SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

ÁREA FÍSICA

PRESENTACIÓN
La enseñanza de la Ciencias Naturales no debe estar presidida por la preocupación de formar futuros Científicos, sino más bien por la preocupación de
formar ciudadanos capaces de explicar los fenómenos naturales y actuar de forma responsable y crítica en el mantenimiento del equilibrio de la
Naturaleza. A su vez dotar de los instrumentos conceptuales y metodológicos necesarios para comprender una sociedad fuertemente impregnada de
elementos científicos y tecnológicos, capaces de afrontar y resolver los problemas que enfrenta actualmente la Humanidad y que no pueden considerarse
competencia exclusiva de los expertos científicos.

JUSTIFICACIÓN
La elaboración de un currículo base del Servicio Educativo Metodista es fundamental para una organización curricular y administrativa de manera que se
puedan programar las acciones necesarias para la mejora progresiva del proceso de enseñanza – aprendizaje de manera eficiente, que respondan
pertinentemente a las demandas del contexto.

ENFOQUE DEL ÁREA

 Desarrollar, de manera integrada, los contenidos curriculares desde una perspectiva científica y humanista, fortaleciendo los valores humanos y
cristianos.
 Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los estudiantes, con el fin de que identifiquen la relación
entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente.
 Estimular la participación activa de los estudiantes en la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y
replanteándolos cuando sea necesario.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera
permanente.
 En relación al enfoque del área de física, la Ley 070 ASEP, expresa la naturaleza experimental e investigativa para comprender la realidad y
aplicada para aportar al avance científico
 Investigativo, que el estudiante cree procedimientos sistemáticos y organizados para comprender la naturaleza y el cosmos.
 Experimental, porque la experimentación respaldada con la argumentación, es indispensable para construir los hechos científicos.
 Aplicada, porque tiene que ver con la práctica, con el uso de los conocimientos y las tecnologías en la vida diaria.

FUNDAMENTACIÓN
La Física está constituida por un conjunto de contenidos, interrelacionados y seleccionados coherentemente por equipo docente del área.
Los contenidos y estrategias que se proponen en esta propuesta curricular buscan favorecer el logro de una competencia científica básica que articule
conceptos, metodologías de trabajo y actitudes relacionadas con la producción de conocimientos en el área de física. El papel formativo de esta área, así
como el de las demás ciencias naturales, se vincula con el desarrollo de capacidades de los estudiantes para interpretar, con modelos progresivamente
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

más cercanos a los consensuados por la comunidad científica, los fenómenos naturales. ¿Estas capacidades incluyen la comprensión de conocimientos
científicos fundamentales que permitan describir objetos, seres vivos o fenómenos con un vocabulario preciso ; formular hipótesis, seleccionar
metodologías para aplicar estrategias personales en la resolución de problemas; discriminar entre información científica y de divulgación, mediante la
elaboración de criterios razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas; promover el pensamiento reflexivo crítico y creador. Estos
aspectos, considerados formativos, tienen también un papel propedéutico en cuanto a la orientación y preparación para niveles educativos superiores.
Además, los procedimientos y habilidades puestos en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la física, favorecen la adquisición de
destrezas cognitivas apropiadas para el desempeño en el mundo del trabajo. En particular, la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de
problemas permite construir herramientas adecuadas para la participación crítica y activa en ámbitos que presentan una permanente transformación
tecnológica.

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA

El proceso de aprendizaje de la Física debe superar el desarrollo curricular teórico dentro de un ambiente cerrado, debe priorizar la Práctica, Teoría,
Valoración y Producción, alternando con mesas de debate y reflexión, laboratorio de investigación clásica y virtual, ferias de exposición y producción
mostrando solución a problemas reales para brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje integrales con mayor objetividad.

El desarrollo del contenido curricular del Área de Física contribuye en:

 Desarrollar habilidades y destrezas, fomentando el manejo de herramientas tanto informáticas como el de uso en laboratorio de Física.
 Fortalecer su espíritu emprendedor, motivando a proponer soluciones a problemas comunitarios, aplicando procedimientos científicos.
 Fomentar la práctica valores, principios y virtudes, mediante la aplicación de estrategias didácticas para generar actitudes y conductas éticas en la
ciudadanía
 Aportar en la formación integral y holística del estudiante a partir de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural.
En razón a ello la Física se complementa con Química y Biología que integran el área Ciencias Naturales y esta se interrelaciona con otras áreas de
saberes y conocimientos.
OBJETIVOS HOLÍSTICOS

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL ÁREA

Asumimos la convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos como una relación de interdependencia, a través de la comprensión de los principios
y leyes que rigen el universo, realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región, para el manejo
sustentable de las tecnologías y procesos productivos.

OBJETIVO HOLÍSTICO: PRIMERO DE SECUNDARIA

 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Caracterizamos diferentes magnitudes que intervienen en el estudio de los fenómenos físicos, mediante la resolución de ejercicios y problemas de
aplicación en la vida real, fortaleciendo valores de convivencia con la naturaleza para promover una actitud crítica, constructiva en el cuidado de la Madre
Tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO: SEGUNDO DE SECUNDARIA

Comprendemos y aplicamos los conceptos vinculados a los fenómenos térmicos y ópticos, mediante la resolución de ejercicios y problemas de la vida real
relacionados con el cuidado de la madre tierra para generar acciones participativas en la preservación del medio ambiente.

OBJETIVO HOLÍSTICO: TERCERO DE SECUNDARIA

Analizamos y describimos las características del movimiento de los cuerpos, modelándolos matemáticamente, fortaleciendo valores de convivencia con la
naturaleza para generar cultura de paz y equidad con el hombre y la madre tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO: CUARTO DE SECUNDARIA

Analizamos y describimos las características del movimiento de los cuerpos, modelándolos matemáticamente, fortaleciendo valores de convivencia con la
naturaleza para contribuir en el cuidado y en el mejoramiento del medio ambiente

OBJETIVO HOLÍSTICO: QUINTO DE SECUNDARIA

Fortalecemos valores de responsabilidad en el cuidado de la naturaleza, comprendiendo el estudio de la estática y dinámica de las partículas, mediante su
representación gráfica y modelado matemático para la preservación y cuidado de la madre tierra y el cosmos concienciando la comunicación dialógica en
la comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO: SEXTO DE SECUNDARIA

Promovemos actitudes de respeto y responsabilidad frente al cuidado del medio ambiente, a través de la aplicación de estrategias y acciones
relacionadas a este tipo de situaciones, analizando ejercicios y problemas de aplicación de fenómenos electrostáticos y electrodinámicos, para promover
la convivencia armónica en la familia y la escuela con la madre tierra.

GRADO: PRIMERO
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

BLOQUES
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
INTRODUCCIÓN En base a los momentos metodológicos Evaluación de Conocimientos vivenciales
- ¿Qué es la física? (Práctica, teoría, valoración, producción) (Nivel de información previa, identificación de
LA FISICA - Ramas de la física PRÁCTICA: necesidades)
COMO - Fenómenos físicos A partir del contacto con la realidad, se
CIENCIA - identifica problemáticas que serán abordadas
Relación de la física con otras Evaluar sobre los avances y logros que los
ciencias y su importanciaen el proceso educativo, de esta manera estudiantes expresan en su desarrollo.
despertamos el interés en los estudiantes Basado en el desarrollo de las dimensiones
sobre la adquisición de conocimientos. del Ser, Saber, Hacer y Decidir.
TEORÍA:
- Propiedad general de la En función a las problemáticas presentadas, se  Evaluación Participativa (Participación de
MATERIA Y materia estructura, se organiza y se formalizan los toda la comunidad)
ENERGÍA - propiedades características contenidos educativos a ser encarados en la  Coevaluación
de la materia práctica educativa.  Autoevaluación
- Clasificación de la materia VALORACIÓN:  Comunitaria
- método de separación de En este momento el estudiante desarrolla una
mezcla postura ética, con sentido social, para la vida  Evaluación Formativa (nivel de
- Energía comunitaria e individual y constante sobre el conocimientos sobre el tema, comprobar el
- La Luz proceso educativo desplegado, desarrollado y nivel de comprensión) a través de:
- El sonido aplicado a la vida en cuanto a su uso y  Pruebas escritas
- Electricidad pertinencia.  Pruebas orales
- Magnetismo PRODUCCIÓN:  Evaluaciones y cuestionarios en línea
- Calor y temperatura Es el momento de elaboración de materiales (utilizando diferentes herramientas
INSTRUMENTOS DE MEDIDA tangibles o intangibles, considerando la virtuales)
METROLOGÍA - Instrumentos de medida de pertinencia, innovación y transformación.  Debates a través de foros
uso cotidiano en la comunidad  Integración de tecnologías de información  Exposiciones orales a través de
- Cifras significativas y comunicación. videoconferencias
- Laboratorio  Socialización de productos en la  Utilización de registros de evaluación
MÉTODO CIENTÍFICO comunidad educativa. como: Lista de cotejo (observaciones
Introducción al Método Científico
 Estrategia lúdica dentro el aula, tareas, ensayos,
Pasos del Método Científico
 Estrategia comunicativa. entrevistas, crucigramas, mapas
Ejemplos de la vida diaria con los
 Estrategias de contrastación conceptuales, mapas mentales, trípticos,
pasos del Método científico
fichas comparativas, cuestionarios,
Laboratorio  Estrategia comunitaria vivencial
investigaciones, proyectos, etc)
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

 Producción práctica (elaboración de

informes de laboratorio)
 Evaluación Sumativa (Competencias y
habilidades logradas, monitorear el avance
 Comunicación oral y las interferencias, retro alimentación)
 Comunicación escrita
 Se realizan investigaciones de temas
específicos, enfatizando el momento
GRADO: SEGUNDO
BLOQUES
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
TEMATICOS
 Magnitud Física y Unidades de En base a los momentos metodológicos  Evaluación de Conocimientos vivenciales
medida (Práctica, teoría, valoración, producción) (Nivel de información previa,
 Magnitudes Fundamentales, PRÁCTICA: identificación de necesidades)
Derivadas y Prefijos A partir del contacto con la realidad, se  Evaluación Integral (SER, SABER,
 Sistemas de Unidades identifica problemáticas que serán HACER, DECIDIR) de forma cuantitativa
METROLOGÍA abordadas en el proceso educativo, de y cualitativa.
 Conversión de unidades
 fundamentales y derivadas simples esta manera despertamos el interés en  Evaluación Participativa (Participación de
(lineales) los estudiantes sobre la adquisición de toda la comunidad)
 Notación Científica conocimientos.  Coevaluación
TEORÍA:  Autoevaluación
 Análisis dimensional (solo LMT)
En función a las problemáticas  Comunitaria
TERMOFISICA TERMOMETRÍA
presentadas, se estructura, se organiza
 Temperatura, Instrumentos de y se formalizan los contenidos  Evaluación Formativa (nivel de
medida, Escalas termométricas, educativos a ser encarados en la
Conversiones conocimientos sobre el tema, comprobar
práctica educativa. el nivel de comprensión) a través de:
 Laboratorio VALORACIÓN:
CALORIMETRÍA  Pruebas escritas
En este momento el estudiante
 Calor – Unidades, Capacidad,  Pruebas orales
desarrolla una postura ética, con sentido
Calorífica, Calor específicos, social, para la vida comunitaria e  Evaluaciones y cuestionarios en línea
Principio fundamental de la individual y constante sobre el proceso (utilizando diferentes herramientas
calorimetría educativo desplegado, desarrollado y virtuales)
 Laboratorio aplicado a la vida en cuanto a su uso y  Debates a través de foros
DILATACIÓN pertinencia.  Exposiciones orales a través de
 Coeficiente de dilatación, videoconferencias
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Dilatación Lineal, Superficial y PRODUCCIÓN:  Utilización de registros de evaluación

Volumétrica. Es el momento de elaboración de como: Lista de cotejo (observaciones
 Laboratorio materiales tangibles o intangibles, dentro el aula, tareas, ensayos,
OPTICA GEOMETRICA considerando la pertinencia, innovación entrevistas, crucigramas, mapas
 Naturaleza de la luz y transformación. conceptuales, mapas mentales,
 La rapidez de la luz  Integración de tecnologías de trípticos, fichas comparativas,
 Leyes de reflexión y refracción información y comunicación. cuestionarios, investigaciones,
de la luz.  Socialización de productos en la proyectos, etc)
 Espejos comunidad educativa.  Producción práctica (elaboración de
 Lentes  Estrategia lúdica informes de laboratorio)
 Combinaciones de lentes  Estrategia comunicativa.  Evaluación Sumativa (Competencias y
 La visión y los instrumentos  Estrategias de contrastación habilidades logradas, monitorear el
ópticos  Estrategia comunitaria vivencial avance y las interferencias, retro
ÓPTICA alimentación)
 Patrones de difracción y  Comunicación oral
polarización.  Comunicación escrita
 El espectro de las ondas  Se realizan investigaciones de
electromagnéticas temas específicos, enfatizando el
 LABORATORIO momento metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual y
presencial.

GRADO: TERCERO
BLOQUES ORIENTACIONES
CONTENIDOS EVALUACIÓN
TEMATICOS METODOLÓGICAS
METROLOGÍA NOTACIÓN CIENTÍFICA En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
 Operaciones aplicando notación científica metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información
 Manejo de la máquina de calcular (científica) valoración, producción) previa, identificación de
 Problemas propuestos PRÁCTICA: necesidades)
FACTORES DE CONVERSIÓN SUPERFICIALES Y A partir del contacto con la  Evaluación Integral (SER, SABER,
VOLUMÉTRICAS realidad, se identifica HACER, DECIDIR) de forma
 Conversiones unidades simples problemáticas que serán cuantitativa y cualitativa.
 Conversiones unidades compuestas abordadas en el proceso  Evaluación Participativa
 Problemas propuestos educativo, de esta manera (Participación de toda la comunidad)
ANÁLISIS DIMENSIONAL despertamos el interés en los  Coevaluación
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

 Magnitudes fundamentales estudiantes sobre la adquisición  Autoevaluación

 Principio de homogeneidad
 Problemas propuestos
MEDIDAS DIRECTAS Y CÁLCULO DE ERRORES
 Medida, Error, Exactitud y Precisión
 Clasificación de Errores (Sistemáticos y
Aleatorios)
 Definición de Error absoluto, relativo y
porcentual
 Enfoque estadístico (variable aleatoria, muestra,
población, valor medio, desviación estándar y
desviación típica de la media)
 Instrumentos de medición (Incertidumbre de una
medida directa y expresión correcta de una
medida)
 Laboratorio
MECÁNICA VECTORES EN EL PLANO
 Clasificación de vectores
 Suma y diferencia de vectores
 Métodos gráficos (Triangulo, paralelogramo y
polígono)
 Métodos analíticos (T. Pitágoras, Ley de senos
y cosenos)
 Composición y descomposición vectorial
 Problemas propuestos
 Laboratorio
INTRODUCCIÓN A LA CINEMÁTICA
 Modelos físicos Sistemas de referencia Posición
PRIMERA MAGNITUD CINEMÁTICA
 Desplazamiento Distancia Gráficas x-t
SEGUNDA MAGNITUD CINEMÁTICA
 Velocidad Rapidez Gráficas v-t
 Movimiento Rectilíneo Uniforme
 Ecuación de posición en función del tiempo
de conocimientos.  Comunitaria
TEORÍA:
En función a las problemáticas  Evaluación Formativa (nivel de
presentadas, se estructura, se conocimientos sobre el tema,
organiza y se formalizan los comprobar el nivel de comprensión)
contenidos educativos a ser a través de:
encarados en la práctica  Pruebas escritas
educativa.  Pruebas orales
VALORACIÓN:  Evaluaciones y cuestionarios en
En este momento el estudiante líneas (utilizando diferentes
desarrolla una postura ética, con herramientas virtuales)
sentido social, para la vida  Debates a través de foros
comunitaria e individual y
 Exposiciones orales a través de
constante sobre el proceso
videoconferencias
educativo desplegado,
 Utilización de registros de
desarrollado y aplicado a la vida
evaluación como: Lista de cotejo
en cuanto a su uso y pertinencia.
(observaciones dentro el aula,
PRODUCCIÓN:
tareas, ensayos, entrevistas,
Es el momento de elaboración de
crucigramas, mapas
materiales tangibles o intangibles,
conceptuales, mapas mentales,
considerando la pertinencia,
trípticos, fichas comparativas,
innovación y transformación.
cuestionarios, investigaciones,
 Integración de tecnologías de
proyectos, etc)
información y comunicación.
 Producción práctica (elaboración
 Socialización de productos en
de informes de laboratorio)
la comunidad educativa.
 Evaluación Sumativa
 Estrategia lúdica
(Competencias y habilidades
 Estrategia comunicativa. logradas, monitorear el avance y
 Estrategias de contrastación las interferencias, retro
 Estrategia comunitaria alimentación)
vivencial
 Comunicación oral
 Comunicación escrita
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Problemas con varios móviles  Se realizan investigaciones

TERCERA MAGNITUD CINEMÁTICA de temas específicos,
 Aceleración enfatizando el momento
 Ecuación de velocidad en función del tiempo metodológico
ONDAS MECÁNICAS  Prácticas de Laboratorio
Formación de las ondas virtual y presencial.
Ondas periódicas
Ondas longitudinales y transversales
Función de onda
Velocidad de una onda
Fenómenos ondulatorios
MOVIMIENTO
ONDAS SONORAS
ONDULATORIO
Naturaleza del sonido
Velocidad del sonido
Características del sonido
Pulsaciones
Efecto Doppler
El oído y la audición
LABORATORIO

GRADO: CUARTO
BLOQUES ORIENTACIONES
CONTENIDOS EVALUACIÓN
TEMATICOS METODOLÓGICAS
MEDIDAS INDIRECTAS En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
Y PROPAGACIÓN DE ERRORES metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información previa,
 Medida indirecta valoración, producción) identificación de necesidades)
METROLOGÍA PRÁCTICA:
 Cálculo de errores en medidas  Evaluación Integral (SER, SABER,
(esta sección se trabaja A partir del contacto con la realidad, HACER,
indirectas (se aplica logaritmos y DECIDIR) de forma
en laboratorio) se identifica problemáticas que cuantitativa y cualitativa.
diferenciales en ejemplos sencillos
para calcular la propagación del error) serán abordadas en el proceso  Evaluación Participativa (Participación
 Laboratorio educativo, de esta manera de toda la comunidad)
MECÁNICA VECTORES EN EL PLANO despertamos el interés en los  Coevaluación
 Composición y descomposición estudiantes sobre la adquisición de  Autoevaluación
vectorial conocimientos.  Comunitaria
 Problemas propuestos TEORÍA:
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
VECTORES EN EL ESPACIO
 Vectores unitarios
 Producto de un escalar por un vector
 Producto Escalar y Vectorial
 Problemas propuestos
 LABORATORIO
ESTÁTICA
 Primera condición de equilibrio
 Segunda condición de equilibrio
 Problemas propuestos
 LABORATORIO
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN
M.R.U.V.
 Aceleración y desaceleración de una
partícula
 Ecuaciones de cinemática con
aceleración constante
 Análisis grafico
 Problemas propuestos
 Gráficas
 LABORATORIO
CAIDA LIBRE
 Cuerpos en caída libre en el campo
gravitatorio de la Tierra
 Ecuaciones de cinemática en caída
libre
 Movimiento ascendente y
descendente en cada libre
 Gráficas
 Problemas propuestos
LABORATORIO
MOVIMIENTO EN EL PLANO
 Principio de independencia de los
GESTION – 2021
En función a las problemáticas  Evaluación Formativa (nivel de
presentadas, se estructura, se conocimientos sobre el tema,
organiza y se formalizan los comprobar el nivel de comprensión) a
contenidos educativos a ser través de:
encarados en la práctica educativa.  Pruebas escritas
VALORACIÓN:  Pruebas orales
En este momento el estudiante  Evaluaciones y cuestionarios en
desarrolla una postura ética, con líneas (utilizando diferentes
sentido social, para la vida herramientas virtuales)
comunitaria e individual y constante  Debates a través de foros
sobre el proceso educativo  Exposiciones orales a través de
desplegado, desarrollado y aplicado
videoconferencias
a la vida en cuanto a su uso y
 Utilización de registros de evaluación
pertinencia.
como: Lista de cotejo (observaciones
dentro el aula, tareas, ensayos,
PRODUCCIÓN:
entrevistas, crucigramas, mapas
Es el momento de elaboración de
conceptuales, mapas mentales,
materiales tangibles o intangibles,
trípticos, fichas comparativas,
considerando la pertinencia,
cuestionarios, investigaciones,
innovación y transformación.
proyectos, etc)
 Integración de tecnologías de
 Producción práctica (elaboración de
información y comunicación.
informes de laboratorio)
 Socialización de productos en
 Evaluación Sumativa (Competencias y
la comunidad educativa.
habilidades logradas, monitorear el
 Estrategia lúdica
avance y las interferencias, retro
 Estrategia comunicativa. alimentación)
 Estrategias de contrastación
 Estrategia comunitaria vivencial
 Comunicación oral
 Comunicación escrita
 Se realizan investigaciones de
temas específicos, enfatizando
el momento metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual
y presencial.
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

movimientos simultáneos.
 Ecuaciones del movimiento parabólico
 Movimiento semiparabólico y
parabólico de proyectiles.
 lanzamiento horizontal
 lanzamiento con ángulos arbitrarios
 Laboratorio
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Y
VARIADO
 Velocidad angular, velocidad
tangencial
 Aceleración centrípeta y fuerza
centrípeta
 Aceleración angular
 Ecuaciones de cinemática con
aceleración angular
 Problemas propuestos
 LABORATORIO

GRADO: QUINTO – FISICO MATEMATICO

BLOQUES
CONTENIDOS METODOLOGÍAS EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
ESTATICA Y CALCULO PRACTICA 1: Practica la reciprocidad
MECÁNICA ESTRUCTURAL 1: Búsqueda de información científica a aceptando las opiniones de los
1.1: INTRODUCCIÓN través de una revisión bibliográfica, uso de demás.
1.2: EQUILIBRIO Internet y otros medios didácticos, 2: Explica el concepto de
1.3: FUERZA relacionado con la unidad. vector
1.4: CUERPO RÍGIDO UNIFORME - Realiza demostración en laboratorio de Física. 3: Explica las diferencias
1.5: CENTRO DE GRAVEDAD TEORIA unidades vectoriales y
1.6: FENÓMENOS QUE PRODUCEN 1: Construcción el concepto de vector y sus escalares
LAS FUERZAS INTERNAS Y componentes. 4: Resuelve problemas de
EXTERNAS EN UN SISTEMA 2: Resolución problemas de vectores vectores aplicando el método
- Tensión y compresión aplicando el método del polígono. del polígono.
1.7: MOMENTO DE UNA FUERZA 3: Resolución de ejercicios y problemas 5: Resuelve ejercicios y
1.8: SENTIDO DEL MOMENTO aplicando principios geométricos y problemas aplicando principios
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
1.9: CONDICIONES DE EQUILIBRIO
1.10: FUERZAS DE REACCIÓN EN LOS
PUNTOS DE APOYO
1.11: ESTRATEGIA PRÁCTICA PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
ESTÁTICA
1.12: CENTRO DE GRAVEDAD DED
ALGUNAS FIGURAS
1.13: EJERCICIOS Y PROBLEMAS
RESUELTOS
1.14: EJERCICIOS Y PROBLEMAS
PARA RESOLVER EN CLASES
1.15: EVALUACIÓN: 6
DINAMICA: LAS LEYES DE
MECÁNICA NEWTON
2.1: INTRODUCCIÓN
2.2: INERCIA
2.3: MATERIA
2.4: MASA
2.5: LEYES DE NEWTON
- Inercia, Movimiento, Principio de
acción y reacción
2.6: FUERZA DE ROZAMIENTO
2.7: LUBRICANTES Y RODAMIENTOS
2.8: VECTORES EN UN CUERPO
APOYADO SOBRE UN PLANO
HORIZONTAL
2.9: VECTORES EN UN CUERPO
APOYADO SOBRE UN PLANO
VERTICAL
2.10: ESTRATEGIA PRÁCTICA PARA
RESOLVER PROBLEMAS Y
EJERCICIOS DE DINÁMICA
GESTION – 2021
trigonométricos a vectores. geométricos y trigonométricos
VALORACION a vectores.
1: Aplicación de concepto de vector a la 6: Aplica los conceptos de
estática, para conseguir sistemas en vectores a la estática, para
equilibrio. conseguir sistemas en
2: Aplicación de los procesos inductivos, equilibrio.
heurísticos, metodológicos para construir la 7: Manifiesta en forma abierta y
teoría de la unidad y explicación magistral por el sincera sus opiniones positivas
profesor. sobre cómo aplicar las
PRODUCCION ecuaciones para resolver
1: Resolución de ejercicios y problemas por el problemas en la Comunidad
profesor y los estudiantes.
2: Elaboración de resúmenes o mapas
conceptuales.
3: Trabajo en grupo o individual
PRACTICA 1: Practica e influye en los
1: Diseño y construcción de equipos sencillos demás la consciencia del
para explicar los principios de la dinámica de cuidado del medio ambiente,
Newton. cuando no genera basura y
TEORIA ayuda a reciclarlo.
1: Búsqueda de información científica a través de 2: Explica el concepto de
una revisión bibliográfica, uso de Internet y otros dinámica como un fenómeno
medios didácticos, sobre la dinámica de Newton. que integra la cinemática y la
3: Aplicación de los procesos inductivos, fuerza vectorial.
heurísticos, metodológicos para construir la 3: Describe la dinámica de un
teoría de la unidad y explicación magistral por el cuerpo como un efecto de la
profesor. acción de una fuerza externa
VALORACION que modifica la posición de un
1: Comprobación experimental de las leyes de cuerpo.
Newton. 4: Resuelve problemas
2. Resolución de problemas de dinámica integrando correctamente
aplicando las leyes de Newton. conceptos de cinemática y
PRODUCCION fuerza vectorial.
1: Elaboración de resúmenes o mapas 5: Resuelve problemas
conceptuales. contextuales aplicando los
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
2.11: APUNTES SUGERIDOS POR TU
PROFESOR
2.12: EJERCICIOS RESUELTOS
2.13: EJERCICIOS PARA RESOLVER
EN CLASES
2.14: EVALUACIÓN: 7
2.15: EJERCICIOS PROPUESTOS.
MECÁNICA TRABAJO,
ENERGIA Y POTENCIA
3.1: INTRODUCCIÓN
3.2: TRABAJO REALIZADO POR
UNA FUERZA
3.3: POTENCIA
3.4: ENERGÍA
Energía cinética
Energía potencial
3.5: FUERZAS CONSERVATIVAS
3.6: PRINCIPIO FUNDAMENTAL
DE LA ENERGÍA
3.7: ENERGÍA MECÁNICA TOTAL
3.8: ENERGÍA HIDRÁULICA
3.10: ENERGÍA PROCEDENTE
DEL GAS NATURAL
3.11: ENERGÍA NUCLEAR
3.12: ENERGÍA TÉRMICA
3.13: APUNTES SUGERIDOS POR
TU PROFESOR
3.14: EJERCICIOS RESUELTOS
3.15: EJERCICIOS PARA
RESOLVER EN CLASES
3.16: EVALUACIÓN: 8
GESTION – 2021
3: Trabajo grupal o individual elaborando fenómenos acústicos.
conclusiones sobre la aplicación de las leyes de 6: Postura crítica en cuando al
la dinámica a ser puestos en práctica en la cuidado del medio ambiente y
comunidad. la limpieza del aula.
PRACTICA 1: Practica e influye en los
1: Diseño y construcción de equipos sencillos demás la consciencia del
para explicar los fenómenos de dinámica. cuidado del medio ambiente,
- Realiza demostración en laboratorio de Física. cuando no genera basura y
2: Búsqueda de información científica a través de ayuda a reciclarlo.
una revisión bibliográfica, uso de Internet y otros 2: Explica apropiadamente los
medios didácticos, trabajo, energía y potencia conceptos de: Trabajo, energía
mecánica. y potencia.
TEORIA 3: Aplica los conceptos de
1: Explicación magistral sobre las diferentes dinámica, trabajo y energía en
formas de energía que se aprovechan en la la resolución de problemas.
comunidad. 4: Resuelve problemas
2: Aplicación de los procesos inductivos, contextuales aplicando los
heurísticos, metodológicos para construir la fenómenos acústicos.
teoría de la unidad y explicación magistral por el 5: Postura crítica en cuando al
profesor. cuidado del medio ambiente y
VALORACION la limpieza del aula.
1: Resolución de problemas relacionados con
trabajo, energía y potencia mecánica.
2: Identificación de maquinarias industriales
utilizadas en la producción de la región.
PRODUCCION
1: Elaboración de resúmenes o mapas
conceptuales.
3: Trabajo grupal o individual. Construyendo
planos de molinetes generadores de energía,
construcción de máquinas simples para mejorar
la producción de la comunidad.
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

IMPULSO CANTIDAD DE PRACTICA 1: Practica e influye en los demás la

MECÁNICA MOVIMIENTO 1: Búsqueda de información científica a través consciencia del cuidado del medio
4.1: INTRODUCCIÓN de una revisión bibliográfica, uso de Internet y ambiente, cuando no genera basura y
4.2: IMPULSO Y MOMENTO otros medios didácticos, sobre fenómenos ayuda a reciclarlo.
LINEAL relacionados con choque. 2: explica la diferencia entre impulso,
4.3: CONCEPTO DE: TEORIA cantidad de movimiento y choque.
IMPULSO Y MOMENTO 1: Construcción de los conceptos de: Impulso, 3: Muestra ejemplos concretos,
LINEAL momento lineal. explicar las características entre los
4.4: PRINCIPIO DE 2: Aplicación de los procesos inductivos, choques elásticos e inelásticos.
CONSERVACIÓN DEL heurísticos, metodológicos para construir la 4: Aplica el principio de la conservación
MOMENTO LINEAL teoría de la unidad y explicación magistral por del momento lineal a diferentes
4.5: CHOQUES: Elásticos e el profesor. problemas de choque.
inelásticos 3: Lectura de la unidad. 5: Resuelve problemas contextuales
4.6: COEFICIENTE DE VALORACION aplicando los fenómenos acústicos.
RESTITUCIÓN 1: Resolución de problemas relacionados con 6: Postura crítica en cuando al cuidado
4.7: LA VELOCIDAD Y LA la unidad. del medio ambiente y la limpieza del
ENERGÍA 2: Resolución de ejercicios y problemas por el aula.
4.8: PRODUCCIÓN DE profesor y los estudiantes.
ENERGÍA NUCLEAR
4.9: EJERCICIOS Y
PROBLEMAS
RESUELTOS PRODUCCION
4.10: EJERCICIOS 1: Elaboración de resúmenes o mapas
PROBLEMAS PARA conceptuales.
RESOLVER EN CLASES 2: Trabajo grupal o individual, elaborando
4.11: EVALUACIÓN conclusiones sobre la aplicación de los
4.12: EJERCICIOS conceptos de impulso y choque
PROPUESTOS Y RESPUESTAS
MECÁNICA GRAVITACION PRACTICA 1: Practica e influye en los demás la
UNIVERSAL 1 Búsqueda e investigación científica a través consciencia del cuidado del medio
5.1: Introducción de una revisión bibliográfica, uso de Internet y ambiente, cuando no genera basura y
5.2: en busca de las respuestas en otros medios didácticos, sobre los últimos ayuda a reciclarlo.
tiempos pasados descubrimientos y estudios sobre el universo.
5.2.1: El modelo de Claudio TEORIA 2: Explica los fenómenos físicos que
Ptolomeo 1: Explicación magistral sobre el viaje del permiten el funcionamiento del
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
5.2.2: El modelo de Nicolás
Copérnico
5.3: Johannes Kepler y las tres
leyes sobre el movimiento de los
planetas
5.4: Galileo Galilei: El coraje del
comienzo de la verdad sobre el
universo.
5.5: Isaac Newton: la ley de la
gravitación universal
5.6: Albert Einstein y la teoría de la
relatividad
5.7: Hubble y la velocidad de
expansión del universo
5.8: el curiosity: la incansable
búsqueda de la verdad continua
5.9: ejercicios problemas para
resolver en clases.
HIDROSTÁTICA
MECÁNICA DE  Características de los fluidos
FLUIDOS  Densidad y Peso específico
 Presión en líquidos
 Variación de la presión con la
profundidad
 Presión atmosférica y presión
manométrica
 Principio de Pascal
 Principio de Arquímedes
 Tensión superficial
 Laboratorio
HIDRODINÁMICA
El movimiento de los fluidos
GESTION – 2021
vehículo espacial curiosity a Marte. universo y nuestro sistema solar.
2: Explicación física y matemática de rotación y 3: Aplica las ecuaciones de gravitación
traslación de los satélites alrededor de nuestro universal para explicar el movimiento
planeta. de los planetas de nuestro sistema
3: Aplicación de los procesos inductivos, solar.
heurísticos, metodológicos para construir la 4: Resuelve problemas contextuales de
teoría de la unidad y explicación magistral por gravitación universal.
el profesor. 5: Postura crítica en cuando al cuidado
VALORACION del medio ambiente y la limpieza del
1: Resolución de problemas relacionados con aula.
la gravitación universal.
2: Aplicación de las leyes de gravitación
universal, como causa que mantiene a los
satélites en órbita alrededor de la tierra.
PRODUCCION
1: Elaboración de resúmenes o mapas
conceptuales.
2: Trabajo grupal o individual, elaborando un
informe científica sobre los fenómenos que
mantienen a los satélites en órbita alrededor de
la tierra.
En base a los momentos metodológicos  Evaluación de Conocimientos
(Práctica, teoría, valoración, producción) vivenciales (Nivel de información
PRÁCTICA: previa, identificación de necesidades)
A partir del contacto con la realidad, se  Evaluación Integral (SER, SABER,
identifica problemáticas que serán abordadas HACER, DECIDIR) de forma
en el proceso educativo, de esta manera cuantitativa y cualitativa.
despertamos el interés en los estudiantes  Evaluación Participativa (Participación
sobre la adquisición de conocimientos. de toda la comunidad)
TEORÍA:  Coevaluación
En función a las problemáticas presentadas, se  Autoevaluación
estructura, se organiza y se formalizan los  Comunitaria
contenidos educativos a ser encarados en la
práctica educativa.
 Evaluación Formativa (nivel de
VALORACIÓN: conocimientos sobre el tema,
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Ecuación de continuidad
Ecuación de Bernoulli
Teorema de Torricelli
Viscosidad y turbulencia
Tensión superficial y capilaridad
Laboratorio
En este momento el estudiante desarrolla una
postura ética, con sentido social, para la vida a través de:
comunitaria e individual y constante sobre el
proceso educativo desplegado, desarrollado y
aplicado a la vida en cuanto a su uso y
pertinencia.
PRODUCCIÓN:
Es el momento de elaboración de materiales
tangibles o intangibles, considerando la
pertinencia, innovación y transformación.
 Integración de tecnologías de información
y comunicación.
 Socialización de productos en la
comunidad educativa.
 Estrategia lúdica
 Estrategia comunicativa.
 Estrategias de contrastación
 Estrategia comunitaria vivencial
 Comunicación oral
 Comunicación escrita
 Se realizan investigaciones de temas  Evaluación Sumativa (Competencias
específicos, enfatizando el momento
metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual y
presencial.
comprobar el nivel de comprensión)
 Pruebas escritas
 Pruebas orales
 Evaluaciones y cuestionarios en
líneas (utilizando diferentes
herramientas virtuales)
 Debates a través de foros
 Exposiciones orales a través de
videoconferencias
 Utilización de registros de
evaluación como: Lista de cotejo
(observaciones dentro el aula,
tareas, ensayos, entrevistas,
crucigramas, mapas conceptuales,
mapas mentales, trípticos, fichas
comparativas, cuestionarios,
investigaciones, proyectos, etc)
 Producción práctica (elaboración
de informes de laboratorio)
y habilidades logradas, monitorear el
avance y las interferencias, retro
alimentación)

QUINTO QUIMICO - BIOLOGICO

BLOQUES CONTENIDOS METODOLOGÍAS EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
ESTATICA Y CALCULO PRACTICA 1: Practica la reciprocidad
MECÁNICA ESTRUCTURAL 1: Búsqueda de información científica a aceptando las opiniones de los
1.1: INTRODUCCIÓN través de una revisión bibliográfica, uso de demás.
1.2: EQUILIBRIO Internet y otros medios didácticos, 2: Explica el concepto de vector
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
1.3: FUERZA
1.4: CENTRO DE GRAVEDAD
1.5: FENÓMENOS QUE PRODUCEN
LAS FUERZAS INTERNAS Y
EXTERNAS EN UN SISTEMA
- TENSIÓN Y COMPRESIÓN
1.6: MOMENTO DE UNA FUERZA
1.7: SENTIDO DEL MOMENTO
1.8: CONDICIONES DE EQUILIBRIO
1.9: FUERZAS DE REACCIÓN EN LOS
PUNTOS DE APOYO
1.10: CENTRO DE GRAVEDAD DE
ALGUNAS FIGURAS
1.11: EVALUACIÓN: 6
MECÁNICA DINAMICA: LAS LEYES DE
NEWTON
2.1: INTRODUCCIÓN
2.2: INERCIA
2.3: MATERIA
2.4: MASA
2.5: LEYES DE NEWTON
- Inercia, Movimiento, Principio de
acción y reacción
2.6: FUERZA DE ROZAMIENTO
2.7: VECTORES EN UN CUERPO
APOYADO SOBRE UN PLANO
HORIZONTAL
GESTION – 2021
relacionado con la unidad. 3: Explica las diferencias
- Realiza demostración en laboratorio de Física. unidades vectoriales y escalares
TEORIA 4: Resuelve problemas de
1: Construcción el concepto de equilibrio. vectores aplicando el método del
fuerza y sus componentes. polígono.
2: Resolución problemas de gravedad 5: Resuelve ejercicios y
aplicando la teoria de fuerza problemas aplicando principios
VALORACION geométricos y trigonométricos a
1: Aplicación de concepto de vector a la vectores.
estática, para conseguir sistemas en 6: Aplica los conceptos de
equilibrio. vectores a la estática, para
2: Aplicación de los procesos inductivos, conseguir sistemas en equilibrio.
heurísticos, metodológicos para construir la 7: Manifiesta en forma abierta y
teoría de la unidad y explicación magistral por sincera sus opiniones positivas
el profesor. sobre cómo aplicar las
PRODUCCION ecuaciones para resolver
1: Resolución de ejercicios y problemas por el problemas en la Comunidad
profesor y los estudiantes.
2: Elaboración de resúmenes o mapas
conceptuales.
3: Trabajo en grupo o individual
PRACTICA 1: Practica e influye en los
1: Diseño y construcción de equipos sencillos demás la consciencia del
para explicar los principios de la dinámica de cuidado del medio ambiente,
Newton. cuando no genera basura y
- Realiza demostración en laboratorio de ayuda a reciclarlo.
Física 2: Explica el concepto de
TEORIA dinámica como un fenómeno
1: Búsqueda de información científica a través que integra la cinemática y la
de una revisión bibliográfica, uso de Internet y fuerza vectorial.
otros medios didácticos, sobre la dinámica de 3: Describe la dinámica de un
Newton. cuerpo como un efecto de la
3: Aplicación de los procesos inductivos, acción de una fuerza externa
heurísticos, metodológicos para construir la que modifica la posición de un
teoría de la unidad y explicación magistral por cuerpo.
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
2.8: VECTORES EN UN CUERPO
APOYADO SOBRE UN PLANO
VERTICAL
2.10: EVALUACIÓN: 7
. 2. Resolución de problemas de dinámica
MECÁNICA TRABAJO, ENERGIA Y POTENCIA
3.1: INTRODUCCIÓN
3.2: TRABAJO REALIZADO POR
UNA FUERZA
3.3: POTENCIA
3.4: ENERGÍA
Energía cinética
Energía potencial
3.5: FUERZAS CONSERVATIVAS
3.6: PRINCIPIO FUNDAMENTAL
DE LA ENERGÍA
3.7: ENERGÍA MECÁNICA
TOTAL
3.8: ENERGÍA HIDRÁULICA
3.10: ENERGÍA PROCEDENTE
DEL GAS NATURAL
3.11: ENERGÍA NUCLEAR
3.12: ENERGÍA TÉRMICA
3.13: EVALUACIÓN:
GESTION – 2021
el profesor. 4: Resuelve problemas
VALORACION integrando correctamente
1: Comprobación experimental de las leyes de conceptos de cinemática y
Newton. fuerza vectorial.
5: Resuelve problemas
aplicando las leyes de Newton. contextuales aplicando los
PRODUCCION fenómenos acústicos.
1: Elaboración de resúmenes o mapas 6: Postura crítica en cuando al
conceptuales. cuidado del medio ambiente y la
2: Trabajo grupal o individual elaborando limpieza del aula.
conclusiones sobre la aplicación de las leyes
de la dinámica a ser puestos en práctica en la
comunidad.
PRACTICA 1: Practica e influye en los
1: Diseño y construcción de equipos sencillos demás la consciencia del
para explicar los fenómenos de dinámica. cuidado del medio ambiente,
- Realiza demostración en laboratorio de Física. cuando no genera basura y
2: Búsqueda de información científica a través ayuda a reciclarlo.
de una revisión bibliográfica, uso de Internet y 2: Explica apropiadamente los
otros medios didácticos, trabajo, energía y conceptos de: Trabajo, energía y
potencia mecánica. potencia.
TEORIA 3: Aplica los conceptos de
1: Explicación magistral sobre las diferentes dinámica, trabajo y energía en la
formas de energía que se aprovechan en la resolución de problemas.
comunidad. 4: Resuelve problemas
2: Aplicación de los procesos inductivos, contextuales aplicando los
heurísticos, metodológicos para construir la fenómenos acústicos.
teoría de la unidad y explicación magistral por 5: Postura crítica en cuando al
el profesor. cuidado del medio ambiente y la
VALORACION limpieza del aula.
1: Resolución de problemas relacionados con
trabajo, energía y potencia mecánica.
2: Identificación de maquinarias industriales
utilizadas en la producción de la región.
PRODUCCION
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

1: Elaboración de resúmenes o mapas

conceptuales.
3: Trabajo grupal o individual. Construyendo
planos de molinetes generadores de energía,

IMPULSO Y CANTIDAD PRACTICA 1: Practica e influye en los demás la

DE MOVIMIENTO 4.1: INTRODUCCIÓN 1: Búsqueda de información científica a consciencia del cuidado del medio
4.2: IMPULSO Y MOMENTO través de una revisión bibliográfica, uso de ambiente, cuando no genera basura y
LINEAL Internet y otros medios didácticos, sobre ayuda a reciclarlo.
4.3: CONCEPTO DE: fenómenos relacionados con choque. 2: explica la diferencia entre impulso,
IMPULSO Y MOMENTO -Realiza demostración en laboratorio de cantidad de movimiento y choque.
LINEAL Física 3: Muestra ejemplos concretos,
4.4: CHOQUES: Elásticos e TEORIA explicar las características entre los
inelásticos 1: Construcción de los conceptos de: choques elásticos e inelásticos.
4.5: COEFICIENTE DE Impulso, momento lineal. 4: Aplica el principio de la
RESTITUCIÓN 2: Aplicación de los procesos inductivos, conservación del momento lineal a
4.6: LA VELOCIDAD Y LA heurísticos, metodológicos. diferentes problemas de choque.
ENERGÍA VALORACION 5: Resuelve problemas contextuales
4.: PRODUCCIÓN DE 1: Resolución de problemas relacionados aplicando los fenómenos acústicos.
ENERGÍA NUCLEAR con la unidad. 6: Postura crítica en cuando al
2: Resolución de ejercicios y problemas por cuidado del medio ambiente y la
el profesor y los estudiantes. limpieza del aula.
PRODUCCION
1: Elaboración de resúmenes o mapas
conceptuales.
2: Trabajo grupal o individual, elaborando
conclusiones sobre la aplicación de los
conceptos de impulso y choque
construcción de máquinas simples para
mejorar la producción de la comunidad.

MECÁNICA DE HIDROSTÁTICA
FLUIDOS  Características de los fluidos
 Densidad y Peso específico
 Presión en líquidos
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

 Variación de la presión con la

profundidad
 Presión atmosférica y presión
manométrica
 Principio de Pascal
 Principio de Arquímedes
 Tensión superficial
 Laboratorio
HIDRODINÁMICA
 El movimiento de los fluidos
 Ecuación de continuidad
 Ecuación de Bernoulli
 Teorema de Torricelli
 Viscosidad y turbulencia
 Tensión superficial y capilaridad
 Laboratorio

SEXTO DE SECUNDARIA - FISICO - MATEMATICO

BLOQUES
CONTENIDOS METODOLOGÍAS EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA PRÁCTICA SER
CONEXIÓN DE CAPACITORES - Resolvemos problemas Actúa con responsabilidad y comprende que la práctica
Capacitancia mediante proyectos, utilizando de valores de respeto, solidaridad y disciplina promoviendo
Conexión de capacitores en serie Conexión de diferentes modelos, valorando el el logro de una vida mejor para todos.
capacitores en paralelo Conexión mixta de impacto del aprendizaje en la Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
capacitores Energía de un capacitor comunidad pensamiento valorando la utilidad de los contenidos
TEORÍA aprendidos en el uso de tecnologías.
- Utilizamos modelos físicos y SABER
matemáticos para explicar los Identifica los principios del funcionamiento
principios del funcionamiento de los de los capacitores, modelándolos matemáticamente.
capacitores, y su comportamiento al HACER
conectarlos en diferentes estructuras. Aplica las leyes que describen el funcionamiento de
VALORACIÓN circuitos capacitivos en la resolución de situaciones
- Analizamos los resultados problema planteadas en diferentes contextos.
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
ELECTRODINÁMICA
LEY DE OHM
Resistencia eléctrica
Energía disipada en una
resistencia Circuitos resistivos en
serie Circuitos resistivos en
paralelo
Circuitos resistivos mixtos
LEYES DE KIRCHHOFF
Ley circuital Ley de nodos Circuitos RC
INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA
Semiconductores Diodos
ELECTROMAGNET 6.1 Introducción
ISMO 6.2 Imanes
6.3 Imanes artificiales
obtenidos, interpretándolos como
un fenómeno físico observable.
PRODUCCIÓN
- Integramos tecnologías de
información y comunicación
Utilizamos las cuentas de la plataforma
virtual institucional para acceder a
diversos recursos interactivos de
plataformas externas.
PRÁCTICA
-Resolvemos problemas mediante
proyectos, utilizando diferentes modelos,
valorando el impacto del aprendizaje en
la
Comunidad.
TEORÍA
- Utilizamos modelos físicos y
matemáticos para explicar los
principios del funcionamiento de las
resistencias, y su comportamiento al
conectarlos en diferentes estructuras
VALORACIÓN
- Analizamos los resultados obtenidos,
interpretándolos como un fenómeno
físico observable.
PRODUCCIÓN
. Integramos tecnologías de información
y comunicación
Utilizamos las cuentas de la plataforma
virtual institucional para acceder a
diversos recursos interactivos de
plataformas externas.
PRACTICA
1: Realización de experimentos en
laboratorio que muestren las
GESTION – 2021
DECIDIR
Establece consensos y compromiso social en las prácticas
de cambio y transformación del aula, familia y comunidad.
Ejecuta sus actividades con
creatividad y autonomía, sintiendo seguridad en lo que hace.
SER
Actúa con responsabilidad y comprende que la práctica
de valores de respeto, solidaridad y disciplina promoviendo
el logro de
una vida mejor para todos.
Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
pensamiento valorando la utilidad de los contenidos
aprendidos en el uso de tecnologías.
SABER
Identifica los principios del funcionamiento
de las resistencias, modelándolos matemáticamente.
HACER
Aplica las leyes que describen el funcionamiento de
circuitos resistivos en la resolución de situaciones
problema planteadas en diferentes contextos.
DECIDIR
Establece consensos y compromiso social en las prácticas
de cambio y transformación del aula, familia y comunidad.
Ejecuta sus actividades con creatividad y autonomía,
sintiendo
seguridad en lo que hace.
1: Muestra y practica el valores de convivencia
pacífica en la vida comunitaria.
Explica correctamente el concepto de magnetismo
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
6.4 Campo magnético propiedades electromagnéticas
6.5 Líneas de fuerza utilizando imanes
6.6 Campo magnético creado por una 2: Activación de los conocimientos
carga eléctrica previos a través de preguntas que
6.7 Fuerza sobre una corriente exigen respuestas lógicas sobre la
eléctrica en un campo magnético aplicación actual de las propiedades
electromagnéticas.
6.8 Campo magnético creado por un
TEORIA
conductor rectilíneo 1: Aplicación de los procesos
inductivos, heurísticos,
metodológicos para construir la
teoría de la unidad y explicación
magistral por el profesor.
VALORACION
1: Realización de ejercicios y
resolución de problemas en la
práctica y teoría aplicando los
principios magnéticos aplicando las
leyes de: Oersted, Faraday y Lenz.
2: Investigación en internet sobre
la aplicación práctica de las
FÍSICA MODERNA RELATIVIDAD PRÁCTICA
Los postulados de Resolvemos problemas mediante
Einstein proyectos, utilizando diferentes modelos,
Transformadas de valorando el impacto del aprendizaje en la
Lorentz Velocidades comunidad
relativas Masa TEORÍA
relativista Utilizamos modelos físicos y aprendidos en el uso de tecnologías.
CMLE, fuerzas y energías relativistas matemáticos para explicar los principios
de las leyes que rigen los fenómenos
físicos a
velocidades cercanas a la luz
VALORACIÓN
Analizamos los resultados obtenidos,
interpretándolos como un fenómeno
GESTION – 2021
natural y artificial.
2: Explica que la inducción magnética como una
fuente de generar energía eléctrica.
3: Explica las propiedades y leyes magnéticas
aplicando procesos matemáticos y fórmulas.
4: Adopta una actitud crítica y reflexiva sobre uso
adecuado de la tecnología.
5: Investiga los daños que podrían causar al
organismo las ondas electromagnéticas, acude a
diferentes instituciones como la superintendencia
de comunicaciones, hospitales y otros.
SER
Actúa con responsabilidad y comprende que la práctica
de valores de respeto, solidaridad y disciplina promoviendo
el logro de una vida mejor para todos.
Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
pensamiento valorando la utilidad de los contenidos
SABER
Comprende las bases teóricas delos principios de
relatividad.
HACER
Aplica las leyes de la relatividad general en la resolución
de situaciones problema planteadas en diferentes
contextos.
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

físico observable. DECIDIR

PRODUCCIÓN
Utilizamos las cuentas de la plataforma
virtual institucional para acceder a
diversos recursos interactivos de
plataformas externas
Establece consensos y compromiso social en las prácticas
de cambio y transformación del aula, familia y comunidad.
Ejecuta sus actividades con creatividad y autonomía,
sintiendo
seguridad en lo que hace.

SEXTO DE SECUNDARIA – QUIMICO BIOLOGICO

BLOQUES
CONTENIDOS METODOLOGÍAS EVALUACIÓN
TEMÁTICOS
SER
CAMPOS ESTÁTICOS . PRÁCTICA Actúa con responsabilidad y comprende que la
La carga - Resolvemos problemas práctica de valores de respeto, solidaridad y
eléctrica. Fuerza mediante proyectos, utilizando diferentes disciplina promoviendo el logro de una vida mejor
eléctrica modelos, valorando el impacto del para todos.
Intensidad del campo eléctrico aprendizaje en la comunidad Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
MOVIMIENTO EN EL CAMPO TEORÍA pensamiento valorando la utilidad de los
ELÉCTRICO - Utilizamos modelos físicos y matemáticos contenidos aprendidos en el uso de tecnologías.
Energía potencial eléctrica para explicar los fenómenos eléctricos. SABER
Potencial eléctrico VALORACIÓN Identifica los fenómenos eléctricos modelándolos
TEORÍA DE CAMPOS Diferencia de potencial eléctrico Trabajo - Analizamos los resultados obtenidos, matemáticamente. HACER
eléctrico interpretándolos como un fenómeno Aplica las leyes que describen los fenómenos
Placas paralelas con carga opuesta físico observable. eléctricos en la resolución de situaciones
PRODUCCIÓN problema planteadas en diferentes contextos.
Utilizamos las cuentas de la plataforma DECIDIR
virtual institucional para acceder a diversos Establece consensos y compromiso social en las
recursos interactivos de plataformas prácticas de cambio y transformación del aula,
externas. familia y comunidad.
Ejecuta sus actividades con
creatividad y autonomía, sintiendo seguridad en lo
que hace.
ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA PRÁCTICA SER
CONEXIÓN DE CAPACITORES - Resolvemos problemas Actúa con responsabilidad y comprende que la
Capacitancia mediante proyectos, utilizando diferentes práctica de valores de respeto, solidaridad y
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Conexión de capacitores en serie modelos, valorando el impacto del
Conexión de capacitores en paralelo aprendizaje en la comunidad
Conexión mixta de capacitores Energía TEORÍA
de un capacitor - Utilizamos modelos físicos y matemáticos
para explicar los principios del
funcionamiento de los capacitores, y su
comportamiento al conectarlos en
diferentes estructuras.
VALORACIÓN
- Analizamos los resultados obtenidos,
interpretándolos como un fenómeno
físico observable.
PRODUCCIÓN
Utilizamos las cuentas de la plataforma virtual
institucional para acceder a diversos
recursos interactivos de plataformas externas.
ELECTRICIDAD ELECTRODINÁMICA PRÁCTICA
LEY DE OHM - Resolvemos problemas
Intensidad de mediante proyectos, utilizando diferentes
corriente Resistencia modelos, valorando el impacto del
eléctrica aprendizaje en la comunidad
Energía disipada en una resistencia TEORÍA
Circuitos resistivos en serie Circuitos - Utilizamos modelos físicos y matemáticos
resistivos en paralelo Circuitos para explicar los principios del
resistivos mixtos funcionamiento de las resistencias, y su
LEYES DE KIRCHHOFF comportamiento al conectarlos en
Ley diferentes estructuras.
circuital VALORACIÓN
Ley de - Analizamos los resultados obtenidos,
nodos interpretándolos como un fenómeno
disciplina promoviendo el logro de una vida mejor
para todos.
Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
pensamiento valorando la utilidad de los
contenidos aprendidos en el uso de tecnologías.
SABER
Identifica los principios del
funcionamiento de los capacitores, modelándolos
matemáticamente.
HACER
Aplica las leyes que describen el funcionamiento
de circuitos capacitivos en la resolución de
situaciones problema planteadas en diferentes
contextos.
DECIDIR
Establece consensos y compromiso social en las
prácticas de cambio y transformación del aula,
familia y comunidad.
Ejecuta sus actividades con creatividad y
autonomía, sintiendo
seguridad en lo que hace.
SER
Actúa con responsabilidad y comprende que la
práctica de valores de respeto, solidaridad y
disciplina promoviendo el logro de una vida mejor
para todos.
Expresa su realidad desde diferentes lógicas del
pensamiento valorando la utilidad de los
contenidos aprendidos en el uso de tecnologías.
SABER
Identifica los principios del
funcionamiento de las resistencias, modelándolos
matemáticamente.
HACER
Aplica las leyes que describen el funcionamiento
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Circuitos físico observable. de circuitos resistivos en la resolución de

RC PRODUCCIÓN situaciones problema planteadas en diferentes
Utilizamos las cuentas de la plataforma virtual contextos.
institucional para acceder a diversos DECIDIR
recursos interactivos de plataformas Establece consensos y compromiso social en las
externas. prácticas de cambio y transformación del
aula, familia y comunidad.
MECÁNICA DE HIDRODINÁMICA
FLUIDOS El movimiento de los fluidos En base a los momentos metodológicos  Evaluación de Conocimientos vivenciales
Ecuación de continuidad (Práctica, teoría, valoración, (Nivel de información previa, identificación
Ecuación de Bernoulli producción) de necesidades)
Viscosidad PRÁCTICA:  Evaluación Integral (SER, SABER,
A partir del contacto con la realidad, se HACER, DECIDIR) de forma cuantitativa y
identifica problemáticas que serán cualitativa.
abordadas en el proceso educativo, de  Evaluación Participativa (Participación de
esta manera despertamos el interés en toda la comunidad)
los estudiantes sobre la adquisición de  Coevaluación
conocimientos.  Autoevaluación
TEORÍA:  Comunitaria
En función a las problemáticas
presentadas, se estructura, se organiza  Evaluación Formativa (nivel de
y se formalizan los contenidos conocimientos sobre el tema, comprobar
el nivel de comprensión) a través de:
educativos a ser encarados en la
 Pruebas escritas
práctica educativa.
 Pruebas orales
VALORACIÓN:
 Evaluaciones y cuestionarios en líneas
En este momento el estudiante
(utilizando diferentes herramientas
desarrolla una postura ética, con virtuales)
sentido social, para la vida comunitaria  Debates a través de foros
e individual y constante sobre el  Exposiciones orales a través de
proceso educativo desplegado, videoconferencias
desarrollado y aplicado a la vida en  Utilización de registros de evaluación
cuanto a su uso y pertinencia. como: Lista de cotejo (observaciones
PRODUCCIÓN: dentro el aula, tareas, ensayos,
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Es el momento de elaboración de entrevistas, crucigramas, mapas

materiales tangibles o intangibles, conceptuales, mapas mentales,
considerando la pertinencia, innovación trípticos, fichas comparativas,
y transformación. cuestionarios, investigaciones,
 Integración de tecnologías de proyectos, etc)
información y comunicación.  Producción práctica (elaboración de
 Socialización de productos en la informes de laboratorio)
comunidad educativa.  Evaluación Sumativa (Competencias y
 Estrategia lúdica habilidades logradas, monitorear el
avance y las interferencias, retro
 Estrategias de contrastación
alimentación)
 Comunicación oral
 Comunicación escrita
 Se realizan investigaciones de
temas específicos, enfatizando el
momento metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual y
presencial.
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

QUINTO GRADO – SISTEMAS INFORMATICOS

BLOQUES ORIENTACIONES
CONTENIDOS EVALUACIÓN
TEMATICOS METODOLÓGICAS
ANÁLISIS DIMENSIONAL (repaso) En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
Problemas propuestos de nivel avanzado metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información
valoración, producción) previa, identificación de necesidades)
AJUSTE DE FUNCIONES PRÁCTICA:  Evaluación Integral (SER, SABER,
Función lineal, potencial, exponencial, A partir del contacto con la realidad, HACER, DECIDIR) de forma
logarítmica y otros se identifica problemáticas que cuantitativa y cualitativa.
METROLOGÍA Regresión lineal por Método de mínimos serán abordadas en el proceso  Evaluación Participativa (Participación
cuadrados educativo, de esta manera de toda la comunidad)
Regresión lineal con calculadora científica despertamos el interés en los  Coevaluación
en el ajuste de rectas estudiantes sobre la adquisición de  Autoevaluación
Regresión lineal con EXCEL u otro software conocimientos.  Comunitaria
especializado TEORÍA:
 Evaluación Formativa (nivel de
LABORATORIO En función a las problemáticas
conocimientos sobre el tema,
MECÁNICA DINÁMICA LINEAL presentadas, se estructura, se
comprobar el nivel de comprensión)
Las Leyes de Newton del movimiento. organiza y se formalizan los
a través de:
Aplicaciones de las leyes de Newton contenidos educativos a ser
Fuerzas de rozamiento o fricción  Pruebas escritas
encarados en la práctica educativa.
Problemas propuestos VALORACIÓN:  Pruebas orales
LABORATORIO En este momento el estudiante  Evaluaciones y cuestionarios en
DINÁMICA CIRCULAR desarrolla una postura ética, con líneas (utilizando diferentes
Condiciones de la dinámica circunferencial sentido social, para la vida herramientas virtuales)
Naturaleza de la fuerza centrípeta comunitaria e individual y constante  Debates a través de foros
Fuerzas dependientes de la velocidad sobre el proceso educativo  Exposiciones orales a través de
Problemas propuestos desplegado, desarrollado y aplicado videoconferencias
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

TRABAJO Y ENERGÍA a la vida en cuanto a su uso y  Utilización de registros de

Trabajo mecánico pertinencia. evaluación como: Lista de cotejo
Potencia mecánica PRODUCCIÓN: (observaciones dentro el aula,
Energía Mecánica Es el momento de elaboración de tareas, ensayos, entrevistas,
Teorema de trabajo-energía materiales tangibles o intangibles, crucigramas, mapas conceptuales,
Conservación de la energía mecánica considerando la pertinencia, mapas mentales, trípticos, fichas
Fuerzas no conservativas y energía innovación y transformación. comparativas, cuestionarios,
mecánica  Integración de tecnologías de investigaciones, proyectos, etc)
Problemas propuestos información y comunicación.  Producción práctica (elaboración
LABORATORIO  Socialización de productos en de informes de laboratorio)
IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO la comunidad educativa.  Evaluación Sumativa (Competencias
Impulso  Estrategia lúdica y habilidades logradas, monitorear el
Cantidad De Movimiento  Estrategia comunicativa. avance y las interferencias, retro
Conservación De La Cantidad De  Estrategias de contrastación alimentación)
Movimiento  Estrategia comunitaria vivencial
Choques O Colisiones
 Comunicación oral
Elástico
 Comunicación escrita
Inelástico
Completamente Inelástico (Plástico)  Se realizan investigaciones de
Problemas Propuestos temas específicos, enfatizando
LABORATORIO el momento metodológico
LEY DE GRAVITACION UNIVERSAL  Prácticas de Laboratorio virtual
Leyes de Kepler y presencial.
La gravitación universal
Movimiento de planetas y satélites

QUINTO GRADO - TRANSFORMACIÓN E INDUSTRIALIZACION DE ALIMENTOS

BLOQUES TEMATICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
MECÁNICA ANÁLISIS DIMENSIONAL En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
(repaso) metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información previa,
Problemas propuestos de nivel valoración, producción) identificación de necesidades)
avanzado PRÁCTICA:  Evaluación Integral (SER, SABER,
DINÁMICA LINEAL A partir del contacto con la realidad, se HACER, DECIDIR) de forma cuantitativa
Las Leyes de Newton del identifica problemáticas que serán
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
movimiento.
Aplicaciones de las leyes de
Newton
Fuerzas de rozamiento o fricción
Problemas propuestos
LABORATORIO
DINÁMICA CIRCULAR
Condiciones de la dinámica
circunferencial
Naturaleza de la fuerza centrípeta
Fuerzas dependientes de la
velocidad
Problemas propuestos
TRABAJO Y ENERGÍA
Trabajo mecánico
Potencia mecánica
Energía Mecánica
Teorema de trabajo-energía
Conservación de la energía
mecánica
Fuerzas no conservativas y
energía mecánica
Problemas propuestos
Laboratorio
HIDROSTÁTICA
MECÁNICA DE FLUIDOS Características de los fluidos
Densidad y Peso específico
Presión en líquidos
Variación de la presión con la
profundidad
Presión atmosférica y presión
manométrica
Principio de Pascal
Principio de Arquímedes
GESTION – 2021
abordadas en el proceso educativo, de y cualitativa.
esta manera despertamos el interés en  Evaluación Participativa (Participación
los estudiantes sobre la adquisición de de toda la comunidad)
conocimientos.  Coevaluación
TEORÍA:  Autoevaluación
En función a las problemáticas  Comunitaria
presentadas, se estructura, se
organiza y se formalizan los  Evaluación Formativa (nivel de
contenidos educativos a ser encarados conocimientos sobre el tema,
en la práctica educativa. comprobar el nivel de comprensión) a
VALORACIÓN: través de:
En este momento el estudiante  Pruebas escritas
desarrolla una postura ética, con  Pruebas orales
sentido social, para la vida comunitaria
 Evaluaciones y cuestionarios en
e individual y constante sobre el
líneas (utilizando diferentes
proceso educativo desplegado,
herramientas virtuales)
desarrollado y aplicado a la vida en
 Debates a través de foros
cuanto a su uso y pertinencia.
PRODUCCIÓN:  Exposiciones orales a través de
Es el momento de elaboración de videoconferencias
materiales tangibles o intangibles,  Utilización de registros de evaluación
considerando la pertinencia, como: Lista de cotejo (observaciones
innovación y transformación. dentro el aula, tareas, ensayos,
 Integración de tecnologías de entrevistas, crucigramas, mapas
información y comunicación. conceptuales, mapas mentales,
trípticos, fichas comparativas,
 Socialización de productos en la
cuestionarios, investigaciones,
comunidad educativa.
proyectos, etc)
 Estrategia lúdica
 Producción práctica (elaboración de
 Estrategia comunicativa.
informes de laboratorio)
 Estrategias de contrastación
 Evaluación Sumativa (Competencias y
 Estrategia comunitaria vivencial habilidades logradas, monitorear el
 Comunicación oral avance y las interferencias, retro
 Comunicación escrita alimentación)
 Se realizan investigaciones de
temas específicos, enfatizando el
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
Tensión superficial
Laboratorio
HIDRODINÁMICA
El movimiento de los fluidos
Ecuación de continuidad
Ecuación de Bernoulli
Teorema de Torricelli
Viscosidad y turbulencia
Tensión superficial y capilaridad
Laboratorio
QUINTO GRADO - TURISMO Y HOTELERIA – SECRETARIA CONTABLE
BLOQUES TEMATICOS CONTENIDOS
MECÁNICA CAIDA LIBRE
Cuerpos en caída libre en el campo
gravitatorio de la Tierra
Ecuaciones de cinemática en caída
libre
Movimiento ascendente y
descendente en cada libre
Gráficas
Problemas propuestos
LABORATORIO
MOVIMIENTO EN EL PLANO
Principio de independencia de los
movimientos simultáneos.
Ecuaciones del movimiento
parabólico
Movimiento semiparabólico y
parabólico de proyectiles.
lanzamiento horizontal
lanzamiento con ángulos arbitrarios
LABORATORIO
GESTION – 2021
momento metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual y
presencial.
ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información previa,
valoración, producción) identificación de necesidades)
PRÁCTICA:  Evaluación Integral (SER, SABER,
A partir del contacto con la realidad, HACER, DECIDIR) de forma cuantitativa
se identifica problemáticas que serán y cualitativa.
abordadas en el proceso educativo,  Evaluación Participativa (Participación
de esta manera despertamos el de toda la comunidad)
interés en los estudiantes sobre la  Coevaluación
adquisición de conocimientos.  Autoevaluación
TEORÍA:  Comunitaria
En función a las problemáticas
presentadas, se estructura, se  Evaluación Formativa (nivel de
organiza y se formalizan los conocimientos sobre el tema,
contenidos educativos a ser comprobar el nivel de comprensión) a
encarados en la práctica educativa. través de:
VALORACIÓN:
 Pruebas escritas
En este momento el estudiante
 Pruebas orales
desarrolla una postura ética, con
sentido social, para la vida  Evaluaciones y cuestionarios en
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA
DINÁMICA LINEAL
Las Leyes de Newton del movimiento.
Aplicaciones de las leyes de Newton
Fuerzas de rozamiento o fricción
Problemas propuestos
LABORATORIO
TRABAJO Y ENERGÍA
Trabajo mecánico
Potencia mecánica
Energía Mecánica
Teorema de trabajo-energía
Conservación de la energía mecánica
Fuerzas no conservativas y energía
mecánica
Problemas propuestos
LABORATORIO
HIDROSTÁTICA
Características de los fluidos
Densidad y Peso específico
Presión en líquidos
Variación de la presión con la
profundidad
MECÁNICA DE FLUIDOS
Presión atmosférica y presión
manométrica
Principio de Pascal
Principio de Arquímedes
Tensión superficial
Laboratorio
ÁREA: FÍSICA
GRADO: SEXTO
SISTEMAS INFORMATICOS
BLOQUES TEMATICOS CONTENIDOS
comunitaria e individual y constante
sobre el proceso educativo
desplegado, desarrollado y aplicado
a la vida en cuanto a su uso y
pertinencia.
PRODUCCIÓN:
Es el momento de elaboración de
materiales tangibles o intangibles,
considerando la pertinencia,
innovación y transformación.
 Integración de tecnologías de
información y comunicación.
 Socialización de productos en la
comunidad educativa.
 Estrategia lúdica
 Estrategia comunicativa.
 Estrategias de contrastación
 Estrategia comunitaria vivencial
 Comunicación oral
 Comunicación escrita
 Se realizan investigaciones de
temas específicos, enfatizando
el momento metodológico
 Prácticas de Laboratorio virtual
y presencial.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
GESTION – 2021
líneas (utilizando diferentes
herramientas virtuales)
 Debates a través de foros
 Exposiciones orales a través de
videoconferencias
 Utilización de registros de evaluación
como: Lista de cotejo (observaciones
dentro el aula, tareas, ensayos,
entrevistas, crucigramas, mapas
conceptuales, mapas mentales,
trípticos, fichas comparativas,
cuestionarios, investigaciones,
proyectos, etc)
 Producción práctica (elaboración de
informes de laboratorio)
 Evaluación Sumativa (Competencias y
habilidades logradas, monitorear el
avance y las interferencias, retro
alimentación)
EVALUACIÓN
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA En base a los momentos  Evaluación de

Naturaleza de los fenómenos eléctricos metodológicos (Práctica, teoría, Conocimientos vivenciales
Carga eléctrica en el átomo valoración, producción) (Nivel de información previa,
Ley de la conservación de la carga eléctrica PRÁCTICA: identificación de
Ley cualitativa de atracciones o repulsiones eléctricas A partir del contacto con la necesidades)
Ley cuantitativa o ley de Coulomb realidad, se identifica  Evaluación Integral (SER,
Constantes eléctricas fundamentales problemáticas que serán SABER, HACER, DECIDIR)
Principio de superposición de las fuerzas abordadas en el proceso de forma cuantitativa y
Problemas propuestos educativo, de esta manera cualitativa.
LABORATORIO despertamos el interés en los  Evaluación Participativa
CAMPO ELÉCTRICO estudiantes sobre la adquisición (Participación de toda la
Intensidad del campo eléctrico de conocimientos. comunidad)
Campo eléctrico de una carga puntual TEORÍA:  Coevaluación
Líneas de fuerza de un campo eléctrico En función a las problemáticas  Autoevaluación
Dipolo eléctrico presentadas, se estructura, se  Comunitaria
Principio de superposición de los campos organiza y se formalizan los
Problemas propuestos contenidos educativos a ser  Evaluación Formativa (nivel
LABORATORIO encarados en la práctica de conocimientos sobre el
POTENCIAL ELÉCTRICO educativa. tema, comprobar el nivel de
Energía potencial eléctrica y diferencia de potencial VALORACIÓN: comprensión) a través de:
eléctrico En este momento el estudiante
 Pruebas escritas
Diferencia de potencial eléctrico debido a una carga desarrolla una postura ética, con
 Pruebas orales
puntual sentido social, para la vida
Energía potencial eléctrica de varias configuraciones comunitaria e individual y  Evaluaciones y
de carga constante sobre el proceso cuestionarios en líneas
Problemas propuestos educativo desplegado, (utilizando diferentes
CAPACITANCIA O CAPACIDAD ELÉCTRICA desarrollado y aplicado a la vida herramientas virtuales)
Condensadores y cálculo de capacitancia en cuanto a su uso y pertinencia.  Debates a través de foros
Energía almacenada en un condensador PRODUCCIÓN:  Exposiciones orales a
Energía almacenada en un campo eléctrico Es el momento de elaboración de través de
Asociación de condensadores serie, paralelo y mixto materiales tangibles o intangibles, videoconferencias
LABORATORIO considerando la pertinencia,  Utilización de registros de
ELECTRODINÁMICA innovación y transformación. evaluación como: Lista de
Corriente Eléctrica  Integración de tecnologías de cotejo (observaciones
Corriente Continua Y Alterna dentro el aula, tareas,
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Sentido De La Corriente información y comunicación. ensayos, entrevistas,

Intensidad De Corriente Eléctrica  Socialización de productos en crucigramas, mapas
Instrumento de medición eléctrica la comunidad educativa. conceptuales, mapas
Resistencia Eléctrica y resistores  Estrategia lúdica mentales, trípticos, fichas
Leyes De Poullet  Estrategia comunicativa. comparativas,
Ley De Ohm  Estrategias de contrastación cuestionarios,
Variación de la resistencia con la temperatura  Estrategia comunitaria investigaciones,
Laboratorio vivencial proyectos, etc)
LA ENERGÍA Y LA POTENCIA DE LA CORRIENTE  Comunicación oral  Producción práctica
ELÉCTRICA (elaboración de informes
 Comunicación escrita
Efectos producidos por la corriente eléctrica de laboratorio)
 Se realizan investigaciones
Energía y potencia disipadas
de temas específicos,  Evaluación Sumativa
Energía y potencia suministradas (Competencias y
enfatizando el momento
Ley de Joule y sus aplicaciones habilidades logradas,
metodológico
Rendimiento de la corriente eléctrica monitorear el avance y las
CIRCUITOS DE CORRIENTE ELÉCTRICA  Prácticas de Laboratorio
interferencias, retro
Componentes de un circuito eléctrico virtual y presencial.
alimentación)
Asociación de resistencias
Transformación de circuito estrella en delta y
viceversa
LEYES DE KIRCHHOFF
Leyes de Kirchhoff
Fuerza electromotriz en serie y en paralelo
Circuitos que contienen resistores y capacitores
Puente de Wheatstone
Riesgos eléctricos y seguridad personal
ELECTROMAGNETISMO CAMPO MAGNÉTICO Y ELECTROMAGNETISMO
Campos magnéticos producidos por materiales
ferromagnéticos
Campos magnéticos producidos por corrientes
eléctricas
Fuerza sobre una carga eléctrica en un campo
magnético uniforme
Aplicaciones del electromagnetismo, motores y
transformadores
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Efectos de los campos electromagnéticos en los

seres vivos

SEXTO GRADO - TRANSFORMACIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN DE ALIMENTOS

BLOQUES ORIENTACIONES
CONTENIDOS EVALUACIÓN
TEMATICOS METODOLÓGICAS
HIDROSTÁTICA En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
La densidad metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información
La presión valoración, producción) previa, identificación de
La presión en los líquidos PRÁCTICA: necesidades)
El principio de Pascal A partir del contacto con la  Evaluación Integral (SER, SABER,
El principio de Arquímedes realidad, se identifica HACER, DECIDIR) de forma
MECÁNICA DE LABORATORIO problemáticas que serán cuantitativa y cualitativa.
FLUIDOS HIDRODINÁMICA abordadas en el proceso  Evaluación Participativa
El movimiento de los fluidos educativo, de esta manera (Participación de toda la
Ecuación de continuidad despertamos el interés en los comunidad)
Ecuación de Bernoulli estudiantes sobre la adquisición  Coevaluación
Viscosidad de conocimientos.  Autoevaluación
LABORATORIO TEORÍA:  Comunitaria
En función a las problemáticas
 Evaluación Formativa (nivel de
ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA presentadas, se estructura, se
conocimientos sobre el tema,
Naturaleza de los fenómenos eléctricos organiza y se formalizan los
comprobar el nivel de
Carga eléctrica en el átomo contenidos educativos a ser
comprensión) a través de:
Ley de la conservación de la carga eléctrica encarados en la práctica
Ley cualitativa de atracciones o repulsiones eléctricas educativa.  Pruebas escritas
Ley cuantitativa o ley de Coulomb VALORACIÓN:  Pruebas orales
Constantes eléctricas fundamentales En este momento el estudiante  Evaluaciones y cuestionarios en
Principio de superposición de las fuerzas desarrolla una postura ética, con líneas (utilizando diferentes
Problemas propuestos sentido social, para la vida herramientas virtuales)
LABORATORIO comunitaria e individual y  Debates a través de foros
constante sobre el proceso  Exposiciones orales a través de
CAMPO ELÉCTRICO educativo desplegado, videoconferencias
Intensidad del campo eléctrico desarrollado y aplicado a la vida  Utilización de registros de
Campo eléctrico de una carga puntual en cuanto a su uso y pertinencia. evaluación como: Lista de
Líneas de fuerza de un campo eléctrico PRODUCCIÓN: cotejo (observaciones dentro el
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Dipolo eléctrico Es el momento de elaboración de aula, tareas, ensayos,

Principio de superposición de los campos materiales tangibles o intangibles, entrevistas, crucigramas,
Problemas propuestos considerando la pertinencia, mapas conceptuales, mapas
POTENCIAL ELÉCTRICO innovación y transformación. mentales, trípticos, fichas
Energía potencial eléctrica y diferencia de potencial  Integración de tecnologías de comparativas, cuestionarios,
eléctrico información y comunicación. investigaciones, proyectos, etc)
Diferencia de potencial eléctrico debido a una carga  Socialización de productos en  Producción práctica
puntual la comunidad educativa. (elaboración de informes de
Energía potencial eléctrica de varias configuraciones  Estrategia lúdica laboratorio)
de carga  Estrategia comunicativa.  Evaluación Sumativa
Problemas propuestos  Estrategias de contrastación (Competencias y habilidades
LABORATORIO  Estrategia comunitaria logradas, monitorear el avance y
CAPACITANCIA O CAPACIDAD ELÉCTRICA vivencial las interferencias, retro
Condensadores y cálculo de capacitancia alimentación)
 Comunicación oral
Energía almacenada en un condensador
 Comunicación escrita
Energía almacenada en un campo eléctrico
Asociación de condensadores serie, paralelo y mixto  Se realizan investigaciones
ELECTRODINÁMICA de temas específicos,
Corriente Eléctrica enfatizando el momento
Corriente Continua Y Alterna metodológico
Sentido De La Corriente  Prácticas de Laboratorio
Intensidad De Corriente Eléctrica virtual y presencial.
Resistencia Eléctrica
Leyes De Poullet
Ley De Ohm
Energía Eléctrica
Circuito Eléctrico
Potencia Eléctrica
Fuerza Electromotriz
LABORATORIO

SEXTO GRADO - TURISMO Y HOTELERIA

BLOQUES
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
TEMATICOS
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos

MECÁNICA DE FL UIDOS metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información
HIDROSTÁTICA valoración, producción) previa, identificación de
La densidad necesidades)
La presión PRÁCTICA:  Evaluación Integral (SER, SABER,
La presión en los líquidos A partir del contacto con la realidad, se HACER, DECIDIR) de forma
El principio de Pascal identifica problemáticas que serán cuantitativa y cualitativa.
MECÁNICA El principio de Arquímedes abordadas en el proceso educativo, de  Evaluación Participativa
LABORATORIO esta manera despertamos el interés en (Participación de toda la
HIDRODINÁMICA los estudiantes sobre la adquisición de comunidad)
El movimiento de los fluidos conocimientos.  Coevaluación
Ecuación de continuidad TEORÍA:  Autoevaluación
Ecuación de Bernoulli En función a las problemáticas
 Comunitaria
Viscosidad presentadas, se estructura, se organiza
LABORATORIO y se formalizan los contenidos
 Evaluación Formativa (nivel de
ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA educativos a ser encarados en la
conocimientos sobre el tema,
Naturaleza de los fenómenos eléctricos práctica educativa.
comprobar el nivel de
Carga eléctrica en el átomo VALORACIÓN:
comprensión) a través de:
Ley de la conservación de la carga eléctrica En este momento el estudiante
 Pruebas escritas
Ley cualitativa de atracciones o repulsiones desarrolla una postura ética, con
eléctricas sentido social, para la vida comunitaria  Pruebas orales
Ley cuantitativa o ley de Coulomb e individual y constante sobre el  Evaluaciones y cuestionarios en
Constantes eléctricas fundamentales proceso educativo desplegado, líneas (utilizando diferentes
Principio de superposición de las fuerzas desarrollado y aplicado a la vida en herramientas virtuales)
Problemas propuestos cuanto a su uso y pertinencia.  Debates a través de foros
LABORATORIO PRODUCCIÓN:  Exposiciones orales a través de
CAMPO ELÉCTRICO Es el momento de elaboración de videoconferencias
Intensidad del campo eléctrico materiales tangibles o intangibles,  Utilización de registros de
Campo eléctrico de una carga puntual considerando la pertinencia, innovación evaluación como: Lista de
Líneas de fuerza de un campo eléctrico y transformación. cotejo (observaciones dentro el
Dipolo eléctrico  Integración de tecnologías de aula, tareas, ensayos,
Principio de superposición de los campos información y comunicación. entrevistas, crucigramas,
Problemas propuestos  Socialización de productos en la mapas conceptuales, mapas
LABORATORIO comunidad educativa. mentales, trípticos, fichas
 Estrategia lúdica comparativas, cuestionarios,
POTENCIAL ELÉCTRICO investigaciones, proyectos, etc)
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Energía potencial eléctrica y diferencia de  Estrategia comunicativa.  Producción práctica

potencial eléctrico  Estrategias de contrastación (elaboración de informes de
Diferencia de potencial eléctrico debido a una  Estrategia comunitaria vivencial laboratorio)
carga puntual  Comunicación oral  Evaluación Sumativa
Energía potencial eléctrica de varias  Comunicación escrita (Competencias y habilidades
configuraciones de carga  Se realizan investigaciones de logradas, monitorear el avance y
Problemas propuestos temas específicos, enfatizando el las interferencias, retro
LABORATORIO momento metodológico alimentación)
 Prácticas de Laboratorio virtual y
ELECTRODINÁMICA
presencial.
Corriente Eléctrica
Corriente Continua Y Alterna
Sentido De La Corriente
Intensidad De Corriente Eléctrica
Resistencia Eléctrica
Leyes De Poullet
Ley De Ohm
Energía Eléctrica
Circuito Eléctrico
Potencia Eléctrica
Fuerza Electromotriz
LABORATORIO

SEXTO GRADO - SECRETARIA CONTABLE

BLOQUES
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
TEMATICOS
MECÁNICA MECÁNICA DE FL UIDOS En base a los momentos  Evaluación de Conocimientos
HIDROSTÁTICA metodológicos (Práctica, teoría, vivenciales (Nivel de información
La densidad valoración, producción) previa, identificación de
La presión PRÁCTICA: necesidades)
La presión en los líquidos A partir del contacto con la realidad, se  Evaluación Integral (SER, SABER,
El principio de Pascal identifica problemáticas que serán HACER, DECIDIR) de forma
El principio de Arquímedes abordadas en el proceso educativo, de cuantitativa y cualitativa.
LABORATORIO esta manera despertamos el interés en  Evaluación Participativa
HIDRODINÁMICA los estudiantes sobre la adquisición de
SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

El movimiento de los fluidos conocimientos. (Participación de toda la

Ecuación de continuidad TEORÍA: comunidad)
Ecuación de Bernoulli En función a las problemáticas  Coevaluación
Viscosidad presentadas, se estructura, se organiza  Autoevaluación
LABORATORIO y se formalizan los contenidos  Comunitaria
ELECTRICIDAD ELECTROSTÁTICA educativos a ser encarados en la  Evaluación Formativa (nivel de
Naturaleza de los fenómenos eléctricos práctica educativa. conocimientos sobre el tema,
Carga eléctrica en el átomo VALORACIÓN: comprobar el nivel de
Ley de la conservación de la carga eléctrica En este momento el estudiante comprensión) a través de:
Ley cualitativa de atracciones o repulsiones desarrolla una postura ética, con  Pruebas escritas
eléctricas sentido social, para la vida comunitaria  Pruebas orales
Ley cuantitativa o ley de Coulomb e individual y constante sobre el
 Evaluaciones y cuestionarios en
Constantes eléctricas fundamentales proceso educativo desplegado,
líneas (utilizando diferentes
Principio de superposición de las fuerzas desarrollado y aplicado a la vida en
herramientas virtuales)
Problemas propuestos cuanto a su uso y pertinencia.
 Debates a través de foros
LABORATORIO PRODUCCIÓN:
CAMPO ELÉCTRICO Es el momento de elaboración de  Exposiciones orales a través de
Intensidad del campo eléctrico materiales tangibles o intangibles, videoconferencias
Campo eléctrico de una carga puntual considerando la pertinencia, innovación  Utilización de registros de
Líneas de fuerza de un campo eléctrico y transformación. evaluación como: Lista de
Dipolo eléctrico  Integración de tecnologías de cotejo (observaciones dentro el
Principio de superposición de los campos información y comunicación. aula, tareas, ensayos,
Problemas propuestos entrevistas, crucigramas,
 Socialización de productos en la
LABORATORIO mapas conceptuales, mapas
comunidad educativa.
POTENCIAL ELÉCTRICO mentales, trípticos, fichas
 Estrategia lúdica
Energía potencial eléctrica y diferencia de comparativas, cuestionarios,
 Estrategia comunicativa. investigaciones, proyectos, etc)
potencial eléctrico  Estrategias de contrastación
Diferencia de potencial eléctrico debido a una  Producción práctica
 Estrategia comunitaria vivencial (elaboración de informes de
carga puntual  Comunicación oral laboratorio)
Energía potencial eléctrica de varias
 Comunicación escrita  Evaluación Sumativa
configuraciones de carga
Problemas propuestos  Se realizan investigaciones de (Competencias y habilidades
LABORATORIO temas específicos, enfatizando el logradas, monitorear el avance y
ELECTRODINÁMICA momento metodológico las interferencias, retro
Corriente Eléctrica  Prácticas de Laboratorio virtual y alimentación)
presencial.
 SERVICIO EDUCATIVO METODISATA GESTION – 2021

Corriente Continua Y Alterna

Sentido De La Corriente
Intensidad De Corriente Eléctrica
Resistencia Eléctrica
Leyes De Poullet
Ley De Ohm
Energía Eléctrica
Circuito Eléctrico
Potencia Eléctrica
Fuerza Electromotriz
LABORATORIO

BIBLIOGRAFÍA
Programas de estudio, Ministerio de Educación y Currículo Regionalizado.
Young, Freedman, Sears, Zemansky. Física Universitaria. (12va ed., Vol. 1, 2). PRENTICE HALL INC., México, 2009.
Serway, Vuille. Fundamentos de Física. (9va ed., Vol. 1, 2). Cengage Learning Editores, México DF, 2012.
Tippens, Paul E. Física Conceptos y Aplicaciónes. (7ma ed.). The McGraw - Hill Companies, 2011.
Wilson Jerry, Bufa Anthony, Lou Bo. Física. (6ta ed.) PRENTICE HALL INC., México, 2007.
Bautista, Mauricio. Salazar, Francia. Introducción a la Física. (Vol. 1, 2). Santillana, Santa Fe – Bogotá, Colombia, 2011.
Pozo, J., Gómez, M.A., Aprender y enseñar ciencia, 6ed, 2009.
Goñi Galarza, Juan, (2000) FÍSICA GENERAL, Latinas Editores e Ingeniería E.I.R., Lima Perú.