GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Semana 2
20 al 24 de septiembre

Cuadernillo de trabajo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Segundo grado

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está
inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los
estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y
contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas
de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle
un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y
resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-
2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna
manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso
que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo
Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es
mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,
estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación
de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,
desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en
cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia
sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes
de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos
sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación
que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta
manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

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 SEGUNDO GRADO
II. Mi cultura, mis grupos
y mi identidad

Fuente: http://www.portafolioadolescentes.blogspot.com/2014/08/mapa-conceptual-de-los-textos-identidad.html

Semana 2
20 al 24 de setiembre de 2021
Organizador curricular
Aprendizaje Esperado Intención didáctica
Eje Temas
Reflexionar sobre las identidades
• Identidad personal y Valora la influencia de personas,
Conocimiento colectivas (en tanto pertenencia a
colectiva. grupos sociales y culturales en la
y cuidado de diversos grupos) y la construcción
sí • Cultura viva, cultura construcción de su identidad
personal de la diferenciación, como parte
en transformación. personal.
de la identidad personal.

Semana 2, del 20 al 24 de septiembre de 2021

Momento de la
Sesión 1 Sesión 2
sesión
Escribir en el cuadro los cambios físicos, Contestar las preguntas relacionadas con los valores
Inicio psicológicos y sociales que has experimentado fundamentales para la convivencia social y en la vida
desde tu ingreso a la secundaria. personal
Leer texto y responder las preguntas que se Observar esquema que se muestra y encerrar los que
Desarrollo
realizan. se reconozcan como parte de la identidad.
Una vez terminada la sesión, contestar en el Revisar el esquema que se muestra y escribir en el
Cierre cuaderno de trabajo las preguntas relacionadas a cuaderno de trabajo ejemplos de herencias culturales
identidad. en la familia y en la comunidad.
Video opcional La dignidad, identidad humana.
Producto
Producto:
para la Producto:
Seguir con relato autobiográfico
CARPETA DE Inicio de relato autobiográfico
EXPERIENCIAS

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 § Para empezar
Inicio Sesión 1
Hay diversos grupos con formas de pensar y de actuar propias, que pertenecen a un colectivo más grande, el cual a veces
no reconoce que esos grupos particulares existen y tienen su propia identidad.

1. Escribe en el cuadro los cambios físicos, psicológicos y sociales que has experimentado desde tu ingreso a la
secundaria.

Físicos Psicológicos Sociales

§ Manos a las obra

Desarrollo
2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se te realizan. Este Producto corresponde a la Carpeta
de Experiencias.
• ¿Por qué los pueblos afromexicanos
solicitan reconocimiento?
• ¿Qué opinas de esta solicitud?
• ¿Cómo beneficia o por qué es importante
el reconocimiento y la valoración de la comunidad
afromexicana en la construcción colectiva de la
identidad mexicana?
• ¿Cómo te defines?
• Indígena ( ) Mestizo ( ) Afromexicano (
)
• ¿Por qué?

La adolescencia es además un periodo de formación de la identidad, cuando se establece un personal punto de vista que
genera muchas veces confrontaciones con los adultos y en ocasiones con sus pares.

Tanto en lo individual como en lo colectivo, la dignidad humana debe ser respetada y defendida siempre. Esto significa
reconocer que todo ser humano tiene el mismo valor, independientemente de su condición social o económica, su origen
cultural o étnico, sus creencias religiosas, su nivel de estudios o su orientación sexual e identidad de género. El respeto a
la dignidad humana es la base de los derechos que, en nuestro país, son reconocidos en las leyes.

De ser posible, observa el recurso audiovisual La dignidad, identidad humana, en el que se presentan algunos ejemplos
de grupos y acciones que impactan de manera positiva en la dignidad humana de otras personas y colectivos.
Cierre
3. Una vez terminada la sesión, contesta en tu cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
• ¿Qué concepto tienes de identidad?
• ¿Cómo se forma la identidad?
• Menciona los tipos de identidad que conozcas

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Inicio Sesión 2
1. Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Qué es para ti vivir mejor?
• ¿Qué valores consideras que guían tu vida personal y académica?
• ¿Qué valores consideras fundamentales para tu convivencia social y en tu vida personal?
Desarrollo
2. Observa el siguiente esquema y encierra aquellos que reconoces como parte de tu identidad. Este Producto
corresponde a la Carpeta de Experiencias.

§ Para terminar
Cierre
3. Revisa el siguiente esquema y escribe en tu cuaderno de trabajo ejemplos de herencias culturales en tu familia tu
comunidad.

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