SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

Esqueleto humano

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : PICHARI KIMBIRI VILLA VIRGEN
 Institución Educativa : 38704
 Directora : Lic. Nancy Liliana Castro Lucas.
 Sub director : Lic. Juan Carlos Inca Paullo.
 Docente : Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
 Grado y Sección : Primer grado “A”
 Temporalización : 28 -05-2021
 Área : Ciencia y Ambiente
 Estrategia / Modalidad : A distancia.

Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X

Herramientas
la interacción virtuales de Video
docente - estudiante Mensaje de texto X Facebook
comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENT
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
2. Explica el mundo físico Describe las características y necesidades Indica las partes del Lista de cotejo
basándose en conocimientos de los seres vivos. esqueleto si son blandas o
sobre los seres vivos, materia y duras y para qué sirve.
energía, biodiversidad, Tierra y Elabora un esqueleto
universo. manipulable.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea
Define metas de aprendizaje
ENFOQUE INCLUSIVO
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes propician y los estudiantes
estudiantes las condiciones y practican la deliberación para arribar a
oportunidades que cada uno necesita consensos en la reflexión sobre asuntos
para lograr los mismos resultados públicos, la elaboración de normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “ PERUEDUCA”  Celular con Whatsapp.
Colgar el video en WhatsApp.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
través del WhatsApp.
Inicio  Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas
APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde
podrán abrir y leer las actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o
videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su revisión y de la actividad.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy identificaremos las partes del cuerpo humano.
Normas de Convivencia virtual:
 Respetar las opiniones de mis compañeras y compañeros en el grupo de
WhatsApp

Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje
maravilloso del aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un
cuaderno para hacer sus anotaciones.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
Desarroll familias.
o  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los padres de familia en todo el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
 Presentamos la siguiente historia: El profesor Juan en el primer día
de clases con sus estudiantes, quiso conocerlos y les pregunto su
nombre, pero todos prendieron su micrófono sin permiso y
hablaron a la vez que el profesor, y ella no pudo entender a sus
estudiantes.
 Cantaremos una canción:
 Responden a preguntas: ¿qué movimientos han realizado durante
el juego? ¿Para qué sirven las manos? ¿Para qué se hizo la boca?
¿Qué nos permite realizar todos esos movimientos? ¿Por qué
creen que al tocar nuestro cuerpo sentimos algo duro? ¿es
importante tener cuidado cuando realizamos algún ejercicio? ¿Por
qué?
 Preséntales el propósito de la sesión: “Hoy vamos a hablar del
esqueleto humano”
 Comunícales las normas de convivencia para la sesión.
 Presenta a los estudiantes la imagen de un niño y una planta con tallo delgado. Pregúntales: ¿cuál de
los dos se mueve de un lado a otro saltando, corriendo, caminando?, ¿cuál de los dos, al crecer,
mantiene su cuerpo erguido, sin doblarse?
 Escucha sus respuestas y escríbelo.
Planteamiento del problema
 Observan las imágenes del libro de ciencia y ambiente en la página 18.
 Leen y observan. ¿Cómo no movemos?
 Comentan a acerca de las vacaciones de Julian y Flor.

 Responden a preguntas ¿Qué partes de su cuerpo usan Julian y Flor para correr y
saltar? ¿Te gusta saltar? ¿Qué partes de cuerpo se mueve cuando saltas y cuando corres?
 Responden a preguntas: ¿qué sostiene el cuerpo de las personas?,¿qué es lo que les permite
mantenerse en pie, jugar o caminar?
 Observan la imagen y leen conjuntamente con el/la docente .

Planteamiento de hipótesis
 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
 Responden ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas a la pregunta problema
son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.

• Buscar en un libro de ciencias. Buscar en Internet. Preguntarle al doctor.

Buscar en una lámina.

Observar y manipular una maqueta

 Por grupos manipulan el esqueleto para ver si es blanda o dura y completan una tabla marcando con
una X donde corresponda:
 Responden a preguntas: ¿qué creen que son esas partes duras que tocan?, ¿conocen su nombre?,
¿será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?, ¿qué relación creen que tienen las partes
duras con las blandas?, ¿creen que las partes blandas podrán mantenerse en el sitio que tienen si no
estuvieran junto a las partes duras?, ¿creen que esas partes duras son las que sostienen su cuerpo?,
¿por qué? Escucha sus respuestas.
 Exploran los huesos en forma libre y sacien parte de su curiosidad.
 Se monitorea a los grupos en esta actividad para garantizar que todos hayan podido realizar la
exploración libre.
 Responden preguntas: ¿saben que es aquello que están tocando?, ¿conocen sus nombres?, ¿qué
forma tienen?, ¿qué color tienen?, ¿son blandos o duros?, ¿todas las piezas son iguales?, ¿formarán
parte de nuestro cuerpo?, ¿se parecen a alguna parte externa de nuestro cuerpo?, ¿para que
servirán?
 Registra sus respuestas en el siguiente cuadro.
¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Cuál es su color? ¿Son blandos o
duros?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Lee la pregunta y las respuestas iniciales, señalando el cuadro anterior trabajado con ellos, diles lo
que pensaban al inicio y lo que han hallado después de observar, manipular y leer.
 Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Quita el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Vuelve a señalar la pregunta: ¿qué sostiene el
cuerpo de las personas? Diles que te dicten la respuesta a partir de todo lo trabajado.
 Leen la información y completan.
Comunicación
 Escriben sus conclusiones en el mapa conceptual:
El Esqueleto

formado por

Huesos de la Huesos del Huesos de las

extremidades

 Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía
Whatsapp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de
Cierre cada estudiante.(evidencias)
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de
la educación de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado
durante esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron
a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender
en casa?
Meta cognición:
 ¿Qué aprendieron? … (desempeño)
 ¿Cómo aprendieron? … (estrategias)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
 ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
 Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes
nuestros niños estarían solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de
aprendizaje. El Perú es grande y lograremos salir de esta complicada situación.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
Indica las partes del esqueleto si son blandas o duras y
para qué sirve.
Elabora un esqueleto manipulable.
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

V°B°____________________________ V°B°_______________________ __________________________

Lic. NANCY LILIANA CASTRO LUCAS Lic. JUAN CARLOS INCA PAULLO Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
Directora Sub Director Docente de aula
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Juan Vladimir Huallpa Vila Fecha: 28 – 05 - 2021
Título: Esqueleto humano Grado: 1 Sección “A”
Evidencia de aprendizaje: Indica las partes del esqueleto si son blandas o duras y para qué sirve.
Elabora un esqueleto manipulable.
Competencia/ 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Capacidad biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Desempeños Describe las características y necesidades de los seres vivos.

Criterios de evaluación
N° Describe las
Apellidos y nombres características y
necesidades de los
seres vivos.
1 AGUILAR HERRERAS, Alondra Emperatriz
2 ARANGO CARRION, Chris Helen
3 CACERES FLORES, Abigail Danitza
4 CANALES ZANABRIA, Djenko Naoki
5 CCASECCSA FERNANDEZ, Ithala Shantal
6 CCONCHA MERMA, Liz Corina
7 CHAVEZ LAPA, Ariane Kiara
8 CUTTI LIFONCIO, Jhordan Esmith
9 DURAND JANAMPA, Melisa
10 DURAND LAPA, Jhona Noemi
11 ENRIQUEZ MOCHO, Emely Kaori
12 FIGUEROA QUISPE, mileth paola
13 GERONIMO TORRES, Jasper Gustavo Stanly
14 HERRERAS GUTIERREZ, Michell Virginia
15 LUJAN YUCRA, Areliz Alejandra
16 MARTINEZ SALOMÉ, José Stefano
17 MUÑOZ PARIONA, Aaron David
18 POZO CONDOLI, Benjamin Liam
19 POZO LOPEZ, Scarlett Maryori
20 RUIZ GALVEZ, Benjhamin Reyson
21 SALAZAR TAMANI, Karol Alexa
22 SOBRADO CCOA,Mendes Iñesta
 Esqueleto humano
El cuerpo humano está formado por huesos. Estos son duros y tienen diferentes tamaños.
El esqueleto, es la reunión de todos los huesos; sirve para sostener el cuerpo y proteger los órganos mas
importantes.

1. Arma el esqueleto del cuerpo humano con la ayuda de tu familia.

¿Qué necesitamos?
- Una hoja de sketch book o un pedazo de cartulina.
- Chinches de 2 patas.
- Tijeras.
- Punzón o perforador.
- Colores.
- Goma.
¿Cómo lo haces?
1. Pega la página siguiente sobre la hoja de sketch y recorta las piezas.
2. Perfora con un punzón en el sitio donde están las marcas. Luego, une todas las partes con los
chinches y ¡listo!