UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:

Práctica psicológica clínica 1

Participante:

Ilvania de Jesús calcaño

Matrícula:

2019_01261

Facilitadora:

Marcelina Rodríguez

Modalidad:

Semipresencial

María Trinidad Sánchez

República Dominicana
18/09/2022.

1
INDICE

Presentación ……………………...……………………………….…….1

Introducción ……………………………………………….. . ………... 3

Objetivos del trabajo….....……………………………………….….. ... 4

Marco Teórico …………….…………………....…….….…..…..……..5

Conclusión …………………….…………………....…….….…..……12

Opinión personal …………………….…………………....…….….….13

Bibliografías …………………….…………………....…….….…..…..14

Anexos …………………….…………………....…….….…..…………15

2
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se llevará a cabo lo que es el trabajo final de esta

asignatura de Práctica psicológica clínica I, en este trabajo se estará trabajando
con lo relacionado a nuestra práctica realizada en el centro de atención.

En el momento de realizar mi práctica el lugar donde me permitieron realizar

fue en La Asociación Dominicana de Rehabilitación (ADR) está es una
organización sin fines de lucro, pionera en República Dominicana en la
rehabilitación integral de personas con discapacidad física e intelectual, ya sea
congénita o adquirida.

La ADR provee un servicio integral que incluye desde la rehabilitación física,

hasta el desarrollo cognitivo, está Proporcionar el más eficiente servicio de
rehabilitación para la atención integral a las personas con discapacidad física o
intelectual, sin importar su condición socio-económica.
 

3
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA

 Plasmar y contestar a las interrogantes acerca de la práctica realizar en

el centro de atención.

 Presentar un informe bien realizado de lo observado en la prácticas

4
 MARCO TEÓRICO

Informe

A. Nombre del hospital o centro, ubicación, datos del profesional que

le asistió (especialidad)

Asociación Dominicana de Rehabilitación ( ADR Sánchez).

Ubicación: Sánchez, Samaná

Datos del profesional

Liliana Manzueta

Psicóloga Educativa ( maestría en Psicología Clínica)

B. Cuales son los casos y situaciones que se atienden en el hospital o

centro que visito?

En este centro de rehabilitación se atiende situación y trastornos como son:

 Trastornos de ansiedad
 trastornos de depresión
 Trastornos por déficit de atención con hiperactividad
 Trastornos de aprendizaje
 Trastornos bipolares
 Trastornos de delirio
 Trastornos de adición
 Trastorno del espectro autista
 Problemas emocionales
 Síndrome de Dawn
 Discapacidad intelectual
 Trastornos del habla
Entre otros trastornos.

5
 C. Herramientas que se utilizan para las evaluaciones.

Entre las herramientas que se utilizan están:

 La entrevista

 Pruebas psicológicas

 Las observación

 Autorregistro

D. Enfoques, técnicas y terapias aplicadas.

Entre los enfoques, técnicas, y terapia que aplica la psicóloga con la que
realice la práctica están la siguiente:

Enfoques:

 Enfoque conductual

 Enfoque psicodinamico

Técnica:

 La relajación.

 Técnicas para controlar la impulsividad

 Exposición controlada

Terapias:

 Terapia conductual

6
  Psicoeducacion

 Terapia familiar

 Psicoterapia
 Terapia del habla y del lenguaje

E. Cómo considera el trato a los pacientes, por el profesional que le

acompañó?

El trato dado a los pacientes por parte de la profesional siempre fue excelente y
muy bueno, siempre que llegaba un paciente lo recibía con una amable sonrisa
con una actitud positiva y un cordial saludo de cómo se sentía, siempre mostró
a los pacientes su empatía y sus sinceras comprensión a los problemas,
siempre procuraba ser buena oyente escuchando al paciente sin interrumpir y
siempre cuando el paciente opinaba sobre algo respetaba su opinión y en cada
problema o trastornos procuraba buscar la mejor manera y forma para
intervenir el paciente.

F. Exponer uno de los casos vistos en las visitas al hospital o centro

al que asistió (situación o trastorno, intervención y técnicas
aplicadas por el profesional)

CASO CLÍNICO ( AUTISMO)

Paciente masculino de 7 año de edad llega a consulta en acompañia de su

madre, la cual refiere que el niño nació bajo peso, parto por cesárea, su
coloración al nacer fue moradita, cuando bebé fue aparentemente normal hasta
los 14 meses, dijo sus primeras palabras al año, actualmente es de poca
palabras, al año y medio comenzó a presentar diminución del contacto ocular,
se mostraba distante, no busca integrarse con otros niños, se altera fácilmente
con bullas o gritos de otros niño, no responde a su nombre y en ocasiones,
parece no escuchar.

7
Es el segundo hijo, familia de estructura nuclear compuesta por los padres e
hijos, aparentemente funcional.

Actualmente cursa el primer grado de primaria, los maestros refieren que el

niño le gusta permanecer solo y que este realiza movimientos repetitivos con
su cuerpo como correr de manera circular en el patio. Cuando el niño llegaba al
aula se ponía a llorar y golpeaba la puerta y cuando sus compañeros se
acercaban lloraba con más intensidad.

Fue referido por la psicóloga educativa del centro ya que sospecha la presencia
de alteraciones en el desarrollo sociocomunicativo y posible sintomatología de
un trastorno del espectro autista (TEA).

 Antecedentes familiares

Familia materna: Hipertensión, tiroides, circulación

Familia paterna: Cancer, Hipertensión

 Observaciones

El niño se mostraba ansioso, intranquilo, educado, le cuesta matenerse

sentado, toca varias cosas a la ves, evita el contacto visual, de poca
comunicación, si los padres lo dejan solo en el consultorio procede a llorar
desesperadamente.

 Pruebas aplicadas

Escala de calificación del espectro autista ( ASRS).

Escala Conners 3-revisada ( CRS 3 -R

El modelo TEACCH

 Interpretación de los resultados versión padres y maestros:

8
Según las puntuaciones de la escala ASRS, Giordano presenta conductas
similares a los individuos diagnosticados con Trastornos del Espectro del
Autismo grado 2. Presenta problema de socialización , estereotipados, control
de los impulsos; manifiesta síntomas directamente relacionados con los cristera
diagnósticos del DSM- 5 para Trastornos del Espectro del Autismo.

 Interpretación de prueba escala conners 3- revisada ( CRS 3-R)

En la evaluación conductual y las escalas de conners 3 revisada, los resultados

indican que el niño presenta síntomas y características conductuales que
cumplen los criterios del DSM-5 para diagnosticar un posible trastorno de
hiperactividad de tipo combinado.

Los síntomas se producen de manera frecuentes de lo que es típico para su

edad y genero.

Escala de Hiperactividad – Impulsividad: Podria ser inquieto, impulsivo tener

dificultad para mantenerse quieto, interrumpir a otros o también habla
demasiado, puede excitarse fácilmente

Escala de problemas de aprendizaje: Necesita instrucciones adicionales, podría

tener dificultades para funcionar o ejecutar.

 Intervención del caso:

La intervención tuvo una duración de 8 semana, en cada semana se realizaba

dos secciones de manera individual con el niño, cada sección con una duración
de 60 minutos.

Áreas evaluadas

Desarrollo comunicativo

9
Lenguaje compresivo: Se basó en crear una historia donde se indentificaria si
el niño comprendía y cómo lo hacía

Materiales: Se utilizaron materiales reales como ( juguetes y objetos de uso

cotidiano, dibujos y muñecos).

Lenguaje expresivo: Creamos una historia y le pedimos al niño que

proporcionara información verbal y no verbal; identificamos la capacidad del
niño para nombrar objetos, usar oraciones y narrar secuencias de eventos.
Luego se determinar si el niño está utilizando comportamientos no verbales
como expresiones faciales, contacto físico y si es capaz de responder y hacer
preguntas.

Materiales: Se utilizaron juegos y objetos que llamaran la atención y la

visualización del niño.

Área emocional

Expresión de emociones: Se procedió a buscar un cuento que transmitiera

emociones, para luego contárselo al niño y poder identificar cómo el niño por
medio del cuento expresa sus emociones de alegría, tristeza, temor o ira.

Materiales: Se utilizaron imágenes alusivas al cuento, y títeres para recrear

algunas escenas o situaciones del cuento.

Área simbólica

Acciones: Se procedió a practicar varios juegos, donde se le enseñaba varios

muñecos de animales los cual tenía que imitar algunas acciones como ejemplo
como hacían los animales, otros consistían en imitar las mímicas de la canción
realizada por la psicóloga.

10
Materiales: se utilizaron varias figuritas de animales y canciones infantiles
como por ejemplo “soy una taza, una tetera y un cucharón” con esta canción se
imitaba lo dicho.

Durante las sesiones de intervención también se involucraron a los padres de

del niños, quienes también participaron en sesiones individuales, donde se
dieron consejos especiales para cambiar la forma de comunicación e
interacción con el niños. Algunas estrategias están diseñadas para ayudar a los
niños a turnarse en el uso verbal (sonidos, palabras y frases) y no verbal
(gestos, expresiones) para comunicarse.

Se realizaron clases relacionadas con el niños y sus padres para estimular las
habilidades de interacción social, cuyo objetivo es iniciar y mantener la atención
conjunta, lo que posibilita que el niño viva en armonía con los adultos,
permitiéndoles estar con él.

11
CONCLUSIÓN

A modo de conclusión debo destacar que el realizar esta práctica de esta

asignatura fue de muchos conocimiento y experiencia para mi, esta práctica fue
de muchos beneficios ya que en esta puede aprender y poner en practica mis
conocimientos como futura profesional de la salud mental.

Esta práctica fue una experiencia muy bonita ya que gracias a esta pude
aprender cosas nuevas, como por ejemplo aplicar diferentes pruebas
psicológicas en niño con diferentes problemas como son trastornos de
aprendizaje, síndrome autista, discapacidades intelectuales, entre otros. En
esta práctica tuve la oportunidad de interactuar con diferentes pacientes con
problemas diferentes, en lo cuales se me dio la oportunidad de hacer el historial
clínico del paciente al igual que aplicar diferentes pruebas psicológicas, al igual
que corregir diferentes pruebas aplicadas, entre las pruebas aplique y corregir
están la ( Escala de calificación del espectro autista ( ASRS), Escala Conners
3-revisada ( CRS 3 -R, Test de reven infantil, Escala de Hamilton para la
depresión y la Escala Wechsler de Inteligencia para niños -Wisc IV.

El realizar mis prácticas en esta institución fue algo muy bonito para mi, lo cual
me ha dejado muchos conocimientos y experiencia, siempre estaré agradecido
con esta institución y con la psicóloga que trabaje ya que de todos los lugares
que visite para que me permitieran hacer esta práctica fue la única que me
permitió realizarla.

Esta institución en la que trabaje mis prácticas proporcionar el más eficiente

servicio de rehabilitación para la atención integral a las personas con
discapacidad física o intelectual, sin importar su condición socio-económica, su

12
visión es ser la institución líder en prestación de servicios de rehabilitación
integral a nivel nacional con proyección internacional.

OPINIÓN PERSONAL

¿Cuáles debilidades o dificultades se pudieron observar en sus visitas al

hospital o centro donde asistió a tomar sus prácticas? ¿Cuáles
alternativas de solución propondría para mejorar esas dificultades?

En el centro que tuve la oportunidad de realizar mis práctica una de las

debilidades que pude notar es que no tiene suficientes pruebas psicológicas
para aplicar por lo qué ellos proceden a sacarle fotocopias a las prueba que se
les aplicarán al paciente, otra dificultad que observe es que deberían de utilizar
una mesa un poquito más grande para que el niño a la hora de aplicarle ciertas
pruebas o en el momento de pedirle que dibuje ya sea su familia o a la hora de
trabajar con juegos algunas destrezas en el niño el tenga un poco mas
espacio.

Alternativas de solución para mejorar esas dificultades:

Para solucionar estas dificultades yo propondría que a la hora en que el

psicólogo o el centro vean que quedan pocas pruebas adquieran más así no
tendrán esa dificultad de sacarle copia ya que al sacarle copia no quedan del
todo bien, y en cuanto al espacio para el niño dibujar o aplicarle la prueba
propongo que le pongan una mesita mas amplia para que tenga mas
comodidad.

13
BIBLIOGRAFÍAS

https://www.adr.org.do/index.php/component/content/?id=39:filial-hato-
mayor&catid=6:region-este&Itemid=33

https://vymaps.com/DO/Asociaci-n-Dominicana-de-Rehabilitaci-n-Filial-S-
nchez-138919/

14
15
ANEXOS

16
17
18
19
ANEXOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS AL CASO DE AUTISMO

20
21
22
23
PRUEBA DEL CONNERS-3

24
25