ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.I. : 080-Morales
TURNO : Mañana
EDAD : 3 años
SECCIÒN : Talentosos
DIRECTORA : Marineli Chávez Bocanegra
PROFESORA : Paula Flores Flores
PRACTICANTE : Jazmin Saavedra Pinedo
FECHA : 23/05/2023
ACTIVIDAD : ¡APREDEMOS UNA POESÍA A NUESTRO JARDINCITO!

II. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

- Recepción 7:45 – 8:00
RECEPCIÓN
- Control de asistencia a.m
 Canción de saludo 8:00 – 08:
 Control de calendario. ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, mes 10 a.m.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
y año
 Control de tiempo
 Oración

III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA RECURSOS /
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
METODOLOGICA MATERIALES
PRIMER  Se invita a los niños (as) a realizar una
MOMENTO asamblea en el lugar de su preferencia para
PLANIFICACIÓN empezar a dar las pautas correspondientes
ORGANIZACIÓN para la iniciación del juego libre en los
sectores.
 La docente juntamente con los niños
planifica a qué jugar, dónde y con quién.
 La docente recuerda a los niños y niñas que
diez minutos antes de terminar el juego les va
avisar cantando la canción de “A guardar a Material
guardar cada cosa en su lugar”, para que didáctico 8: 10–
sepan que ya es tiempo de ir terminando con mostrando las 8:15
lo que están jugando. normas del (05
 Seguidamente la docente indica a los niños y juego libre. minutos)
niñas que van a recordar algunas reglas o
normas para que el juego en los sectores se
lleve bien. Entre todos observan los carteles
de las normas y dicen qué se debe: compartir
los juguetes, decir por favor y gracias, ayudo
a ordenar el aula, no pelear entre
compañeros.
 Los niños se distribuyen en grupo y se ubican
en los sectores de su preferencia.
 Los niños y las niñas inician su proyecto de Separata para
08:15 –
juego, lo desarrollan usando su imaginación. registrar
8:20
SEGUNDO  Mientras los niños y niños juegan en los
MOMENTO
(05
diversos sectores, la docente va realizando el minutos)
acompañamiento y a su vez va registrando
 DESARROLLO DEL algunos puntos en la ficha de observación del
JUEGO juego libre.
 La docente 10 minutos antes de terminar el
juego, canta la canción “la vaca lola”, para
comunicar a los niños y niñas que vayan
terminando de jugar y que por ahora aún no
guarden los juguetes.

TERCER  La docente indica a los niños sentarse en

MOMENTO asamblea, brinda un tiempo para que quienes
SOCIALIZACIÓN, deseen verbalicen y socialicen con todo el
REPRESENTACIÓN,
grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron,
METACOGNICIÓN Y
ORDEN
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso
de su juego.
 Invita a los niños y las niñas a representar lo Papel bond y
que jugaron utilizando lápices de colores, lápices de
colores. 8:20 -
esto puede ser sobre lo que más les gustó o lo
9:00
que más recuerdan de la experiencia.
(30
 Después que los niños representan, la docente minutos)
les pregunta: ¿qué han aprendido hoy?, ¿hay
algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?, ¿tuvieron alguna dificultad?
¿lo solucionaron? ¿Cómo?
 Para terminar, la docente invita a los niños y
niñas a ordenar todos los juguetes que han
utilizado de los diferentes sectores, esto con
ayuda de todos. Para ello, toca la pandereta
cantando la canción “a guardar”.

IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¡Aprendemos una poesía a mi jardincito!

PROPÓSITO: Niños y niñas hoy aprenderemos una poesía a nuestro jardincito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA - Comunicación
COMPETENCIA - Se comunica oralmente en su lengua materna.
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
CAPACIDADES cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno.
- Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
ESTÁNDAR propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dice.
 -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
DESEMPEÑO
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
CRITERIOS DE Interactúa en conversaciones y diálogos con ideas claras y coherentes
EVALUACIÓN para aprender una poesía.
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo.
EVALUACIÓN Ficha de Observación, mapa de calor
MATERIALES/RECURSOS Colores, papel bond, videos, lápiz

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA PROCESOS SECUENCIAS DE ESTRATEGIAS

DIDACTICA PEDAGÓGICOS

INICIO Motivación o La docente inicia la clase invitando a los niños y niñas a sentarse
en semi circulo en el centro del aula para observen un video:
alusivo a la educación inicial.
Saberes previos

Problematización https://www.youtube.com/watch?v=8Pbng7gEzaI

o Luego de observar el video, la docente plantea las siguientes

Propósito
preguntas: ¿De qué trata el video?, ¿A dónde van todos los días
por la mañana? ¿Por qué creen que el jardín está decorado?
o Los niños y niñas responden de acuerdo a sus saberes previos.
o Después de escuchar las respuestas de los niños, la docente
plantea la pregunta de conflicto: ¿Creen que podemos aprender
una poesía a nuestro jardincito?
o Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se
presenta el propósito de la actividad del día: “Niños y niñas el día
de hoy vamos a aprender una poesía a nuestro jardincito”

DESARROLLO Gestión y ANTES DEL DISCURSO:

acompañamiento
o La docente indica a los niños y niñas que nos organicemos en
semicírculo para para escuchar una poesía alusiva a nuestro
jardincito.
o Pegamos en la pizarra el pictograma y preguntamos:
¿Qué observas en la imagen?
¿De qué crees que tratará la poesía?
¿Les gustaría escuchar y aprender la poesía a nuestro jardincito?

DURANTE EL DISCURSO:

o La docente presenta un pictograma con poesía alusiva al

jardincito.
o La docente presenta el pictograma y da lectura.
o
 o La maestra escribe en un papelote la poesía y con imágenes.
o La docente indica a los niños y niñas vamos a prender esta
poesía y lo aprenderemos juntos conmigo.

o Después de la lectura, la docente realiza las siguientes

preguntas: ¿De qué se trató la poesía?, ¿Qué les pareció la
poesía?, ¿A quién dedicamos esta poesía?

DESPUES DEL DISCURSO:

o Los niños responden a preguntas: ¿Cómo se llama el título de la

poesía? ¿Qué tema trabajamos el día de hoy? ¿Qué les pareció la
poesía? ¿Qué otro título le pondrías a la poesía? ¿Cómo se
sintieron? ¿por qué?
o Se escucha con atención las respuestas de los niños y niñas.
o Se entrega la ficha de aplicación con la consigna: Pega lentejuelas a tu
jardín.
CIERRE Evaluación o Niños y niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó
la actividad del día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron
al realizar las actividades?
o Reflexionamos sobre la actividad realizada.
o Felicitamos a los niños por su participación.

Extensión o En casa con niño cuenta que actividad realizamos el día de hoy,
junto a papá y a mamá aprendemos la poesía a nuestro jardincito.

………………………………………
………………………………………
PRACT. JAZMIN SAAVEDRA
PINEDO PROF. PAULA FLORES FLORES
 FICHA DE EVALUACIÓN N°01 – MAPA DE CALOR
FECHA:

ACTIVIDAD: APRENEMOS UNA POESIA A MI JARDINCITO

COMUNICACIÓN
ÁREA / COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACIÓN Interactúa en conversaciones y diálogos con ideas claras y
coherentes para aprender una poesía.

LOGRADO

PROCESO

OBSERVA
APELLIDOS Y NOMBRES

INICIO

NO

DO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 CUADERNO DE CAMPO

Aula: TALENTOSOS 03 AÑOS – TURNO MAÑANA

PRACTICANTE: JAZMIN SAAVEDRA PINEDO FECHA: martes 23 de mayo del 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “ME EXPRESO A TRAVES DE JUEGOS DE PALABRAS Y ARTE”

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN INTERACTÚA EN CONVERSACIONES Y DIÁLOGOS CON IDEAS CLARAS Y COHERENTES PARA APRENDER UNA POESÍA.

ACTIVIDAD APRENDEMOS UNA POESIA A MI JARDINCITO

Fecha Fuente de Nombre del Descripción de Evidencias Aspectos a mejorar Reflexión en relación a la
observación niño(a) competencia
 FICHA DE OBSERVACIÒN DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

FICHA DE OBSERVACIÓN EN LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Nombre del niño(a) : …………………………………………SECCIÓN: ……………

Fecha: ..........................

Área COMUNICACIÓN

Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno.
Competencia - Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad -Obtiene información del texto oral.

-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeño --Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.

EVIDENCIAS:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………….…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DEL AULA
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………….……………………………………………………………………………………………..

TALLER GRÀFICO PLASTICO.

 -DRAMATIZACIÒN.

DATOS GENERALES:

-I.E. I :080- BARRIO SAN MARTIN

PROFESORA : Paula Flores Flores

PRACTICANTE : Jazmin Saavedra Pinedo

FECHA : 23/05/23

AREA COMUNICACIÓN

TÍTULO DRAMATIZAMOS LOS PERSONAJES DEL CUENTO

COMPETENCIA -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-Explora el lenguaje de las artes.
CAPACIDAD -Desarrolla procesos de canción.
-Socializa sus experiencias y descubrimientos.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades intereses.
-Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
-Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
DESEMPEÑO diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
-Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado a solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia o de su proyecto y del proyecto de otros.
vestimenta, disfraces
MATERIALES
PROCESOS METODOLOGICOS
INICIO Reunidos los niños en un semicírculo, recordamos los acuerdos de convivencia antes de iniciar
el taller, explicando así el propósito del taller hoy realizaran el taller eligiendo los materiales de
sus preferencias.
Presentamos a los niños los materiales a utilizar en el taller los niños describen sus
características del material.
-Papel, plumones, mascaras.
Preguntamos a los niños que podemos hacer con los materiales explorado la docente refuerza
las ideas de los niños.
Los niños con la orientación de la docente empiezan a elegir sus materiales para demostrar sus
DESARROLLO creaciones artísticas a medida que van haciendo.
Los niños se ponen se ponen su disfraz y empiezan a dramatizar.
Comentamos sobre el taller realizado a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué hicieron
CIERRE con los materiales? ¿Todos utilizaron el mismo material? ¿Fue fácil hacer el taller? ¿Cómo se
han sentido? ¿Les gustó el taller?

………………………………
……………………………

PROFESORA PRACTICANTE
PAULA FLORES FLORES JAZMIN SAAVEDRA PINED
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.I. : 080-Morales
TURNO : Mañana
EDAD : 3 años
SECCIÒN : Talentosos
DIRECTORA : Marineli Chávez Bocanegra
PROFESORA : Paula Flores Flores
PRACTICANTE : Jazmin Saavedra Pinedo
FECHA : 24/05/2023
ACTIVIDAD : SOMOS GRANDES ARTISTAS, DIBUJO Y PINTURA!

V. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

- Recepción 7:45 – 8:00
RECEPCIÓN
- Control de asistencia a.m
 Canción de saludo 8:00 – 08:
 Control de calendario. ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, mes 10 a.m.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
y año
 Control de tiempo
 Oración

VI. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA RECURSOS /
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
METODOLOGICA MATERIALES
PRIMER  Se invita a los niños (as) a realizar una
MOMENTO asamblea en el lugar de su preferencia para
PLANIFICACIÓN empezar a dar las pautas correspondientes
ORGANIZACIÓN para la iniciación del juego libre en los
sectores.
 La docente juntamente con los niños
planifica a qué jugar, dónde y con quién.
 La docente recuerda a los niños y niñas que
diez minutos antes de terminar el juego les va
avisar cantando la canción de “A guardar a Material
guardar cada cosa en su lugar”, para que didáctico 8: 10–
sepan que ya es tiempo de ir terminando con mostrando las 8:15
lo que están jugando. normas del (05
 Seguidamente la docente indica a los niños y juego libre. minutos)
niñas que van a recordar algunas reglas o
normas para que el juego en los sectores se
lleve bien. Entre todos observan los carteles
de las normas y dicen qué se debe: compartir
los juguetes, decir por favor y gracias, ayudo
a ordenar el aula, no pelear entre
compañeros.
 Los niños se distribuyen en grupo y se ubican
en los sectores de su preferencia.
 Los niños y las niñas inician su proyecto de Separata para 08:15 –
SEGUNDO juego, lo desarrollan usando su imaginación. registrar 8:20
MOMENTO  Mientras los niños y niños juegan en los (05
diversos sectores, la docente va realizando el minutos)
acompañamiento y a su vez va registrando
algunos puntos en la ficha de observación del
juego libre.
 DESARROLLO DEL  La docente 10 minutos antes de terminar el
JUEGO juego, canta la canción “la vaca lola”, para
comunicar a los niños y niñas que vayan
terminando de jugar y que por ahora aún no
guarden los juguetes.

TERCER  La docente indica a los niños sentarse en

MOMENTO asamblea, brinda un tiempo para que quienes
SOCIALIZACIÓN, deseen verbalicen y socialicen con todo el
REPRESENTACIÓN,
grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron,
METACOGNICIÓN Y
ORDEN
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso
de su juego.
 Invita a los niños y las niñas a representar lo Papel bond y
que jugaron utilizando lápices de colores, lápices de
colores. 8:20 -
esto puede ser sobre lo que más les gustó o lo
9:00
que más recuerdan de la experiencia.
(30
 Después que los niños representan, la docente minutos)
les pregunta: ¿qué han aprendido hoy?, ¿hay
algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?, ¿tuvieron alguna dificultad?
¿lo solucionaron? ¿Cómo?
 Para terminar, la docente invita a los niños y
niñas a ordenar todos los juguetes que han
utilizado de los diferentes sectores, esto con
ayuda de todos. Para ello, toca la pandereta
cantando la canción “a guardar”.

VII. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¡Dibujo y pintura!

PROPÓSITO: Niños y niñas hoy realizaremos dibujo y pintura a nuestro jardincito usando nuestra imaginación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA - Comunicación
COMPETENCIA - Crea proyectos desde su lengua artística.
-Explora el lenguaje de las artes.
CAPACIDADES -Desarrolla procesos de canción.
-Socializa sus experiencias y descubrimientos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
ESTÁNDAR propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
-Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
DESEMPEÑO la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 CRITERIOS DE Representa ideas acerca de sus vivencias a través de diversos
EVALUACIÓN de lenguajes artísticos.
INSTRUMENTO DE Cuaderno de campo.
EVALUACIÓN Ficha de Observación, mapa de calor
MATERIALES/RECURSOS Colores, papel bond, videos, lápiz

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA PROCESOS SECUENCIAS DE ESTRATEGIAS

DIDACTICA PEDAGÓGICOS

INICIO Motivación o La docente inicia la clase invitando a los niños y niñas a sentarse
en semi circulo en el centro del aula para observen unas
imágenes.
Saberes previos

Problematización
o Luego de observar el video, la docente plantea las siguientes
Propósito preguntas: ¿Qué observan en estas imágenes?, ¿Qué estarán
haciendo estos niños?
o Los niños y niñas responden de acuerdo a sus saberes previos.
o Después de escuchar las respuestas de los niños, la docente
plantea la pregunta de conflicto: ¿Creen que podemos dibujar y
pintar?
o Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se
presenta el propósito de la actividad del día: “Niños y niñas hoy
vamos hacer uso de nuestras manos y vamos usar nuestra imaginación
para dibujar y pintar.

DESARROLLO Gestión y ASAMBLEA DE INICIO:

acompañamiento o Explicamos el propósito de la actividad.
o Dialogamos referente a las normas de la actividad recordándoles
que se deben respetar entre ellos y les explicamos de que se trata
la actividad.
o Establecemos las normas que practicaremos al realizar el trabajo.
o La docente indica a los niños y niñas que nos organicemos en
semicírculo para para escuchar las indicaciones. “Niños el día de
hoy nos vamos a ir al pati, vamos a sacar nuestras sillas y mesas
para trabajar, donde ustedes van a dibujar y a pintar lo que más les
gusta del jardín”
o La docente y juntos a los niños salen al patio en forma ordena.

EXPLORACIÓN DE MATERIAL:

o La maestra presenta los materiales como el lápiz, crayolas, plumones,

temperas.
o Las niñas y niños irán a votación de que material desean utilizar para
que puedan realizar la actividad.
o La docente entrega los materiales que los niños y niñas escogieron y en
 forma ordena.
o Los niños y niñas empiezan a dibujar y a pintar lo que mas les gusta de
su jardín.

EXPRESIVIDAD GRAFICA PLÁSTICA:

o Después que los niños dibujaron y pintaron, la docente realiza las

siguientes preguntas a cada niño: ¿De dibujaste?, ¿Qué más te gusta
de tu jardín?, ¿Cómo se sintieron? ¿por qué?, ¿Cómo lo realizaron?
o Se escucha con atención las respuestas de los niños y niñas.
o Exponen y comentan el trabajo realizado, explicando sus creatividades.
CIERRE Evaluación o Niños y niñas responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó
la actividad del día de hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron
al realizar las actividades?
o Reflexionamos sobre la actividad realizada.
o Felicitamos a los niños por su participación.

Extensión o En casa el niño cuenta que actividad realizamos el día de hoy.

………………………………………
………………………………………
PRACT. JAZMIN SAAVEDRA
PINEDO PROF. PAULA FLORES FLORES
 FICHA DE EVALUACIÓN N°01 – MAPA DE CALOR
FECHA:

ACTIVIDAD: APRENEMOS UNA POESIA A MI JARDINCITO

COMUNICACIÓN
ÁREA / COMPETENCIA Crea proyectos desde su leguaje artístico
CRITERIO DE EVALUACIÓN Representa ideas acerca de sus vivencias a través de
diversos de lenguajes artísticos.

LOGRADO

PROCESO

OBSERVA
APELLIDOS Y NOMBRES

INICIO

NO

DO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 CUADERNO DE CAMPO

Aula: TALENTOSOS 03 AÑOS – TURNO MAÑANA

PRACTICANTE: JAZMIN SAAVEDRA PINEDO FECHA: martes 2 de mayo del 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “ME EXPRESO A TRAVES DE JUEGOS DE PALABRAS Y ARTE”

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE SU LENGUAJE ARTISTICO

CRITERIO DE EVALUACIÓN REPRESENTA IDEAS ACERCA DE SUS VIVENCIAS A TRAVÉS DE DIVERSOS DE LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

ACTIVIDAD DIBUJO Y PINTURA

Fecha Fuente de Nombre del Descripción de Evidencias Aspectos a mejorar Reflexión en relación a la
observación niño(a) competencia
 FICHA DE OBSERVACIÒN DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

FICHA DE OBSERVACIÓN EN LA HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Nombre del niño(a) : …………………………………………SECCIÓN: ……………

Fecha: ..........................

Área COMUNICACIÓN

Estándar Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia - Crea proyectos desde su lenguaje artístico

Capacidad -Explora el lenguaje de las artes.

-Desarrolla procesos de canción.

-Socializa sus experiencias y descubrimientos.

Desempeño -Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).

EVIDENCIAS:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………….…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DEL AULA
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………….……………………………………………………………………………………………..

TALLER GRÀFICO PLASTICO.

-MUSICAL
 DATOS GENERALES:

-I.E. I :080- BARRIO SAN MARTIN

PROFESORA : Paula Flores Flores

PRACTICANTE : Jazmin Saavedra Pinedo

FECHA : 24/05/23

AREA COMUN.

TÍTULO ME GUSTA BAILAR

COMPETENCIA -Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-Explora el lenguaje de las artes.
CAPACIDAD -Desarrolla procesos de canción.
-Socializa sus experiencias y descubrimientos.
música, buffer
MATERIALES
PROCESOS METODOLOGICOS
INICIO Reunidos los niños en un semicírculo, recordamos los acuerdos de convivencia antes de iniciar
el taller, explicando así el propósito a los NIÑOS Y NIÑAS HOY HACER A BAILAR Y VAMOS A
MOVER TODO NUESTRO CUERPO” Presentamos a los niños los materiales a utilizar en el taller
los niños describen sus características del material.
Preguntamos a los niños que podemos hacer con los materiales explorado la docente refuerza
las ideas de los niños.
Los niños se ponen de pie y junta a la maestra hacen primero ejercicios y después ponen
DESARROLLO música y se ponen a bailar.
Se bailara imitando a los animales.
Comentamos sobre el taller realizado a través de preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué hicieron
CIERRE con los materiales? ¿Todos utilizaron el mismo material? ¿Fue fácil hacer el taller? ¿Cómo se
han sentido? ¿Les gustó el taller?

………………………………
……………………………

PROFESORA PRACTICANTE
PAULA FLORES FLORES JAZMIN SAAVEDRA PINED