Módulo 3

1. Atención
2. Memoria
3. Funciones Ejecutivas (FE)
 “Es la capacidad de seleccionar y procesar un subconjunto de estímulos que reciben
nuestros receptores sensoriales o estímulos internos a la vez que se bloquea el
procesamiento de otros estímulos que no son relevantes para la conducta en curso”
Galaburdan.A. 2006

Fuente: Aboitiz.F, López-Calderón.J, López.V, Galaburdan.A. 2006

 ATENCIÓN DESCRIPCIÓN
A. Sostenida Capacidad de mantener una respuesta de forma consistente durante un
periodo prolongado.
A. Focalizada Habilidad para focalizar la atención en un estímulo.
A. Selectiva Capacidad para seleccionar, entre varias alternativas, la información
relevante a procesar o el esquema de acción apropiado.
A. Dividida Capacidad para atender a 2 estímulos al mismo tiempo.
Habilidad para distribuir los recursos atencionales entre diferentes tareas.
A. Alternante Capacidad que permite cambiar el foco de atención de forma sucesiva entre
tareas que implican requerimientos cognitivos diferentes.

Fuente: Soprano.A. Cómo evaluar la atención y funciones ejecutivas en niños y adolescentes. 2009. Argentina, Paidos.
Recién Nacido 2 a 4 meses 4 a 6 meses
• Alerta • Cambian foco • Mayor control para
• Dificultad en cambiar el atencional dirigir la atención
foco de atención

6 años Mayor de 18 meses 6 a 18 meses

• Capacidad de resistir la • Mayor control • Mejora la capacidad de
distracción (FE) atencional ejecutivo sostener la atención
• Ignora estímulos
irrelevantes
 EVALUAR CUÁN PONDERAR SI ES CAPAZ DE ATENCIÓN
COMPROMETIDO ESTÁ EL INICIAR Y TERMINAR. ESTRECHAMENTE
NIÑO EN LA ACTIVIDAD. RELACIONADA A INTERÉS
Codificación
• Se inicia con la llegada de un
estímulo que ha sido pre
seleccionado por el organismo de
acuerdo al foco de atención
Almacenamiento
• Comienza con la activación de la
MCP
• Almacenamiento transitorio, frágil
y sensible a interferencias
• Si se consolida la información pasa
a MLP
Evocación
• Recuperación de la info que ha sido
consolidada
• Puede ser controlada por el sujeto o
aparecer automáticamente
SENTIDOS DURACIÓN CONTENIDO
Visual De trabajo Declarativa: Episódica y
Auditiva Corto plazo Semántica
Olfativa Largo plazo No Declarativa
Táctil
Gustativa
Kinestésica
En los niños hay incremento en la capacidad de memoria
gradual.

Memoria se relaciona con los significativo para el individuo.

No hay claridad sobre índices de desarrollo.

8 MESES 2 a 3 AÑOS 3 a 4 AÑOS
• Busca objetos que han • Repite dos dígitos • Recuerdan donde puede
desaparecido directos estar un objetos si lo han
visto previamente en un
orden

PRE ESCOLAR
• Muestra buena memoria
respecto a materiales y
sucesos significativos y
familiares.
 • Habilidades perceptuales visuales
VISUOPERCEPCIÓN • Reconocimiento y manipulación
visual y espacial

• Componente perceptual + aspecto

VISUOCONSTRUCCIÓN motor relacionado con el control
visual
Flexibilidad Cognitiva
• Capacidad de cambiar de foco de atención o
de perspectiva a partir de la evaluación de
un resultado o cambio en las condiciones del
medio
Memoria de Trabajo
• Capacidad de mantener información en
mente
• Memoria temporal que se ocupa para un
objetivo inmediato y a corto plazo

Control Inhibitorio
• Capacidad de control sobre respuesta
impulsiva/automática
• Capacidad de ignorar distracciones y
mantenerse enfocado, o resistir a hacer una
actividad mientras se hace otra.
 Fluidez Verbal Planeación
• Capacidad para seleccionar y producir de • Capacidad para integrar, secuenciar y
modo eficiente y en un tiempo límite la desarrollar pasos intermedios para lograr
mayor cantidad de palabras metas a corto, mediano y largo plazo

Procesamiento Riesgo-Beneficio Abstracción

• Capacidad de toma de decisiones basados en • Posibilidad de mantener una actitud y nivel
estados afectivos y en sus consecuencias de pensamiento abstracto para analizar los
psicológicas aspectos no visibles de las situaciones, objetos
e información que se recibe.

Fuente: Flores y Ostrosky (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México. Manual Moderno
 9º MES:
5º MES: Niños de 3 ½ a 4 años Bebé buscará de modo
Permanencia del objeto: mantienen menos tiempo en activo un juguete que ha
sabe que está a pesar de no mente una regla que niños sido escondido delante de
verlo. de 5 a 7 años. él.
MEMORIA DE TRABAJO

18 a 24 MESES:
Etapa pre-escolar:
Mayor capacidad inhibitoria
Comienzan a mostrar
de los estímulos externos y
estructura cognitiva que
control de la conducta con
incluye reglas.
base en la info previa.
Fuente:Zegarra-Valdivia.J, Chino Vilca.B. Mentalización y Teoría de la Mente.2017
Fuente:Zegarra-Valdivia.J, Chino Vilca.B. Mentalización y Teoría de la Mente.2017