COLEGIO JOSÉ DE FERRO

ENCISO – SANTANDER

PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
2022

DOCENTES
Jaime Agustín Valencia Vega
Diana Judith Tarazona Valencia
Nelly Cárdenas Ortiz

INTRODUCCIÓN
El COLEGIO JOSE DE FERRO en su afán por el cumplimiento de los parámetros y lineamientos del MEN, ha buscado el acompañamiento oportuno de los procesos educativos especialmente en
áreas básicas y complementarias, en estos términos, se quiere dejar ver que El campo de las ciencias naturales y la educación ambiental tendrá como objetivo el conocimiento científico y
humano sobre la naturaleza y el uso racional, la conservación y protección de los recursos ambientales, hacia la solución de los problemas de los individuos y la sociedad orientados a la
práctica de valores y la convivencia basados en los intereses de cada estudiante, motivos y necesidades del estudiante, todo ello para dotarlo de una gama más amplia de habilidades para
enfrentarse a un mundo cultural, social y tecnológico en constante evolución, enfatizando la importancia de ser, pensar y hacer de forma creativa, lúdica y colaborativa, obtenible a través de
actividades y logros escolares.

El objetivo es lograr que, cuando se aprende ciencia, además de ayudar a los niños y adolescentes a desarrollarse como seres humanos, tengan una forma clara, inequívoca y alternativa de
interpretar el mundo, frente a la forma en que lo vemos habitualmente. Es importante que tratemos de que el alumno haga ciencia por “sí mismo”, que no le estemos dando conocimientos
preexistentes, que sea una persona equilibrada y participante activa, a lo que él mismo busca para respuestas: “El maestro les muestra a los estudiantes que el experimento no es lo mismo
que l desde el principio”, haciendo preguntas, formulando hipótesis, diseñando experimentos para probar esa hipótesis, sacando conclusiones, apoyando a los niños. y comunicar
inteligentemente sus resultados, este es el cambio que queremos en la ciencia.

Uno de los objetivos del área es enfocarse en encontrar nuevas estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos científicos relevantes, obtener cambios
conceptuales, buscar respuestas a través de problemas que se presentan en la vida cotidiana y que los estudiantes se comprometan a apreciar y cuidar todo lo que está a su alrededor y a su
alcance, comprendiendo el propósito de todo en la naturaleza desde la física, la química, la ecología y la biología.

Este plan de área está diseñado para proporcionar mucho espacio para la experimentación y la observación cuidadosa, lo que permite a los estudiantes incorporar conocimientos científicos en
su acumulación de conocimientos, así pues, se deja ver que este trabajo está enmarcado en los estándares curriculares establecidos por el MEN y orientados a adquirir destrezas que se
facilitarán al momento de desarrollar problemas de análisis, síntesis, además, llevarán un registro de las actividades que realizan los estudiantes, siempre guiándolos en la búsqueda de nuevos
conocimientos.

REFERENTE CONCEPTUAL
“La escuela en cuanto sistema social y democrático debe educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante de la interacción de
sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las interacciones hombre- sociedad- naturaleza,
para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales” (Lineamientos curriculares, ciencias naturales y
educación ambiental).

La enseñanza de las ciencias naturales tiene como fin el desarrollo del pensamiento científico, como herramienta clave para que el educando se desempeñe con éxito en un mundo
fuertemente impregnado por la ciencia y la tecnología. Existen diversos trabajos acerca de cómo construimos nuestros conocimientos científicos. Este plan será la carta de navegación que
orientará el sentir, el hacer y el conocer de la enseñanza en ciencias naturales y educación ambiental. Asimismo, promoverá el autocuidado y el cuidado de su entorno, aportando
conocimiento y solución a la problemática de su comunidad.

Fundamentos lógico - disciplinares del área

La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construcción y deconstrucción. Con las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas realidades donde las ideas iniciales
entran a hacer parte del mundo de las “antiguas creencias”. El conocimiento en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se construye en una comunidad académica, y esto es
similar a la forma como un estudiante construye su propio conocimiento, a partir de la confrontación de saberes adquiridos previamente con experiencias de aula que le llevan al
reordenamiento de su sistema de conocimientos, estableciendo relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico, entre los procesos biológicos, químicos y físicos (MEN,
1998).

En el proceso infinito de multiplicación de las preguntas que Karl Popper, 1967 (citado por MEN, 2006) llama “búsqueda sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la mente
humana, las preguntas emergentes proyectan hacia nuevos conocimientos, permitiendo el surgimiento de posibles explicaciones que van elaborando y reestructurando aquellas concepciones
que se tienen sobre el mundo y sus fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente como la culminación de un camino hacia la verdad sino, más bien, como un nodo de
una red en continuo crecimiento, donde el estudiante construye hipótesis que pueden aportar a la consolidación de un cuerpo de saberes o que, por el contrario, ameritan el surgimiento de
nuevos interrogantes.

En esta reestructuración de los saberes es importante destacar el error como un proceso natural en el marco de la actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han sido puntos
importantes en la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él permanentemente y no 7 debe ser asumido como una acción negativa.

Y precisamente en este proceso de construcción y deconstrucción de conocimientos, el desarrollo de una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia puede contribuir a
ampliar las concepciones de realidad y de verdad que manejan los estudiantes (concepciones en algunos casos absolutistas y totalitarias), para de esta manera atender a las visiones
descontextualizadas de la actividad científica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las cuales impiden una adecuada construcción del conocimiento científico.
Con la integración de una dimensión histórica y epistemológica, articulada a la enseñanza de las ciencias, se contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico, entendiéndolo,
así como un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar. De esta forma, el estudiante comprende la estructura del conocimiento en ciencias y la forma como éste se
construye, relacionando los conceptos propios del área con otras fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de acontecimientos que han marcado la historia de la disciplina.

Fundamentos pedagógico-didácticos ¿Cómo enseñar Ciencias Naturales y Educación Ambiental?

La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar el desarrollo del pensamiento crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de la ciencia y la tecnología y
sus implicaciones en la sociedad, provocando la formulación de preguntas que lleven a problematizar la enseñanza en el área. Bajo esta directriz, la formación en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental debe ser un acto comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a medida que se forma en valores en pro de la construcción de una mejor
sociedad en términos de calidad de vida. Para este proceso, el maestro actúa como facilitador y mediador entre el conocimiento común del estudiante y el conocimiento científico, orientando
la reflexión acerca de su quehacer educativo, constituyéndose como un investigador de su propia práctica. (MEN, 1998).

Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la apropiación del estudiante de lo científico, cómo transitar de lo natural, proveniente de la experiencia cotidiana,
hacia un manejo apropiado de los términos y conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso regular en el lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que
posibilite y amerite el uso de conceptos más precisos y tecnificados. (MEN, 1998). De igual manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del trabajo en el aula y, lo
que es aún más importante, del trabajo en el laboratorio. Formar en ciencias no se reduce a demostrar principios y leyes que han sido asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un
espacio para interrogar, reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre los aprendizajes conceptuales y la observación de fenómenos físicos, químicos y
biológicos y las implicaciones que estos tienen en el desarrollo social y tecnológico (MEN, 1998).

¿Cómo evaluar los aprendizajes en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental?

En consecuencia, a los planteamientos del apartado anterior, la evaluación es concebida como una acción permanente (transversal a todo el proceso de enseñanza aprendizaje) orientada a
identificar las fortalezas que permitan superar las debilidades.

Según lo expuesto por el MEN (2006, p. 112) la formación en ciencias debe ir de la mano de una evaluación, “que contemple no solamente el dominio de conceptos alcanzados por los
estudiantes, sino el establecimiento de relaciones y dependencias entre los diversos conceptos de varias disciplinas, así como las formas de proceder científicamente y los compromisos
personales y sociales que se asumen”.

El objetivo de la evaluación según el MEN (1998) es mejorar los procesos, lo cual implica una serie de acciones que evidencien el carácter positivo de la misma. Para ello, debe asumirse como
una ayuda y debe impulsar al estudiante a dar lo mejor de sí. Del mismo modo, la evaluación debe ser integral, reivindicando el protagonismo de las actitudes, la comprensión, la
argumentación, los métodos de estudio, la elaboración de conceptos, al igual que la persistencia, la imaginación y la crítica. Por lo tanto, el docente debe tener presente para su construcción el
ambiente de aprendizaje en el aula, el contexto socio – cultural de los estudiantes y las interacciones entre los actores educativos, entre otros.

Para atender al propósito de la evaluación y “mejorar los procesos”, desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se sugieren diferentes momentos evaluativos. Para el primer
momento, se hace uso de evaluaciones diagnósticas que ayudan al docente a identificar las ideas previas, preconcepciones o ideas alternativas que tienen los estudiantes antes de abordar un
tema, una unidad, una investigación, etc., que dé pie a una conexión más estable entre las ideas iniciales y lo que el maestro pretende enseñar. Para el segundo momento, la evaluación debe
ser formativa, debe estar encaminada a juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados, tanto por los docentes como por los estudiantes y para a partir de allí reorientar las
actividades de aprendizaje. Para un tercer momento, una evaluación de carácter sumativo que permita conocer el nivel de conocimientos alcanzado por los estudiantes y la posibilidad de
retroalimentarlos.

Bajo una perspectiva de una evaluación como acción valorativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la autoevaluación por parte del estudiante es de vital importancia, ya que garantiza
un espacio para la autorreflexión y autovaloración de los procesos vivenciados, de los resultados obtenidos, las dificultades, los desempeños personales y de grupo, etc., con el fin de introducir
acciones que permitan mejorar el proceso educativo. Según Driver (1987), “las autoevaluaciones deben incluir la formación de hábitos de trabajo, el cambio de actitudes hacia los temas
estudiados y sus sentimientos hacia el medio educativo” (MEN, 1998 p. 58).

Cualificar los procesos de enseñanza implica renovar los métodos de evaluación (MEN, 1998). Así, estrategias como la coevaluación y la heteroevaluación complementan la acción evaluativa, 9
facilitando la interacción entre pares -al evaluarse unos a otros-, y posibilitando al maestro valorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, fundamentado en criterios claros y públicos.

Fundamentos legales y normativos.

En referencia a la normativa nacional el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se sustenta:

• Constitución Política de Colombia de 1991 en sus artículos 67, 70 y 79,

• Ley 115 de 1994 en su artículo 23 donde se estipulan las áreas de enseñanza obligatoria.

• Decreto 1860 de 1994.

• Lineamientos curriculares para el área (1998).

• Estándares de competencias para las ciencias (2006).

• Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007).

Criterios de secuenciación de los estándares para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Desde la estructura básica del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se definen tres ejes articuladores de los procesos de enseñanza y aprendizaje: me aproximo al conocimiento
como científico natural, orientado hacia las “acciones concretas de pensamiento y de producción referidas a las formas como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a
construir un mundo mejor” (MEN, 2007; p. 114); manejo conocimientos propios de las ciencias naturales (desde los entornos: biológico, químico, físico y ciencia, tecnología y sociedad CTS)
referido a los conocimientos y saberes concretos de las ciencias naturales; y desarrollo compromisos personales y sociales, relacionado con “las responsabilidades que como personas y como
miembros de una sociedad se asumen cuando se conocen y se valoran críticamente los descubrimientos y los avances de las ciencias” (MEN, 2007; p. 115)

Para secuenciar y organizar de manera coherente y precisa las acciones de pensamiento y de producción correspondientes a cada ciclo de enseñanza en la construcción de las mallas
curriculares referentes al área.
 GRADO PRIMERO
Objetivo General: Formar en los estudiantes una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad de los seres y fenómenos de la naturaleza, para que sean
capaces de plantear interrogantes, y dar posibles respuestas.

Competencia General: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del
entorno y sus recursos.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua,
solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y la diferencia de los objetos
inertes.
4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y
compañeros.

GRADO: PRIMERO

PERIOD ESTANDA DBA NUCLEO PREGUNTA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD

O R TEMATICO Y PROBLEMATIZ EVALUACION
CONTENIDOS ADORA
1
Describo Comprende Los seres vivos ¿Qué tipos de seres Identifica características 30% Prueba Instruimos.
característic que los seres vivos encontramos generales de los seres vivos y
as de seres vivos (plantas Clasifica seres vivos en la naturaleza? los diferencia de los seres 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
vivos y y animales) (plantas y animales) de inertes. escritas y actividades prácticas. Artística
objetos tienen su entorno, según sus 20% Tareas, Talleres, Inglés
inertes, características Diferencia las características
características Participación en Clase.
establezco comunes (se generales de los seres vivos y
semejanzas alimentan, observables (tamaño, los clasifica. Matemáticas
10% Autoevaluación
y respiran, tienen cubierta corporal, Coevaluación.
diferencias un ciclo de cantidad y tipo de Valora la importancia de Ética y Valores
entre ellos y vida, miembros, forma de conocer los seres vivos que
Ciencias Sociales
los responden al raíz, tallo, hojas, flores hacen parte del ambiente.
clasifico. entorno) y los y frutos). Religión
diferencia de
los objetos
 inertes. Compara características Informática y Tecnología
observables de las
plantas y los animales.

Diferencia los seres

vivos de los objetos
inertes, a partir de
criterios que tienen que
ver con las
características básicas
de los seres vivos.

Comprende Los sentidos

que los
sentidos le Reconoce forma,
permiten tamaño, color, olor,
Describo y percibir sabor, textura ¿Qué información Explica la función de los
y
clasifico algunas sensación térmica de puedo obtener del sentidos y cómo se relacionan
objetos características entorno gracias a entre sí.
algunos objetos sólidos
según de los objetos los sentidos?
característic que nos rodean y líquidos. Establece relaciones entre las
as que (temperatura, funciones de los cinco
Ordena los objetos de
percibo con sabor, sonidos, sentidos.
los cinco olor, color, acuerdo con su tamaño.
sentidos. texturas y Aprecia la función de los
formas). órganos de los sentidos y la
información que obtiene de la
naturaleza gracias a estos.

Comprende
que existe una
 gran variedad Materiales sólidos
de materiales y
Identifico que éstos se Clasifica materiales ¿Qué importancia Compara materiales sólidos
diferentes utilizan para sólidos (madera, tienen los respecto a una misma
estados distintos fines, plástico, vidrio, metal, materiales sólidos propiedad y determina la
físicos de la según sus en la vida función que pueden
roca) de uso cotidiano a
materia (el características cotidiana? desempeñar.
agua, por (longitud, partir de características
ejemplo) y dureza, que percibe con los Establece diferencias entre las
verifico flexibilidad, sentidos. propiedades de materiales
causas para permeabilidad sólidos de uso cotidiano.
cambios de al agua, Predice cuáles podrían
estado. solubilidad, ser los posibles usos de Reconoce la importancia que
ductilidad, un material (por tienen las propiedades de los
maleabilidad, ejemplo, la goma), de sólidos para identificar su
color, sabor, acuerdo con sus aplicación.
textura).
características.

Comprende
que los
sentidos le
permiten Selecciona qué
Clasifico y percibir materiales utilizaría Conoce el uso adecuado de los
comparo algunas para fabricar un objeto objetos cotidianos.
objetos características ¿Cómo se pueden
dado cierta necesidad
según sus de los objetos utilizar Explica claramente el uso
usos (CTS). que nos rodean (por ejemplo, un adecuadamente los adecuado de los objetos
(temperatura, paraguas que evite el objetos cotidianos? cotidianos.
sabor, sonidos, paso del agua).
olor, color, Se interesa por conocer el uso
texturas y adecuado de los objetos que le
formas). rodean.
Uso adecuado de los
objetos cotidianos.

Establece el uso
 adecuado de los objetos
cotidianos.

Describo Comprende Las plantas ¿Cuáles son las Reconoce las características y 30% Prueba Instruimos.
característic que los seres Clasifica las plantas, características de los ciclos de vida de las
2 as de seres según sus las plantas? plantas. 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
vivos (plantas
vivos y escritas y actividades prácticas. Artística
y animales) características
objetos Describe las características que
tienen observables (tamaño, 20% Tareas, Talleres, Inglés
inertes, diferencian a las plantas de los
características forma de raíz, tallo, Participación en Clase.
establezco demás seres.
semejanzas comunes (se hojas, flores y frutos) y Matemáticas
10% Autoevaluación
y alimentan, los diferencia de los Aprecia la importancia de las Coevaluación
diferencias plantas para el planeta y Ética y Valores
respiran, tienen objetos inertes, a partir
entre ellos y un ciclo de de criterios que tienen promueve su cuidado.
Ciencias Sociales
los clasifico vida, que ver con las
responden al características básicas Religión
entorno) y los de los seres vivos.
Informática y Tecnología
diferencia de
Describe las partes de
los objetos
las plantas (raíz, tallo,
inertes.
hojas, flores y frutos).

Reconoce acciones de
cuidado de las plantas,
teniendo en cuenta
características como
tipo de alimentación,
ciclos de vida y relación
con el entorno.

Temperatura
 Describe cambios de
temperatura.

Compara cambios de
temperatura (más
Describo y caliente, similar, menos
clasifico
caliente).
objetos
según ¿Qué información
característic puedo obtener del
as que entorno gracias al
percibo con sentido del tacto? Descubre algunas propiedades
los cinco físicas de la materia a través de
sentidos. los cambios de temperatura

Clasifica objetos de acuerdo

con su temperatura.

Valora la importancia de
reconocer los diferentes
cambios de temperatura en el
Materiales líquidos entorno.

Clasifica materiales
líquidos como opacos,
Diferencia los líquidos a partir
incoloros, de propiedades como fluidez,
Comprende
transparentes. apariencia y olor.
que los
Identifico ¿Cómo se pueden
sentidos le Predice cuáles podrían diferenciar líquidos Clasifica los líquidos de
diferentes
estados permiten ser los posibles usos de que son semejantes acuerdo con sus propiedades y
físicos de la percibir un material líquido en apariencia? aplicación
materia (el algunas según sus propiedades.
agua, por características Reconoce que existen líquidos
ejemplo) y de los objetos que se diferencian por su color,
verifico que nos rodean transparencia y fluidez, pero
causas para que tienen características que
(temperatura,
cambios de permiten identificarlos como
estado sabor, sonidos, líquidos.
 olor, color,
texturas y
formas).
Objetos naturales y
artificiales
Diferencia los objetos naturales
Comprende Diferencia y caracteriza de los objetos creados por el
que existe una objetos naturales de los hombre.
gran variedad objetos creados por el
Diferencio ser humano. ¿Qué objetos del Clasifica los objetos de
de materiales y
objetos entorno son acuerdo con su origen natural o
naturales de que éstos se creados por la artificial.
objetos utilizan para naturaleza y cuáles
creados por distintos fines, son creados por el Valora la utilidad de objetos
el ser según sus hombre? naturales y de los creados por
humano características el hombre en las actividades
(CTS) (longitud, diarias.
dureza,
flexibilidad,
permeabilidad
al agua,
solubilidad,
ductilidad,
maleabilidad,
color, sabor,
textura).

Comprende
que existen
objetos de la
naturaleza que
son diferentes
a los objetos
 creados por el
ser humano.

3 Describo Los animales ¿Cómo se pueden Caracteriza los animales, los 30% Prueba Instruimos.
característic Comprende clasificar los clasifica y los diferencia de las
as de seres que los seres Clasifica los animales animales? plantas y los seres inertes. 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
vivos y de su entorno, según escritas y actividades prácticas. Artística
vivos (plantas
objetos y animales) sus características Describe los diferentes tipos de
20% Tareas, Talleres, Inglés
inertes, observables (tamaño, animales y los relaciona con
tienen Participación en Clase.
establezco cubierta corporal, otros seres de la naturaleza.
semejanzas características cantidad y tipo de Matemáticas
10% Autoevaluación
y comunes (se miembros) y los Siente curiosidad por entender Coevaluación
diferencias alimentan, diferencia de los las características de los Ética y Valores
entre ellos y respiran, tienen objetos inertes, a partir animales y promueve su
Ciencias Sociales
los un ciclo de de criterios que tienen cuidado.
clasifico. vida, que ver con las Religión
características básicas
responden al
de los seres vivos. Informática y Tecnología
entorno) y los
diferencia de Reconoce acciones de
los objetos cuidado de los
inertes. animales, teniendo en
cuenta características
como tipo de
alimentación y relación
con el entorno.

La luz
Describe y caracteriza,
Comprende
utilizando la vista,
que los diferentes tipos de luz
sentidos le (color, intensidad y
permiten fuente). Reconoce objetos según las
Identifico y percibir Clasifica las fuentes de ¿Qué características visuales que
comparo algunas emisión de luz en características percibe en ellos.
fuentes de características naturales y artificiales. visuales de la
luz, calor y materia puedo Clasifica los diferentes tipos de
de los objetos
sonido y su percibir? luz y fuentes de emisión en
efecto sobre que nos rodean naturales y artificiales.
diferentes (temperatura,
seres vivos. sabor, sonidos, Aprecia la función del sentido
olor, color, de la vista para reconocer los
texturas y diferentes objetos y tipos de
formas). luz.

Medidas no
convencionales
Comprende
que los Mide materiales sólidos
Propongo y sentidos le y líquidos a través de
verifico permiten formas no Enumera algunas medidas en
diversas convencionales. sólidos y líquidos.
percibir
formas de
medir algunas Reconoce instrumentos ¿Cómo se pueden Utiliza algunos materiales e
sólidos y características no convencionales (sus medir sustancias instrumentos (no
líquidos. de los objetos manos, palos, cuerdas, sólidas y líquidas convencionales) para hacer
que nos rodean vasos, jarras) para con objetos de uso mediciones de sólidos y
(temperatura, medir y clasificar cotidiano? líquidos.
materiales según su
sabor, sonidos,
tamaño. Se interesa por la medición de
olor, color, sustancias sólidas y líquidas
texturas y que están presentes en su diario
formas). vivir.

Usos de objetos que

emiten luz y sonido
Comprende
que los Reconoce objetos según
sentidos le características que
Identifico percibe por los sentidos. Identifica objetos según
 objetos que permiten características que percibe de
emitan luz o percibir su entorno.
sonido algunas
(CTS). ¿Cómo podemos Compara las diferentes formas
características
utilizar de calor y sonido y su efecto en
de los objetos adecuadamente los los seres vivos.
que nos rodean utensilios que
(temperatura, emiten luz y sonido Disfruta el uso adecuado de los
sabor, sonidos, en la casa y en la objetos que emiten luz y
olor, color, escuela? sonido.
texturas y
formas).

4 Describo mi El cuerpo humano ¿Qué partes Describe las partes del cuerpo 30% Prueba Instruimos.
cuerpo y el Comprende reconoces en tu humano y reconoce cambios,
de mis que su cuerpo Registra cambios cuerpo y en el de diferencias y similitudes con 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
compañeros físicos ocurridos en su tus compañeros? los demás. escritas y actividades prácticas. Artística
experimenta
y constantes cuerpo durante el
20% Tareas, Talleres, Inglés
compañeras crecimiento, tales como Describe los cambios físicos
cambios a lo Participación en Clase.
. peso, talla, longitud de que presenta el cuerpo humano
Describo mi largo del brazos, piernas, pies y e ilustra las características Matemáticas
10% Autoevaluación
cuerpo y el tiempo y manos, así como principales del mismo. Coevaluación
de mis reconoce a algunas características Ética y Valores
compañeros partir de su que no varían como el Valora la importancia de los
Ciencias Sociales
y comparación color de ojos, piel y cambios que ocurren en su
compañeras que tiene cabello. cuerpo y en los de sus Religión
. compañeros y la importancia
características
de la estructura del cuerpo Informática y Tecnología
similares y Describe su cuerpo y humano.
diferentes a las predice los cambios que
de sus padres y se producirán en un
compañeros futuro, a partir de los
ejercicios de
comparación que
realiza entre un niño y
 un adulto.

Describe y registra
similitudes y
diferencias físicas que
observa entre niños y
niñas de su grado
reconociéndose y
reconociendo al otro.

Establece relaciones
hereditarias a partir de
las características
físicas de sus padres,
describiendo
diferencias y
similitudes.

Cambios de la materia

Reconoce y describe el
estado sólido, líquido y
de vapor del agua en la
Comprende vida cotidiana.
que existe una Diferencia cada estado de la
gran variedad Asocia los cambios de materia y relaciona sus
estado del agua con ¿Qué cambios le cambios con la variación de la
de materiales y
Identifico procesos de ocurren al agua, ya temperatura.
diferentes que éstos se calentamiento y sea en estado
estados utilizan para enfriamiento. sólido o líquido, al Clasifica las sustancias según
físicos de la distintos fines, someterla a su estado de agregación y
materia (el según sus diferentes explica las transformaciones
agua, por características temperaturas? físicas que sufren al someterlas
ejemplo) y a procesos con diferentes
verifico (longitud, temperaturas.
causas para dureza,
cambios de flexibilidad, Admira los procesos que se
estado. llevan a cabo para que ocurra
permeabilidad
un cambio físico en la materia.
al agua,
solubilidad,
ductilidad,
maleabilidad,
color, sabor,
textura

Comprende
que los
sentidos le
permiten
percibir
algunas
características
de los objetos
que nos rodean
(temperatura,
sabor, sonidos,
olor, color,
texturas y
formas). Instrumentos que
potencian los sentidos

Usa instrumentos como

la lupa para realizar
observaciones de Identifica las diferentes fuentes
objetos pequeños y que generan los sonidos.
representarlos mediante
dibujos. Clasifica los sonidos de
Identifico y Usa instrumentos como ¿Qué acuerdo con el tono, el
comparo el micrófono para características y volumen y la fuente.
fuentes de escuchar sonidos fuentes del sonido
 luz, calor y débiles. puedo percibir o Disfruta el uso adecuado de los
sonido y su diferenciar? objetos que emiten sonidos.
efecto sobre
diferentes Necesidades y cuidados
seres vivos del cuerpo humano

Identifica y nombra los

hábitos que permiten Reconoce las necesidades
Comprende
mantener un buen básicas de su cuerpo y los
que su cuerpo estado de salud.
cuidados pertinentes.
Identifico experimenta
necesidades constantes Explica cómo Describe los cuidados
de cuidado cambios a lo contribuyen sus hábitos necesarios para el buen
de mi largo del al bienestar o al ¿Cuáles son las
funcionamiento de su cuerpo y
cuerpo y el tiempo y deterioro del cuerpo. necesidades básicas
de otras de todas las el de las personas que lo
reconoce a rodean.
personas personas para
(CTS). partir de su procurar su buen
comparación funcionamiento? Respeta y cuida su cuerpo y el
que tiene de las personas que lo rodean.
características
similares y
diferentes a las
de sus padres y
compañeros

GRADO SEGUNDO

Objetivo General: Formar en los estudiantes una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad de los seres y fenómenos de la naturaleza, para que sean
capaces de plantear interrogantes, y dar posibles respuestas.
Competencia General: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del
entorno y sus recursos.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que
está hecho.

2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).

3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).

4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

GRADO: SEGUNDO

PERIO ESTANDAR DBA NUCLEO TEMATICO PREGUNTA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD

DO Y CONTENIDOS PROBLEMATIZADOR EVALUACION
A

1 Identifico y Comprende la Plantas ¿Qué tipo de plantas Nombra algunas plantas que 30% Prueba Instruimos.
describo la flora, relación entre las puedo encontrar en mi se encuentran en su entorno.
la fauna, el agua características Describe y clasifica jardín? 40% Evaluaciones orales,
y el suelo de mi físicas de plantas y plantas de su entorno, Discute acerca del papel que escritas y actividades Ed. Física
entorno. animales con los según diversos criterios. cumplen las plantas en su prácticas. Artística
ambientes en donde entorno.
viven, teniendo en Explica cómo las 20% Tareas, Talleres, Inglés
cuenta sus características físicas de Demuestra preocupación Participación en Clase.
necesidades básicas las plantas le ayudan a por que plantas, animales y Matemáticas
10% Autoevaluación
(luz, agua, aire, vivir en un cierto recursos de su entorno
Coevaluación Ética y Valores
suelo, nutrientes, ambiente. reciban buen trato.
desplazamiento y
Ciencias Sociales
protección). Predice posibles
problemas que podrían Religión
ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de Informática y Tecnología
las necesidades básicas
 en el desarrollo de las
plantas, a partir de los
resultados obtenidos en
experimentaciones
sencillas.

Establece relaciones
entre las características
de los seres vivos y el
ambiente donde
habitan.

Comprende que las Estados de la materia

sustancias pueden Clasifica materiales de
encontrarse en su entorno según su
distintos estados estado (sólidos, líquidos
Propongo y (sólido, líquido y o gases) a partir de sus Reconoce los estados de la
verifico diversas gaseoso). propiedades básicas (si ¿En qué estado de la materia y distingue sus
formas de medir tienen forma propia o materia encontraríamos diferentes propiedades.
sólidos y adoptan la del el agua si fuéramos de
líquidos. recipiente que los paseo a un nevado? Diferencia las características
contiene, si fluyen, de cada estado de la materia
entre otros). (sólido, líquido y gaseoso).

Compara las Se interesa por los cambios

características físicas físicos y químicos que
observables (fluidez, tienen algunas sustancias
viscosidad, como el agua en la vida
transparencia) de un cotidiana.
conjunto de líquidos
(agua, aceite, miel).

Comprende que una Reconoce el aire como

acción mecánica un material a partir de
(fuerza) puede evidencias de su
producir distintas presencia aunque no se
deformaciones en pueda ver, en el marco
un objeto, y que de distintas
 este resiste a las experiencias (abanicar,
fuerzas de diferente soplar, entre otros).
modo, de acuerdo
con el material del Describe el movimiento de
que está hecho. Movimiento los objetos

Identifica los Identifica algún objeto Compara la rapidez de

cuidados que deben que puede ser utilizado algunos animales y objetos,
Identifico tipos tenerse en cuenta como punto de y lo asocia con el tipo de
de movimiento en para llevar una vida referencia. ¿Cómo sabes que un ser movimiento.
seres vivos y saludable. "Distingue trayectoria y vivo u objeto se movió?
objetos, y las dirección de un objeto Reconoce la importancia de
fuerzas que los en movimiento los movimientos de los
producen. empleando los puntos cuerpos en el desarrollo de
cardinales." las actividades diarias.
Clasifica el movimiento
de acuerdo con su Reconoce los cuidados
trayectoria. básicos para su cuerpo y el
de sus compañeros.
Identifico necesidades
de cuidado de mi Reproduce en sus
cuerpo y el de otras actividades diarias los
personas (CTS) cuidados necesarios para el
buen funcionamiento de su
Identifico Ve en la alimentación ¿Cuáles son las cuerpo y el de las personas
necesidades de un aliado esencial para necesidades básicas de que lo rodean.
cuidado de mi tener una buena salud todas las personas para
cuerpo y el de tanto física como procurar su buen Respeta y cuida su cuerpo y
otras personas. mental. funcionamiento? el de las personas que lo
rodean.
Explica cómo el buen
aseo corporal ayuda a la
prevención de
enfermedades.
2 Comprende que una
Identifico tipos acción mecánica Compara los cambios ¿Qué cambios físicos Reconoce que un cuerpo
de movimiento en (fuerza) puede de forma que se pueden ocasionar las puede cambiar su forma y 30% Prueba Instruimos.
seres vivos y generan sobre objetos fuerzas y cómo están tamaño cuando se le aplica
producir distintas 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
objetos, y las constituidos por relacionados estos con el fuerza.
fuerzas que los deformaciones en distintos materiales material del que están escritas y actividades Artística
producen. un objeto, y que (madera, hierro, hechos los objetos? Diferencia las prácticas.
este resiste a las plástico, plastilina, deformaciones que sufre un Inglés
resortes, papel, entre objeto (estirar, comprimir, 20% Tareas, Talleres,
fuerzas de diferente Participación en Clase. Matemáticas
otros), cuando se torcer, aplastar, abrir, partir,
modo, de acuerdo someten a diferentes doblar, arrugar); además,
con el material del 10% Autoevaluación Ética y Valores
acciones relacionadas reconoce las fuerzas que las
Coevaluación
que está hecho. con la aplicación de causan.
Ciencias Sociales
fuerzas (estirar,
comprimir, torcer, Reconoce la importancia de Religión
aplastar, abrir, partir, las fuerzas en el desarrollo
doblar, arrugar). de las actividades diarias. Informática y Tecnología

Clasifica los materiales

según su resistencia a
ser deformados cuando
se les aplica una fuerza.

Predice el tipo de
acción requerida para
producir una
deformación
determinada en un
cierto material.

Animales
Describe y clasifica Nombra algunos organismos
animales de su entorno, que se encuentran en su
Comprende la según su tipo de entorno y describe algunas
desplazamiento, dieta y ¿Qué tipo de animales características para su
relación entre las
Identifico y protección. puedo encontrar en mi clasificación.
describo la flora, características jardín?
la fauna, el agua físicas de plantas y Explica cómo las Discute acerca del papel que
y el suelo de mi animales con los características físicas de cumplen algunos
entorno. ambientes en donde un animal le ayudan a organismos en su entorno.
viven, teniendo en vivir en un cierto
cuenta sus ambiente. Discute acerca del papel que
cumplen algunos
 necesidades básicas Predice posibles organismos en su entorno.
(luz, agua, aire, problemas que podrían
suelo, nutrientes, ocurrir cuando no se
satisfacen algunas de
desplazamiento y
las necesidades básicas
protección). en el desarrollo de los
animales, a partir de los
Explica los
resultados obtenidos en
procesos de experimentaciones
cambios físicos que sencillas.
ocurren en el ciclo
de vida de plantas y Establece relaciones
animales de su entre las características
entorno, en un de los seres vivos y el
ambiente donde
período de tiempo
habitan.
determinado.

Clasifica las fuerzas de

interacción entre dos
imanes.
Utilizar las fuerzas
de atracción y de Aplica las fuerzas de Reconoce el imán como un
atracción y de repulsión elemento que puede generar
repulsión entre entre imanes para un tipo de fuerza de
imanes para generar generar algún tipo de atracción y repulsión sobre
algún tipo de movimiento. un objeto de acuerdo con el
movimiento. material
Verifico las
fuerzas a Diferencia y clasifica
distancia materiales sobre los que un
generadas por imán puede tener influencia
imanes sobre Diferencio objetos o no
diferentes objetos Reconoce la naturales de objetos
importancia de creados por el ser ¿Qué sucede cuando Reconoce la importancia de
animales, plantas, humano (CTS). acercamos un imán a los imanes en el desarrollo
agua y suelo de mi otro? de instrumentos como la
entorno y propongo Enumera las brújula
características que
 estrategias para diferencian a los
cuidarlos. objetos naturales de los
objetos artificiales.

Compara los diferentes

efectos que tendría al
cuidar o no el medio
ambiente.
Identifica las causas más
Reconoce la importantes que deterioran
importancia del cuidado el medio ambiente.
de los recursos
naturales para la vida de Diferencia las acciones
todos los seres vivos. buenas y malas que el ser
Reconozco la ¿Qué sucede cuando humano está teniendo con el
importancia de tiramos la basura en el medio ambiente.
animales, plantas, suelo o la colocamos
agua y suelo de cerca de los ríos? Menciona algunos
mi entorno y problemas ambientales que
propongo afectan los seres vivos.
estrategias para
cuidarlos.

3 Registro el Registro el Identifica los ¿Qué astros conforman el Reconoce el lugar ocupado 30% Prueba Instruimos.
movimiento del movimiento del principales cuerpos sistema solar y cuáles por los planetas respecto al
Sol, la Luna y las Sol, la Luna y las celestes del sistema son sus características Sol, además de sus tamaños 40% Evaluaciones orales,
estrellas en el estrellas en el cielo, solar. principales? y los movimientos que ellos escritas y actividades Ed. Física
cielo, en un en un periodo de poseen. prácticas. Artística
periodo de tiempo. Compara los planetas
20% Tareas, Talleres, Inglés
tiempo. del sistema solar de Construye un modelo del
Participación en Clase.
acuerdo con su tamaño sistema solar.
y color. Matemáticas
10% Autoevaluación
Admira la grandeza del Coevaluación
Reconoce y diferencia universo. Ética y Valores
los movimientos de . Ciencias Sociales
rotación y traslación
 Religión
Cambios organolépticos
de frutas y verduras. Reconoce que las Informática y Tecnología
¿Qué le sucede a una propiedades organolépticas
Describo las Asocia el cambio Identifica, describe y fruta cuando se le quita de los alimentos son las
propiedades de las propiedades compara los cambios en su cáscara y se deja a la características físicas que
oligopéptidas de organolépticas de las propiedades intemperie? pueden percibir de ellos los
frutas y verduras, las frutas con su organolépticas en las distintos sentidos, como el
y cómo influye la exposición al aire. frutas luego de abrirlas sabor, el olor, la textura y el
oxidación en durante un período de color.
estas. tiempo.
Compara la oxidación que
Ordena las frutas de tienen diferentes frutas y
acuerdo con la rapidez verduras al momento de
con la que cambian sus exponerlas durante un
propiedades tiempo al ambiente con y
organolépticas. sin cáscara.
Explica la función que
cumplen las cáscaras en Muestra interés por los
las frutas. cambios físicos y químicos
que tiene una fruta al ser
expuesta directamente al
oxígeno cuando se le quita
la cáscara.

Representa con dibujos Identifica los diferentes

u otros formatos los ciclos de vida de plantas y
cambios en el animales.
desarrollo de plantas en
Explica los un período de tiempo, ¿Cómo es el desarrollo Representa con dibujos u
procesos de identificando procesos de los seres vivos? otros formatos los cambios
Describo y cambios físicos que como la germinación, la en el desarrollo de plantas
verifico ciclos de ocurren en el ciclo floración y la aparición en un período de tiempo,
vida de de frutos. identificando procesos como
de vida de plantas y
Seres vivos. la germinación, la floración
Describo y animales de su y la aparición de frutos.
verifico ciclos de entorno, en un
vida de período de tiempo
seres vivos. Demuestra preocupación
 determinado Identifica algunos por que las plantas reciban
aparatos modernos y buen trato.
sus predecesores.
Encuentra en su entorno
Reconoce la utilidad de cercano objetos
diferentes aparatos tecnológicos que han
Describe y clasifica modernos. cambiado gracias a los
los artefactos avances tecnológicos.
tecnológicos Identifica algunas
Identifico empleados en la herramientas Reconoce el uso que se les
aparatos que comunicación. tecnológicas que tienen da a algunos aparatos
utilizamos hoy y uso diario y los usados actualmente.
que no se beneficios que estas
utilizaban en presentan. ¿Cómo facilitan algunos Valora los cambios
épocas pasadas. aparatos las actividades tecnológicos que se han
cotidianas? dado en aparatos que
facilitan la vida cotidiana.

30% Prueba Instruimos.

4 Clasifico sonidos Comprueba la Compara y describe ¿Cómo se da la Reconoce cómo se forma y
según tono, transmisión del cambios en el sonido transmisión del sonido transmite el sonido y sus 40% Evaluaciones orales,
volumen y fuente. sonido a través de (más fuerte, similar, por diferentes medios y diferentes características. escritas y actividades Ed. Física
diferentes medios. menos fuerte) en cómo puedo prácticas. Artística
diversas fuentes sonoras identificarlo? Ilustra y expone los
20% Tareas, Talleres, Inglés
Comprueba la y con diferentes diferentes elementos
Participación en Clase.
transmisión del distancias a la fuente. presentes en la transmisión
sonido a través de del sonido (emisor, medio y Matemáticas
10% Autoevaluación
un objeto sólido. Utiliza y reconoce receptor). Coevaluación
objetos de uso cotidiano Ética y Valores
.
que producen sonido Muestra interés por el papel
Ciencias Sociales
(sus manos, palos, que el sonido juega en su
cuerdas, vasos con vida cotidiana. Religión
agua, ollas, etc.) y
cómo este llega hasta Informática y Tecnología
él.
 Identifica Identifica cuáles
elementos que Mediciones no instrumentos o medidas no
Establezco permiten hacer convencionales convencionales son los más
relaciones entre mediciones no adecuados para medir
magnitudes convencionales de Utiliza medidas no ¿Qué instrumentos se diferentes sólidos y líquidos.
y unidades de sólidos y líquidos. convencionales para utilizan en un laboratorio
medida medir objetos sólidos para hacer mediciones? Compara con qué
apropiadas. (las partes del cuerpo, instrumentos se pueden
la regla, entre otros) y medir ya sean líquidos o
para determinar el sólidos.
espacio que ocupa un
líquido. Muestra interés por
clasificar diferentes sólidos
Ordena los objetos y líquidos según su tamaño
sólidos y líquidos de y volumen.
acuerdo con su tamaño
o volumen

Establece similitudes y
diferencias para cada
instrumento empleado.

Reconoce los cambios

en el desarrollo de los
animales en un período
Comprende la de tiempo, Identifica los diferentes
relación entre las identificando procesos ciclos de vida de plantas y
Describo y características como el crecimiento y animales.
verifico ciclos de físicas de plantas y la reproducción. ¿Cómo es el desarrollo
vida de animales con los de los seres vivos? Describe cambios en el
seres vivos. ambientes en donde Compara las desarrollo de los seres
viven, teniendo en manifestaciones del vivos.
cuenta sus cambio en animales y
necesidades básicas plantas. Siente curiosidad por
(luz, agua, aire, entender los diferentes
suelo, nutrientes, ciclos de vida de los seres
 desplazamiento y vivos.
protección).

Enumera las
Diferencia los características que
objetos naturales de diferencian a los
los artificiales de objetos naturales de los
acuerdo con las objetos artificiales.
características que Diferencia los objetos
ambos tipos naturales y los objetos
Diferencio poseen. ¿Qué objetos del entorno creados por el ser humano.
objetos naturales son creados por la
de objetos naturaleza y cuáles son Clasifica los objetos de
creados por el ser creados por el hombre? acuerdo con su origen
humano natural o artificial.

Valora la utilidad de objetos

naturales y de los creados
por el hombre en las
actividades diarias.

GRADO TERCERO
OBJETIVO GENERAL: Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre sí y con el medio ambiente, manteniéndose entre ellos un
equilibrio biológico y social que da como resultado un completo bienestar físico, mental y emocional el cual se traduce en salud. Tomar conciencia acerca del aprendizaje y la aplicación de los
métodos de la ciencia puesto que le permiten al hombre participar en el desarrollo y renovación del conocimiento.

COMPETENCIA GENERAL: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y refractivos como el espejo).

2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.

5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.

GRADO: TERCERO

PERIOD ESTANDAR DBA NUCLEO TEMATICO PREGUNTA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDA

O Y CONTENIDOS PROBLEMATIZAD EVALUACION D
ORA
1 Describo Explica la Factores bióticos y ¿Cuándo vamos de Describe características de 30% Prueba Instruimos.
características influencia de los abióticos paseo a una playa, los ecosistemas.
40% Evaluaciones orales,
de seres vivos factores ¿qué componentes del
y objetos abióticos (luz, Diferencia los factores ecosistema (bióticos y Diferencia por sus escritas y actividades prácticas. Ed. Física
inertes, temperatura, bióticos (plantas y abióticos) podemos características los factores 20% Tareas, Talleres, Artística
establezco suelo y aire) en animales) de los abióticos identificar? bióticos y abióticos del Participación en Clase.
semejanzas y el desarrollo de (luz, agua, temperatura, ecosistema. Inglés
10% Autoevaluación
diferencias los factores suelo y aire) de un Coevaluación Matemáticas
entre ellos y bióticos (fauna y ecosistema propio de su Propone acciones que llevan
los clasifico. flora) de un región. a proteger y conservar los Ética y Valores
ecosistema. factores bióticos y abióticos
Interpreta el ecosistema de del entorno. Ciencias Sociales
Comprende las su región describiendo
Religión
relaciones de los relaciones entre factores
seres vivos con bióticos (plantas y Informática y
otros animales) y abióticos (luz, Tecnología
organismos de agua, temperatura, suelo y
su entorno (intra aire).
e
interespecíficas) Predice los efectos que
y las explica ocurren en los organismos
como esenciales al alterarse un factor
para su abiótico en un ecosistema.
supervivencia en
un ambiente
determinado.

Estados de la materia ¿Qué importancia

Describe cada estado de la
tienen los estados de
Conoce los tres Identifica el estado sólido la materia sólido y materia (sólido, líquido,
principales de la materia y sus gaseoso) reconociendo su
líquido para la vida
estados de la principales propiedades presencia en la vida diaria,
Identifico del planeta?
materia que se como su forma o dureza. percibiendo sus diferencias
diferentes
más evidentes.
estados físicos encuentran en su Analiza el estado líquido
de la materia y entorno y
de la materia, observando Expone las principales
verifico sus comprende las
su cambio de forma según diferencias que hay entre los
propiedades características
el recipiente que lo tres estados de la materia,
más evidentes de cada uno de contenga. utilizando las características
a simple vista. ellos. de cada uno para lograr
Reconoce el aire como distinguirlo a simple vista.
materia que se encuentra
en estado gaseoso. Dialoga con sus compañeros
acerca de los diferentes
estados de la materia que
pueden encontrar en el
colegio y en sus casas,
compartiendo sus
conocimientos acerca de las
diferencias apreciables entre
cada estado.

Identifica los diferentes

tipos de movimientos y
describe sus características.
Movimiento Compara los tipos de
movimientos y los reconoce
Representa la trayectoria y
en diferentes situaciones.
la dirección del ¿Qué relación hay
movimiento de un objeto entre los tipos de Reconoce la importancia de
respecto a un punto de movimientos? los movimientos de los
referencia. cuerpos en el desarrollo de
Identifico tipos Comprende los las actividades diarias.
Relaciona el tiempo
de movimiento tipos de
transcurrido y la distancia
en seres vivos movimientos de con el movimiento de un
y objetos, y las los cuerpos y los
objeto.
fuerzas que los describe con
producen. base en sus Ordena objetos de acuerdo
características. con la rapidez de su
movimiento y los
 relaciona con la Identifica los hábitos más
descripción de su importantes para tener un
movimiento. cuerpo sano.

Explica hábitos saludables

para la salud como
alimentarse, hacer deporte y
Cuidado de mi cuerpo y asearse.
el de otras personas Valora y procura mantener
(CTS) un cuerpo saludable.
Identifica las necesidades
básicas para tener un ¿Qué importancia
cuerpo sano. tiene el cuidado del
cuerpo para la salud?
Reconoce la importancia
Identifico Comprende los
del cuidado del propio
necesidades cuidados y las
cuerpo y el de los demás
del cuidado de necesidades que
para la salud y el bienestar.
mi cuerpo y el se deben tener
de otras con el propio Diferencia entre hábitos
personas. cuerpo y el de saludables y no saludables.
los demás para
estar saludables.

2 Identifico y Flora y fauna 30% Prueba Instruimos.

describo la
flora, la fauna,
Explica la Identifica la flora y la ¿Qué tipo de plantas y Nombra algunos organismos 40% Evaluaciones orales,
el agua y el
influencia de los fauna como componentes animales puedo que se encuentran en su escritas y actividades prácticas. Ed. Física
factores del paisaje. encontrar en mi entorno. Artística
suelo de mi 20% Tareas, Talleres,
abióticos (luz, jardín? Participación en Clase.
entorno. Diferencia y clasifica los Discute acerca del papel que Inglés
temperatura,
suelo y aire) en elementos que conforman cumplen algunos 10% Autoevaluación
Matemáticas
la flora y la fauna. organismos en su entorno. Coevaluación
el desarrollo de
 los factores Ilustra las diferentes Demuestra preocupación Ética y Valores
bióticos (fauna y maneras en que se puede por que plantas, animales y
flora) de un encontrar la fauna y la recursos de su entorno Ciencias Sociales
ecosistema flora en el ecosistema. reciban buen trato. Religión
Comprende las Reconoce que hay Informática y
relaciones de los diferentes formas de Tecnología
seres vivos con agrupar los elementos del
otros paisaje de acuerdo al uso
organismos de que les da el ser humano.
su entorno (intra
e
interespecíficas)
y las explica
como esenciales
para su
supervivencia en
un ambiente
determinado Describe cada estado de la
Cambios físicos y materia (sólido, líquido,
químicos gaseoso) reconociendo su
Comprende la presencia en la vida diaria,
Distingue el estado inicial
naturaleza percibiendo sus diferencias
y el estado final cuando se
Identifico (fenómeno de la más evidentes.
lleva a cabo algún proceso.
diferentes vibración) y las
¿Qué importancia Expone las principales
estados físicos características Reconoce que los cambios
tienen los estados de diferencias que hay entre los
de la materia del sonido físicos y químicos pueden
la materia sólido y tres estados de la materia,
(el agua, por (altura, timbre, ser reversibles o
líquido para la vida utilizando las características
ejemplo) y intensidad) y irreversibles.
del planeta? de cada uno para lograr
verifico causas que este se
Identifica el tipo de distinguirlo a simple vista.
para cambios propaga en
cambio según la
de estado. distintos medios Dialoga con sus compañeros
transformación que le
(sólidos, acerca de los diferentes
ocurre a la materia.
líquidos, estados de la materia que
 gaseosos) pueden encontrar en el
colegio y en sus casas,
compartiendo sus
Clasifica y conocimientos acerca de las
explica algunos diferencias apreciables entre
cambios físicos cada estado.
y químicos que
se presentan en
la vida Reconoce cómo se forma el
cotidiana. sonido y sus diferentes
características.

Establece semejanzas y
diferencias entre distintos
sonidos de acuerdo con sus
características.
El sonido Muestra interés por el papel
que el sonido juega en su
Demuestra que el sonido
vida cotidiana.
es una vibración mediante
el uso de fuentes para
producirlo: cuerdas
(guitarra), parches
Clasifico (tambor) y tubos de aire
sonidos según (flauta), identificando en
tono, volumen ¿Cómo puedo
cada una el elemento que
y fuente. identificar un sonido,
vibra.
sus características y
Describe y compara formas de
sonidos según su altura propagación?
(grave o agudo) y su
intensidad (fuerte o débil).

Compara y describe cómo

 se atenúa (reduce su
intensidad) el sonido al
pasar por diferentes
medios (agua, aire,
sólidos) y cómo influye la
distancia en este proceso.

Clasifica materiales de
acuerdo con la manera
como atenúan un sonido.

Identifica las adaptaciones

de las comunidades para
El clima (CTS) enfrentar los efectos del
clima en el que habitan.
Reconoce la ocurrencia de
diferentes climas de Relaciona el clima con las
acuerdo con la latitud y la costumbres de diferentes
altitud. comunidades.

Explica las actividades que Comprende la utilidad de

realizan las personas en conocer el clima para
regiones del país con enfrentarse a diferentes
diferente clima. condiciones climáticas.

Asocia la gastronomía, las

costumbres y las prácticas
Comprende que deportivas de las personas
las costumbres con el clima del lugar que
Asocio el de cada región habitan. ¿Qué estrategias
clima con la van asociadas al utilizan las
forma de vida clima y a su Identifica y clasifica varios comunidades para
de diferentes ubicación tipos de prendas de vestir protegerse del clima?
comunidades geográfica. y las relaciona con el lugar
en el que habitan.
3
Propongo y Comprende las ¿Qué necesidades Explica las necesidades en 30% Prueba Instruimos.
verifico relaciones de los Necesidades de los seres tienen las mascotas de los seres vivos.
necesidades de seres vivos con vivos tu casa? 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
los seres vivos. otros Observa e identifica las escritas y actividades prácticas. Artística
organismos de necesidades en los seres
20% Tareas, Talleres, Inglés
su entorno (intra Reconoce que las vivos.
Participación en Clase.
e necesidades fisiológicas
interespecíficas) impulsan a los organismos Comparte ideas sobre las Matemáticas
10% Autoevaluación
y las explica a tomar acción para necesidades de los seres Coevaluación
como esenciales satisfacer dicha necesidad. vivos. Ética y Valores
para su
Asocia un proceso de Ciencias Sociales
supervivencia en
un ambiente migración con la necesidad
Religión
determinado. de los seres vivos de tener
acceso a un recurso Informática y
requerido.
Tecnología
Analiza las causas y
consecuencias del hambre
y la sed en el ser humano.

La luz en los materiales

Comprende la ¿Qué materiales Reconoce las diferentes
Clasifico luces forma en que se Compara, en un permiten que pase la características de la luz.
según color, propaga la luz a experimento, distintos luz y cuales bloquean
intensidad y través de materiales de acuerdo con su paso? Explica los datos obtenidos
fuente. diferentes la cantidad de luz que mediante observaciones y
materiales dejan pasar (opacos, mediciones, que registra en
(opacos, transparentes, translúcidos tablas y otros formatos, de
transparentes y reflectivos) y selecciona lo que sucede con el
como el aire, el tipo de material que comportamiento de la luz
translúcidos elegiría para un cierto fin luego de incidir en
como el papel y (por ejemplo, un frasco diferentes materiales
reflectivos como que no permita ver su
el espejo). contenido). Muestra interés por el papel
que la luz juega en su vida
Selecciona la fuente cotidiana.
apropiada para iluminar
completamente una
determinada superficie
teniendo en cuenta que la
luz se propaga en todas las
direcciones y viaja en línea
recta.

Describe las precauciones

que debe tener presentes
frente a la exposición de
los ojos a rayos de luz
directa (rayos láser, luz del
sol) que pueden causarle
daño.

Cambios de la materia

Cambios de la materia: el
agua

Interpreta los resultados de Determina los diferentes

experimentos en los que se cambios de estado que
analizan los cambios de ¿Por qué el aumento o posee el agua en la
estado del agua y predice la disminución de la naturaleza y las condiciones
Comprende la lo qué ocurrirá con el temperatura facilita que permiten que esta se
Identifico influencia de la estado de una sustancia los cambios de estado encuentre en los tres estados
diferentes variación de la dada una variación de la que presenta el agua de la materia.
estados físicos temperatura en temperatura. en la naturaleza?
de la materia los cambios de Modela el ciclo que posee el
(el agua, por estado de la Explica fenómenos agua en la naturaleza, al
ejemplo) y materia, cotidianos en los que se pasar por sus tres estados
verifico causas considerando pone de manifiesto el principales, exponiendo las
para cambios como ejemplo el cambio de estado del agua causas por las cuales se
de estado. caso del agua. a partir de las variaciones genera el cambio.
de temperatura (la
evaporación del agua en el Reflexiona sobre los
paso de líquido a gas y los mecanismos que permiten el
vidrios empañados en el cambio de estado del agua
paso de gas a líquido, entre en la naturaleza, y la
otros). importancia de estos
cambios para la vida
humana y animal.
Analizo la utilidad de
algunos aparatos
eléctricos a mi alrededor
(CTS).

Reconoce aparatos que

usan electricidad para su Identifica diferentes
funcionamiento aparatos que funcionan con
electricidad y reconoce sus
Describe el funcionamientos.
funcionamiento de algunos
dispositivos eléctricos y su ¿Cómo identificar Compara diferentes objetos
utilidad en la cotidianidad aparatos que con base en su
de los humanos. funcionen con funcionamiento y determina
electricidad? cuáles son eléctricos.

Analizo la Verifica la Aprecia la importancia de

utilidad de utilidad de los aparatos eléctricos en
algunos aparatos diferentes usos cotidianos.
aparatos eléctricos a
eléctricos a mi partir de
alrededor. experiencias
 realizadas en la
vida cotidiana.
4 Clasifico luces Comprende la Generación de sombras Reconoce las diferentes
según color, forma en que se ¿Qué características características de la luz.
intensidad y produce la Predice dónde se producirá puedo reconocer en la
fuente. sombra y la la sombra de acuerdo con luz que me permitan Explica los datos obtenidos
relación de su la posición de la fuente de diferenciar varias mediante observaciones y
tamaño con las luz y del objeto. formas de la misma? mediciones, que registra en
distancias entre tablas y otros formatos, de
la fuente de luz, Desplaza la fuente de luz y lo que sucede con el tamaño
el objeto el objeto para aumentar o de la sombra de un objeto
interpuesto y el reducir el tamaño de la variando la distancia a la
lugar donde se sombra que se produce fuente de luz.
produce la según las necesidades.
sombra. Muestra interés por el papel
Explica los datos que la luz juega en su vida
obtenidos mediante cotidiana.
observaciones y
mediciones, que registra
en tablas y otros formatos,
de lo que sucede con el
tamaño de la sombra de un
objeto variando la
distancia a la fuente de luz.

Relaciones de los seres Conoce las relaciones entre

vivos los organismos:
¿Qué relaciones mutualismo, comensalismo,
Interpreta las relaciones de pueden darse entre parasitismo, depredación,
competencia, organismos de simbiosis, etc.
Explico Comprende las territorialidad, gregarismo, especies diferentes?
adaptaciones relaciones de los Compila información de las
depredación, parasitismo,
de los seres seres vivos con relaciones que establecen
vivos al otros comensalismo, los diferentes organismos.
ambiente. organismos de amensalismo y
su entorno (intra mutualismo, como Procura conocer las
e esenciales para la diferentes relaciones entre
interespecíficas) supervivencia de los los seres vivos y su entorno.
y las explica
como esenciales organismos en un
para su ecosistema, dando
supervivencia en ejemplos.
un ambiente
determinado. Observa y describe
características que le
permiten a algunos
organismos camuflarse
con el entorno, para
explicar cómo mejoran su
posibilidad de
supervivencia.

Predice qué ocurrirá con

otros organismos del
mismo ecosistema, dada
una variación en sus
condiciones ambientales o
en una población de
organismos.

Describe y registra las

relaciones intra e
interespecíficas que le
permiten sobrevivir como
ser humano en un
ecosistema.

Masa y volumen

Selecciona el instrumento
que le permite cuantificar Reconoce la masa y el
la masa y el volumen. volumen como un sistema
de medida importante para
 Asocia y compara las ¿De qué manera nuestra vida diaria y su
principales unidades de influye el conocimiento científico.
medida al tipo de conocimiento y
Comprende la dominio de la masa y Clasifica los objetos de
propiedad.
influencia de la volumen como medida, de acuerdo con las
Propongo y variación de la Explica la masa y el sistema de medida en propiedades de la materia
verifico temperatura en nuestra vida
volumen como dos que la definen como un
diversas los cambios de cotidiana?
formas de estado de la propiedades inherentes a la líquido o un sólido,
medir sólidos y materia, materia. cuantificando la masa y el
líquidos. considerando volumen de cualquier
como ejemplo el sustancia.
caso del agua.
Estima la diferencia de masa
y volumen entre los objetos
cotidianos, formando una
relación que justifique estas
propiedades como
inherentes a todos los
cuerpos.

Identifica patrones comunes

en individuos de la misma
especie.
Herencia Reconoce que los hijos se
parecen a sus padres y
Identifica qué caracteres
describe algunas
fenotípicos permiten
características que se
evidenciar las semejanzas
heredan.
entre padres e hijos.
Sugiere características que
Reconoce que los hijos
lo identifican como
portan cierta información ¿Qué características
miembro de su familia.
biológica que fue físicas comparto con
mis padres?
 transmitida por sus padres.

Reconoce las
Reconozco que características que se
los hijos y las pueden heredar de padres a
hijas se hijos.
parecen a sus Identifica aparatos que se
padres y usan en la cotidianidad y
describo que no se utilizaban en
algunas Aparatos (CTS) épocas pasadas.
características
que se heredan. Reconoce aparatos que se Enuncia los aparatos de
Comparo usan en la cotidianidad y ahora que no se utilizaban
fósiles y seres que antes no se utilizaban. antes y comenta su utilidad
vivos; en la cotidianidad.
identifico Lista los aparatos que han
características tenido un desarrollo y una Aprecia la importancia de
que se difusión recientes. aparatos contemporáneos y
mantienen en
la importancia de su uso en
el tiempo. Relaciona la edad de las
Identifico la cotidianidad.
personas con la habilidad
patrones ¿Cuáles son los
comunes a los para manejar determinados aparatos que se usan
seres vivos. aparatos. en la actualidad, pero
no existían en épocas
pasadas?
Identifico
aparatos que
utilizamos hoy
y que no se
utilizaban en
épocas
pasadas.

GRADO CUARTO

OBJETIVO GENERAL: Reconocer que el manejo de los procesos básicos de la ciencia desarrolla habilidades y destrezas para identificar las estructuras de los seres vivos, ubicarse en el
universo y en la tierra, identificar las características de la materia, los fenómenos físicos, las manifestaciones de la energía y la aplicación de los procesos físicos, químicos y biológicos.
COMPETENCIA GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte características y relaciones con otros seres vivos. Reconozco en mi entorno los fenómenos físicos, la utilidad de
los objetos y la tecnología. Además, desarrollo competencias generales como: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
3. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
4. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.
5. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman

GRADO: CUARTO

PERIO ESTANDA DBA NUCLEO TEMATICO Y PREGUNTA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD

DO R CONTENIDOS PROBLEMATIZADOR EVALUACION
A
1 30% Prueba Instruimos.
Describo y Cambios de estado de la ¿Qué sucede cuando se Comprende los
verifico el materia deja hirviendo por mucho diferentes cambios de 40% Evaluaciones orales,
efecto de la tiempo una sopa? estados físicos que escritas y actividades prácticas.
transferenci Identifica los diferentes sufre la materia. Ed. Física
20% Tareas, Talleres,
a de energía cambios de estado de la Artística
Participación en Clase.
térmica en materia y sus propiedades.
los cambios 10% Autoevaluación Inglés
de estado de Determina el efecto de la Coevaluación
algunas temperatura sobre los Matemáticas
sustancias. cambios físicos de las
sustancias. Ética y Valores

Ciencias Sociales
Analiza qué sucede con el
vapor de agua cuando choca Religión
con una montaña.
Informática y Tecnología
 El ecosistema

Diferencia tipos de
ecosistemas (terrestres y Cuando vamos a un lago,
acuáticos) correspondientes ¿qué componentes del Comprende que existen
Analizo el a distintas ubicaciones ecosistema podemos distintos tipos de
ecosistema geográficas, para establecer identificar? ecosistemas (terrestres
que me sus principales y acuáticos) y que sus
rodea y lo características. características físicas
comparo (temperatura, humedad,
con otros. Explica cómo repercuten las tipos de suelo, altitud)
características físicas permiten que habiten en
(temperatura, humedad, tipo ellos diferentes seres
de suelo, altitud) de vivos.
ecosistemas (acuáticos y
terrestres) en la
supervivencia de los
organismos que allí habitan.

Propone representaciones de
los ecosistemas
representativos de su región,
resaltando sus
particularidades (especies
endémicas, potencialidades
ecoturísticas, entre otros) y
plantea estrategias para su
conservación.

Movimiento de los cuerpos

Identifica y diferencia los

diferentes tipos de
movimientos.
 Diferencia con experiencias
cotidianas cada uno de los
tipos de movimientos.
Clasifica los
Predice y describe el movimientos de
movimiento de cuerpos en ¿Cuáles son las principales acuerdo con su
situaciones y ejemplos características del trayectoria y con su
Comparo cotidianos. movimiento de los rapidez.
movimiento objetos?
s y
desplazamie
ntos de
seres vivos
y objetos. Comprende Contaminación ambiental
que la (CTS)
magnitud y la
dirección en Analiza características
que se aplica ambientales del entorno y
una fuerza los peligros que lo
puede amenazan.
producir
cambios en la
forma como
se mueve un
objeto
(dirección y
rapidez
Analiza características
ambientales del entorno
¿Qué factores influyen en y peligros que lo
la contaminación amenazan.
ambiental?

Analizo
característic
as
ambientales
de mi
 entorno y
peligros que
lo
amenazan.

2
Describo Movimiento rotacional ¿Cómo se da el día y la Determina la relación 30% Prueba Instruimos.
los noche gracias a la rotación que hay entre el día y la
principales Registra y analiza dibujos de la Tierra? noche con el 40% Evaluaciones orales, Ed. Física
elementos de las sombras que proyecta movimiento rotacional escritas y actividades prácticas. Artística
del sistema un objeto que recibe la luz de la Tierra respecto al
20% Tareas, Talleres, Inglés
solar y del Sol en diferentes Sol.
Participación en Clase.
establezco momentos del día, Describe el movimiento
relaciones relacionándolas con el de rotación de la Tierra Matemáticas
10% Autoevaluación
de tamaño, movimiento aparente del respecto al Sol. Coevaluación
movimiento Sol en el cielo. Ética y Valores
y posición. Valora el conocimiento
Ciencias Sociales
Explica cómo se producen de los movimientos de
el día y la noche por medio la Tierra y su Religión
de una maqueta o modelo de implicación en la
la Tierra y del Sol. formación del día y la Informática y Tecnología
noche.
Observa y registra algunos
patrones de regularidad
(ciclo del día y la noche),
interpreta tablas y señala los
resultados.

Cambios físicos y químicos

en la cocción de los
alimentos (CTS)
Identifica los cambios
Establece relaciones entre físicos y químicos de
los cambios físicos, los alimentos.
químicos y la conservación
 de los alimentos ¿Para qué se cocinan los Realiza experimentos
Verifico alimentos? donde observa los
que la cambios físicos y
cocción de químicos que se
alimentos producen en los
genera alimentos con la
cambios cocción.
físicos y
químicos. Reconoce la
importancia de cocinar
algunos alimentos y
saber cuáles son sus
propiedades y cómo
pueden estas cambiarse.

Movimiento de traslación

Reconoce el movimiento de Determina la relación

traslación de la Tierra y que hay entre los
comprueba la variación de cambios climáticos y el
la posición aparente del Sol movimiento de la Tierra
en el horizonte. alrededor del Sol.
Representa para cada Describe el movimiento
hemisferio del planeta los ¿Cómo afecta el de traslación de la
Relaciono meses en los que se presenta movimiento de la Tierra Tierra.
el cada estación. los cambios en el clima? Valora el conocimiento
movimiento de los movimientos de
la Tierra y su
de
implicación en la
traslación formación del clima.
con los
cambios
climáticos Fases de la luna Comprende las
diferentes fases de la
Realiza observaciones de la Luna que se generan a
forma de la Luna y las través del movimiento
analiza mediante dibujos, de la Tierra y la Luna.
explicando cómo varían a lo
largo del mes. Clasifica las fases de la
 Luna que se generan
Predice cuál sería la fase de dada una cierta posición
la Luna que un observador relativa entre la Tierra,
vería desde la Tierra, dada el Sol y la Luna.
una cierta posición relativa Reconoce la
entre la Tierra, el Sol y la ¿Cómo se presentan las importancia del
Luna. diferentes fases de la Luna movimiento traslacional
gracias a la traslación de la de la Tierra y la Luna
en la formación de las
Luna?
Describo diferentes fases lunares.
los
principales
elementos
del sistema Interpreta cadenas
solar y tróficas y las asocia con
establezco Cadenas alimenticias y el proceso de
relaciones redes tróficas circulación de la
de tamaño, energía en los
movimiento Identifica los niveles ecosistemas.
tróficos en cadenas y redes
y posición.
alimenticias y establece la Representa e interpreta
función de cada uno en un cadenas tróficas en las
ecosistema. cuales destaca los
Indica qué puede ocurrir con niveles de organización
las distintas poblaciones que de los seres vivos en
forman parte de una red estas
alimenticia cuando se altera
cualquiera de sus niveles. Se interesa por entender
Representa cadenas, ¿Cómo están relacionados las dinámicas
pirámides o redes tróficas los seres vivos que se ecosistémicas de los
para establecer relaciones alimentan de otros? seres vivos y la forma
entre los niveles tróficos. de obtener energía a
Describe cadenas y redes partir de los alimentos.
alimenticias en un
ecosistema de su región.
Explico la Reconoce la disposición de
dinámica de los residuos sólidos en las
cadenas y redes tróficas
 un considerando su
ecosistema culminación en el
teniendo en ecosistema marino.
cuenta las
necesidades
de energía y
nutrientes
de los seres
vivos
(cadena
alimentaria)
.

30% Prueba Instruimos.

3 Verifico la Mezclas ¿Qué ocurre cuando se Comprende que existen
posibilidad combinan dos o más distintos tipos de 40% Evaluaciones orales,
de mezclar Clasifica como homogénea materiales? mezclas (homogéneas y escritas y actividades prácticas. Ed. Física
diversos o heterogénea una mezcla heterogéneas) que de Artística
20% Tareas, Talleres,
líquidos, dada, a partir del número de acuerdo con los
Participación en Clase. Inglés
sólidos y fases observadas. materiales que las
gases. componen pueden 10% Autoevaluación
Predice el tipo de mezcla separarse mediante Matemáticas
Coevaluación
que se producirá a partir de diferentes técnicas
la combinación de (filtración, tamizado, Ética y Valores
materiales, considerando decantación,
Ciencias Sociales
ejemplos de materiales evaporación.
cotidianos en diferentes Religión
estados de agregación
(agua-aceite, arena-gravilla, Informática y Tecnología
agua-piedras).

Las fuerzas

Describe las características

de las fuerzas (magnitud y
 dirección) que se deben
aplicar para producir un
efecto dado (detener, ¿Por qué se mueven los
Relaciono Comprende acelerar, cambiar de objetos?
el estado de que la dirección).
reposo o magnitud y la
movimiento dirección en Indica, a partir de pequeñas
de un objeto que se aplica experiencias, cuándo una Comprende que la
con las una fuerza fuerza aplicada sobre un magnitud y la dirección
fuerzas puede cuerpo no produce cambios en que se aplica una
aplicadas producir en su estado de reposo, de fuerza pueden producir
sobre este. cambios en la movimiento o en su cambios en la forma
forma como dirección. como se mueve un
se mueve un objeto (dirección y
objeto Comprende los efectos de la rapidez).
(dirección y fuerza de fricción en el
rapidez). movimiento de los objetos
Comprende al comparar superficies con
los efectos y distintos niveles de
las ventajas rozamiento.
de utilizar Predice y explica, en una
máquinas situación de objetos
simples en desplazándose por
diferentes diferentes superficies (lisas,
tareas que rugosas), en cuál de ellas el
requieren la cuerpo puede mantenerse
aplicación de por más tiempo en
una fuerza. movimiento.

Adaptaciones de los seres

vivos

Identifica las adaptaciones

de las comunidades para
enfrentar los efectos del
clima en el que habitan.

Reconoce las adaptaciones

de los seres vivos para vivir
 en diferentes ambientes.
Comprende
que los Identifica los procesos de
sistemas del camuflaje y mimetismo Comprende que los
cuerpo como mecanismos de seres vivos deben
humano están protección y adaptación adaptarse para poder
formados por evolutiva. ¿Cómo se adaptan los vivir en diferentes
órganos, seres vivos al lugar donde ambientes y desarrollar
Identifico tejidos y Describe organismos de su viven y cómo se protegen estrategias de camuflaje
adaptacione células y que región que utilizan el de sus depredadores? como mecanismo de
s de los la estructura camuflaje como mecanismo defensa.
seres vivos de cada tipo de defensa.
teniendo en de célula está
cuenta las relacionada
característic con la
as de los función del Influencia del clima en la
ecosistemas tejido que sociedad (CTS)
en que forman
viven. Identifica en los territorios
de clima cálido, frío y
templado la forma de vestir,
los aparatos eléctricos,
materiales de construcción,
entre otros, más adecuadas
para sus condiciones
climáticas.

Identifica la relación
que hay entre el clima y
los diferentes tipos de
construcción y el uso de
¿Cómo contribuye el los aparatos eléctricos.
clima en la tecnología, Señala la influencia que
construcciones, el tiene el clima sobre las
 ambiente y la sociedad? costumbres de una
Asocio el población. Valora y
clima y respeta la diversidad
otras cultural de las regiones
característic debida al factor
as del climático.
entorno con
los
materiales
de
construcció
n, los
aparatos
eléctricos
más
utilizados,
los recursos
naturales y
las
costumbres
de
diferentes
comunidade
s.

4 30% Prueba Instruimos.

Describo Comprende Máquinas simples ¿Qué es una máquina Comprende los efectos
fuerzas en los efectos y simple y cómo funciona? y las ventajas de utilizar 40% Evaluaciones orales,
máquinas las ventajas Explora cómo los cambios máquinas simples en escritas y actividades prácticas.
simples. de utilizar en el tamaño de una palanca diferentes tareas que Ed. Física
20% Tareas, Talleres,
máquinas (longitud) o la posición del requieren la aplicación Artística
Participación en Clase.
simples en punto de apoyo afectan las de una fuerza.
diferentes fuerzas y los movimientos 10% Autoevaluación Inglés
tareas que implicados. Coevaluación
requieren la Matemáticas
aplicación de Describe la función que
una fuerza. cumplen fuerzas en una Ética y Valores
máquina simple para
generar movimiento.
 Ciencias Sociales
Identifica y observa
máquinas simples en objetos Religión
cotidianos para explicar su
utilidad (aplicar una fuerza Informática y Tecnología
pequeña para generar una
fuerza grande, generar un
pequeño movimiento para
crear un gran movimiento).

Identifica y describe
palancas presentes en su
cuerpo, conformadas por sus
sistemas óseo y muscular.

Métodos de separación de
mezclas

Selecciona las técnicas para

separar una mezcla dada, de
acuerdo con las propiedades
de sus componentes.

Compara las ventajas y Diferencia los métodos

Propongo y desventajas de distintas ¿Para qué sirve en la vida que se emplean para la
verifico técnicas de separación cotidiana utilizar los separación de mezclas.
diferentes (filtración, tamizado, métodos de separación de Explica los
métodos de decantación, evaporación) mezclas? métodos empleados
separación de mezclas homogéneas y para separar mezclas.
de mezclas heterogéneas, considerando Demuestra
ejemplos de mezclas interés por saber cuál es
Establezco concretas. el método más
relaciones adecuado para separar
entre Reconoce la importancia de una mezcla.
deporte y los métodos de separación
salud física de mezclas en los procesos
y mental. de potabilización y
purificación del agua.
 Contaminación ambiental

Analiza características
ambientales del entorno y
. peligros que lo amenazan.
Explica cómo afecta la
contaminación al desarrollo
de los ecosistemas y cómo
se pueden disminuir los
efectos causado por esta.

Aplicaciones de las
máquinas simples (CTS)

Identifica máquinas simples

en objetos cotidianos del
hogar, la industria o la
escuela. Enuncia causas y
Identifica en la historia consecuencias de
situaciones en las que, en ¿Qué factores influyen en algunas alteraciones en
ausencia de motores la contaminación el ambiente.
Analizo potentes, se utilizaron ambiental? Participa en campañas
característic máquinas simples. de aseo y reciclaje.
as Demuestra, a través de
actitudes, compromiso
ambientales
y responsabilidad con el
de mi ambiente.
entorno y
peligros que
lo
amenazan.

Comprende el concepto
de máquina simple y su
funcionamiento.
 Identifica los
componentes de una
máquina simple en los
"Identifico objetos cotidianos
máquinas
simples en Valora la importancia
objetos del desarrollo
cotidianos y tecnológico actual que
describo su han permitido las
utilidad. máquinas simples.
Construyo
máquinas
simples
para
solucionar
problemas
cotidianos.
Identifi co,
en la
historia,
situaciones
en las que
en ausencia
de motores
potentes se
utilizaron
máquinas
simples."
 GRADO QUINTO

OBJETIVO GENERAL: Reconocer que el manejo de los procesos básicos de la ciencia desarrolla habilidades y destrezas para identificar las estructuras de los seres vivos, ubicarse en el
universo y en la tierra, identificar las características de la materia, los fenómenos físicos, las manifestaciones de la energía y la aplicación de los procesos físicos, químicos y biológicos.

COMPETENCIA GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte características y relaciones con otros seres vivos. Reconozco en mi entorno los fenómenos físicos, la utilidad de
los objetos y la tecnología. Además, desarrollo competencias generales como: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.
3. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
4. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor
5. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

GRADO: QUINTO

PERIOD ESTANDAR DBA NUCLEO TEMATICO Y PREGUNTA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD

O CONTENIDOS PROBLEMATIZADOR EVALUACION
 A
Comprende que los
Clasifico seres sistemas del cuerpo Grupos taxonómicos ¿Qué características se Comprende que los 30% Prueba Instruimos.
1 vivos en humano están utilizan para clasificar a diferentes tipos de
diversos formados por Reconoce y clasifica los cada grupo de organismos se 40% Evaluaciones orales,
grupos órganos, tejidos y seres vivos en los organismos? clasifican de acuerdo escritas y actividades Ciencias Sociales
taxonómicos células y que la diferentes grupos con sus prácticas.
(plantas, Inglés
estructura de cada taxonómicos (plantas, características
animales, tipo de célula está animales, generales. 20% Tareas, Talleres,
microorganism Participación en Clase. Artística
relacionada con la microorganismos, hongos
os) Ed física
función del tejido y protistas). 10% Autoevaluación Informática
que forman.
Coevaluación Ética y Valores
Establece comparaciones y
Religión
diferencias entre los
Matemática
diversos grupos de seres
vivos.

Propone criterios para la

clasificación de los seres
vivos en los diferentes
grupos taxonómicos.

Propiedades físicas de la
materia ¿Por qué un huevo flota
Establezco en una solución de agua
relaciones Analiza y relaciona los con gran cantidad de sal?
entre masa, datos que proporcionan los
volumen y instrumentos de medida
densidad. acerca de las propiedades Reconoce las
físicas de la materia. propiedades (masa,
volumen y densidad)
Clasifica y ordena de diferentes
diferentes cuerpos o sustancias y las
sustancias de acuerdo con relaciona entre sí.
sus propiedades físicas.
 Explica cómo influyen las
propiedades físicas de la
materia en el
comportamiento de las
sustancias que se
encuentran en el entorno.

Circuitos eléctricos

Interpreta circuitos
Comprende que un eléctricos simples que
circuito eléctrico funcionan con fuentes ¿Cuáles son los
Identifico las básico está formado (pilas), cables y componentes principales Comprende que un
funciones de por un generador o dispositivos (bombillos, de un circuito eléctrico? circuito eléctrico
los fuente (pila), motores, timbres) y los básico está formado
componentes conductores (cables) representa utilizando los
por un generador o
de un circuito y uno o más símbolos apropiados.
eléctrico. dispositivos fuente (pila),
(bombillos, motores, conductores (cables)
timbres), que deben Identifica y soluciona y uno o más
estar conectados dificultades cuando dispositivos
apropiadamente (por construye un circuito que (bombillos, motores,
sus dos polos) para no funciona.
timbres), que deben
que funcionen y
produzcan diferentes Identifica los diferentes estar conectados
efectos. efectos que se producen en apropiadamente (por
Comprende que los componentes de un sus dos polos) para
algunos materiales circuito como luz y calor que funcionen y
son buenos en un bombillo, produzcan diferentes
conductores de la movimiento en un motor y efectos.
corriente eléctrica y sonido en un timbre.
otros no
(denominados
aislantes) y que el Efectos nocivos del
paso de la corriente consumo de cafeína,
siempre genera calor tabaco, drogas y licores en
el cuerpo humano (CTS).
 Reconoce las
implicaciones del abuso de
cafeína, tabaco, drogas y
licores en el cuerpo
humano. Comprende que el
consumo de cafeína,
tabaco, drogas y
¿Cómo afecta el licores genera
consumo de tabaco, licor efectos nocivos en el
Reconozco los y otras drogas al organismo.
efectos nocivos organismo?
del exceso en
el consumo de
cafeína,
tabaco, drogas
y licores.

Comprende que los 30% Prueba Instruimos.

2 Identifico los sistemas del cuerpo Niveles de complejidad ¿Cuáles son los niveles Comprende que los
niveles de celular de organización celular sistemas del cuerpo 40% Evaluaciones orales,
humano están escritas y actividades Ed. Física
organización en un organismo? humano están
formados por prácticas.
celular de los Explica la estructura formados por Artística
seres vivos. órganos, tejidos y (órganos, tejidos y células) órganos, tejidos y
células y que la 20% Tareas, Talleres, Inglés
y las funciones de los células y que la
Participación en Clase.
estructura de cada sistemas de su cuerpo. estructura de cada
tipo de célula está tipo de célula está Matemáticas
10% Autoevaluación
relacionada con la Relaciona el relacionada con la Coevaluación
funcionamiento de los función del tejido Ética y Valores
función del tejido
tejidos del cuerpo humano que forman.
que forman Ciencias Sociales
con los tipos de células
que posee. Religión
Asocia el cuidado de sus Informática y Tecnología
sistemas con una
alimentación e higiene
adecuadas.
 Cambios físicos y Comprende el efecto
Describo y químicos de la materia ¿Qué cambios de estado de la temperatura
verifico el se presentan en las sobre el movimiento
efecto de la Clasifica los estados sustancias cuando se de las moléculas y
transferencia sólido, líquido y gaseoso varía la temperatura? sobre el grado de
de energía de la materia de acuerdo empaquetamiento de
térmica en los con el movimiento y el estas en sólidos,
cambios de grado de empaquetamiento líquidos y gases.
estado de de las moléculas.
algunas
sustancias. Relaciona el efecto del
aumento de temperatura
sobre el movimiento y
grado de empaquetamiento
de las moléculas
contenidas en sólidos,
líquidos y gases.

Interpreta los cambios de

estado de acuerdo con el
tipo de transformación.
Explica las propiedades de
los sólidos, líquidos y
gases a partir del
movimiento y el grado de
empaquetamiento de las
moléculas.

Sistema digestivo Comprende que en

los seres humanos (y
Reconoce las funciones de en muchos otros
Comprende que los los órganos del sistema animales) la
Represento los sistemas del cuerpo digestivo y los relaciona ¿Cómo se relaciona el nutrición involucra
diversos humano están con su función en el sistema digestivo con el funcionamiento
sistemas de formados por sistema. otros sistemas para integrado de un
órganos del ser realizar el proceso de conjunto de sistemas
órganos, tejidos y
humano y Explica el camino que nutrición? de órganos:
explico su células y que la siguen los alimentos en el digestivo,
función. estructura de cada organismo y los cambios respiratorio y
tipo de célula está que sufren durante el circulatorio.
relacionada con la proceso de digestión desde
que son ingeridos hasta
función del tejido
que los nutrientes llegan a
que forman las células.

Relaciona las
características de los
órganos del sistema
digestivo (tipos de dientes,
características de
intestinos y estómagos) de
diferentes organismos con
los tipos de alimento que
consumen.

Uso de circuitos eléctricos

en el desarrollo
tecnológico (CTS). Comprende que un
circuito eléctrico
básico está formado
Comprende que un por un generador o
fuente (pila),
circuito eléctrico
conductores (cables)
Identifico y básico está formado ¿Cómo han contribuido y uno o más
establezco las por un generador o los circuitos eléctricos al dispositivos
aplicaciones de fuente (pila), desarrollo tecnológico? (bombillos, motores,
los circuitos conductores (cables) timbres), que deben
eléctricos en el y uno o más estar conectados
desarrollo dispositivos apropiadamente (por
tecnológico. sus dos polos) para
(bombillos, motores,
que funcionen y
timbres), que deben produzcan diferentes
estar conectados efectos
apropiadamente (por
sus dos polos) para
3 Represento los Comprende que los Sistema circulatorio ¿Por qué al hacer Comprende que en los 30% Prueba Instruimos.
diversos sistemas sistemas del cuerpo ejercicio siento que seres humanos (y en
de órganos del ser humano están Reconoce las funciones de mi corazón late muchos otros animales) 40% Evaluaciones orales,
humano y explico que
formadosfuncionen por ylos órganos del sistema más fuerte? la nutrición involucra el escritas y actividades
su función. produzcan
órganos, diferentes
tejidos y circulatorio y los relaciona funcionamiento prácticas. Ed. Física
efectos.
células y que la con su función en el integrado. de un Artística
20% Tareas, Talleres,
estructura de cada sistema. conjunto de sistemas de
Comprende Participación en Clase.
tipo de célula estáque órganos: digestivo, Inglés
algunos materiales
relacionada con la Explica por qué cuando se respiratorio y 10% Autoevaluación
función
son del tejido
buenoshace ejercicio físico circulatorio. Matemáticas
Coevaluación
que forman
conductores de laaumentan tanto la
frecuencia cardíaca como Ética y Valores
corriente eléctrica y
la respiratoria.
otros no Ciencias Sociales
(denominados Relaciona el sistema Religión
aislantes) y que elcirculatorio con los
paso de la corrienteprocesos de obtención de Informática y Tecnología
siempre genera calor energía de las células.

Propongo y Métodos de separación de

verifico diferentes mezclas
métodos de
separación de Asocia los procesos de ¿Cuáles son los
mezclas. separación de mezclas conprincipales Identifica y compara los
el concepto de compuesto métodos de métodos de separación
puro y mezcla. separación de de mezclas.
mezclas
Identifica el proceso de homogéneas y
separación adecuado para heterogéneas?
separar una determinada
mezcla.

Materiales aislantes y
Verifico la conductores
conducción de
electricidad o Comprende que Comprende circuitos
calor en algunos materiales sencillos para establecer
materiales. son buenos qué materiales son buenos
conductores de la conductores de la Comprende que algunos
corriente eléctrica corriente eléctrica y cuáles materiales son buenos
y otros no no. ¿Qué pasa cuando conductores de la