UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA

RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARIO”

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

PROCESOS
COGNITIVOS
 CONCEPTOS PREVIOS
• PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: Por procesamiento de
la información (PI) se entiende la actividad o secuencia de
actividades que un sujeto lleva a cabo desde que un estímulo
entra por sus sentidos hasta que emite una respuesta al
mismo.

Procesamiento
Global vs.
Local
Procesamiento
de abajo-arriba
vs
Procesamiento
Procesamiento de arriba-abajo
Serial vs
Procesamiento
Paralelo

Procesamiento
Automático vs
Procesamiento
Controlado
PERCEPCIÓN
La percepción es el proceso de crear patrones significativos a partir de la
información sensorial pura, es cómo se interpreta y se entiende la
información que se ha recibido a través de los sentidos. La percepción
involucra la decodificación cerebral y el encontrar algún sentido a la
información que se está recibiendo, de forma que pueda operarse con ella
o almacenarse.
Componentes del proceso perceptivo:

Estimulo

Respuesta

Procesamiento Perceptivo
 Organización Perceptual

Principio de Principio de Principio de

relación figura agrupación Constancia
fondo
 Anomalías de la percepción e ilusiones visuales

Dismorfopsia: Alteración de tamaño y forma

Micro y Macropsia: Alteración de tamaño.

Intensidad: Se da por agotamiento, depresión o exaltación del ánimo.

Desrealización: percibir el entorno como irreal.

Agnosia: Incapacidad paraidentificar o dotar de significado determinados estímulos

Ilusiones visuales: Debido a causas físicas o cognitivas

ATENCIÓN
 Funciones de la atención
Se puede definir como la capacidad
de atender, de concentrarse, de • Selección
mantener la alerta o de
tomar consciencia selectivamente de • Vigilancia
un estímulo relevante, una situación.
• Control
Factores determinantes de la atención
• Tamaño, posición, color, intensidad,
movimiento, complejidad, relevancia,
Factores novedad.
extrínsecos

• Intereses, motivaciones, intenciones,

expectativas, rasgos de personalidad, fatiga,
Factores sueño, estrés, nivel de activación fisiológica.
intrínsecos
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN TIPOS DE ATENCIÓN

Mecanismos implicados Selectiva, Dividida, Sostenida

Grado de control voluntario Involuntaria, Voluntaria

Origen y naturaleza del estímulo Externa, Interna

Modalidad sensorial implicada Visual, Auditiva

Amplitud e intensidad del foco atencional Global, Local (selectiva)

Amplitud y control que se ejerce Concentrada Dispersa o difusa

Grado de procesamiento Criterios de clasificación de la

Consciente, Inconsciente
atención (de García Sevilla)

Manifestaciones motoras/ fisiológicas Abierta, Encubierta

ACTIVIDAD ATENCIONAL DESCRIPCIÓN

Arousal Estado de alerta, activación general del organismo  Estadio elemental (el coma
sería un ejemplo de estado anterior al nivel mínimo de activación).

Atención focal Capacidad de dirigir/centrar la atención hacia un estímulo concreto

Atención sostenida Capacidad de mantener una respuesta durante un tiempo determinado. Puede
implicar la detección de estímulos (vigilancia) u otras tareas cognitivas
.
(concentración), o la activación de la memoria operativa cuando la actividad
.
requiere la manipulación activa de información (mantenimiento).

Atención selectiva Capacidad de seleccionar la información relevante de entre el total de la

información a la que se está expuesto y, consecuentemente, de inhibir el
procesamiento de la información no relevante.

Atención alternante Capacidad de cambiar el foco de atención de forma fluida, controlando en todo
momento hacia dónde se dirige la atención.

Atención dividida Capacidad de atender simultáneamente a dos estímulos, situaciones, etc, y

• Las alteraciones en el arousal pueden ir desde el estado
de coma hasta el hasta el estado de vigila (ya sin
disfunción). Entre ambos podemos encontrar ausencia
del reflejo de orientación (aprosexia, en su grado
máximo), desorientación, somnolencia, etc. Alteraciones
• Cuando existen alteraciones en la atención focal, se halla
disminuida la simple capacidad para focalizar y
Atencionales
orientarse hacia un estímulo.
• Las manifestaciones de una alteración en la atención
sostenida son la fatiga y el bajo rendimiento en la tarea.
Aparece una fatiga prematura centrada en un aumento
del tiempo de reacción y en el número de errores sobre
las tareas repetitivas que exigen una atención sostenida
durante cierto tiempo.
• Las dificultades de atención selectiva se manifiestan
mediante trastornos de distracción. En lugar de
seleccionar los estímulos adecuados se atiende a todos
los estímulos que están al alcance, y el resultado es que
quien tiene estas dificultades es incapaz de finalizar
algunas tareas porque continuamente cambia su foco de
atención y no puede inhibir la información no relevante
 Alteraciones
• En ocasiones existe la dificultad o la Atencionales
incapacidad para dirigir la atención a
diversos estímulos que se presentan
consecutivamente o de manera alterna, la
atención se dirige sólo superficialmente a
los estímulos y cambia de uno a otro
rápidamente, esto denota una alteración
en la atención alternante.
• Las alteraciones en la atención dividida se
manifiestan en dificultades para realizar
dos tareas simultánea y eficazmente
MEMORIA
Capacidad para recordar las
cosas que hemos experimentado,
imaginado y aprendido. Es un
proceso psicológico que posibilita
el almacenaje, la codificación y el
registro de la información, con la
particularidad de que puede ser
evocada o recuperada para
ejecutar una acción posterior,
dar una respuesta, etc. Es un
proceso característico del ser
humano (aunque no exclusivo),
sin el cual no se puede llevar a
cabo ningún aprendizaje.
Secuencia del Procesamiento de la Información

Memoria de Corto Memoria

Plazo de Largo Plazo

Estimulo Externo Registro Sensorial

 Tipos de Memoria a largo plazo

Semántic
Episódica
a

Procedim
ental
 ¿Cómo se forman los recuerdos?
• Todo lo que aprendemos se registra finalmente en el encéfalo en la forma de
cambios en el tamaño, forma, funcionamiento químico y conexión entre
neuronas. Cuando aprendemos cosas nuevas se forman nuevas conexiones en
el encéfalo; cuando repasamos o practicamos las cosas aprendidas
previamente, se fortalecen las antiguas conexiones. Esos cambios químicos y
estructurales pueden continuar por un periodo de meses o años durante los
cuales se incrementa el número de conexiones entre neuronas, al igual que la
probabilidad de que las células se exciten una a la otra a través de descargas
eléctricas, un proceso conocido como potenciación a largo plazo (PLP). Si
bien el aprendizaje tiene lugar en el encéfalo, también recibe influencia de
eventos que ocurren en otras partes del cuerpo. En particular, hay dos
hormonas, la epinefrina y el cortisol, que afectan la retención a largo plazo.
 Biología del olvido
• De acuerdo con la teoría del decaimiento, los recuerdos se deterioran por la acción del
paso del tiempo, parece entonces ser responsable, al menos en parte, del olvido en la
memoria de corto plazo. El daño encefálico causado por accidentes, cirugía, deficiencias
en la dieta o enfermedad es la causa más probable de la pérdida severa de memoria. El
daño del hipocampo afecta profundamente la formación de la memoria de largo plazo.
Las lesiones en la cabeza a menudo producen amnesia retrógrada, una condición en la
cual la gente no puede recordar lo que le sucedió poco antes de la lesión.
• Con frecuencia, el olvido se debe simplemente a un aprendizaje inadecuado, a un fracaso
en la codificación de la información entrante por falta de atención, a un deterioro de los
almacenes de memoria por modificación de las estructuras neuronales, fracaso en la
recuperación de la información almacenada por falta de uso o práctica, por
interferencia con otra información, por traumatismos, enfermedades, u alguna causa
motivada para mantener el equilibrio emocional reprimiendo recuerdos desagradables,
obviando aspectos que afectan a la autoimagen o la aceptación social, etc.
 Trastornos de memoria
• Cuando se abordan los trastornos de la memoria, en
general se habla de amnesias y afasias. La amnesia se
refiere a una alteración en el funcionamiento de la
memoria que se manifiesta por la incapacidad
temporal o permanente de retener o evocar
información (amnesia retrograda y anterógrada)
mientras que la afasia es la pérdida total o parcial de
capacidad para utilizar y recordar el lenguaje hablado
como consecuencia de algún daño cerebral. La amnesia
puede tener una causa orgánica (enfermedad, trauma,
etc), o funcional (como mecanismo de defensa después
de un acontecimiento traumático). Algunos pacientes
afásicos pueden pronunciar nombres de objetos y
personas relativamente poco familiares y, sin embargo,
no acordarse de los nombres de partes comunes del
cuerpo humano.