Comprensión Y Redacción de Textos I Ciclo 2022 - Marzo Semana 5 - Sesión 2 Trabajo en Equipo Grupo1

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Ciclo 2022 - marzo

Semana 5 – sesión 2
Trabajo en equipo
GRUPO1:
 Sánchez Farfán Bryan
 Geroma Colca Mirian Haydee
 Alvarado Flores María Fátima
 Salas Bedón Gustavo Adolfo
Preparación para la Práctica Calificada 1 (PC1)
Logro de la Al final de la sesión, el estudiante presenta un avance de esquema de ideas para la

sesión Práctica Calificada 1 (PC1), a partir del análisis de la información.
Actividad 1
Observa el siguiente video y responde las preguntas de comprensión.
https://www.youtube.com/watch?v=oybARSrIJXc
1. ¿Por qué dependemos de la tecnología?
Porque se ha convertido en el uso diario de la mayoría de las personas
2. ¿Consideras que, la tecnología es un producto adictivo que debe ser

regulado? Fundamenta tu respuesta.
No considero que sea adictivo, ya que depende de cuánto tiempo le

dediques y también del tipo de contenido que consumas.
_______________________________________________________________________
__________________¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en
las tutorías y talleres de Redacción! La inscripción en el horario que desees la puedes
realizar a través del Portal del Estudiante y en UTP+, sección Refuerzo Académico.
Ahí escogerás el tipo de refuerzo: taller o tutoría.
3. Respecto a lo anterior, ¿la tecnología será beneficioso o puede generar
consecuencias negativas en los usuarios, en este caso en los menores de
edad?
Yo considero que la tecnología es beneficiosa, porque en ella alberga

mucha información que le es más fácil al menor aprender de este modo.
Actividad 2
Revisa las fuentes correspondientes y parafrasea la información que más te ayuden.
Estos te permitirán determinar la información que puedes incluir en tu esquema de
ideas para el texto argumentativo de tres párrafos (INCIO-DESASRROLLO-
CIERRE).
Indicaciones para la Práctica Calificada 1

• A partir de la revisión de fuentes, tendrás que elaborar un esquema de ideas y redactar un texto
argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre). Aplica la estrategia
argumentativa de generalización en el párrafo de desarrollo.
• El tema polémico para la Práctica Calificada 1 se relaciona con las TIC como herramientas
beneficiosas o de riesgo para el desarrollo integral de los infantes y adolescentes .
FUENTES DE INFORMACIÓN
Revisa las siguientes fuentes informativas. Identifica y SUBRAYA las ideas más
importantes y PARAFRASÉALAS CREANDO UN CUADRO DE TEXTO A LA
DERECHA DE CADA PÁRRAFO con la finalidad de elaborar resúmenes que
usarás durante la sesión del esquema para la Práctica Calificada 1.
Fuente 1: La tecnología es un producto adictivo y debe ser regulado como tal

Algunas empresas tienden a
[RIESGO]
manejar sus algoritmos para
La tecnología domina nuestras vidas. Las grandes empresas como Facebook o que el consumidor se quede
Youtube manipulan sus algoritmos para que los usuarios aumenten el uso de su atrapado y ellos poder generar
producto, se enganchen más, y ellos puedan aumentar sus ganancias a través de la ingresos por la publicidad
publicidad. Para los niños, el problema es mayor: debido al uso constante de expuesta en sus aplicaciones. En
dispositivos, el 50% de los adolescentes se considera adictos; el 48% de los que pasan los niños y adolescentes el uso
más de cinco horas con su teléfono ha reportado sentimientos de depresión, es mayor.
aislamiento o suicidio.
_______________________________________________________________________
La tecnología tiene efectos negativos a nivel individual, social y político. El 27% de La tecnología genera efectos
los adultos se consideran adictos; el 48% se ve en la necesidad de contestar perjudiciales en los adultos y
inmediatamente a mensajes o alertas de sus redes sociales. Las cifras entre jóvenes generando adicción.
adolescentes son del 50% y el 72%, respectivamente. Además, en torno al 75% de los
padres afirman que discuten con sus hijos por el uso de los móviles.
Más allá de las cifras, la dependencia de la tecnología conlleva otros efectos Harris defiende que depender
emocionales y culturales. “Vivimos en un ambiente diseñado por Samsung y Apple. de la tecnología nos trae
Es un drama existencial. La tecnología nos separa de nuestros padres, de nuestros consecuencias en nuestro
amigos y hasta nos quita horas de sueño. Es una industria basada en la extracción”, ámbito social.
defendió Harris. El uso permanente de ordenadores, tabletas y teléfonos también
conlleva una pérdida gradual de habilidades como la planificación y organización o la
toma de decisiones, y aumenta la impulsividad y el nerviosismo.
En lo político, una intrusión rusa
En el plano político, las recientes elecciones suponen un buen ejemplo para Steyer y
en las redes sociales de Facebook
Harris. Tras la demostrada injerencia rusa a través de Facebook y Twitter, las cifras
y twitter corroboró que la mayoría
confirman la susceptibilidad a caer en mentiras. El 67% de los estadounidenses
de adultos son fácilmente
obtienen sus noticias a través de las redes sociales. Y solo el 44% de los niños entre
engañados con información falsa.
las edades de 10 y 18 saben diferenciar una noticia real de una falsa.
Los más jóvenes son los más vulnerables a la capacidad de enganche con la que las Harris expone que los menores
grandes empresas diseñan sus productos. “Las facetas de Youtube que encadena un son más propensos a quedarse
vídeo detrás de otro, o el mecanismo de ‘like’ en Instagram, en el que solo hay que atrapados en los algoritmos
tocar dos veces la pantalla, son mecanismos para captar al consumidor”, explicó creados por las aplicaciones, pero
Harris. El experto contrastó ese tipo de “apps” con otras como Google Maps, que diferenció las apps que si pueden
ofrecen una herramienta útil para el consumidor durante un determinado momento sin ser ventajosas como google maps.
generar adicción.
Extraído y adaptado de
https://elpais.com/tecnologia/2018/02/09/actualidad/1518209058_401300.html
_______________________________________________________________________
Fuente 2: Ventajas y desventajas de las TIC
Existen de hecho posiciones encontradas respecto al impacto que la expansión de las Perspectivas diferentes frente al
TIC tiene en el desarrollo psicosocial de los adolescentes. Sus detractores destacan el impacto social del TIC en los
riesgo de aislamiento social, la pérdida de intimidad, el abandono de otras actividades jóvenes. Las desventajas son que
necesarias para el desarrollo de los menores (lectura, deporte, etc.), la reducción de trae efectos negativos en lo
ciertas aptitudes intelectuales como la capacidad de abstracción, el negativo impacto social y que puede generar
que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede provocar el acceso a ciertos adicciones. Las ventajas son que
contenidos (violencia, pornografía, etc.) o el riesgo de adicción. Por su parte sus hay mucha información y pueden
defensores destacan como han revolucionado el acceso a la información, los nuevos mejorar su aprendizaje, también
espacios que ofrecen para la formación y el aprendizaje, la participación, la algunos jóvenes se sienten más
comunicación y la interacción interpersonal, el mundo del trabajo y los negocios, así cómodos con este nuevo
como la mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes y jóvenes a un mundo método.
cambiante, al potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad
de razonar, de síntesis y de manejar grandes cantidades de información.
Este tipo de debates son frecuentes cuando emergen nuevos fenómenos sociales y Siempre va haber este tipo de
muestran las dificultades de la sociedad para adaptarse a ellos, los temores que encierra controversias al aparecer nuevos
una realidad en cierto modo desconocida. Conviene destacar que las tecnologías de la cambios sociales, pese a los riesgos
información, como otras tecnologías, ofrecen grandes posibilidades para mejorar las que puede provocar su uso, no se
puede resistir a este nuevo cambio
condiciones de vida de las personas y están vinculadas al progreso de la humanidad.
ya que también es un avance en la
Otra cuestión es el mal uso que podamos hacer de las mismas. Del mismo modo que
humanidad.
no cuestionamos, por ejemplo, los beneficios que han supuesto los coches en nuestras
vidas, por más que su uso pueda provocar accidentes, no tiene sentido rechazar la
presencia de las TIC.
Se impone una posición realista en relación a las TIC. Estas tecnologías ya están
presentes en nuestras vidas (el 93,7% de los ciudadanos de 18 o más años consideran
Un enfoque objetivo sobre las
que las TIC han cambiado mucho o bastante la vida cotidiana de las familias
TIC es que han cambiado la vida
españolas) y cada vez alcanzan mayores niveles de desarrollo, por tanto sólo nos queda
diaria de las familias españolas,
adquirir las habilidades y competencias que nos permitan conocer y utilizar de forma
solo queda adaptarse y darle un
adecuada estas tecnologías, o lo que es lo mismo, comenzar un proceso de buen uso a esta nueva
“alfabetización digital”. tecnología.
Extraído y adaptado de https://digital.csic.es/bitstream/10261/132633/1/TICPadres.pdf
Fuente 3: Aspectos negativos que puede generar el uso de las Tecnologías de la

Información y Comunicación en el aula
Según Alvites-Huamaní (2019), la inmediatez que tienen los niños y adolescentes para
el uso y acceso a las TIC no es del todo positivo, ya que existen ciertos riesgos y que
_______________________________________________________________________
Según Huamaní (2019) y
Rodríguez et al. (2020)
mencionan que el acceso a las
pueden llegar a mermar en la salud emocional de los estudiantes, siendo uno de ellos
TIC, puede no ser muy favorable
el padecer de ciberacoso. Esto, también, lo asevera Rodríguez et al. (2020) al referir
tanto para los niños y
que el ciberacoso es un tipo de acoso que se realiza a través de las TIC, por medio del
adolescentes, debido a que se
cual se acosa, molesta, insulta, amenaza o amedrenta intencionadamente a una
encuentran expuestos a sufrir
persona. Muchos de los escolares atacados con este tipo de acoso lo han vivido por las
riesgos de ciberacoso y por
redes sociales, lo cual repercute en el bienestar psicológico de las víctimas. Esto los
consecuencia daños en la salud
ha llevado incluso al suicidio por no saber cómo actuar ante esta difícil situación que mental.
no supieron cómo enfrentar.
Para Berenguel (2019), la información que la red proporciona procede de diferentes

fuentes y algunas de ellas desconocidas y, por tanto, puede que no sean confiables.
Los estudiantes obtienen información mediante un solo clic sin ningún control, lo que
se torna algo peligroso, ya que muchos escolares influenciados por la curiosidad De acuerdo con Berenguel
navegan por diferentes páginas y redes que les hace adquirir información a veces (2019) menciona que los
inapropiada para su edad. Además, el uso constante y sin limitaciones es otro efecto estudiantes al indagar por
negativo del uso de las herramientas tecnológicas. Tal como lo expone Abril (2016), interés dentro de la red y
la acción más directa que implica efecto negativo es el sedentarismo, puesto que al diferentes páginas, obtienen
utilizar las TIC se debe permanecer sentado, sin moverse mucho, lo que implica dejar información de fuentes no
de realizar actividades físicas que favorecen la salud. Sin duda esto perjudica el buen confiables que son inadecuadas
desarrollo de los niños, ya que ellos debido a su condición de crecimiento necesitan para su edad.
realizar actividades para fortalecer su cuerpo. Incluso, esto puede repercutir en
enfermedades que se irán generalizando a través del tiempo.
Para López (2019), el sedentarismo que genera el uso desmesurado de las tecnologías
hace que se tenga una mayor prevalencia de estar en riesgo a padecer diabetes y la
resistencia a la insulina, consecuentemente, así como a contraer hipertensión y
obesidad. Además de lo mencionado, Abril (2016) destaca que el uso abusivo de las De acuerdo con López et al.
TIC y de las diferentes herramientas tecnológicas que incluyen juegos pueden generar (2019) y exponen que el uso
adicción a juegos en línea (Uchuypoma, 2017), al uso problemático de teléfonos continuo sin control de las
móviles y a las redes sociales. Por su parte, Mera (2018) refiere que el abuso del uso herramientas digitales,
de las tecnologías expone a los usuarios a tener dificultades de salud visual, al estar provoca el modo de vida
demasiado tiempo frente a un computador, donde tiene que realizar actividades sedentaria, que implica el
propuestas. Para ello, Blyznyuk (2020), refiere que la repetición de actividades en abandono de toda actividad
línea sitúa a los estudiantes de primaria en alto riesgo de desarrollar un uso obsesivo física y la generación de
de Internet. García-Umaña, Barros y Segura-Mariño (2019) consideran que los enfermedad.
menores que miran televisión más de cinco horas al día tienen más posibilidades de
tener sobrepeso, lo que puede traer como consecuencia otras enfermedades de índole
físico y psicológico. Los estudios revisados hacen referencia a que las TIC necesitan
ciertos factores para ser propicias en el proceso enseñanza aprendizaje.
Por su parte Baño y Reyes (2020), manifiestan que, con el uso en crecimiento del
internet, han aparecido muchos problemas como delitos informáticos y actos ilícitos,
como, hay personas que tienden a usar los datos privados de otros y atentan contra la
_______________________________________________________________________
De acuerdo con Baño et al.
(2020) la evolución
tecnológica y el desarrollo de
vida íntima de las personas y sus familiares. El progreso tecnológico y el avance de las telecomunicaciones
las telecomunicaciones han hecho que los países opten por implantar leyes con la
involuntariamente a
finalidad de proteger, garantizar y respetar la intimidad de las personas. Sin embargo,
originado inseguridad en los
estas aún no son conocidas por la sociedad. La falta de educación en este aspecto hace
usuarios, debido al
que se cometan tantos atropellos e injusticias, que hacen daño irreversible en quienes
lo sufren y que muchas veces los conlleva a tomar decisiones que pueden ser un riesgo surgimiento de delitos
contra la vida. Al respecto, Bobbio (2020) comenta que en Estados Unidos aumentaron informáticos y actos ilícitos
los casos de pedofilia, así como la propagación de imágenes de pornografía infantil, que atentan contra la
lo que generó la preocupación de las personas, quienes se vieron vulnerados en su privacidad de los usuarios.
derecho a la intimidad a consecuencia del mal uso de las TIC.
En el plano escolar, es lamentable que muchos de los escolares, por desconocimiento,

lleguen a ser víctimas de la ciberdelincuencia. Para García et al. (2019), existe una
falta de control por parte de los padres en el uso de las herramientas y recursos Los escolares están
tecnológicos, lo que genera que sus hijos tengan, en muchos casos, acceso libre a un expuestos a distintos peligros
sinnúmero de información, conveniente o no, por lo que es recomendable que se le en la red, lo cual se puede
acompañe en su uso. Campos y Sisamón (2021) manifiestan que es muy importante la evitar, mediante una
necesidad de inspeccionar el contacto de los niños con TIC, especialmente durante la inspección con respecto al
primera infancia con la finalidad de evitar su uso inadecuado y que esta pueda uso que tienen los menores
repercutir negativamente en capacidades cognitivas como el desarrollo del lenguaje, con las TIC. García et al.
la atención, entre otras. En la actualidad, se observa con más frecuencia que muchos (2019)
infantes están divirtiéndose a solas, con un celular, sin monitoreo alguno;
evidentemente, expuestos a muchos peligros.
Extraído y adaptado de http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/HAMUT/article/view/2233
_______________________________________________________________________
Fuente 4: Estudio comparativo entre dos universidad sobre el impacto de las TIC
Las diferentes actividades que
en los estudiantes
fueron presentadas como
En cuanto al uso que los entrevistados de la Universidad Autónoma del Estado de material de entrevista
México (UAEMéx) dan a las redes sociales, el 65 % las emplea para mantenerse menciona que el impacto de
informados sobre acontecimientos sociales; el 23.5 %, para comunicarse con sus las TICS a influido mucho en el
amigos; el 8.5 %, para leer comentarios; y el 3 % restante, para conocer gente. En el mundo educativo
caso de la Universidad de Granada, España, el 58 % las utiliza para mantenerse permitiendo que tanto
informados sobre acontecimientos sociales; el 26 %, para comunicarse con sus alumnos como profesores se
amigos; el 9 %, para leer comentarios en general; y el 7 % para diferentes actividades.
ven beneficiados por estas.
En la mayoría de los casos, los universitarios utilizan las redes sociales para informarse
Muchos de los estudiantes de
sobre cuestiones sociales
diferentes universidades
Las actividades que realizan los estudiantes de la UAEMéx en las redes sociales son presentan un alto porcentaje
las siguientes: buscar información (40 %); mantener comunicación con sus amistades en el uso de TICS para la
(31 %); subir fotos (15 %); hacer tareas (14 %). Respecto a los alumnos de la UGR: búsqueda de información,
el 36 % las utiliza para comunicarse con sus amistades; el 9 %, para subir fotos; el 4.5 enseñanza y estudios, otro
%, para hacer tareas escolares; y solo el 5.5 %, para realizar todas las actividades porcentaje medio consideran
citadas anteriormente. El mayor uso que le dan a las redes sociales es para mantenerse las TICS para el uso de redes
informados sobre acontecimientos y comunicarse con los amigos. social tales como YouTube,
Respecto a la red social más utilizada por los jóvenes de la UAEMéx para realizar Blogger y Facebook (este con
actividades académicas, el 63 % usa Facebook; el 16 % consulta Wikipedia; el 9 % el propósito de compartir
utiliza Twitter; y el restante 12 % emplea YouTube, Blogger y otras aplicaciones. Los información y tareas). Por
estudiantes de la Universidad de Granada, en cambio, prefieren Wikipedia (39 %); le último, existe un bajo
sigue el empleo de Facebook (30 %); YouTube (13 %); Blogger (7 %); y el restante porcentaje de estudiantes
11 % no especificó. Con relación a las actividades académicas, los entrevistados que no especifica cuales
manifestaron utilizar más Facebook y Wikipedia. serian sus actividades aunque
profesores exponen que su
Para los profesores, el uso de estas herramientas tecnológicas es una oportunidad para
principal uso de estas seria
mantener contacto académico con los alumnos, aclarar sus dudas y dejar tareas
para mantener comunicación
escolares que pueden potencializar su proceso de aprendizaje.
con los alumnos ya sea en
Los jóvenes de la UAEMéx consideran que su proceso de enseñanza/aprendizaje se consultas o en presentación
fortalece si usan las redes sociales para efectuar consultas (36 %), realizar ejercicios de trabajos.
(26 %), obtener asesorías del profesor (23 %) y hacer tareas (15 %). En cuanto a los
estudiantes de la UGR, el 59 % considera que las redes sociales fortalecen el proceso
de enseñanza/aprendizaje mediante las actividades de consulta, el 16 % las usa para
elaborar tareas, el 14 % para hacer ejercicios, el 7 % para asesorías con el profesor y
el 4 % para otras actividades académicas. Podemos observar que los estudiantes, en
general, las emplean para realizar consultas y recibir asesorías por parte de los
profesores.
_______________________________________________________________________
Para fortalecer el proceso de enseñanza/aprendizaje, los docentes suelen apoyarse en
diferentes materiales didácticos, es por ello que el 92 % de los alumnos de la UAEMéx
considera que dichos materiales son efectivos en la impartición de clases, a diferencia
del 8 % restante que piensa que no son efectivos. Respecto a los jóvenes de la
Universidad de Granada, el 85 % considera efectivos los materiales didácticos
utilizados sus profesores y el 15 % restante no lo interpreta de esta manera.
Tras aplicar la encuesta a los estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de

México y de la Universidad de Granada, los resultados obtenidos nos muestran que
las condiciones educativas de estas instituciones ubicadas en otros espacios
geográficos y contextos no son muy diferentes. Sin embargo, se aprecia que el uso de
los materiales y herramientas tecnológicos se adecua al entorno, se adapta y desarrolla
según las políticas internas, los costos y la disponibilidad en la zona geográfica donde
se ubican. Las TIC son herramientas que facilitan el aprendizaje, así lo manifiestan los
resultados expuestos en el presente artículo.
Extraído y adaptado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-

26732016000200061
Fuente 5: Uso problemático de las TIC en los adolescentes
El caso de los estudiantes españoles Los jóvenes españoles le dan un

uso diario a las TIC de 2 a 3 horas,
Los adolescentes españoles pasan una media de entre 2 y 3 horas diarias utilizando
eso no quiere decir que sean
algún tipo de dispositivo tecnológico, siendo el tiempo de uso recomendado inferior a
adictos pero los que le dan un
2 horas/día recuerda que no se puede ni debe afirmar que por el mero hecho de usar
uso excesivo tienen
las TIC los usuarios van a ser adictos a las mismas, pero todos los que hagan un uso
consecuencias en su actitud y
problemático les dedicarán un tiempo desmedido, dejarán de realizar otras actividades
vida diaria.
propias de su ciclo vital y generarán actitudes de dependencia y falta de control sobre
sus conductas
Perder tiempo que podrían dedicar a hacer deberes y/o estudiar. El 44.6% de los
adolescentes afirma que el uso de las TIC les hace perder tiempo que podrían destinar
a propósitos académicos. Los jóvenes confiesan que estar conectados constantemente Algunos adolescentes expresan
les despista, aunque -para algunos- realizar múltiples tareas a la vez (chatear o jugar que estar conectados en las
mientras se hacen los deberes o se estudia) no les impide el desarrollo óptimo de la redes sociales les desvía de
actividad, aunque tarden más. En este sentido, y en cuanto al rendimiento académico, algunas actividades mientras que
el 13% de los adolescentes afirma haberlo disminuido por el uso de las TIC, siendo a otros no. Estos casos se ven
una situación que se da significativamente más entre los chicos (14.2%) que entre las más en los varones.
chicas
_______________________________________________________________________
Distraerse en clase. Un 17% de los jóvenes afirma que utiliza las TIC para distraerse Un 17% confiesan que le dan un
en clase, Los jóvenes aprovechan la conexión a Internet del aula para consultar el mal uso a las TIC para
correo personal, las redes sociales, hacer uso de programas de mensajería instantánea entretener en las clases.
o visitar sitios web no recomendados.
Disminuir el tiempo dedicado a actividades realizadas sin dispositivos Un 22% declara haber
tecnológicos. El 22.5% de los adolescentes afirma haber reducido bastante o mucho minimizado el tiempo ofrecido a
el tiempo dedicado a otras actividades (deporte, ocio, etc.). otras actividades.
Disminuir las salidas culturales. Un 12.9% de los jóvenes afirma haber reducido Un 12.9% acorta las salidas
bastante o mucho este tipo de actividades, una práctica que ha disminuido culturales, esto ocurre más en los
significativamente más entre los chicos que entre las chicas varones.
Disminución del tiempo presencial con los amigos. El 9.4% de los jóvenes afirma El 9.4% prefiere usar las TIC que
que ha reducido el tiempo que pasa presencialmente con los amigos por estar salir con sus amigos.
utilizando las TIC. Los jóvenes explican que, a veces, prefieren quedarse en casa
viendo la televisión o jugando videojuegos que salir con sus amigos.
Aumento del tiempo a solas. El 26% de los jóvenes confiesa que pasa bastante o El 26% manifiesta que pasa más
mucho tiempo solo desde que tiene acceso a dispositivos tecnológicos. La soledad a periodo solo a causa de las TIC, es
causa de las TIC es significativamente más frecuente entre los chicos que entre las más habitual en los varones.
chicas
En cuanto a los usos problemáticos en el ámbito académico, se confirma que las TIC Se reafirma que las TIC pueden
pueden generar distracciones en clase y propiciar la disminución del tiempo dedicado afectar a los jóvenes en los
al estudio, observándose que las repercusiones académicas negativas afectan más a los estudios, también pueden traer
alumnos mayores. Las TIC pueden afectar negativamente la dimensión socio- consecuencias en los entornos
relacional de los jóvenes, tanto en el entorno social y familiar como de ocio.En cuanto sociales y familiares.
a los efectos de un uso problemático de las TIC en el ámbito familiar, se evidencia el
surgimiento de conflictos familiares a causa del uso excesivo y/o por hacer uso de las
TIC mientras se realizan actividades en familia.
Extraído y adaptado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-

40412019000100103
Fuentes adicionales
Fuente 1: La dependencia tecnológica desde una perspectiva audiovisual
_______________________________________________________________________
El uso intensivo y extensivo de los distintos dispositivos digitales, que en muchos
casos son portátiles, está dando lugar a una serie de prácticas sociales hasta hace pocas
décadas, impensadas. Un caso donde puede fijarse este tipo de cambios se halla en las
nuevas modalidades híbridas de trabajo atemporal, como lo señala Levis (2012), en
las cuales se ha alterado el uso del tiempo de ocio y entretenimiento. Desde su
perspectiva de análisis, en numerosas ocasiones el tiempo libre ya no se destina
específicamente al descanso sino que, por el contrario, se emplea en tareas
paralaborales como la búsqueda de información en la web, redacción o producción de
contenidos o mensajes de diversa índole, por ejemplo.
Los cambios acontecidos en la esfera de la tecnología de las comunicaciones se

traducen e impactan en diferentes aspectos sociales, culturales y técnicos. La conexión
ininterrumpida ha alterado en buena medida las manifestaciones informales y las
prácticas de comunicación asociadas a la vida social. Esto es, tanto las conversaciones
entre familiares y amigos, como el acto de compartir las fotografías de un viaje
reciente entre conocidos o la consulta por el estado de salud de un vecino o el ascenso
en el trabajo de un amigo han dejado de pertenecer exclusivamente al ámbito de la
intimidad
Dentro del contexto digital se propician ciertas condiciones que invitan a las personas
a vincularse emocionalmente desde nuevos ángulos, no tradicionales. La contracara o
revés de este desplazamiento hacia una sociabilidad virtual debe ser entendido como
un espacio novedoso de encuentro social en el cual se despliegan y construyen
identidades. Ahora bien, esta construcción de identidades en el espacio virtual posee
rasgos específicos. La emergencia de apodos o nombres falsos dan lugar a una
multiplicidad de perfiles que interactúan en la red desde el anonimato. Se desprende
de este señalamiento que, en primera instancia, se acepta como modalidad, la
interacción online desde y con identidades inciertas, acaso idealizadas. Asimismo,
resulta oportuno mencionar que el anonimato que brinda la web tiene una faceta no
deseada. Los delitos informáticos y el bullying entre otros, deben ser percibidos como
fenómenos que atentan contra la intimidad y respeto de los usuarios.
Resulta oportuno puntualizar que en el contexto de una comunicación mediada por

algún tipo de dispositivo electrónico se multiplican exponencialmente los
interlocutores y las relaciones entre los participantes se perciben más flexibles. Así,
existe la posibilidad por parte de alguno de los involucrados en la comunicación en el
ciberespacio de interrumpir la conexión o disminuir su atención e inclusive graduar su
disponibilidad. Las relaciones no sólo son más flexibles sino que pueden pensarse
como abiertas. No obstante, es posible añadir que lejos de generar inquietud o
desconfianza el hecho de compartir información, fotografías o gustos personales en el
ámbito de la comunidad virtual, en el ecosistema digital los individuos suelen no
conocer las personas que tienen acceso a su información, ni siquiera donde viven o
qué tipo de utilización hacen con ese caudal de datos compartidos.
_______________________________________________________________________
Facebook, Twitter, Wikipedia y YouTube entre otras, conforman la densa trama de
aplicaciones que ponen en tensión el sentido de lo público y lo privado a una escala
global. No obstante, la participación activa de los usuarios ha sido determinante en el
desarrollo y consolidación de las condiciones de la socialidad online. De allí que
resulte determinante para aplicaciones como Twitter o Facebook, la detección de
usuarios que son influenciadores o de aquellos que tienen una gran base de seguidores.
Las razones para afirmar esto, se basan en la numerosa cantidad de empresas, locales
e internacionales, que se sirven de la arquitectura interna de las aplicaciones para
comercializar o promocionar productos y respaldar tendencias. El principio igualitario
de los usuarios dentro del marco de las redes sociales se encuentra lejos de ser una
realidad. Aún más, las plataformas como Facebook y Twitter disciplinan a sus usuarios
para que estos cumplan ciertos roles y se ajusten a determinados patrones de
comportamiento (Van Dijck, 2016). Las expectativas sociales, así, se gestionan desde
el fenómeno de la hiperconexión constante.
Una de las formas más claras de inclusión social, sobre todo en lo que respecta a la
población joven, se articula en torno a las redes sociales online, las comunidades
virtuales y el uso, en este contexto, de los teléfonos celulares. Se trata de un terreno
en el cual se dirime y forjan identidades que persiguen garantizar la visibilidad y el
reconocimiento de los pares. Tanto las redes sociales como las comunidades virtuales
despliegan mecanismos flexibles de inclusión y exclusión. Así, los individuos tienen
la posibilidad de ejercer el sentido de pertenencia mediante prácticas lúdicas, que en
su mayoría, cooperan en la reinvención de sus identidades
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/4820.pdf
Fuente 2: Conectados. La red que nos desconecta
En una entrevista concedida en el 2005, Michael Merzenich rumiaba sobre el poder

que posee internet para provocar alteraciones no modestas, sino fundamentales, en
nuestra disposición mental. Tras observar que “nuestro cerebro se modifica a una
escala sustancial física y funcionalmente, cada vez que aprendemos una nueva
habilidad o desarrollamos una nueva capacidad” Merzenich describe la red como la
última de una serie de especializaciones culturales modernas a la que los seres
humanos contemporáneos dedican millones de eventos prácticos, siendo así que los
seres humanos de hace 1000 años no estaban expuestos en absoluto a ellas” Su
conclusión es que “esta exposición ha remodelado nuestros cerebros de forma
masiva”.
_______________________________________________________________________
[…] Lo que no hacemos cuando estamos conectados a internet también entraña
consecuencias neurológicas. Así como las neuronas cuyas sinapsis están unidas
permanecen unidas, aquellas con cuya sinapsis no lo están, no. Mientras el tiempo que
ha pasado buceando en la red supere de largo el que pasamos leyendo libros, en tanto
que el tiempo dedicado a intercambiar mensajes medibles en bytes exceda
grandemente el tiempo que pasamos redactando párrafos, a medida que el tiempo
empleado en saltar un vínculo a otro sobrepase con mucho el tiempo que dedicamos a
la meditación y la contemplación en calma, los circuitos que sostenían los antiguos
propósitos y funciones intelectuales se debilitarán hasta desmoronarse. El cerebro
recicla las neuronas en desuso y dedica sus sinapsis a otras tareas más urgentes que se
le encomiendan. Adquirimos nuevas habilidades y perspectivas en detrimento de las
viejas
https://www.ses.unam.mx/docencia/2018I/Carr2011_Superficiales.pdf
Fuente 3: ¿Cómo afectan las nuevas tecnologías a nuestro cerebro?
Las nuevas tecnologías nos permiten la comunicación instantánea, un acceso inusitado

a la información, la simplificación de muchas tareas que antes nos llevaban muchísimo
esfuerzo, la posibilidad de vivir más y mejor. Sobre esta realidad y estos favores no
existen reparos, sino más bien elogios y aprovechamientos. Lo que debemos decir
también es que esta posibilidad de vida nos puede generar, a su vez, cierto impacto
disfuncional, impulsado por la exigencia a realizar diversas acciones al mismo tiempo.
Es habitual, hoy, estar trabajando en la computadora mientras miramos televisión o
escuchamos música, y estamos pendientes de las redes sociales, los mensajes de texto,
correos electrónicos o alertas de noticias en el celular.
Muchas veces se plantea que la multitarea (multitasking) podría ser beneficiosa para
entrenar nuestra capacidad para el paso rápido y eficiente entre actividades. Sin
embargo, existe evidencia científica de que las personas que funcionan con esa
modalidad se dispersan más cuando pasan de una a otra. Contrariamente a lo que uno
podría imaginar, son más propensos a quedarse pegados a estímulos irrelevantes y,
por lo tanto, a distraerse fácilmente. Por otra parte, suelen sobrevalorar su capacidad
para hacer multitasking, lo que impacta en una menor concentración sobre cada
elemento y en el pasaje. Participantes de una investigación que refirieron hacer
muchas cosas a la vez fueron los que, paradójicamente, peor rindieron en pruebas de
multitarea.
En un estudio realizado en la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), se

les mostraron a estudiantes unas tarjetas con símbolos y se les pidió que hicieran
predicciones basándose en patrones que habían reconocido previamente. La mitad de
los participantes tenían que realizar esto en un ambiente de multitarea, mientras
escuchaban altos y bajos tonos y tenían que contar las señales acústicas elevadas.
_______________________________________________________________________
Sorprendentemente, ambos grupos fueron igual de competentes. Pero cuando
empezaron a hacer preguntas más abstractas sobre esos patrones, el costo cognitivo de
las multitareas fue evidente. Cuando estamos en una reunión, en una conferencia o
viendo una película en casa y, al mismo tiempo, mandamos emails y mensajes de texto
desde nuestro teléfono, creemos que podemos seguir en profundidad lo que se dice y
sucede en el entorno, pero esto, la mayoría de las veces, es solo una ilusión. Por el
contrario, nos estamos perdiendo mucho. Desde el punto de vista del funcionamiento
cerebral, estamos capacitados para realizar muchas tareas, por supuesto, pero debemos
focalizarnos en hacer una de estas por vez. Tener muchas cosas para hacer y hacerlas
una por vez (que es lo recomendable) no es lo mismo que intentar hacer varias cosas
al mismo tiempo. La multitarea tiene un costo cognitivo.
Como sabemos, el cerebro sigue desarrollándose hasta la segunda década de vida. El

lóbulo frontal, que contiene circuitos claves para habilidades cognitivas de alto orden
como el juicio, el control ejecutivo y la regulación emocional, es de las últimas áreas
en desarrollarse de forma completa. Durante este período, el cerebro es sumamente
adaptativo e influenciable por el ambiente. Decimos entonces que la tecnología suele
ser buena para los procesos cognitivos de los niños si se usa con buen juicio, pero que
el problema es que el buen juicio y el autocontrol se encuentran entre las habilidades
en desarrollo, por lo cual son los adultos quienes deben ejercerlo cuando estos usos se
transforman en excesivos. Como padres, es necesario detenerse a pensar qué sucede
con el estímulo de habilidades sociales como la empatía, la compasión y la inteligencia
emocional en nuestros hijos (y en nosotros también) cuando la mayor parte de las
interacciones se dan de manera virtual, en detrimento de la comunicación cara a cara.
https://elpais.com/elpais/2015/12/21/ciencia/1450693458_718084.html
Fuente 4: Tecnología, ¿beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?
Desde teléfonos inteligentes hasta tabletas y juegos de consola, no es inusual ver a un

niño de uno o dos años deslizar de forma intuitiva las pantallas y presionar los botones
con seguridad.
Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, presentado esta

semana en una conferencia de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil,
descubrió que los niños de entre dos y tres años eran más propensos a responder a
pantallas táctiles que a las que no requieren de interacción (como la televisión). Según
la investigación, mientras más interactiva y más real sea la pantalla, más familiar se
siente desde la perspectiva de un niño de dos años.
_______________________________________________________________________
Heather Kirkorian, profesora en estudios del desarrollo humano y familiar, explicó
que su trabajo es un indicativo de que las pantallas táctiles pueden tener un uso
potencial para la educación de los bebés. "Los niños que están interactuando con la
pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos errores y aprenden a un ritmo
más acelerado", afirmó la especialista.
En cualquier caso, la tecnología, en forma de celulares y tabletas, está aquí para

quedarse. Muchas escuelas primarias y algunos establecimientos preescolares de
Reino Unido están introduciendo iPads en sus salones de clase para facilitar el
aprendizaje. "(La tecnología) puede ser una herramienta útil e interesante si se utiliza
en el lugar adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como
reemplazo de otras cosas".
El psicólogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los niños están más
expuestos que nunca a la pantalla y que este hábito debe ser cambiado, pues podría
llevar a la adicción o depresión.
Jackie Marsh, profesora de educación de la Universidad de Sheffield, en Reino Unido,

considera que es necesario realizar más investigaciones en esta área: Marsh considera
que programas de buena calidad pueden ayudar a niños con problemas de aprendizaje
para desarrollar las habilidades que no tienen. La experta explicó, además, que los
sitios de internet también pueden ofrecerles a los niños un espacio virtual para
desarrollar la autoconfianza cuando no puedan hacerlo en casa o en el salón de clases.
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/05/130422_salud_bebe_tecnologia_desarrollo_gt
g
Fuente 5: Dependencia tecnológica:

https://www.youtube.com/watch?v=oybARSrIJXc
Fuente 6: Tecnología: ventajas y desventajas de su uso- Elsa Punset

https://www.youtube.com/watch?v=3AeS_hqaAKw
_______________________________________________________________________
Actividad 3: Elabora el AVANCE DE TU ESQUEMA de acuerdo con la siguiente
consigna:
¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para

el desarrollo integral de los infantes y adolescentes ?
Esquema de ideas para PC1
Introducción
1.1.Contextualización
1.2. Controversia
1.3.Tesis
1.4. Anticipación
Párrafo de desarrollo
2. IP
2.1 IS
2.1.1 IT
2.1.2 IT
2.2 IS
2.1.1 IT
2.1.2 IT
2.3 IS
2.3.1 IT
2.3.2 IT
2.3 Reiterar tesis
Cierre
3.1.Conector
_______________________________________________________________________
3.2. Reafirmación de tesis y argumento
3.3.Reflexión o comentario crítico
_______________________________________________________________________

Comprensión Y Redacción de Textos I Ciclo 2022 - Marzo Semana 5 - Sesión 2 Trabajo en Equipo Grupo1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comprensión Y Redacción de Textos I Ciclo 2022 - Marzo Semana 5 - Sesión 2 Trabajo en Equipo Grupo1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo

Preparación para la Práctica Calificada 1 (PC1)

Logro de la Al final de la sesión, el estudiante presenta un avance de esquema de ideas para la

1. ¿Por qué dependemos de la tecnología?

Porque se ha convertido en el uso diario de la mayoría de las personas

2. ¿Consideras que, la tecnología es un producto adictivo que debe ser

No considero que sea adictivo, ya que depende de cuánto tiempo le

Yo considero que la tecnología es beneficiosa, porque en ella alberga

Indicaciones para la Práctica Calificada 1

Fuente 1: La tecnología es un producto adictivo y debe ser regulado como tal

Extraído y adaptado de https://digital.csic.es/bitstream/10261/132633/1/TICPadres.pdf

Fuente 3: Aspectos negativos que puede generar el uso de las Tecnologías de la

Para Berenguel (2019), la información que la red proporciona procede de diferentes

En el plano escolar, es lamentable que muchos de los escolares, por desconocimiento,

Extraído y adaptado de http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/HAMUT/article/view/2233

Tras aplicar la encuesta a los estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de

Extraído y adaptado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-

Fuente 5: Uso problemático de las TIC en los adolescentes

El caso de los estudiantes españoles Los jóvenes españoles le dan un

Extraído y adaptado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-

Fuente 1: La dependencia tecnológica desde una perspectiva audiovisual

Los cambios acontecidos en la esfera de la tecnología de las comunicaciones se

Resulta oportuno puntualizar que en el contexto de una comunicación mediada por

Fuente 2: Conectados. La red que nos desconecta

En una entrevista concedida en el 2005, Michael Merzenich rumiaba sobre el poder

Fuente 3: ¿Cómo afectan las nuevas tecnologías a nuestro cerebro?

Las nuevas tecnologías nos permiten la comunicación instantánea, un acceso inusitado

En un estudio realizado en la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), se

Como sabemos, el cerebro sigue desarrollándose hasta la segunda década de vida. El

Fuente 4: Tecnología, ¿beneficia o perjudica el desarrollo de los niños?

Desde teléfonos inteligentes hasta tabletas y juegos de consola, no es inusual ver a un

Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, presentado esta

En cualquier caso, la tecnología, en forma de celulares y tabletas, está aquí para

Jackie Marsh, profesora de educación de la Universidad de Sheffield, en Reino Unido,

Fuente 5: Dependencia tecnológica:

Fuente 6: Tecnología: ventajas y desventajas de su uso- Elsa Punset

¿Consideras que las TIC pueden representar un beneficio o un riesgo para

Esquema de ideas para PC1

2.3 Reiterar tesis

3.3.Reflexión o comentario crítico

También podría gustarte