SUPERVISIÓN ESCOLAR:______015___ NIVEL EDUCATIVO: MEDIA SUPERIOR______________

MODALIDAD:_ESCOLARIZADA__ NOMBRE DEL BACHILLERATO: SAINT JOSEPH SCHOOL

CLAVE:_ 21PBH0487W_CICLO ESCOLAR:_2021-2022___ TURNO: MATUTINO___SEMESTRE PRIMERO
FECHA DE INICIO: AGOSTO DE 2021 FECHA DE CIERRE: / JULIO /2022

PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_AGOSTO/2021

MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT JOSEPH SCHOOL__________
CLAVE:_ 21PBH0487W_ CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMERO__ GRUPO:___A____
ASIGNATURA: _INTRODUCCION A LA CIENCIA HISTORICA_____ CAMPO DISCIPLINAR: _SOCIALES___
UAC:___1____ALARMA DE TOS ____ NO.DE SESIONES:_____8_____
CONTENIDO:_COMUNICARSE, RELACIONARSE Y COLABORAR____
SITUACION 1. Que el alumno identifique los acontecimientos de su comunidad para comprender los sucesos que ocurren
2. Que el alumno evalúe e integre, en un Cuadro Comparativo los sucesos que ocurrieron por las revoluciones mexicana y francesa

PROPÓSITO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: Al finalizar el contenido temático de los sucesos, los alumnos evalúan e
integran en un Cuadro Comparativo de la situación y sus consecuencias actuales

HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS

DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

GENÉRICAS
COMPETENCIA: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
CG2, CG5 ASERTIVIDAD, PENSAMIENTO CRITICO
DISCIPLINARES BÁSICAS

CD2, CD3, CD5

APRENDIZAJE CLAVE Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)
INICIO: Respeto
El alumno realizará una lectura sobre la situación de Agradecimiento
contexto de la localización del inicio en la revolución Disciplina
mexicana, para después contestar unas preguntas, y Honestidad
en plenaria comentarán sus respuestas ante los Responsabilidad
demás compañeros de clase, de manera respetuosa y Lista de cotejo Dignidad
colaborativa. Apuntes del
El docente a través de una presentación en tema
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Cuáles
fueron los acontecimientos y circunstancias?, el
alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo que se leyó
en las diapositivas, para despejar dudas con la ayuda Lista de Cotejo
de sus mismos compañeros y docente.
DESARROLLO: Lista de cotejo
Enseguida el alumno en su libreta elabora un Mapa, Mapa Mental
donde dibuje la localización de la batalla y su contexto,
 así como describa las causas políticas, sociales y Anécdota Rúbrica
económicas Después formaran equipos, donde
realicen una anécdota, que describa los
acontecimientos y lo que sucedió un año después
CIERRE Cuadro
Se solicita a los pupilos realicen un Cuadro Sinóptico, Sinóptico
sobre el tema

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Tv, computadora, cuaderno de trabajo, libro de texto.
REFERENCIAS:
Introducción a las Ciencias Sociales. Piña Chávez, Editorial Patria

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Momento: Primer Momento 20% Actitudinal Consciente
Evaluatorio 20% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 60% Conocimientos
(Coevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

 Nombre del docente Director Supervisor

L. A. E. Rocío Rodríguez Heres Profr. René Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri

PLAN DE CLASE
SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_AGOSTO 2021
MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT JOSEPH SCHOOL_____________
CLAVE:_21PBH0487W _CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMERO__ GRUPO:_______A_______
ASIGNATURA: _INTRODUCCION A LA CIENCIA HISTORICA CAMPO DISCIPLINAR: _SOCIALES___
UAC:___2_______RAZA COSMICA_____________NO.DE SESIONES:_____8_____
CONTENIDO:_ RAICES MESOAMERICANAS______________________________________
SITUACION: 1. Que el alumno conozca y elabore su propia conclusión de la situación en el periodo histórico
2. Que el alumno prepare y valore en un Ensayo sobre el periodo histórico, sus características, causas y consecuencias en esta
época de globalización.

PROPÓSITO DE LA SITUACION: Al finalizar el contenido temático de mesoamérica, los alumnos preparan y valoran en un Ensayo
cómo podrán ser útiles las ideas en esta época de globalización, a través de material visual, actividades individuales y en equipo,
para fortalecer su competencia comunicativa.
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

GENÉRICAS
COMPETENCIA: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas matemáticas o gráficas.
apropiadas.
DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

APRENDIZAJE CLAVE ACTIVIDADES EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)
INICIO: Activación con música .de la época Fortalecer las
 capacidades
Posteriormente el alumno leerá las implicaciones comunicativas y
políticas y económicas del período , después creativas de los
comentará en plenaria su perspectiva y conclusiones alumnos en un
de esta misma., de manera respetuosa y colaborativa. Lista de cotejo sociodrama con baile
El docente a través de una presentación en Anotaciones en la migración en
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Qué es el libreta México y determinen
porfiriato ?, Su contexto histórico”. Posteriormente el la redacción del guión
alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo que se leyó conforme lo que
en las diapositivas, para despejar dudas con la ayuda quieren expresar
de sus mismos compañeros y docente. Lista de Cotejo audiovisualmente.
DESARROLLO: Respeto
Lista de cotejo Agradecimiento
Enseguida el alumno en su libreta elabora un Dibujo Dibujo Disciplina
donde exprese lo más importante sobre este mismo Ejemplo Honestidad
tema. Después el estudiante realiza un ejemplo en su Responsabilidad
libreta, identificando los elementos básicos de esta Rúbrica Dignidad
corriente historica
CIERRE Ensayo
Se solicita a los pupilos realicen un Ensayo donde
plasmen, cómo podrán ser útiles las ideas del porfiriato
en esta época de globalización.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector, computadora, cuaderno de trabajo, libro
REFERENCIAS:

Introducción a las Ciencias Sociales, Piña Chávez, Editorial Patria

 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Momento: Segundo Momento 20% Actitudinal Consciente
Momento Evaluatorio 20% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 60% Conocimientos
(Coevaluación y heteroevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Subdirectora Académica

L. A. E. Rocío Rodríguez Heres Profr. Rene Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri
 PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_26/02/2021

MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT JOSEPH SCHOOL_____________
CLAVE:_21PBH0487W _CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMER__ GRUPO:______A_________
ASIGNATURA: _INTRODUCCION A LA CIENCIA CAMPO DISCIPLINAR: _SOCIALES___
HISTORICA____________
UAC:___3________TLATOANI PAN Y VINO__________NO.DE SESIONES:_____4_____
CONTENIDO:_ CONQUISTA Y COLONIA_____________________________________
DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Que el alumno elabore su propia su propio criterio sobre la Conquista
2. Que el alumno evalué y valore en una Ficha Conclusión los recursos estilísticos de la Conquista en la actualidad.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el contenido temático de la Conquista, los alumnos evalúen y valoren en una ficha
conclusión de la conquista y colonia en la actualidad, a través de material visual, actividades individuales y en equipo, para fortalecer
sus competencias y criterios
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas matemáticas o gráficas.
apropiadas.
DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)

INICIO: Activación con música. Fortalecer las

capacidades
Posteriormente el alumno observará el video “Marcha comunicativas y
Triunfal”, para después comentar sus conclusiones del creativas de los
mismo ante sus compañeros, de manera respetuosa y alumnos en el
colaborativa. Lista de cotejo cortometraje la
El docente a través de una presentación en Anotaciones en migración en México y
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Qué es el libreta determinen la
Modernismo?, sus características, y principales redacción del guión
autores”, el alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo conforme lo que
que se leyó en las diapositivas, para despejar dudas quieren expresar
con la ayuda de sus mismos compañeros y docente. audiovisualmente.
DESARROLLO: Lista de Cotejo Respeto
Cuadro Agradecimiento
Enseguida el alumno realiza un Cuadro Sinóptico en su Sinóptico Lista de cotejo Disciplina
libreta, sobre el mismo tema. A continuación leerán los Honestidad
poemas “Vieja Llave”, “Para un menú”, “Si una Espina Responsabilidad
me Hiere”, enseguida harán una paráfrasis de lo que Dignidad
plasman estas obras. Rúbrica
 CIERRE Ficha de
Se solicita a los pupilos realicen una Ficha de Conclusión
Conclusión, sobre los recursos estilísticos del
modernismo en la actualidad.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector, computadora, bocinas, cuaderno de trabajo, libro.
FUENTES DE INFORMACIÓN:

Introducción a las Ciencias Sociales, Piña Chávez, Editorial Patria

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
 PONDERACIÓN
Momento: Segundo Momento 30% Actitudinal Consciente
Evaluatorio 30% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 40% Conocimientos
(Coevaluación y heteroevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Subdirectora Académica

L. A E. Rocío Rodríguez Heres Profr. Rene Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri

PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_26 / 08 / 21

MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT OSEPH SCHOOL_____________
CLAVE:_21PBH0487W _CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMERO__ GRUPO:______A_________
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CAMPO DISCIPLINAR: SOCIALES___
UAC:___1________FUENTES DE INFORMACION_______________NO.DE SESIONES:_____4_____
CONTENIDO:_ BIBLIOTECAS, HEMEROTECAS, INTERNET____________________________________
DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Que el alumno elabore su propio criterio de las fuentes de información
2. Que el alumno estructure y valore las diferentes fuentes de información

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el contenido temático de las fuentes de información, los alumnos estructuren y valoren
en un Caligrama la libertad de las palabras, a través de material visual, actividades individuales y en equipo, para fortalecer su
competencia comunicativa.
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
apropiadas. persigue.

DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)

INICIO: Activación con música. Fortalecer las

capacidades
Posteriormente el alumno observará caligramas comunicativas y
 distintos, después en plenaria comentará las creativas de los
características que observo en la estructura de dicho alumnos en el
texto, de manera respetuosa y colaborativa. Lista de cotejo cortometraje la
El docente a través de una presentación en Anotaciones en migración en México y
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Qué es la libreta determinen la
Literatura de Vanguardia?, su clasificación, y su marco redacción del guión
social”, el alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo conforme lo que
que se leyó en las diapositivas, para despejar dudas quieren expresar
con la ayuda de sus mismos compañeros y docente. audiovisualmente.
DESARROLLO: Lista de Cotejo Respeto
Agradecimiento
Enseguida el alumno realiza un Cuadro Comparativo Cuadro Lista de cotejo Disciplina
de las clasificaciones de esta tendencia literaria, para Comparativo Honestidad
después en binas coevaluen el desempeño de sus Collage Responsabilidad
compañeros. A continuación hacen un collage con Dignidad
imágenes que representen las clasificaciones de la Rúbrica
literatura vanguardista.
CIERRE Caligrama
Se solicita a los pupilos realicen un Caligrama donde
plasmen la libertad de las palabras y los textos.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector, computadora, cuaderno de trabajo y antología
FUENTES DE INFORMACIÓN:

Metodología de la Investigación, Guillermina Baena, Editorial Patria

 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Momento: Segundo Momento 30% Actitudinal Consciente
Evaluatorio 30% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 40% Conocimientos
(Coevaluación y heteroevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Subdirectora Académica

L. A. E. Rocío Rodríguez Heres Profr. Rene Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri
 PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_26 / 08 / 21

MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT OSEPH SCHOOL_____________
CLAVE:_21PBH0487W _CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMERO__ GRUPO:______A_________
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CAMPO DISCIPLINAR: SOCIALES___
UAC:___2________FUENTES DE INFORMACION_______________NO.DE SESIONES:_____4_____
CONTENIDO:_ BIBLIOTECAS, HEMEROTECAS, INTERNET____________________________________
DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Que el alumno elabore su propio criterio de las fuentes de información
2. Que el alumno estructure y valore las diferentes fuentes de información

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el contenido temático de las fuentes de información, los alumnos estructuren y valoren
en un Caligrama la libertad de las palabras, a través de material visual, actividades individuales y en equipo, para fortalecer su
competencia comunicativa.
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
apropiadas. persigue.
 DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)

INICIO: Activación con música. Fortalecer las

capacidades
Posteriormente el alumno observará caligramas comunicativas y
distintos, después en plenaria comentará las creativas de los
características que observo en la estructura de dicho alumnos en el
texto, de manera respetuosa y colaborativa. Lista de cotejo cortometraje la
El docente a través de una presentación en Anotaciones en migración en México y
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Qué es la libreta determinen la
Literatura de Vanguardia?, su clasificación, y su marco redacción del guión
social”, el alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo conforme lo que
que se leyó en las diapositivas, para despejar dudas quieren expresar
con la ayuda de sus mismos compañeros y docente. audiovisualmente.
DESARROLLO: Lista de Cotejo Respeto
Agradecimiento
Enseguida el alumno realiza un Cuadro Comparativo Cuadro Lista de cotejo Disciplina
de las clasificaciones de esta tendencia literaria, para Comparativo Honestidad
después en binas coevaluen el desempeño de sus Collage Responsabilidad
compañeros. A continuación hacen un collage con Dignidad
imágenes que representen las clasificaciones de la Rúbrica
literatura vanguardista.
 CIERRE Caligrama
Se solicita a los pupilos realicen un Caligrama donde
plasmen la libertad de las palabras y los textos.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector, computadora, cuaderno de trabajo y antología
FUENTES DE INFORMACIÓN:

Metodología de la Investigación, Guillermina Baena, Editorial Patria

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
 PONDERACIÓN
Momento: Segundo Momento 30% Actitudinal Consciente
Evaluatorio 30% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 40% Conocimientos
(Coevaluación y heteroevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Subdirectora Académica

L. A. E. Rocío Rodríguez Heres Profr. Rene Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri

PLAN DE CLASE

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_015_ TURNO: MATUTINO FECHA DE ELABORACIÓN:_26 / 08 / 21

MODALIDAD:__ESCOLARIZADA_______NOMBRE DEL BACHILLERATO:__SAINT OSEPH SCHOOL_____________
CLAVE:_21PBH0487W _CICLO ESCOLAR:_____2021-2022___ SEMESTRE __PRIMERO__ GRUPO:______A_________
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CAMPO DISCIPLINAR: SOCIALES___
UAC:___3________COMPRENDER Y ANALIZAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO______NO.DE SESIONES:_____4_____
CONTENIDO:_ ANALISIS Y SINTESIS DE METODOS DE INVESTIGACION____________________________________
DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Que el alumno elabore su análisis y síntesis de diversos temas
2. Que el alumno estructure y valore diferentes análisis en fichas de trabajo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al finalizar el contenido temático, los alumnos estructuren y valoren en fichas de trabajo la libertad
de las palabras, a través de material visual, actividades individuales y en equipo, para fortalecer su competencia comunicativa.
HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
DIMENSIÓN
CONOCE T AUTOCONCIENCIA AUTOPERCEPCIÓN
AUTOEFICACIA
RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
apropiadas. persigue.

DISCIPLINARES BÁSICAS
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)

INICIO: Activación con música. Fortalecer las

capacidades
Posteriormente el alumno observará caligramas comunicativas y
distintos, después en plenaria comentará las creativas de los
características que observo en la estructura de dicho alumnos en el
texto, de manera respetuosa y colaborativa. Lista de cotejo cortometraje la
 El docente a través de una presentación en Anotaciones en migración en México y
diapositivas, desglosa a los estudiantes:” ¿Qué es la libreta determinen la
Literatura de Vanguardia?, su clasificación, y su marco redacción del guión
social”, el alumno explica y ejemplifica en plenaria, lo conforme lo que
que se leyó en las diapositivas, para despejar dudas quieren expresar
con la ayuda de sus mismos compañeros y docente. audiovisualmente.
DESARROLLO: Lista de Cotejo Respeto
Agradecimiento
Enseguida el alumno realiza un Cuadro Comparativo Cuadro Lista de cotejo Disciplina
de las clasificaciones de esta tendencia literaria, para Comparativo Honestidad
después en binas coevaluen el desempeño de sus Collage Responsabilidad
compañeros. A continuación hacen un collage con Dignidad
imágenes que representen las clasificaciones de la Rúbrica
literatura vanguardista.
CIERRE Caligrama
Se solicita a los pupilos realicen un Caligrama donde
plasmen la libertad de las palabras y los textos.

RECURSOS DIDÁCTICOS:
Proyector, computadora, cuaderno de trabajo y antología
FUENTES DE INFORMACIÓN:

Metodología de la Investigación, Guillermina Baena, Editorial Patria

 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Momento: Segundo Momento 30% Actitudinal Consciente
Evaluatorio 30% Procesos y Productos
Tipo: Diagnóstica, Formativa y Sumativa 40% Conocimientos
(Coevaluación y heteroevaluación)

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Subdirectora Académica

L. A. E. Rocío Rodríguez Heres Profr. Rene Rivera Cerdán Profr. Ricardo Castañeda Neri