SEMINARIO CURRICULO Y EVALUACIÓN ACADEMICA EJE 3

EVALUANDO EL CURRÍCULO

Maria Camila Quiceno Grijalba. Grupo 42

Especialización en Pedagogía y Docencia

Profesor Luz Nohemi Calderon Garzon

Facultad de Educación, Fundación Universitaria del Área Andina.

22 de mayo de 2023.
 MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MARÍA MONTESSORI.

INTRODUCCION
Desde tiempo atrás el ser humano se ha enfrentado a una serie de eventos o fenómenos
naturales. Por esta razón surge la necesidad de dar explicación del ¿por qué? y ¿el para
qué? de los mismos. Desde el ámbito científico la historia nos ha mostrado un importante
número de actores y de escenarios en que se desarrollaron dichas explicaciones, las cuales
se han dado a conocer mediante algunos planteamientos teóricos.
Por lo anterior en la Institución Educativa María Montessori, dichos planteamientos
teóricos se reúnen en el área de las ciencias naturales, considerada fundamental en la
formación académica de cualquier estudiante de nuestro país. Los estándares de ciencias
naturales, marcan una ruta, convirtiéndose en una guía secuencial y referenciada de lo que
los estudiantes deben estar en capacidad de Saber y Saber hacer, razón por el cual su
enseñanza es de vital importancia y no debe tener como fin transmitir a los estudiantes un
cúmulo de conocimientos sino que adopten una actitud científica frente su entorno natural
que los motive a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella,
experimentar e interpretar las respuestas que ésta les proporciona, motivo por el cual, el
objetivo de nuestra institución y del departamento de ciencias naturales, es formar seres
íntegros capaces de resolver problemas no solo de su entorno social, sino también su
entorno natural.
El presente plan de estudios tiene como columna vertebral una o varias preguntas
problematizadoras por periodo, que tienen como objetivo orientar el proceso de enseñanza
aprendizaje y fundamentar la conceptualización en pro de resolver diferentes situaciones
problema que allí se exponen y dando como resultado final el desarrollo de competencias.
El docente cumple la función de guía y acompañante en la construcción de conocimiento
del estudiante, este por su parte debe desarrollar un trabajo autónomo en la medida de sus
capacidades actitudinales y conceptuales.
Los ejes que se tienen en cuenta están orientados por procesos biológicos, químicos y
físicos, distribuidos en los cuatro periodos; para los grados de primero a noveno. Y en
asignaturas por separado en los grados décimo y once (química y física).
 JUSTIFICACIÓN
El estudio de las ciencias naturales y la educación ambiental están a la orden del día y más
aún ante la situación ambiental que enfrenta el mundo de hoy, esto justifica la necesidad de
preparar estudiantes, niños, niñas, jóvenes y adolescentes en el conocimiento de las ciencias
naturales que aporten en la adopción de actitudes críticas ante situaciones reales a las cuales
nos enfrentamos día a día.
El desarrollo científico, las nuevas tecnologías y los diferentes comportamientos del medio
ambiente hoy día nos obligan a estar preparados y a comprender un sin número de
conceptos y términos en torno a procesos biológicos, químicos y físicos, que nos permiten
dar explicación a dichos cambios en la naturaleza a la que nos enfrentamos. De igual
manera los estudiantes deben sentar una posición crítica frente a los grandes cambios que
está sufriendo la naturaleza y como estos afectan de forma paralela entornos sociales.

OBJETIVOS
Objetivo general:
 Formar estudiantes competentes en el conocimiento científico de tal manera que
logren aplicar sus aprendizajes significativamente en la solución de problemas
presentes en su entorno u otros espacios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Propiciar en los estudiantes mediante la observación directa e investigaciones
dirigidas, la construcción de conocimientos básicos sobre diversos aprendizajes de
acuerdo con los estándares propuestos.
 Incentivar en los estudiantes el fortalecimiento de su espíritu científico por medio de
actividades experimentales, lúdicas y demás que permitan acceder a un proceso de
formación de aprendizaje.
 Continuar con el uso productivo de las TIC para fortalecer los aprendizajes
adquiridos y utilizarlos en la solución de problemas de su entorno.
 DESARROLLO

1. ¿PARA QUÉ EVALUAR?

Enfoque epistemológico: “La escuela en cuanto sistema social y democrático debe educar
para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del
ambiente, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos,
sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el
mejoramiento de las interacciones hombre- sociedad- naturaleza, para un manejo adecuado
de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver
problemas ambientales” (Lineamientos curriculares, ciencias naturales y educación
ambiental).
La enseñanza de las ciencias naturales tiene como fin el desarrollo del pensamiento
científico, como herramienta clave para que el educando se desempeñe con éxito en un
entorno fuertemente impregnado por la ciencia y la tecnología.
La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construcción y
deconstrucción. Con las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas realidades donde
las ideas iniciales entran a hacer parte del mundo de las “antiguas creencias”. El
conocimiento en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se construye en una
comunidad académica, y esto es similar a la forma como un estudiante construye su propio
conocimiento, a partir de la confrontación de saberes adquiridos previamente con
experiencias de aula que le llevan al reordenamiento de su sistema de conocimientos,
estableciendo relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico,
entre los procesos biológicos, químicos y físicos, de acuerdo con la normativa nacional.
En el proceso infinito de multiplicación de las preguntas que Karl Popper, llama “búsqueda
sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la mente humana, las preguntas
emergentes proyectan hacia nuevos conocimientos, permitiendo el surgimiento de posibles
explicaciones que van elaborando y reestructurando aquellas concepciones que se tienen
sobre el mundo y sus fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente
como la culminación de un camino hacia la verdad sino, más bien, como un nodo de una
red en continuo crecimiento, donde el estudiante construye hipótesis que pueden aportar a
la consolidación de un cuerpo de saberes o que, por el contrario, ameritan el surgimiento de
nuevos interrogantes.
En esta reestructuración de los saberes es importante destacar el error como un proceso
natural en el marco de la actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han
sido puntos importantes en la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él
permanentemente y no debe ser asumido como una acción negativa.
Y precisamente en este proceso de construcción y deconstrucción de conocimientos, el
desarrollo de una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia puede
contribuir a ampliar las concepciones de realidad y de verdad que manejan los estudiantes
(concepciones en algunos casos absolutistas y totalitarias), para de esta manera atender a las
visiones descontextualizadas de la actividad científica, las cuales impiden una adecuada
construcción del conocimiento científico.
Con la integración de una dimensión histórica y epistemológica, articulada a la enseñanza
de las ciencias, se contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico,
entendiéndolo, así como un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar.
De esta forma, el estudiante comprende la estructura del conocimiento en ciencias y la
forma como éste se construye, relacionando los conceptos propios del área con otras
fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de acontecimientos que han marcado la
historia de la disciplina.

2. ¿QUÉ EVALUAR?

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico implementado en la Institución María

Montessori, el cual está basado en el constructivismo, específicamente en el aprendizaje
significativo, se tienen en cuenta principalmente los siguientes aspectos: importancia en los
conocimientos previos con los que se encuentran los estudiantes al iniciar el proceso en
cualquier nivel de escolaridad; aporte de la información que el estudiante obtiene del
medio que le rodea; utilización de instrumentos, textos y todo lo que le pueda brindar
información básica al estudiante, para acceder a los conocimientos.
Las formas de trabajo a emplear por parte de los estudiantes, con el acompañamiento de
los docentes, son desarrolladas mediante trabajo en equipo y de manera individual,
aplicando la evaluación de manera secuencial a lo largo del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Existen diversos trabajos acerca de cómo construimos nuestros conocimientos científicos.
Este plan será la carta de navegación que orientará el sentir, el hacer y el conocer de la
enseñanza en ciencias naturales y educación ambiental en nuestra Institución. Asimismo,
promoverá el autocuidado y el cuidado de su entorno, aportando conocimiento y solución a
las problemáticas de su comunidad.

3. ¿A QUIÉN SE DIRIGE LA EVALUACIÓN?

Propender por el desarrollo del espíritu científico en todos los estudiantes de la IE desde
grado primero hasta grado undécimo, por medio del conocimiento de su entorno, para que
ofrezcan posibles soluciones a problemas encontrados, empleando para ello las
metodologías adecuadas.
4. ¿CON QUÉ EVALUAR?

A continuación, se esquematiza el instrumento de evaluación con base en los contenidos temáticos impartidos en el aula,
durante los cuatro periodos académicos del año escolar.
Siendo CN: Ciencias Naturales. BI: Biología FI: Física Matemática. QU: Química.

PERIODO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
GRADO
Realizo mediciones con
Describo características de seres
instrumentos convencionales Reconozco que los hijos y las
vivos y objetos inertes,
ENTORN - Establezco relaciones entre las (regla, metro, termómetro, hijas se parecen a sus padres y
establezco semejanzas y
O funciones de los cinco sentidos. reloj, balanza...) y no describo algunas
diferencias entre ellos y los
VIVO convencionales (vasos, tazas, características que se heredan
1 clasifico cuartas, pies, pasos...)
CN
- Describo y clasifico objetos Identifico tipos de movimiento Establezco relaciones entre
ENTORN
según características que en seres vivos y objetos, y las magnitudes y unidades de NA
O
percibo con los cinco sentidos fuerzas que los producen medida apropiadas
FISICO
CIENCIA, Diferencio objetos naturales de Identifico aparatos que Identifico necesidades de
- Clasifico y comparo
TECNOLOG objetos creados por el ser utilizamos hoy y que no se cuidado de mi cuerpo y el de
objetos según sus usos
IA humano utilizaban en épocas pasadas otras personas.
SOCIEDAD
ENTORN - Describo y verifico ciclos Identifico patrones comunes a NA NA
O de vida de seres vivos los seres vivos
VIVO
2 Identifico diferentes estados
ENTORN - Identifico y comparo fuentes Identifico tipos de movimiento Identifico tipos de movimiento
CN físicos de la materia (el agua,
O de luz, calor y sonido y su en seres vivos y objetos, y las en seres vivos y objetos, y las
por ejemplo) y verifico
FISICO efecto sobre diferentes seres fuerzas que los producen fuerzas que los producen.
causas para cambios de
vivos
estado.
CIENCIA,
- Asocio el clima con la forma Asocio el clima con la forma Clasifico y comparo Clasifico y comparo
TECNOLOG
de vida de diferentes de vida de diferentes objetos según sus usos objetos según sus usos
IA
comunidades comunidades
SOCIEDAD
 ENTORN Explico adaptaciones de los NA
NA NA
O seres vivos al ambiente
VIVO
3
- Identifico y comparo fuentes Propongo experiencias para Propongo experiencias para Identifico y comparo fuentes
CN ENTORN
de luz, calor y sonido y su comprobar la propagación de la comprobar la propagación de de luz, calor y sonido y su
O
efecto sobre diferentes seres luz y del sonido. la luz y del sonido. efecto sobre diferentes seres
FISICO
vivos vivos.
CIENCIA,
- Asocio el clima con la forma Identifico objetos que emitan Identifico objetos que Identifico objetos que emitan
TECNOLOG
de vida de diferentes luz o sonido emitan luz o sonido luz o sonido
IA
comunidades
SOCIEDAD
- Explico la dinámica de un
ENTORN ecosistema, teniendo en cuenta
O las necesidades de energía y NA NA NA
VIVO nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
4
Describo los principales Relaciono el estado de reposo
CN
ENTORN - Comparo movimientos y elementos del sistema solar y o movimiento de un objeto Propongo y verifico diferentes
O desplazamientos de seres vivos establezco relaciones de con las fuerzas aplicadas métodos de separación de
FISICO y objetos tamaño, movimiento y posición. sobre éste. mezclas.
CIENCIA, Analizo características Identifico y describo aparatos Identifico máquinas simples Verifico que la cocción de
TECNOLOG ambientales de mi entorno y que generan energía luminosa, en objetos cotidianos alimentos genera cambios
IA peligros que lo amenazan. térmica y mecánica y describo su utilidad físicos y químicos
SOCIEDAD
Explico la dinámica de un
- Represento los diversos Identifico en mi entorno objetos ecosistema, teniendo en Identifico en mi entorno
ENTORN sistemas de órganos del ser que cumplen funciones cuenta las necesidades de objetos que cumplen funciones
O humano y explico su función similares a las de mis órganos y energía y nutrientes de los similares a las de mis órganos
VIVO sustento la comparación. seres vivos (cadena y sustento la comparación.
5 alimentaria).
CN - Comparo movimientos y Comparo movimientos y Identifico las funciones de Verifico la posibilidad de
ENTORN
desplazamientos de seres vivos desplazamientos de seres vivos los componentes de un mezclar diversos
O
y objetos y objetos circuito eléctrico. líquidos, sólidos y gases.
FISICO
CIENCIA, Identifico y establezco las
- Identifico máquinas simples Analizo características Verifico que la cocción de
TECNOLOG aplicaciones de los circuitos
en objetos cotidianos y describo ambientales de mi entorno y alimentos genera cambios
IA eléctricos en el desarrollo
su utilidad peligros que lo amenazan. físicos y químicos.
tecnológico.
 SOCIEDAD
- Explico la estructura de la
célula y las funciones básicas de
ENTORN sus componentes. Comparo mecanismos de Comparo mecanismos de Reconozco en diversos grupos
O - Comparo sistemas de división obtención de energía en los obtención de energía en los taxonómicos la presencia de las
6 VIVO celular y argumento su seres vivos seres vivos mismas moléculas orgánicas
CN importancia en la generación de
nuevos organismos y tejidos.
Describo el desarrollo de
- Explico cómo un número Verifico la acción de fuerzas
ENTORN modelos que explican la Describo el desarrollo de
limitado de elementos hace electrostáticas y magnéticas y
O estructura de la materia modelos que explican la
posible la diversidad de la explico su relación con
FISICO Verifico diferentes métodos de estructura de la materia
materia conocida. lacarga eléctrica
separación de mezclas
Analizo el potencial de los
Analizo el potencial de los Relaciono la dieta de algunas
CIENCIA, - Analizo características recursos naturales de mi
recursos naturales de mi entorno comunidades humanas con los
TECNOLOG ambientales de mi entorno y entorno para la obtención de
para la obtención de energía e recursos disponibles y
IA peligros que lo amenazan energía e indico sus posibles
indico sus posibles usos determino si es balanceada.
SOCIEDAD usos
- Comparo sistemas de división
Formulo explicaciones Cuido el entorno que me rodea
celular y argumento su
posibles, con base en el y manejo responsablemente las
importancia en la generación de basuras.
nuevos organismos y tejidos conocimiento
ENTORN cotidiano, Reconozco que los recursos
- Verifico y explico los Clasificó y verifico las
O teorías y modelos científicos, naturales son finitos y exigen
procesos de ósmosis y difusión propiedades de la materia.
VIVO para contestar preguntas. un uso responsable.
- Explico las funciones de los
7 Reconozco características de la
seres vivos a partir de las
CN Clasifico y verifico las Tierra que la hacen un planeta
relaciones entre diferentes
sistemas de órganos propiedades de la materia. vivo.
Verifico la acción de fuerzas
Explico la formación de
ENTORN NA electrostáticas y magnéticas y NA
moléculas y los estados de la
O explico su relación con la carga
materia a partir de fuerzas
FISICO eléctrica
- Analizo las implicaciones y
Describo el desarrollo de Explico y evalúo el impacto del
CIENCIA, responsabilidades de la
modelos que explican la desarrollo industrial y
TECNOLOG sexualidad y la reproducción NA
estructura de la materia tecnológico sobre el medio
IA para el individuo y para su
comunidad ambiente y el ser humano
SOCIEDAD comunidad
 Justifico la importancia de
- Establezco relaciones entre los
ENTORN Comparo diferentes sistemas la reproducción sexual en el NA
genes, las proteínas y las
O de reproducción. mantenimiento de la
funciones celulares.
VIVO variabilidad
8 Establezco relaciones entre
CN energía interna de un sistema Comparo sólidos, líquidos y Relaciono las diversas formas
ENTORN NA termodinámico, trabajo y gases teniendo en cuenta el de transferencia de energía
O transferencia de energíatérmica, movimiento de sus moléculas térmica con la formación de
FISICO y las expreso y las fuerzas electroestáticas. vientos
matemáticamente.
Clasifico organismos Explico la variabilidad en las
CIENCIA, Explico la relación entre ciclos
Indago sobre aplicaciones de la en grupos taxonómicos poblaciones y la diversidad
TECNOLOG termodinámicos y el
microbiología en la industria de acuerdo con sus biológica como consecuencia
IA funcionamiento de motores
características celulares de estrategias de reproducción,
SOCIEDAD
cambios genéticos y selección
natural.
- Reconozco la importancia de
Establezco relaciones entre el
ENTORN la doble hélice para la
clima en las diferentes eras
O explicación del NA NA geológicas y las adaptaciones
VIVO almacenamiento y transmisión
de los seres vivos
del
9 material
CN hereditario
Comparo sólidos, líquidos y Establezco relaciones entre
ENTORN Establezco relaciones gases teniendo en cuenta el frecuencia, amplitud,
O cualitativas entre los NA movimiento de sus moléculas velocidad de propagación y
FISICO componentes de una solución y las fuerzas electroestáticas longitud de onda en diversos
(entorno físico). tipos de ondas mecánicas.
Explico las aplicaciones de las
CIENCIA, - Identifico la utilidad del ADN Establezco la importancia de Explico la relación entre
ondas estacionarias en el
TECNOLOG como herramienta de análisis mantener la biodiversidad para ciclos termodinámicos y el
desarrollo de instrumentos
IA genético estimular el desarrollo del país funcionamiento de motores
musicales.
SOCIEDAD
Explico la diversidad
- Explico la relación entre el Establezco relaciones entre Establezco relaciones entre biológica como consecuencia
ENTORN ADN, el ambiente y la individuo, población, mutación, selección natural y de cambios ambientales,
O diversidad de los seres vivos. comunidad y ecosistema. herencia (proceso biológico) genéticos y de relaciones
VIVO
 (proceso biológico) dinámicas dentro de los
10 ecosistemas. (proceso
BI biológico)
Identifico cambios químicos Identifico cambios
ENTORN
NA en la vida cotidiana y en el químicos en la vida NA
O
ambiente (proceso químico). cotidiana y en el ambiente
FISICO
proceso químico).
- Verifico la utilidad de Identifico aplicaciones de
microorganismos en la industria diferentes modelos biológicos,
CIENCIA, alimenticia. Verifico la utilidad de Reconozco los efectos químicos y físicos en procesos
TECNOLOG - Explico el funcionamiento de microorganismos en la industria nocivos del exceso en el industriales y en el desarrollo
IA algún antibiótico y reconozco la alimenticia consumo de cafeína, tabaco, tecnológico; analizo
SOCIEDAD drogas y licores críticamente las implicaciones
importancia de su uso correcto de sus usos.
Busco ejemplos de principios
10 Relaciono los ciclos del agua termodinámicos en algunos
ENTORN NA NA
FI y de los elementos con la ecosistemas
O
energía de los ecosistemas
VIVO
Identifico y explico ejemplos
del modelo de mecánica de
fluidos
en los seres vivos
- Establezco relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan Modelo matemáticamente el Explico la transformación de
sobre los cuerpos en reposo o movimiento de objetos energía mecánica en energía
en movimiento rectilíneo cotidianos a partir de las fuerzas térmica
uniforme y establezco que actúan sobre ellos Explico el comportamiento de
ENTORN
condiciones para conservar la Establezco relaciones entre el fluidos en movimiento y en
O
FISICO energía mecánica. Relaciono masa, distancia y modelo del campo reposo
- Modelo matemáticamente el fuerza de atracción gravitacional y la ley de
movimiento de objetos gravitacional entre objetos gravitación universal
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan sobre ellos.
Analizo el potencial de los
CIENCIA, recursos naturales en la Explico aplicaciones
TECNOLOG - Identifico tecnologías Identifico tecnologías tecnológicas del modelo de
desarrolladas en Colombia obtención de energía para desarrolladas en Colombia
IA diferentes usos mecánica de fluidos
SOCIEDAD
 Utilizo modelos
Explico las relaciones entre
ENTORN NA materia y energía en las cadenas NA biológicos, físicos y
O químicos para explicar
alimentarias
VIVO la transformación
y conservación de la
energía.
10 -Identifico cambios químicos Realizo cálculos cuantitativos Relaciona la estructura de las
QU ENTORN en la vida cotidiana y el Explico la relación entre la en cambios químicos moléculas orgánicas e
O ambiente estructura de los átomos y los Explico la transformación de inorgánicas con sus
FISICO -Explico la relación entre la enlaces que realiza. energía mecánica en energía propiedades físicas y químicas,
estructura de los átomos y los térmica. y su capacidad de cambio
enlaces que realiza
Identifico aplicaciones de
Analizo el potencial de los diferentes modelos biológicos,
CIENCIA, -Explico cambios químicos en Explico cambios químicos en recursos naturales en la químicos y físicos en procesos
TECNOLOG la cocina, la industria y el la cocina, la industria y el obtención de energía para industriales y en el desarrollo
IA ambiente ambiente diferentes usos tecnológico;
SOCIEDAD
analizo
críticamente las implicaciones
de sus usos
- Comparo sistemas de división Explico la diversidad
Establezco relaciones entre
11 ENTORN celular y argumento su Establezco relaciones entre biológica como consecuencia
individuo,
BI O importancia en la generación de mutación, selección natural y de cambios ambientales,
VIVO nuevos organismos y tejidos. herencia (proceso biológico) genéticos y de relaciones
población, comunidad y
dinámicas dentro de los
ecosistema. (proceso biológico)
- Comparo mecanismos ecosistemas. (proceso
de obtención de energía en biológico)
los seres
vivos
Identifico cambios químicos en Identifico cambios químicos en
ENTORN
NA la vida cotidiana y en el NA la vida cotidiana y en el
O
ambiente proceso químico). ambiente (proceso químico).
FISICO
- Analizo el potencial de los Identifico aplicaciones de
recursos naturales en la diferentes modelos
CIENCIA, obtención de energía para biológicos, químicos y físicos Verifico la utilidad de
diferentes usos. Reconozco los efectos nocivos en procesos industriales y en
TECNOLOG microorganismos en la
 IA - Reconozco los efectos nocivos el desarrollo tecnológico; industria alimenticia
del exceso en el consumo de
SOCIEDAD del exceso en el consumo de analizo
cafeína, tabaco, drogas y licores
cafeína, críticamente las implicaciones
tabaco, drogas y licores de sus usos.
Explico y comparo algunas Explico y comparo algunas Explico el funcionamiento de
ENTORN NA adaptaciones de seres vivos en adaptaciones de seres vivos neuronas a partir de modelos
O ecosistemas del mundo y de en ecosistemas del mundo y
químicos y eléctricos.
VIVO Colombia. de Colombia.
Establezco relaciones entre
Establezco relaciones entrelas fuerzas macroscópicas y
- Modelo matemáticamente el Establezco relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan fuerzas electrostáticas.
11 movimiento de objetos diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o
FI ENTORN cotidianos a partir de las sobre los cuerpos en reposo o
en movimiento rectilíneo
O fuerzas que actúan sobre ellos. en movimiento rectilíneo Relaciono voltaje y corriente
uniforme y establezco
FISICO - Explico el comportamiento de uniforme y establezco con los diferentes elementos de
condiciones para conservar la
fluidos en movimiento y en condiciones para conservar la un circuito eléctrico complejo y
energía mecánica.
reposo. energía mecánica. para todo el sistema. (entorno
físico)
Analizo el potencial de los Analizo el desarrollo de los
CIENCIA, recursos naturales en componentes de los circuitos
TECNOLOG - Identifico tecnologías Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia. desarrolladas en Colombia. la obtención de eléctricos y su impacto en la
IA energía para diferentes usos vida diaria.
SOCIEDAD
Utilizo modelos biológicos, Utilizo modelos biológicos,
ENTORN NA físicos y químicos para explicar NA físicos y químicos para
11 O la transformación explicar la
QU VIVO y transformación
conservación de la energía y
conservación de la energía
Relaciona la estructura de las
- Relaciono la estructura del Relaciona la estructura de las Explico algunos cambios
ENTORN moléculas orgánicas e
carbono con la formación de moléculas orgánicas e químicos que ocurren en el
O inorgánicas con sus
moléculas orgánicas inorgánicas con sus ser humano. (Proceso
FISICO propiedades físicas y químicas,
químico).
propiedades físicas y químicas, Explico la transformación de y su capacidad de cambio
y su capacidad de cambio energía mecánica en energía químico (proceso
térmica. químico).
- Explico cambios químicos en
la cocina, la industria y el Identifico aplicaciones de Identifico aplicaciones de
 ambiente diferentes modelos biológicos, diferentes modelos biológicos,
CIENCIA, - Identifico aplicaciones de químicos y físicos en procesos químicos y físicos en procesos
TECNOLOGI diferentes modelos biológicos, industriales y en el desarrollo Identifico tecnologías industriales y en el desarrollo
A químicos y físicos en procesos tecnológico; analizo desarrolladas en Colombia. tecnológico;
SOCIEDAD industriales y en el desarrollo críticamente las implicaciones
tecnológico; de sus usos. analizo críticamente las
analizo implicaciones de sus usos.
críticamente las implicaciones
de sus usos.
5. DISEÑO DEL INSTRUMENTO
El instrumento deberá ser estructurado grado a grado y periodo a periodo, a
continuación, se presenta un ejemplo de registro de la información, de manera que se
permita dar cumplimiento a la malla curricular institucional planteada anteriormente.

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA Biología GRADO: Décimo

PERIODO: Primero
Instrucciones
Estándar de aprendizaje:
Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. (entorno vivo)
Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos (ciencia, tecnología y
sociedad)
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. (ciencia,
tecnología y sociedad)
CRITERIO (Competencias)
C. Básica: Reconoce la
importancia de los ácidos
nucleicos y su función en la
formación de los diferentes
tejidos en el organismo.
C. Ciudadanas: Analizo
críticamente las decisiones,
acciones u omisiones que se
toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
C. Laborales: Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos (sociales, culturales,
económicos, entre otros).
:
TIEMPO: 10 semanas
CATEGORIA (Nivel de
desempeño)
Bajo: Identifica los componentes
de los ácidos nucleicos, pero no
los relaciona con la síntesis de
proteínas en el organismo.
Básico: Reconoce la importancia
de los ácidos nucleicos y su
función en la formación de los
diferentes tejidos en el
organismo.
Alto: Argumenta la relación que
se establece entre el ADN, el
entorno y la biodiversidad.
Superior: Expone la función de
algunos neurotransmisores y
asocia la función de éstos con
algunas enfermedades y
adicciones a sustancias
psicoactivas.
AÑO: 2023
INDICADOR (Aprendizajes)
Comprender los pasos del
método científico y los utiliza
para formular hipótesis y
predecir resultados.
Reconocer la estructura y
función del ADN y los
diferentes tipos de ARN.
Entender el proceso de síntesis
de proteínas y las funciones
que éstas desempeñan en la
célula.
Reconocer las distintas
funciones que pueden tener las
proteínas, así como los
elementos que las constituyen
y el proceso en el que éstas se
forman.
Entender que el consumo de
sustancias psicoactivas afecta
el normal funcionamiento del
sistema nervioso a corto,
mediano y largo plazo.
Valorar la importancia de que
su municipio se encuentre en
condiciones limpias y
agradables.
 BIBLIOGRAFÍA

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Educación, 8(5), 1-3.
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