UPN, PASIÓN POR TRANSFORMAR VIDAS

PSICOLOGÍA CLINICA
Semana 11: “Perspectiva Posmoderna
de la Psicología clínica”

Docente: Dra. Ps. Janeth Molina Alvarado

Carrera de Psicología

janeth.molina@upn.pe
 TOLERANCIA
DE TIEMPO

janeth.molina@upn.pe
 OBJETIVO
Al finalizar la sesión los estudiantes en base a la clase expositiva y a la lectura, elaboran
una propuesta de intervención simulada utilizando las propuestas de los enfoques
posmodernos de la psicología clínica, empleando sus principales propuestas y métodos,
con precisión y claridad.

janeth.molina@upn.pe
INTRODUCCIÓN MOTIVADORA

DEBATE

¿Serán importante conocer las perspectivas posmodernistas?

 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

A partir del último cuarto del siglo XX han surgido nuevas formas de pensar en la psicoterapia
que cuestionan muchos de los supuestos en los que se ha basado esta disciplina a través de
su historia.

Este cuestionamiento ha resultado en el desarrollo de prácticas terapéuticas que han recibido

diferentes nombres: terapias «posmodernas», «narrativas», «discursivas»,
«postestructuralistas», «colaborativas» y «socioconstruccionistas».

Cada uno de estos términos subraya algún aspecto importante de estos abordajes ya que
éstos ven la terapia como un proceso conversacional o discursivo; se interesan en la forma
en la que las personas creamos narraciones o historias sobre nuestras vidas.

Proponen que el conocimiento y la identidad se construyen a través de la interacción con los

otros; no piensan en las dificultades humanas en términos de estructuras «profundas» o
subyacentes y conciben la terapia como una relación de colaboración entre clientes y
terapeutas.
Se utiliza el término «posmoderno» por considerar, como HARLENE
ANDERSON (1997, 2006), que éste constituye una amplia «sombrilla» bajo la
que caben muchas corrientes de pensamiento distintas pero interrelacionadas.

La Terapia Colaborativa, la Terapia Centrada en Soluciones y la Terapia

Narrativa tienen características particulares y estilos de trabajo específicos de
cada una.

Existen diferencias importantes entre ellas, pero frecuentemente se agrupan

porque comparten algunas premisas básicas sobre el lenguaje, el
conocimiento, los problemas, las relaciones interpersonales y la identidad
(Paré y Tarragona, en prensa; Anderson, 2006, Anderson, 2003b).
 MODELOS DE
TERAPIA FAMILIAR POSMODERNA
Modelo de Terapia Centrada en la
Solución
(Steve de Shazer, Insoo Kim y Bill O’Hanlon)

Modelo de TerapiaNarrativa
(Michael White y David Epston)

Uso de los procesos deReflexión

(TomAndersen)

Enfoque Colaborativo-conversacional
(Harlene Anderson y Harry Goolishian)
 Si está roto,
¡COMPONGALO!
Pero si no…
 "Si no está roto, ¡NO LO COMPONGA!

Una vez que sepa usted qué es lo que

funciona, ¡HAGA MAS DE LO MISMO!

Si eso no funciona, no vuelva a intentarlo.

¡HAGA ALGO DIFERENTE!"

Steve de Shazer.
 REPRESENTANTES

• Steve de Shazer, quien en sus inicios fue

seguidor del modelo de terapia breve del
MRI centrado en problemas, al cual modifica
para crear un modelo también de terapia
breve, con la modalidad de centrarse en las
soluciones a las cuales les llama
"excepciones al problema".

• Desde 1978 desarrolla su trabajo en el Brief

Family Therapy Center (BFTC) de
Milwaukee, dedicado a la investigación,
atención clínica y entrenamiento de
terapeutas.
• Bill O´Hanlon es el otro representante
del modelo de terapia breve enfocado
hacia las soluciones, él empieza su carrera
profesional en 1975 en la clínica de
Phoenix, Arizona, posteriormente realiza
estudios de Programación Neuro-
lingüística y se especializa en la terapia
familiar y de pareja, en esta etapa, conoce
a Milton Erickson y recibe asesoría de éste.

En sus recientes escritos O´Hanlon ha

denominado a su modelo como terapia de
posibilidades y terapia inclusiva (O´Hanlon,
2003; O´Hanlon y Beadle, 1997; O´Hanlon
y Bertolino, 2001; Who is Bill, 2001).
 POSMODERNIDAD Y PSICOTERAPIA

El posmodernismo ha cuestionado la naturaleza del conocimiento y señalado

las limitaciones de la epistemología positivista para estudiar y comprender la
experiencia humana.

Una de sus propuestas es que la identidad no es algo fijo, sino que está en
constante creación y revisión dentro de una red de relaciones y
conversaciones con otras personas.

Algunos estudiosos consideran que es más importante pensar en el

posmodernismo como una crítica que como una época y enfatiza que no se
trata de un modelo terapéutico.

Es un movimiento filosófico que incluye muchas propuestas distintas, como

las de Mihail Bakhtin, Jaques Derrida, Michel Foucault, Jean-Francois
Lyotard, Richard Rorty y Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Friedman (1996) llama a los terapeutas que trabajan desde estas perspectiva
«terapeutas constructivos» y los describe de la siguiente manera:
• Creen en una realidad construida socialmente.

• Enfatizan la naturaleza reflexiva de la relación terapéutica en la que el cliente y el

terapeuta co-construyen significados mediante el diálogo o la conversación.

• Se mantienen empáticos y respetuosos ante el predicamento del cliente y cree

en la capacidad de la conversación terapéutica para liberar aquellas voces e
historias que han sido suprimidas, ignoradas o no tomadas en cuenta
previamente.

• Se alejan de las distinciones jerárquicas hacia una oferta de ideas más

igualitaria en la que se respetan las diferencias. (Relación Horizontal)
• Co-construyen los objetivos y negocian la dirección de la terapia,
colocando al cliente en el «asiento del conductor», como experto en
sus propios predicamentos y dilemas.

• Buscan y amplifican las habilidades, fortalezas y recursos y evitan ser

detectives de la patología o “cosificar” distinciones diagnósticas
rígidas.

• Evitan utilizar un vocabulario de déficit y disfunción, reemplazando la

jerga de la patología (y la distancia) con el lenguaje cotidiano.

• Están orientados hacia el futuro y son optimistas respecto al cambio.

 PANORAMA GENERAL
DE LAS PERSPECTIVAS POSMODERNAS
Son tres terapias constructivas o posmodernas,
tres enfoques terapéuticos diferentes, pero que
comparten también ciertas semejanzas como
son:
LA TERAPIA
CENTRADA EN
SOLUCIONES

TERAPIA
NARRATIVA

LA TERAPIA
COLABORATIVA
 PANORAMA GENERAL
DE LAS PERSPECTIVAS POSMODERNAS

INSPIRACIÓN INTERDISCIPLINARIA:
• Muchos de los fundamentos teóricos de estas terapias están inspirados por las ideas
que provienen de disciplinas distintas de la psicología.

• Se basan en las ideas de filósofos, antropólogos, historiadores, lingüistas y críticos

literarios:
• Gregory Bateson
• Peter Berger
• Thomas Luckman
• Clifford Geertz
• Victor Turner
• Ludwig Wittgenstein
• Hans-Georg Gadamer
• Jacques Derrida
• Paul Ricoeur
• Michel Foucault
VISIÓN SOCIAL/INTERPERSONAL DEL CONOCIMIENTO Y LA IDENTIDAD:

A pesar de esta diferencia, tanto la Terapia Narrativa como la Centrada en

Soluciones y la Colaborativa coinciden en que la experiencia de la realidad o el
significado que le damos a nuestras vivencias se construye a través de
interacciones con otras personas y que no dependen sólo de cuestiones
individuales.

Estos enfoques terapéuticos le dan mucha importancia a los factores sociales

que posibilitan y/o limitan nuestras formas de entender lo que experimentamos.

Un mismo evento puede ser vivido de diferentes maneras en distintos

contextos culturales, relacionales y lingüísticos.
ATENCIÓN AL CONTEXTO:

Tanto la Terapia Colaborativa como la Narrativa y la Centrada en Soluciones

surgieron originalmente de la Terapia Familiar.

Cada uno de estos modelos terapéuticos se ha ido desarrollando y en la

actualidad se utilizan tanto para el trabajo con familias como con parejas e
individuos, de diferentes edades y que se enfrentan a todo tipo de dificultades.

Las terapias posmodernas no se basan en la analogía cibernética que ha sido tan

importante en la terapia familiar y que frecuentemente se asocia con el término
«sistémico», aún así, se pueden entender como «sistémicas» en el sentido más
amplio del término: el de pensar en la gente siempre en contexto, bien sea el
contexto cultural, en el contexto de sus interacciones con otras personas o en
el de los «sistemas conversacionales» en los que participa.
EL LENGUAJE COMO EJE CENTRAL DE LA TERAPIA:

Anderson (2006) dice que el lenguaje, hablado o no, es el vehículo principal a

través del cual le damos sentido a nuestro mundo.

El interés por el lenguaje es compartido por estos tres modelos. Desde estas
perspectivas, la terapia es vista como un proceso conversacional y se piensa
que el diálogo y la conversación son generadores de significados.

La forma en la que pensamos y hablamos de nuestros problemas o

dificultades puede contribuir a que nos hundamos más en ellos o podamos
contemplar nuevas formas de verlos, de solucionarlos o transformarlos.
LA TERAPIA COMO COLABORACIÓN O «SOCIEDAD»:

Estos tres modelos ven el proceso terapéutico como una actividad en la que participan
conjuntamente clientes y terapeutas.

Desde estas perspectivas la terapia no es algo que se le hace a alguien, sino que
se hace con alguien.

De la misma manera que hay una diferencia entre hablar con alguien y hablarle a
alguien. Cuando se escoge hablar con alguien se establece un diálogo, la terapia
puede ser «un proceso de toma y daca, un intercambio, una discusión, una
consideración y entrecruzamiento de ideas, opiniones y preguntas».

Los clientes y los terapeutas son compañeros o socios en la conversación, en la

construcción de soluciones o el desarrollo de nuevas historias e identidades.
LA MULTIPLICIDAD DE PERSPECTIVAS O «VOCES»:

Truett Anderson (1990) señala que la gente puede tener no sólo distintas opiniones
políticas o creencias religiosas, sino ideas muy diferentes sobre asuntos «básicos»,
como la identidad personal.

La Terapia Narrativa, la Terapia Colaborativa y la Terapia Centrada en Soluciones

consideran que la multiplicidad de perspectivas o descripciones es un importante
recurso en la terapia.

Cada una de estas escuelas terapéuticas ha desarrollado formas de incorporar

distintos puntos de vista o «voces» en el proceso de la terapia, principalmente a
través de preguntas.

La pluralidad o «polifonía» también se logra al incorporar en las sesiones equipos de

más de un terapeuta. Por ejemplo, el trabajo con equipos de reflexión o reflexivos,
los equipos «como si», los «testigos externos» y las «ceremonias de definición».
VALORAR EL «CONOCIMIENTO LOCAL»:

Una parte importante de las propuestas posmodernas y postestructuralistas tiene que

ver con el cuestionamiento de los «discursos universalizadores», es decir, las
explicaciones que pretenden ser aplicables a todos los seres humanos.

Los modelos terapéuticos se centran en la visión que el cliente tiene de las cosas y
las nuevas ideas que se van generando en las conversaciones terapéuticas.
Inspirados por el concepto de «conocimiento local» acuñado por antropólogos.

Los terapeutas de estas corrientes están más interesados en entender sobre la vida de
los clientes desde el punto de vista de los propios clientes que desde la perspectiva
de alguna propuesta teórica.

Los terapeutas quieren aprovechar todo lo que los clientes saben sobre sus vidas,
sus problemas, sus historias, sus posibles soluciones y metas. Esto lleva a los
terapeutas a adoptar una postura de curiosidad y promueve una relación de respeto y
colaboración.
EL CLIENTE COMO ESTRELLA:

Las terapias Colaborativa, Centrada en Soluciones y Narrativa, les interesa que el

cliente sea «la estrella» del proceso terapéutico.

El cliente es visto como el experto en su propia vida y se parte de la definición

que él tiene de su problema.

El cliente es quien define el objetivo de la terapia y cuándo éste se ha

alcanzado.

En estos enfoques, el terapeuta no asume un papel de experto. Michael White (2000)

propone que en la terapia narrativa el terapeuta tiene una postura «descentralizada
pero influyente».

Harlene Anderson propone que en la Terapia Colaborativa el terapeuta trabaja desde una
postura de «no conocer», también se adopta este término para describir la actitud del
terapeuta en la Terapia Centrada en Soluciones. Se acerque al paciente con curiosidad,
dispuesto a ser informado por éste, dejando de lado preconcepciones y evitando llegar a
conclusiones demasiado rápido.
SER «PÚBLICOS» O «TRANSPARENTES»:

Estos tres enfoques terapéuticos coinciden en que los terapeutas no son

observadores objetivos de los clientes.

Todas las personas, incluidos los terapeutas, entendemos las cosas desde
alguna perspectiva o «estamos parados» en algún lugar.

Es importante que el terapeuta haga todo lo posible por estar libre de prejuicios
en sus encuentros con sus clientes; pero como no es posible no tener valores
personales, opiniones o preferencias, es importante que el terapeuta sea abierto
respecto a éstos cuando son relevantes para la terapia.

En la terapia Narrativa a esto se le llama «transparencia», mientras que en la

Colaborativa se habla de «ser públicos» respecto a nuestros sesgos o
compartir nuestros diálogos internos con los clientes.
FLEXIBILIDAD EN LA DURACIÓN DE LA TERAPIA:

La duración del tratamiento varía en las terapias posmodernas. Éstas tienden a

ser breves, especialmente la Terapia Centrada en Soluciones.

De Jong y Kim (2002) reportan que los resultados de una investigación sobre la
Terapia Centrada en Soluciones encontraron que el 77% de los clientes
mejoraron al final de la terapia, con una asistencia promedio a sólo dos
sesiones.

Las terapias Colaborativa y Narrativa también pueden ser breves, pero son muy
flexibles en este aspecto. Generalmente el cliente decide si y cuándo quiere
volver a ver al terapeuta y quién sería deseable que asistiera a la siguiente
sesión (pueden invitar, por ejemplo, al cónyuge o a otros miembro de la familia).

En algunos casos, la Terapia Narrativa y la Terapia Colaborativa pueden ser

largas, los clientes pueden ver al terapeuta esporádicamente durante años si
ellos así lo desean.
 PREMISAS DE LA TERAPIA BREVE ORIENTADA
A LAS SOLUCIONES

• El cliente coopera de forma inevitable

• El cambio es inevitable
• Solo se necesita iniciar con un pequeño
cambio.
• El terapeuta centra su atención en
lo que propicia el cambio.
• No es indispensable saber mucho
acerca del problema.
• Los clientes definen los objetivos.
• Orientación centrada en el presente y
futuro.
• Los clientes cuentan con recursos y
habilidades.
 EXPERIENCIA
•Sentimientos
•Identidad personal
•Sensacionescorporales
•Experiencia sensorial
•Fantasías y
•pensamientos
•automáticos
Cómo intervenir:
Dar mensajes de aceptación,
validación y reconocimiento. No hay
necesidad de cambiar o analizar la
experiencia, puesto que no es
propiamente un problema.
VISIONES ACCIONES
•Visiones •Pautasde acción
•Pautas de atención •Pautas de interacción
•Interpretaciones •Pautas del lenguaje
•Explicaciones •Pautas no verbales
•Evaluaciones
•Supuestos
•Creencias
•Relatos de identidad
Cómo intervenir: Cómo intervenir:
Identificar e introducir otros puntos Encontrar las pautas de acción e
de vista que pongan en duda la visión interacción que forman parte del
de imposibilidad (relatos de culpa, problema. A continuación, sugerir la
de invalidación,y de determinismo o ruptura de las pautas perjudiciales,
ausencia de responsabilidad) o bien, encontrar y utilizar pautas
Ofrecer nuevasposibilidades que faciliten la solución.
 SECUENCIA DEL PROCESO DE TERAPIA

• Unión o Preludio (de Shazer, 1989).

• Breve descripción del
problema.
• Definir objetivos.
• Conversación basada en las excepciones
y soluciones.
• Prescripción de intervenciones
terapéuticas.
POSTURA ORIENTADA A LAS SOLUCIONES

a)Conversación centrada en las

soluciones y las excepciones

b)Lenguaje y preguntas que generen

posibilidades y Cambio.

c)Lenguaje y preguntas orientadas

al presente y al futuro

d)Lenguaje ad hoc a los

consultantes
EXCEPCIONES

• Se utiliza el término excepción porque los clientes tienden

a considerar que sus problemas o dificultades suceden
siempre (una regla).
• Cuando el problema no se produce, parece como si se
hubiera quebrado una regla pero no se le concede
importancia.

• Cuando el problema no se produce se considera que eso

es una casualidad y no una prueba de que las cosas
podrían andar mejor, lo cual sugiere que toda regla tiene
su excepción (de Shazer, 1997, p.28).
 CONVERSACIÓN BASADA EN LAS SOLUCIONES Y
EXCEPCIONES

En los primeros diez minutos de la sesión inicial con Bob y su hija Pati, descubrí que
aquél era un jugador de ajedrez de nivel mundial… (unión y preludio)

• Terapeuta: ¿qué estilo de juego le ha permitido convertirse en un

campeón? (centrarse en las propias capacidades)
• Bob: La “primera movida”… planeo cuidadosamente las diversas “primeras
movidas”, así como las posibles respuestas de mis oponentes antes de tomar
una decisión

Con su hija, que solía mostrarse impaciente y testaruda, Bob jamás pensaba en la
“primera movida” sino que reaccionaba exageradamente, gritándole y enzarzándose
con ella en luchas de poder.
• Terapeuta: me gustaría que aplicará su estrategia de la “primera movida” con Pati
cada vez que sienta que esta a punto de sacarlo de quicio… (utilización)
 CONVERSACIÓN BASADA EN LAS SOLUCIONES Y EXCEPCIONES

Durante los últimos años Julie había tenido problemas legales por robo además de
ausentarse de clases frecuentemente. El objetivo de sus padres era que Julie se
levantará espontáneamente a la mañana y tomará el bus a la escuela por lo menos
dos veces por semana.

• Terapeuta: Tus padres me han hablado sobre lo que quieren que cambies, pero lo
que realmente deseo saber de ti es ¿cómo puedo ayudarte? (concertar objetivo)

• Julie: Siempre están retándome por cualquier cosa, si les pido ropa nueva me
dicen “no fastidies” y cuando hago las cosas bien, como ir a la escuela o llegar a
casa temprano ni siquiera lo notan

• Terapeuta: Eso debe ser muy frustrante, si hubiera algo que quisieras que yo
cambiara de tus padres ¿qué sería? (objetivo)
• Julie: Que dejaran de retarme
• Terapeuta: ¿Cuántos días por semana suelen “retarte”?
• Julie: ¡Los siete días!
• Terapeuta: Dado que te han retado tanto tiempo ¿qué cantidad de días
implicaría, en términos realistas, un progreso con tus padres? (especificando
objetivo)

• J: Con al menos un día, estaría feliz…

• T: ¿Qué harían en lugar de retarte? (indagando escenario de

solución)

• J: Podrían decirme algo agradable, como ¡buen trabajo!, “veo que te

estás esforzando”, ¿sabe? No lo he vuelto a escuchar en mucho tiempo

• T: ¿Quieres decir que en el pasado solían elogiarte? (centrarse en

excepciones)
• J: Si, hace unos años
• T: ¿Qué cosas distintas hacías en ese entonces que provocaban los
elogios de tus padres? (centrarse en excepciones)
• J: Me iba mejor en la escuela, no iba a tantas fiestas, ni bebía, en fin, ese tipo
de cosas.
 CONVERSACIÓN BASADA EN LAS SOLUCIONES Y EXCEPCIONES

A Cristopher lo habían “encontrado” en la escuela con una bolsa de marihuana

en su casillero y lo habían mandado a terapia. El objetivo de la familia era que ya
no se metiera en problemas con la ley y la escuela, el de Cris era librarse del
funcionario escolar.
• Cristopher: El sr. Curtis realmente me fastidia, siempre anda vigilándome,
piensa que vendo droga o algo por el estilo, honestamente, sólo he
fumado hierba un par de veces, yo no tengo ningún problema, tampoco
entiendo porque tengo que venir a este consultorio, no hay nada malo en
mi cabeza…
• Terapeuta: Debe ser un fastidio para ti ¿te gustaría que te lo sacara de
encima? (centrarse en el objetivo del consultante)
• C: Eso sería fantástico, pero ¿cómo podría usted hacerlo?
• T: Probándole que está equivocado, demostrarle que no consumes ni vendes
drogas ¿qué medidas positivas tomarás para demostrarle que se equivoca
con respecto a tu comportamiento en la escuela? (pregunta
PRESUPOSICIONAL orientada al futuro que genera posibilidad y
cambio)
• Cristopher: No faltar a clases, alejarme de ciertos amigos… No sé,
supongo que hacer la tarea

• Terapeuta: ¿Y en tu casa? ¿qué medidas responsables tomarás para

convencer a tus padres? (pregunta PRESUPOSICIONAL orientada al futuro
que genera posibilidad y cambio)

• C: Volver a casa a una hora razonable los fines de semana. No beber.

Cumplir con mis quehaceres domésticos.

• T: Cuando tomes todas esas medidas ¿cuál de ellas impresionará más al sr.
Curtis? (pregunta PRESUPOSICIONAL orientada al futuro que genera
posibilidad y cambio)

• C: Concurrir a clase, él piensa que he estado faltando para ir a divertirme con

mis amigos, sí, se sorprenderá muchísimo cuando se enteré por mis
profesores que estoy asistiendo a clases y haciendo mi trabajo… (el
consultante asume el lenguaje del terapeuta)
PREGUNTA DEL MILAGRO

Supongamos que ustedes tres regresan a casa esta noche y

mientras duermen se produce un milagro y el problema se resuelve
¿cómo se darían cuenta a la mañana siguiente que el milagro se ha
producido?

• ¿qué cosas serán diferentes?

• ¿cómo lo habrán logrado?
• ¿qué otras cosas serán diferentes entre ustedes?
• ¿quién se sorprenderá más cuando ustedes hagan eso?
• Si estuviera aquí ¿qué diferencias notaría
ahora que se ha producido el milagro?
PRESCRIPCIONES

• Evaluar cambios pretratamiento.

• Elogios justificados
• Tarea genérica
• Tarea de la lupa o de la primera sesión
• Tarea de la sorpresa
• Hacer algo diferente
SECUENCIA DE SESIONES AVANZADAS

• Construir el intervalo transcurrido entre las

sesiones como períodos en los que se ha
logrado alguna mejora

• Verificar si el paciente considera que lo que

el terapeuta y él mismo hicieron en la
sesión previa resultó provechoso.

• Ayudar al paciente a determinar qué está

sucediendo que la/lo conduce a algún
logro.

• Establecer si los logros obtenidos hicieron

que las cosas marchen suficientemente bien,
de modo tal de determinar si es o no
necesario continuar la terapia (de Shazer,
1999, p. 172).
CONCLUSIONES

Las terapias: Colaborativa, Centrada en Soluciones y Narrativa comparten ciertos

valores como son:

✓ Trabajar desde una perspectiva no patológica y evitar culpar o clasificar a los

individuos o las familias.
✓ Apreciar y respetar la realidad y la individualidad de cada cliente.
✓ Utilizar una metáfora narrativa.
✓ Ser colaborativos en el proceso terapéutico y
✓ Ser «públicos» o «transparentes» respecto a sus sesgos y La información que
poseen.
✓ El «cómo» implementan estas ideas.
✓ Cada una tiene su propio «sabor».
✓ Sus estilos de entrevista son diferentes y enfatizan aspectos distintos del
proceso terapéutico.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

1. Origen y creador de cada terapia.

2. Cómo entienden las dificultades que presentan sus clientes cada

modelo terapéutico.

3. Pasos o etapas que sigue cada modelo.

4. Herramientas que usan cada una de ellas.

ACTIVIDAD PRACTICA

Los estudiantes en forma grupal, en base a la clase expositiva y a la

lectura, elaboran una propuesta de intervención simulada utilizando las
propuestas de los enfoques posmodernos de la psicología clínica
empleando sus principales modelos y propuestas con precisión y claridad.
REFERENCIA

De Shazer, S. (1991). Claves para la solución en terapia breve.

Barcelona: Paidós.
De Shazer, S. (1999). En un origen las palabras eran magia.
España: Gedisa.
O´Hanlon, B. y Weiner-Davis M. (1993). En busca de soluciones: un nuevo enfoque en
psicoterapia. Barcelona: Paidós.
Selekman, M. (1996). Abrir caminos para el cambio. Soluciones de terapia breve para adolescentes
con problemas. Barcelona: Gedisa.

Marín Tamayo, R. A., Ramírez Giraldo, N. M. & Valderrama Vélez, K. (2016). Aproximación a la
noción de posmodernidad en Terapia Familiar Sistémica. Revista Fundación Universitaria Luis
Amigó, 3(1), 51-67.

Tarragona, M.(2006) Las terapias posmodernas: una breve introducción a la terapia colaborativa, la
terapia narrativa y la terapia centrada en soluciones. México: Psicología Conductual, Vol. 14, Nº 3,
pp. 511-532
REFLEXIÓN
GRACIAS