SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS

SESION DE APRENDIZAJE

I. Título: QUE ES LA ELECTRICIDAD

AREA GRADO SECCIÓN HORAS EXPERIENCIA FECHA Docente
DE
APRENDIZAJE
Ciencia y Tecnología 3° “A” 3° 7 17/10/22 Lourdes Isabel Ubillus Ubillus

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM CRITERIO DE
CAPACIDADES ENTO DE EVALUACIÓN
DEL ÁREA EVALUACI
ÓN

Indaga Evalúa y comunica Argumenta por qué Compara la cantidad de Lista de Compara la
mediante el proceso y la electricidad es consumo de energía cotejo cantidad de
resultados de su creada para eléctrica de los artefactos consumo de
métodos satisfacer electrodomésticos que usan energía eléctrica
indagación
científicos necesidades en el hogar. de los artefactos
para construir personales y electrodomésticos
conocimientos colectivas. que usan en el
. hogar.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LYV EVIDENCIAS

LYV

1Comprende la Realizan una comparación entre las cualidades de Jesús hijo de Dios y
información. ellos como hijos.

2.Relaciona

3.Organiza

PREDICAR A DIOS COMUNICAR/ 4.Manifiesta

COMO LUZ Y INTERACTUAR
CAMPO TEMÁTICO
VERDAD
JESUCRISTO VERDAD
DEL HOMBRE

Antropología Cristiana

Características
específicas de Cristo
hombre, ideal del
verdadero hombre.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
TRANSVERSAL

GESTIONA SU Define metas de Determina qué Identifica sus limitaciones y Guía de Observación
APRENDIZAJE aprendizaje necesita aprender e también sus potencialidades
DE MANERA identifica las
para mejorar su desempeño.
AUTÓNOMA preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la
tarea.
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ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Respeto a la Docentes y estudiantes implementan las 3R
ENFOQUE identidad (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL cultural adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Prepara una diapositiva con las preguntas • Fotocopias

del problema que se abordará en esta clase. • Papelotes, plumones, colores

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Actividades de aprendizaje T
didáctico
 El docente realiza una dinámica: “La adivinanza” . (Anexo 1). A cada equipo le 20
Inicio entrega una de las siguiente imágenes (en relación con las fuentes de energía)

 Cada equipo escribe una adivinanza en relación con la imagen entregada, para lo
cual moviliza los conocimientos construidos de la sesión anterior. Luego socializan
las adivinanzas y cada equipo da su respuesta.
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente pregunta: ¿Cómo se
relacionan las imágenes que se les ha proporcionado con la Energía? Anota las
respuestas en la pizarra. Se espera respuestas como “ de allí se obtiene”, “ de allí
la sacan” , “allí se produce”, “fuentes”
 El docente a partir de las respuestas dadas, presenta el Propósito de la sesión:
“Justificar que las diferentes formas de energía se originan de diferentes fuentes”
Además señala que a lo largo de la sesión se podrá evaluar el impacto social,
económico y ambiental de algunas fuentes de energía para luego
 Para lograr los propósitos señalados se realizarán Actividades como: 1) Análisis y
organización de la información, 2) elaboración de texto argumentativo, 3)
socialización, 4) determinación de impactos del aprovechamiento de fuentes de
energía, 5) construcción de argumentos
 :experimentarán con mezclas y combinaciones, anotando luego en tarjetas
informativas.
 Elige, en conjunto con los niños y las niñas, dos o tres normas de convivencia que
permitan realizar un trabajo adecuado durante la sesión.
elaboración de papelotes sobre el gas natural del Perú y resolución de ficha de aplicación.
Elaboración del Plan de acción 80
Desarrollo  C1: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
 Actividad 1: Análisis y organización de la información
 El docente presenta el video: Fuentes de energía
https://www.youtube.com/watch?v=xH3_2ICVKXA, (de 0:01 a 3:25 minutos).
 El docente pregunta: ¿a qué se llama fuente de energía? ¿qué fuentes de energía
presenta el video? Anota las respuestas de los estudiantes.
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 A continuación el docente señala que a propósito de lo apreciado en el video van

a analizar noticias con la finalidad de elaborar un texto argumentativo. Para este
fin van a trabajar en equipos:
 El docente señala qué lecturas van a ser motivo de análisis:
 Noticia asignada a cada grupo (Anexo 2)

20
Término Evaluación y comunicación
 Reflexiona junto con los estudiantes sobre lo desarrollado durante esta sesión.
Con este fin, plantea las siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la pregunta que
debimos responder?, ¿qué posibles respuestas dimos?; ¿qué acciones realizamos
para conocer las características de los materiales?, ¿cómo podemos saber si un
material es duro?, ¿cómo sabemos si un objeto está hecho de metal?; ¿les fue
fácil o difícil identificar las características de los materiales?, ¿por qué?
 Indica que peguen la Ficha de registro en su cuaderno y describan las
características de cada material. Utiliza, nuevamente, la escala de valoración para
registrar el desempeño de todos.
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V. BIBLIOGRAFÍA
6.1.-DEL ESTUDIANTE
• Cuadernillo de trabajo de Ciencia y tecnología 3° Grado.
• Google

Escala de valoración
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

Desempeños

Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta; registra los
datos y los representa en organizadores.
Actividad

Participa en la organización de una campaña de difusión sobre el

manejo adecuado de los residuos sólidos para sensibilizar a la
comunidad educativa, a partir de la identificación y el registro de
datos en una tabla sobre las características físicas de los materiales
que forman los residuos sólidos, los cuales analiza y compara con
información científica.
Lo hace con ayuda /
Apellidos y Nombres: Lo hace siempre Lo hace a veces dificultad No lo hace

ALBITRES BARRIOS LILIANA BELEN DEL PILAR

ALCANTARA ZAVALETA JOSHUA URIEL

ALVAREZ AMADOR ALEXA ANABEL

ANDRADE VARAS KRISTEL FRANCHESCA

ARROYO ERRIVARRES NOAH BENJAMIN

CRUZADO LAVADO DIEGO ALEXANDRO

FLORES CARRION JENKO JOSÉ ANDRES

FLORES SEGURA SOLANGE ABIGAIL

GAMBOA HUAMAN JUAN DIEGO

GARCÍA RODRÍGUEZ FATIMA GERALDINE

GERONIMO CHINININ ZAMIRA FERNANDA

GUTIERREZ MALQUI DANNA VALENTINA

HARO ALVAREZ, Max Dayiro Sebastian

JOAQUIN VILLARREAL TATIANA ALISSON

MAJO RENGIFO JOAN STEFHANO

NARRO PEREZ YAGO EVANS

RABANAL LU AVRIL GALILEA

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REYES MENDO MIGUEL AARÓN

RODRIGUEZ ALVARADO FERNANDA SENAIDA

SANCHEZ ZAVALETA ERICK FABIANO

SEGURA VILLANUEVA JUAN PABLO

SESQUEN VIGO IAN GABRIEL

VALDERRAMA GAMBOA OREANA KATHALEYA

VENTURA MOZO, VANIA ALESSIA