Pregrado

SESIÓN 06:

EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
PSICOFISIOLOGÍA Sesión 6

V CICLO – 2022/II
Equipo de trabajo del curso de Psicofisiología
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico, basado
en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos del mismo,
de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.

Resultado de aprendizaje:
Explica las funciones superiores del cerebro desde una perspectiva funcional y disfuncional a partir de la
revisión teórica.
Aplica técnicas e instrumentos de evaluación neuropsicológica con criterio técnico y deontológico.
Elabora el informe de la evaluación neuropsicológica realizada, considerando los criterios teóricos y
técnicos.

Evidencia de aprendizaje:
Práctica: Caso a través de la aplicación del stroop
Investigación: Avance de caso neurológico: Observación comportamental.
Pruebas administradas
1. EVALUACIÓN COGNITIVA
DE LA ATENCIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=xxusHvsNUQQ
Observe con atención en qué posición se ubica el círculo
Observe la lámina y diga
¿Dónde está Homero
Simpson?
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

¿Qué figuras
de la lámina
de la
izquierda no
se repiten
igual en la
lámina de la
derecha?
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

Ahora, analice y diga…

¿Qué procesos fueron
realizados?
¿Qué áreas cerebrales se
activaron?
¿las formas de atender, fueron
semejantes o diferentes?
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

La atención es una función

neurocognitva básica
necesaria para realizar
cualquier actividad
(comportamental, cognitiva
o sensomotora), cuya
naturaleza es compleja,
multimodal, dinámica y
jerárquica, que permite
seleccionar, priorizar,
procesar y supervisar la
información, para llevar a
cabo de forma eficaz una
tarea
(Lezak et al 2012; Portellano y García, 2014).

DEFINICIÓN E ATENCIÓN
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
ATENCIÓN: Función compleja
Selección de la información dentro del
sistema nervioso, filtrando, desechando e Nivel de
inhibiendo información irrelevante. conciencia
Importante porque articula otros procesos
cognitivos.
Orientación /
Motivación
dirección

Concentración Alternancia

Velocidad de
Selectividad
procesamiento
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
Recordando……
CORRELATO NEUROANATÓMICO

AREAS
AREAS CORTICALES
EXTRACORTICALES

FORMACIÓN
LÓBULO FRONTAL
RETICULAR (SARA)

TÁLAMO LÓBUO PARIETAL

CINGULO Y SISTEMA
LÍMBICO

COLÍCULOS SUPERIORES
E INFERIORES
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

Colículos cerebrales
Superiores: atención visual
Inferiores: Atención auditiva

GIRO DEL CÍNGULO / SISTEMA

LÍMBICO
Incorpora contenido
emocional
(MOTIVACIÓN)
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

FORMACIÓN RETICULAR
(SARA)
Permite la activación del estado
de alerta

TÁLAMO
Centro de intercambio de
información aferente y eferente.
Direcciona el estímulo al canal
correspondiente y regula la
intensidad del estímuloón
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

LÓBULO PARIETAL

Procesamiento de aspectos espaciales

de la atención.
Direcciona y localiza el estímulo.
At. alternante

LOBULO FRONTAL Dominancia

hemisférica para la
Control voluntario de la atención. atención: HEMISFERIO
Selección atencional y respuesta motriz. DERECHO
Secuencia y organización de secuencias
 EVALUACIÓN COGNITIVA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA DE LA ATENCIÓN
ATENCIÓN

MODALIDADES DE LA ATENCIÓN La atención abarca un amplio espectro

Atención dividida
Actividades de Atención Activa
alta complejidad Voluntaria Atención alternante

Atención selectiva

Atención sostenida

Atención focalizada

Respuesta
de
Estado de orientación
Respuesta simple alerta
Ejm. orientación Atención Pasiva a. Alerta fásica
Involuntaria b. Alerta tónica
Mg. Ysela J. Pérez Ramos
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

MODALIDADES DE LA ATENCIÓN

• Capacidad de enfocar la
atención un estímulo
relevante
Atención • Habilidad para dar
focalizada respuesta discreta, simple
y estable ante uno o
varios estímulos.

• Función básica para la

realización de nuevos
Su evaluación puede ser
aprendizajes
cualitativa
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

• Capacidad de mantener
focalizada la atención por
un tiempo prolongado

Atención • Habilidad para mantener

una respuesta conductual
sostenida durante una actividad
continua o repetitiva

• Resiste al nivel de fatiga y

de distractibilidad.

• Se relaciona con la alerta

y motivación
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

• Atender a un estímulo
entre uno o más
distractores
Atención
• Discriminación entre lo
relevante e irrelevante. selectiva
• Implica inhibir respuestas
inadecuadas o
perseverativas
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
MODALIDADES DE LA ATENCIN

• Cambiar el foco de atención

Atención
de un estímulo a otro.
• Redirección de la atención y
cambios repetidos en la
Alternante demanda de la tarea

• Atender a dos o más estímulos

Atención de forma simultánea
• Nivel más elevado y difícil del

Dividida área atención/concentración

 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

Aspectos a considerar en la evaluación

Nivel de consciencia y Orientación espacial y Velocidad de

alerta temporal procesamiento

Eficiencia en respuesta En lesiones

Rendimiento en las
motora y lenguaje en unihemisféricas buscar
modalidades de
casos de alteraciones posible asimetría
atención
apráxicas o fluencia atencional
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE LA
ATENCIÓN
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• El evaluador debe elegir el instrumento de acuerdo a sus objetivos de evaluación

• La mayoría de tareas son de rastreo o cancelación

TEST DESCRIPCIÓN

TEST DE PERCEPCIÓN DE Evalúa capacidad perceptiva y de atención del sujeto , aptitud de percepción rápida y correcta de
DIFERENCIAS semejanzas y diferencias
Contiene 60 estímulos gráficos (caras)
TEST DE FORMAS IDÉNTICAS Evalúa vigilancia continuada del sujeto así como su resistencia a tareas monótonas. Consta de 44 elementos.

TOULOUSE-PIERÓN Evalúa capacidades perceptivas y de atención, así como resistencia a la monotonía, la rapidez, la atención
continuada, la tendencia a fatiga y concentración.
TRAIL MAKING TEST Sub test de la Army Individual Test ejecución de dos tareas diferentes A y B. evalúa aspectos de atención,
velocidad perceptivo-motora y facilidad para los cambios en los rastros conceptuales.

TEST COMPUTARIZADO DE Evalúa atención sostenida, atención selectiva, flexibilidad atencional y atención secuencial a través de tareas
ATENCIÓN PROGRESIVA presentadas en un ordenador

SUB TEST DE LA ESCALA El sub test de dígitos, evalúa además de memoria inmediata y mecánica, la atención sostenida.
WECHSLER El sub test de claves, evalúa además de memoria visual inmediata, precisión asociativa y rapidez motora,
factores atencionales del sujeto ante tareas sin atractivo y con rapidez de ejecución.

TEST DE CONTROL MENTAL Sub test de la escala de Memoria de Wechsler. Consiste en decir el alfabeto en menos de 30” y que cuente
desde el 20 hacia atrás.
OTROS Test de Stroop, D2, Paradigma go no go, Cubos de Corsi
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

SUB TAREAS DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER

Atención selectiva
Atención selectiva

Atención sostenida
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

Atención selectiva:
Por lo general utiliza
pruebas de rastreo
o cancelación

En niños:
• Atención
selectiva
• Índice de control
de inhibición
(especial para
TDAH)
 EVALUACIÓN COGNITIVA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA DE LA ATENCIÓN
ATENCIÓN

Atención selectiva –
sostenida:
En el caso de la A.
sostenida, se utiliza
pruebas de rastreo pero
que implican un mayor
tiempo de ejecución
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

Tarea de
rastreo

Atención selectiva Atención alternante

EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

• Atención selectiva
• Atención sostenida
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN

• Atención selectiva
• Inhibición de respuesta –
resistencia a la interferencia
Se compone de tres láminas, donde el evaluado debe decir lo más rápido que pueda los estímulos solicitados:
1. la palabra, 2. el color de la tinta y 3. El color con que está escrita la palabra (Resistencia a la interferencia). Tiempo
45 seg
 • La nueva versión permite la
calificación online
• Se cuenta con baremos para
población peruana.
https://neuropsychologylearning.com/datos-normativos-pruebas-neuropsicologicas-
poblacion-de-habla-hispana-adulta-e-infantil/
ACTIVIDADES

• Aplicación – Calificación e
interpretación de instrumentos
de evaluación neuropsicológica:
Test de Palabras y colores de
Stroop y Test de Memoria
Audioverbal – Palabras de Rey.
• Avance de estudio de caso
Referencias:
Ardila A y Rosselli M (2007). Neuropsicología clínica. México – Manual Moderno
Chai, W. J., Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018). Working Memory From the Psychological and Neurosciences Perspectives: A Review.
Frontiers in Psychology, 9. doi:10.3389/fpsyg.2018.00401
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00401/full
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https://www.researchgate.net/publication/273970215_Neuropsicologia_de_la_atencion_Conceptos_alteraciones_y_evaluacion
Junqué C y Barroso J (2009). Manual de Neuropsicología. Madrid – Editorial Síntesis.
Kolb B y Whishaw (2006). Neuropsicología Humana. Madrid – Panamericana.
León- Carrión J (1995). Manual de Neuropsicología Humana. España – Siglo XXI Editores.
Pérez M (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Madrid – Pirámide.
Pawlowski, Josiane. (2020). Test de Atención d2: Consistencia interna, estabilidad temporal y evidencias de validez. Revista Costarricense
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https://www.researchgate.net/publication/348201638_Test_de_Atencion_d2_Consistencia_interna_estabilidad_temporal_y_evidencias_d
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Portellano J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. España – Mc Graw Hill.
Portellano, J. García, J. (2014) Neuropsicología de la atención, funciones ejecutivas y memoria. Editorial Síntesis.
¿Cómo aprendemos? Aprendizaje y conexiones neuronales. (2019, October 19). [vídeo] Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=j0p1CoKlamQ.
Webbsite:https://neuropsychologylearning.com/datos-normativos-pruebas-neuropsicologicas-poblacion-de-habla-hispana-adulta-e-
infantil/