Sesión 7

EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA
MEMORIA
Dra.Ps. G e o v a n n a L o z a n o G r a o s
DEFINICIÓN DE MEMORIA

Capacidad de almacenar
información y recuperar
de forma consciente lo
aprendido

CASO JEREMY
https://www.youtube.com/watch?v=VYS_0Li4VZA
 Lamemoria eslacapacidad deretener información aprendida (Portellano 2005)

Capacidad deadquirir
nueva información

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ctps://www.google.com/search?q=aprendizaje+bases+biol%C3%B3gicas&tbm=isch&ved=2ahUKEwjPloOQ2M_wCegQIABAA&oq=aprendizaje+bases+biol%C3%B3gicas&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgQIIxAnOgQIABBDOgUIABCxAzoKCAAQsQMQgwEQQzoHCAAQsQMQQzoICAAQsQMQgwE6AggAOgY
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 • Registrar
• Codificar
• Consolidar
• Retener
• Almacenar
• Evocar

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ESTRUCTURASRELACIONADASALAMEMORIA
(ESTUDIOS CLÍNICOS)
LAS BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LAMEMORIA

Hipocampo: Ayuda aseleccionar el lugar en el cual los hechos o las

informaciones relevantes deberánser almacenados. También parece estar asociado con el reconocimiento
de la novedad de una situación o la modulaciónde la atención. Si se lesiona no se pueden almacenar nuevas
experiencias (amnesia anterógrada), afectando a la memoria a largo plazo

Amígdala: Está íntimamente conectada con el hipocampo. Está

involucrada encariz emocional con el cual es matizada toda la
información percibida. Explica la relación entre aprendizaje y
emociones.

Corteza prefrontal: Se relaciona con la memoria a corto plazo, en especial la memoria de trabajo (área
dorsolateral)

Ganglios basales y cerebelo: participación en el aprendizaje de conductas motoras

Lainformación es registrada en la cortezay
una vez aprendida, retorna ahí
• Apoyo al diagnóstico diferencial entre normalidad y
demencias. También en casos de TEC
• Obtener descripción del perfil mnésico del paciente
ysu evolución.
• Clarificar el origen: orgánico / psicogénico.
• Evaluar la severidad del trastorno y posibilidades de
tratamiento.
PROCESOS BÁSICOS DE LAMEMORIA

ESTRATEGIAS INDIVIDUALES
MEMORIA SENSORIAL

✔ Registro deinformaciónpre
categorial (no es analizada )
✔ Duramilisegundos

No hacemos evaluación
sobreestos tipos de
memoria
 MEMORIA ACORTO PLAZO (MCP)

• También llamada memoria primaria.

• Duración limitada( 1 ó 2 min)
• Almacenamiento de pequeñas
cantidades de información durante
breves intervalos temporales.
• Con la repetición avanzaal nivel de
MLP.
• Es decapacidadlimitada: span de
memoria visual o auditiva.

SPAN: (7+, - 2) : ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN

Actualmente: 7+,- 3.
TESTDEMEMORIAAUDITIVOVERBAL-PALABRAS
DEREY:
Determina:
1. Puntuacióndememoriainmediata(MCP)enla
evocación del primer ensayo
2. Curvade aprendizaje
3. Evocación (MLP) por modalidad de
reconocimiento
LAMEMORIA-EVALUACIÓN

LALISTADE PALABRAS DE WECHSLER

Permite valorar la capacidadpara

aprender una lista de palabras
mediantela repetición, así comola
memoria alargo plazo

Tareas: evocación yreconocimiento

Evaluación de la capacidadvisoperceptiva yvisomotora y de la memoria visoespacial.
Forma AyB: niños yadultos.
TEST DE BENTON
CUMANIN: memoria icónica
 MEMORIADE
TRABAJO
Es la capacidad para mantener información en formaactiva, por un breve período de tiempo sin que
el estímulo esté presente, para realizar una acción o resolver problemas utilizando información
activamente(Baddeley, 2003)

MEMORIADE TRABAJO:
CapacidaddeAlmacenamientoyProcesamiento simultáneo de la información
El modelo actual de la memoria de trabajo
(Baddeley, 2010) reporta 4 subsistemas:

1. Bucle fonológico
2. Agendavisoespacial
3. Ejecutivo central
4. Bufferepisódico

Chai, W.J., Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018)

https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00401/full
CUBOS DE CORSI

TEST DE LETRAS – NÚMEROS

ESCALA WECHSLER
MEMORIADE TRABAJO
Almacenamiento + Procesamiento
Escala Wechsler – WAIS IV ÍNDICE
DEMEMORIADETRABAJO
LAMEMORIA- EVALUACIÓN
9 – 13 años
Evalúa lamemorialógica,
numéricay asociativa, apartir
de estímulos auditivos.
WORKINGMEMORYTEST
BATTERYFORCHILDREN
5 – 19 años 5 – 15 años
Detecta las disfunciones de la
Evalúa los componentes
memoriaque suelen acompañar
de la memoriade trabajo
aun amplio rango de trastornos
 MEMORIAALARGO PLAZO (MPL)

a. También llamada Memoria Secundaria.

b. Almacén de persistencia ycapacidadilimitadas.
c. La información puede permanecerlatente e inactiva por tiempo indefinido
d. Es la másestable y duradera.Poco vulnerable ainterferencias

Se expresa por
Datos ejecución de
autobiográficos conductas
SABER SABER
“QUÉ” “CÓMO”
Conocimiento ACCESOINCONSCIENTE
general
OTROS:
ACCESO CONSCIENTE Memoria de aprendizajes
asociativos y no asociativios
MEMORIA EXPLÍCITA ODECLARATIVA
1. Es la información que nos permite ejercer hábitos cognitivos ymotores.
2. Es una memoriarígida yduradera que se recupera de forma
inconsciente.
3. Aprendizaje de habilidades motoras. Ejm anudarse zapatos, tocar
instrumento
4. Asociada a funciones del neocórtex, cerebelo, ganglios basales.
5. En un principio requiere de áreas corticales comoCPF,luego se
automatiza.
EVALUACIÓN DE LAMEMORIA ALARGO PLAZO

✓ Test de aprendizaje auditivo –verbal de Rey – Fase evocación

✓ Escala de memoria de Wechsler.
✓ Bateria de eficiencia Mnésica de Signoret.
✓ TestdelaFiguradeRey–FaseEvocación2
✓ TestdeBarcelona
✓ NEUROPSI–Atenciónymemoria
✓ Sub test de vocabulario, información, analogías de la escala Wechsler
(inteligencia)
ESCALADE MEMORIA DE WECHSLER

Aplicaciónde16 – 89 años
NEUROPSI ATENCIÓN–MEMORIA
• Evaluación paraniños yadultos (6 – 85 años)
• Personas iletradas ydiverso nivel educativo
ACTIVIDADES

• Aplicación–Calificacióneinterpretación de
instrumentos de evaluación
neuropsicológica.
• Avancedeestudiodecaso
 REFERENCIAS
• Ardila A y Rosselli M (2007). Neuropsicología clínica. México – Manual Moderno
• Chai, W. J., Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018). Working Memory From the Psychological and Neurosciences Perspectives: A Review. Frontiers in
Psychology,9. doi:10.3389/fpsyg.2018.00401
• https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00401/full
• Fernandez, Alberto. (2014). Neuropsicología de la atención. Conceptos, alteraciones yevaluación. Revista Argentina de Neuropsicología. 25. 1-28.
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• Junqué CyBarrosoJ(2009).Manualde Neuropsicología. Madrid–EditorialSíntesis.
• Kolb B y Whishaw (2006).Neuropsicología Humana. Madrid – Panamericana.
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• Pawlowski,Josiane.(2020).Test de Atenciónd2:Consistenciainterna,estabilidad temporalyevidencias de validez. RevistaCostarricensede Psicología. 39.
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https://www.researchgate.net/publication/348201638_Test_de_Atencion_d2_Consistencia_interna_estabilidad_temporal_y_evidencias_de_validez
• PortellanoJ. (2005).Introduccióna la Neuropsicología.España– Mc GrawHill.
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• ¿Comó aprendemos?Aprendizajeyconexionesneuronales.(2019,October19).[vídeo]Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=j0p1CoKlamQ.
• Webbsite:https://neuropsychologylearning.com/datos-normativos-pruebas-neuropsicologicas-poblacion-de-habla-hispana-adulta-e-infantil/