricos y sus
- ¿Dónde comenzaron las primeras manifestaciones artísticas desde la
civilizaciones en la antigüedad? La edad de piedra La edad de los metales prehistoria hasta la antigüedad
Construcción de significados clásica.
La música en la prehistoria: aparece como forma de lenguaje  Elaboran autoevaluaciones
imitando sonidos de la naturaleza o de actividades cotidianas.
El arte prehistórico
Es el arte vinculado a los orígenes o a los primeros tiempos. Es
conocido el arte rupestre, que es todo dibujo prehistórico que
El arte en la antigüedad
existen en algunas rocas o cavernas. Las primeras Evaluación del proceso
construcciones megalíticas elaboradas con bloques de piedra
de enormes dimensiones.
E arte de la Mesopotamia El arte del antiguo Egipto
Diagnostica:
Preguntas orales.
El arte de la antigüedad
Coincide con el surgimiento de las primeras civilizaciones. El arte de la antigüedad clásica Sumativa: Museo grupal
El punto de partida es la invención de la escritura. Autoevaluaciones
Civilizaciones que se ubicaron en la Mesopotamia y
Egipto. Sumerios, acadios, babilonios, asirios, hititas y El arte griego El arte romano
Tarea extra clase
persas. Presentar Auto evaluaciones 4 y 5.
La escultura fue de las manifestaciones que más sobresalieron,
el temas que más repitieron los griegos fue el cuerpo humano,
que representaba héroes, divinidades y mortales.
El teatro nació en Grecia, en el siglo VI a.C. como una

celebración en honor al dios Dioniso.
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
Antigüedad Clásica El arte romano proviene del arte griego, cuando conquistaron
Grecia adquirieron grandes conocimientos de la civilización
helenística.
PLANIFICACIÓN
Fecha(s):
Clase N° 10, 11 y 12. Unidad III: Historia del arte Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción
Método: Estrategias: Recursos: Pizarra, marcadores, borrador de
9) Reactivación de los conocimientos previos Organización del conocimiento Situación problemática y actividades
- ¿Qué edad vino después de la edad  Elaboran un museo en el aula de
antigua?
La Edad Media clase en el que muestran los
- ¿Qué conocen de la edad media? diferentes periodos históricos y sus
Construcción de significados manifestaciones artísticas desde la
Alta edad media Baja edad media edad media, y las manifestaciones del
El arte en la edad media - Plagada de guerras debido - Las ciudades crecieron en renacimiento y barroco.
a las invasiones barbaras o tamaño y prosperidad.  Planificación en la elaboración de
Se caracteriza por el inicio del dominio de la iglesia católica
sobre todos los aspectos de la vida. Comprende entre el siglo V y por disputas de señores - Resurge el comercio, se obra de arte.
XV. Su inicio se atribuye a la caída del imperio romano de feudales. comercializan las artesanías.  Introducción al taller de Lenguaje
Occidente en el año 476, dando fin a la antigüedad clásica. Su fin - Las tierras pertenecían a la - El sistema feudal se
musical.
se marca con la caída del imperio romano de Oriente en el año
iglesia y los Señores disolvió en el siglo XIV
1453, o con el descubrimiento de América en el año 1492. Evaluación del proceso
feudales. debido a rebeliones.
Es movimiento cultural que se produjo en Europa, durante
los siglos El
XV arte
y XVI. del
NaceRenacimiento
el entusiasmo de estudiar las
Diagnostica:
obras de la antigüedad clásica, explorando ruinas, Preguntas orales.
exhumando manuscritos y salvado valiosos documentos. El renacimiento Sumativa: Museo grupal
El obre piensa en él mismo, ahora piensa con libertad de
espíritu, de pensamiento, el culto a la vida y el amor a la Trabajaos prácticos.
naturaleza. Como fuentes de inspiración el equilibrio y la
serenidad Tarea extra clase
Teléfonos:
- Retoma 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
los principios de la antigüedad clásica. Se concibe el arte no
solo religioso, los artistas buscan como fin a belleza y el placer de los
sentidos.
- El nacimiento de la imprenta permite el desarrollo de la cultura.
- Nace el concepto del autor, los artistas firman sus obras.
- La reforma protestante.
- Renovación de las estructuras de la iglesia católica.
El barroco
Es un fenómeno social, político y religioso. Se manifestó
durante la primeraElmitad
artedelbarroco
siglo XVI. Se manifestó en La arquitectura es recargada y detallista, opuesto a la simpleza del
los campos de las artes y la literatura. Se caracterizó por la renacimiento. La escultura toma un papel decorativo. En la pintura se
representación de sentimiento y emociones, más que por recurre a la intensidad de los colores y al uso de las sombras. En la
la imitación de la realidad, por lo general se incluían música se da la creación de la primera ópera, “Orfeo”. Johan Sebastián
temáticas religiosas, su ideología fue católica. Bach fue considerado un genio musical en esta época.
PLANIFICACIÓN
Fecha(s):
Clase N° 10, 11 y 12. Unidad III: Historia del arte Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción
- ¿Qué entiende con el término clásico?  Elaboran un museo en el aula de
- ¿Con que situaciones a manifestaciones a
El clasicismo clase en el que muestran las
relacionado el termino? diferentes periodos históricos y sus
Construcción de significados manifestaciones artísticas:
- La arquitectura: usa símbolos y motivos redescubiertos de los Clasicismo, Romanticismo,
edificios de Pompeya y Herculano.
Tendencia artística “El clasicismo” impresionismo y expresionismo.
- En la escultura: plasma el cuerpo humano, tal como los griegos y
romanos y representaban mucho los estados de ánimo.  Ejercicios en el taller de Lenguaje
Consiste en la imitación de los modelos griegos y romanos,
considerados estéticamente perfectos. Fue dominante durante los - La pintura: se produjeron escenas históricos y mitológicas greco musical.
romanas.  Presentación de materiales para la
siglos XVIII y XIX. La burguesía toma fuerza en ámbitos - La música: abandona los círculos religiosos y delos palacios para
políticos y económicos. Se destaca la revolución francesa en elaboración de obra pictórica.
desenvolverse en casa privadas de la burguesía y en espectáculos
1789, que romperá con las monarquías absolutas. públicos.
Evaluación del proceso
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
Corriente artística “El Impresionismo” Diagnostica:
Preguntas orales.
Es una corriente artística surgida en el siglo XIX,
principalmente vinculada a la pintura, retrataban objetos
Sumativa: Participación en clase.
que de acuerdo que la luz produce a la vista y no no según Pintores más destacados del impresionismo: Claude Monet, Pierre
la supuesta realidad objetiva. Los músicos también fueron Auguste Reinor, Camille Pisarro, Edgar Degas, entre otros.
influenciados por los pintores, comenzaron a emplear
escales orientales y exóticas, además del uso de
Los músicos más destacados: Claude Debussy y Maurice Ravel. Tarea extra clase
instrumentos musicales concretos. Presentar materiales de obra pictórica y
elaboración de moldes.
- La pintura romancista rechaza las reglas neoclásicas. Utiliza una gran

variedad de técnicas.
- La música: Ludwig Van Beethoven sirve de transición entre el
clasicismo y el romanticismo, destacan Hector Berlioz, Franz Schubert,
Franz Liszt, Robert Schuman y Piotr Ilich Tchaikovski.
Movimiento cultural
Se manifestó a finales “El
del siglo romanticismo”
XVIII, como una reacción
revolucionaria contra el racionalismo y la ilustración del
clasicismo, dándole importancia al sentimiento. Es
consecuencia de la política social y económica posterior e Surgió como reacción al impresionismo, surgido en el siglo XX. Fue
la revolución francesa en 1789. L da valor al sentimiento, símbolo de rebeldía perseguid por los nazis. Resalta las preocupaciones
basándose en una estética de deformación expresiva, basado en el
la libertad autentica.
estado de ánimo del artista.
PLANIFICACIÓN
Fecha(s):
Clase N° 13, 14 y 15. Unidad IV: Elementos de la composición de una obra de arte. Nivel de asimilación: Comprensión y reproducción
Reproductivo Preguntas orales, análisis, debate. pizarra, material de lectura, entre otros.
- ¿Qué observa en una obra pictórica  Se hace lectura y se analiza lo leído.
cuando le llama la atención?
Elementos de la composición artística  Se discuten criterios de como evaluar
- ¿Qué criterios utiliza para evaluar una obra una obra de arte.
de arte?  Elaboran cuadro comparativo en clase
Construcción de significados
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758 sobre los elementos de la
composición de una obra de arte.
Elementos objetivos  Trabajo en taller de plástica.
La línea: bosqueja y da forma a la figura, es la
representación gráfica de la trayectoria de un punto.
La forma: es la expresión terminada de las cosas Evaluación del proceso
plasmadas de una obra de arte.
Diagnostica:
El tono: Es el nombre específico que se le da a
Preguntas orales.
cada color.
Sumativa: Participación en clase
Elementos subjetivos
La unidad: consiste en relacionar armónicamente todos
los elementos plásticos de una determinada obra para
Tarea extra clase
conformar un conjunto orgánico y auto contenido.
La variedad: es el factor inherente de la unidad que da a
la belleza, por la vitalidad, movimiento, gracia, y armonía
que le imprime.
El movimiento: es el factor subjetivo que permite percibir
acción en las interrelaciones formales estéticos.
El equilibrio: es el que regula y armoniza la sensación del ¿Qué es el color? Es una sensación. Esta sensación es
movimiento producido por las interrelaciones formales. captada por nuestros ojos y producidos por la luz. Sin la
La proporción: es el factor unificador por la medida lógica presencia de la luz es imposible la visión de los colores y
de las partes y el todo de una obra de arte. cualquier otra cosa. Color es todo aquello que impresiona
nuestra vista, alegra nuestra vida y orienta nuestros actos.
RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Primer parcial”)

DOCENTE: indira Gibelly aguilar A MODALIDAD: Bachilleratos ASIGNATURA: Lenguaje artístico
UNIDAD TEMÁTICA TEMAS TRABAJOS POR REALIZAR FECHAS

TRABAJOS EN CLASE 30% % M/D/A
 Unidad I: Actividad grupal en interpretación de códigos visuales 5%
Conceptualización, importancia, 1.Conceptualización del arte (Presentan imágenes, las analizan y crean una historia corta en
base a un conjunto de las mismas).
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
Actividad grupal en interpretación de códigos gestuales
los códigos y símbolos del arte 2.Importancia del arte 5%
3 Códigos y símbolos del (Imitación de objetos y animales de la naturaleza, gestos
arte corporales, faciales y dinámicas de juego).
 Unidad II: Montaje y presentación de una dramatización corta (Grupos) 15%
Las diferentes formas y estilos 1.Las artes plásticas Exposición (Grupo N°1) La arquitectura y escultura 5%
de las manifestaciones 2.La música Exposición (Grupo N°2) La pintura y plásticas menores
artísticas. 3. El teatro
4.La danza Exposición (Grupo N°3) La música
5.El cine Exposición (Grupo N°4) El teatro
Exposición (Grupo N°5) La danza y el cine.
TRABAJOS EN EL HOGAR (Tareas) 15%
 Unidad I: Autoevaluaciones 1,2,3,4,5 (3 puntos c/u)1 15%
Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte. VALORES 10%
Desfiles patrios 10%
 Unidad II:
Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas.
EXAMEN 45%
 Unidad II:  Temas: 45%
Las diferentes formas y estilos de - Clasificación de las artes Tipo expositivo, cuadro comparativo, mapa conceptual.
las manifestaciones artísticas. plásticas
- La música
- El teatro
- La danza
- El cine
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________
RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Segundo parcial”)

DOCENTE: Indira gibelly Aguilar A. MODALIDAD: Bachilleratos ASIGNATURA: Lenguaje artístico
UNIDAD TEMÁTICA TEMAS TRABAJOS POR REALIZAR FECHAS

TRABAJOS EN CLASE 30% % M/D/A
Prehistoria, antigüedad, Resúmenes (Grupo N°1) Prehistoria, antigüedad.
Teléfonos: 2225-0225 / 2225-0224 / 2225-0758
resúmenes (Grupo N°2) Edad media
 Unidad III: antigüedad clásica, edad media, 5%
Historia del arte renacimiento, barroco, clasicismo resúmenes (Grupo N°3) Renacimiento y barroco
y romanticismo. resúmenes (Grupo N°4) Clasicismo
resúmenes (Grupo N°5) Romanticismo
Taller de lenguaje rítmico y melódico. 10%
 Unidad IV: Elaboración de pasos. (Grupos) 15%
Elementos de la - Los elementos objetivos
composición de una obra - Los elementos subjetivos
de arte.
TRABAJOS EN EL HOGAR (Tareas) 15%
 Unidad III: Historia del arte Autoevaluaciones 6, 7, 8, 9 Y 10. (1 c/u) 5%
Presentación de material para obra de arte y elaboración 10%
de moldes.
VALORES 10%
Desfiles patrios 10%
EXAMEN ESCRITO Y PRACTICO 45%
 Unidad IV:  Temas: Tipo expositivo, cuadro comparativo, mapa conceptual. 45%
Elementos de la composición - Los elementos
de una obra de arte. objetivos
- Los elementos
subjetivos
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________________________

Lenguaje artístico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje artístico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEGUNDO SEMESTRE 2018

JORNALIZACIÓ N “LENGUAJE ARTÍSTICO”

Docente: Indira Gibelly Aguilar Alvarenga Nivel: Media Jornada: vespertina

SECCIÓN(ES): N° DE ALUMNOS: N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II

 UNIDAD I: Conceptualización, importancia, los códigos y símbolos del arte.

OBJETIVOS DE CRITERIOS DE HORAS FECHA

Representar LENGUAJE ARTÍSTICO Creativo: Representar 3 Horas

¨INSTITUTO TECNICO GUINOPE”

SECCIÓN(ES): N° DE ALUMNOS: N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II

 UNIDAD II: Las diferentes formas y estilos de las manifestaciones artísticas.

OBJETIVOS DE CRITERIOS DE HORAS FECHA

SECCIÓN(ES): N° DE ALUMNOS: N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESOR (A) : Indira Gibelly Aguilar Alvarenga. SEMESTRE: II

 UNIDAD III: La historia del arte (Periodos del arte).

SECCIÓN(ES): N° DE ALUMNOS: N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESOR (A) : Indira gibelly Aguilar Alvarenga SEMESTRE: II

 UNIDAD IV: Elementos de la composición de una obra de arte.

¿Qué es el teatro? La tragedia La comedia El drama

¿Qué es la danza? La danza

El teatro nació en Grecia, en el siglo VI a.C. como una

- La pintura romancista rechaza las reglas neoclásicas. Utiliza una gran

RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Primer parcial”)

UNIDAD TEMÁTICA TEMAS TRABAJOS POR REALIZAR FECHAS

RUBRICA DE EVALUACIÓN (II SEMESTRE “Segundo parcial”)

UNIDAD TEMÁTICA TEMAS TRABAJOS POR REALIZAR FECHAS

También podría gustarte