SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09

“Leemos, analizamos y reflexionamos el texto: El burro y

los libros”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P: I.E.P. LATINOAMERICANO
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO
DOCENTE: GIANCARLOS E. SANDOVAL TUME
FECHA: 11 /10 /2022
UNIDAD: VI LAS RIQUEZAS DE MI PAÍS
DURACIÓN: 4 HORAS

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “LEEMOS, ANALIZAMOS Y REFLEXIONAMOS EL TEXTO: EL BURRO Y LOS LIBROS”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LOS/AS ESTUDIANTES LEERÁN, ANALIZARÁN Y REFLEXIONARÁN LA

ESTRUCTURA, IDEAS PRINCIPALES; ASEMEJANDO EL TEXTO A SU COTIDIANIDAD.

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

• Deduce Inferencia de la Rúbrica.

características frase: “Lo que
LEE DIVERSOS TIPOS DE implícitas de Natura no da,
TEXTOS ESCRITOS EN seres, objetos, Solamanca no
LENGUA MATERNA hechos y lugares, presta”
y determina el
significado de
palabras, según el
● Infiere e interpreta contexto, y de
información del texto expresiones con
escrito. sentido figurado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA • Comprende
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que lo
metas de aprendizaje. planteado
debe incluir
por lo menos
una estrategia
y un
procedimiento
que le permita
alcanzar la
tarea.
ENFOQUES
VALORES SE MUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Docentes propician un diálogo
• Enfoque de
• Justicia y diversidad. continuo entre diversas perspectivas
interculturalidad.
culturales.
 OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?

• Preparación de hoja de trabajo. • Módulo de comprensión lectora -

• Diccionario 4. ° grado de primaria.
• Pizarra
• Plumones

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos):

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

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• Saludo. min
• Dinámica de relajación.
INICIO • Recordatorio del texto anterior.
• Se da a conocer el título de la sesión.
• Se enuncia el propósito de aprendizaje.
• Se recuerdan y hace hincapié de las normas de convivencia del aula.

PROCESOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA. 70

1. Problematización: min
• Se solicita partir del título del texto: ¿De qué crees que
tratará?, ¿A qué tipo de género crees que pertenecerá el
texto?, ¿Cuál crees que será el mensaje o moraleja?, ¿Qué
entiendes por moraleja?
• Se hace una lectura individual y silenciosa, luego en
conjunto de todo el salón y en voz alta, propiciando el
desenvolvimiento a los estudiantes. Motivándolos
constantemente.

2. Análisis de la información
• Subrayamos lo más importante.
• Conversamos sobre lo leído utilizando las iniciaciones de
interrogantes de nivel literal, inferencial y crítico: ¿De qué…?, ¿Por
qué…?, ¿Cuándo…? ¿Qué…?, etc.
• Brevemente se dialoga sobre el enunciado de la cual se planteará el
reto o desafío
DESARROLLO de la clase.
• Preguntamos
y despejamos
dudas, si las
hubiera.
• Se da
resolución a
las
interrogantes del módulo.

3. Acuerdos o toma de decisiones

• Se plantea la evidencia de aprendizaje.

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En conjunto se reflexiona de acuerdo a: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades min
CIERRE tuve?, ¿Cómo las superé?, ¿De qué manera me ayudará lo aprendido en mi
vida cotidiana?

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Deduce características implícitas Inferencia de la Rúbrica.
de seres, objetos, hechos y frase: “Lo que
LEE DIVERSOS TIPOS lugares, y determina el Natura no da,
DE TEXTOS ESCRITOS significado de palabras, según el Solamanca no
EN LENGUA MATERNA contexto, y de expresiones con presta”
sentido figurado.

● Infiere e interpreta
información del
texto escrito.

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Giancarlos E. Sandoval Tume Prof. José Luis Fiestas Benites
DOCENTE DEL ÁREA DIRECTOR