COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo

Semana 5 – sesión 2
INTEGRANTES:
1. Gabriel Alejandro Torres Zunini 4. Piero Arturo Yarleque Concha
2. José Jhair Ramos Zeta 5. Jhoe Gersael Aquino Timana
3. Gisela Carhuapoma Huaman 6. Marck Andershon Villareyes
Calderon
Preparación para la Práctica Calificada 1 (PC1)

Logro de la Al final de la sesión, el estudiante presenta un avance de esquema de ideas para la

sesión Práctica Calificada 1 (PC1), a partir del análisis de la información.

Actividad 1
Observa el siguiente video y responde las preguntas de comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=oybARSrIJXc

1. ¿Por qué dependemos de la tecnología?

Básicamente la tecnología se ha vuelto algo muy útil para nosotros, por que debemos
mantenernos informados sobre lo que pasa en nuestro alrededor.

2. ¿Consideras que, la tecnología es un producto adictivo que debe ser regulado? Fundamenta tu
respuesta.

Si es un producto adictivo que si no tenemos un control de ello, podemos sufrir varias

consecuencias.

3. Respecto a lo anterior, ¿la tecnología será beneficioso o puede generar

consecuencias negativas en los usuarios, en este caso en los menores de edad?

Puede generar consecuencias negativas y peor si es en los menos de edad.

¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías y talleres de Redacción! La
inscripción en el horario que desees la puedes realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección
Refuerzo Académico. Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
Actividad 2
Revisa las fuentes correspondientes y parafrasea la información que más te ayuden. Estos te permitirán
determinar la información que puedes incluir en tu esquema de ideas para el texto argumentativo de tres
párrafos.

Indicaciones para la Práctica calificada 1

Puede •ir colocando

A partir deaquí
la revisión de fuentes,
su avance sobre latendrás quedeelaborar
revisión un esquema
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parafraseo de tres párrafos
correspondiente. (No (introducción, desarrollo
se olviden de colocar deydónde
cierre).fue
Aplica la estrategia
el parafraseo que
argumentativa de generalización
han hecho: autor, año página) y el enlace. en el párrafo de desarrollo.

• de
Esquema El ideas:
tema polémico para la Práctica Calificada 1 se relaciona con las TIC como
herramientas beneficiosas o de riesgo para el desarrollo integral de los infantes y
¿Las TIC afectan al desarrollo de los niños y de los jóvenes en el ámbito estudiantil y desarrollo
personal?

1. Si estoy de acuerdo en afectan al desarrollo de los niños y jóvenes, por que debilita el desarrollo
de los adolescentes.

1.1 El poder de la TIC

1.1.1 Empresas Causantes
1.1.2 Un buen ejemplo de Steyer y Harris. (Fuentes 1)
1.2 El efecto de las TIC en los jóvenes
1.2.1 Pérdida de tiempo que dedican a la TIC.
1.2.2 Disminución de actividades sin TIC. (Fuentes 5)

Avance de revisión de fuentes

La tecnología domina nuestras vidas. Las grandes empresas como Facebook o YouTube manipulan sus
algoritmos para que los usuarios aumenten el uso de su producto, se enganchen más, y ellos puedan
aumentar sus ganancias a través de la publicidad. Para los niños, el problema es mayor: debido al uso
constante de dispositivos, el 50% de los adolescentes se considera adictos; el 48% de los que pasan más de
cinco horas con su teléfono ha reportado sentimientos de depresión, aislamiento o suicidio.

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Paráfrasis

la tecnología cada vez se apodera de nosotros. Unas de las empresas causantes de esto es
YouTube y Facebook están se encargan de que los usuarios se enganchen más en estas
aplicaciones. Para los menores de edad la cosa es aún peor, en el caso de los jóvenes el 50% son
adictos, pues 48% de los adolescentes que pasan mas de cinco horas presentan dificultades
emocionales como depresión, aislamiento o suicidio.

En el plano político, las recientes elecciones suponen un buen ejemplo para Steyer y Harris. Tras la
demostrada injerencia rusa a través de Facebook y Twitter, las cifras confirman la susceptibilidad a caer
en mentiras. El 67% de los estadounidenses obtienen sus noticias a través de las redes sociales. Y solo el
44% de los niños entre las edades de 10 y 18 saben diferenciar una noticia real de una falsa. Los más
jóvenes son los más vulnerables a la capacidad de enganche con la que las grandes empresas diseñan sus
productos. “Las facetas de Youtube que encadena un vídeo detrás de otro, o el mecanismo de ‘like’ en
Instagram, en el que solo hay que tocar dos veces la pantalla, son mecanismos para captar al consumidor”,
explicó Harris. El experto contrastó ese tipo de “apps” con otras como Google Maps, que ofrecen una
herramienta útil para el consumidor durante un determinado momento sin generar adicción.

Paráfrasis

En lo político las elecciones son un buen ejemplo para Stever y Harris. En Rusia la injerencia demostrada
a través de Facebook y Twitter, los números afirman la debilidad a caer en mentiras. En estados unidos la
cantidad del 67% se informan a través de las redes y el 44% los jóvenes de 10 a 18 años saben diferenciar
si una noticia es falsa. La edad adolescente es más débil en estos casos. En YouTube su formato es poner
un video sobre otro, en Instagram la enfermedad de los “Me gusta” que solo es tocar dos veces la pantalla.

Extraído y adaptado de https://elpais.com/tecnologia/2018/02/09/actualidad/1518209058_401300.html

Perder tiempo que podrían dedicar a hacer deberes y/o estudiar. El 44.6% de los adolescentes afirma
que el uso de las TIC les hace perder tiempo que podrían destinar a propósitos académicos. Los jóvenes
confiesan que estar conectados constantemente les despista, aunque -para algunos- realizar múltiples
tareas a la vez (chatear o jugar mientras se hacen los deberes o se estudia) no les impide el desarrollo
óptimo de la actividad, aunque tarden más. En este sentido, y en cuanto al rendimiento académico, el 13%
de los adolescentes afirma haberlo disminuido por el uso de las TIC, siendo una situación que se da
significativamente más entre los chicos (14.2%) que entre las chicas

Paráfrasis

Casi el 50% de los jóvenes opina que al usar la tecnología los hace perder tiempo en lo académico, pues
manifiestan que los distrae mucho, algunos dicen que no los afecta, pero eso si entregan más tarde la
actividad. Al referirse a la productividad académica el 13% afirma haber disminuido por la TIC eso en los
hombres y el 14% en las mujeres.

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2

Disminuir el tiempo dedicado a actividades realizadas sin dispositivos tecnológicos. El 22.5% de los
adolescentes afirma haber reducido bastante o mucho el tiempo dedicado a otras actividades (deporte,
ocio, etc.).

Paráfrasis

El 22.5% de los jóvenes disminuye de forma rápida el tiempo a otras actividades como hacer deporte u
otras cosas.

Distraerse en clase. Un 17% de los jóvenes afirma que utiliza las TIC para distraerse en clase, Los
jóvenes aprovechan la conexión a Internet del aula para consultar el correo personal, las redes sociales,
hacer uso de programas de mensajería instantánea o visitar sitios web no recomendados.

Paráfrasis

El 17% de los jóvenes utiliza la TIC para distraerse en clase, lo que hacen es entrar a sus redes sociales,
correo personal o conversar a través de mensajes instantáneos.

Disminución del tiempo presencial con los amigos. El 9.4% de los jóvenes afirma que ha reducido el
tiempo que pasa presencialmente con los amigos por estar utilizando las TIC. Los jóvenes explican que, a
veces, prefieren quedarse en casa viendo la televisión o jugando videojuegos que salir con sus amigos.

Paráfrasis

Casi el 10% de los adolescentes confiesa haber disminuido pasar tiempo con los amigos Gracias a la TIC.
dicen que mejor es estar en los videojuegos o viendo televisión.

Aumento del tiempo a solas. El 26% de los jóvenes confiesa que pasa bastante o mucho tiempo solo
desde que tiene acceso a dispositivos tecnológicos. La soledad a causa de las TIC es significativamente
más frecuente entre los chicos que entre las chicas.

Paráfrasis

El 26% asegura que la mayor parte de su tiempo esta solo es gracias a que está en dispositivos
tecnológicos. La soledad es más notoria en los chicos que en las chicas.

Extraído y adaptado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412019000100103

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