EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

POR PRIMERA VEZ TE CONOCÍ Y ESTOY

APRENDIENDO A QUERER A TODOS MIS
COMPAÑERITOS
I. DATOS GENERALES:

1.1. Experiencia de aprendizaje: “Por primera vez te conocí y estoy aprendiendo a querer a todos mis
compañeritos”
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: “Estrellita de saber””
1.3. AULA: Roja
1.4. EDAD DE LOS NIÑOS: 3 años
1.5. Nº DE LOS NIÑOS TOTAL: 17
1.6. DIRECTORA: Mg. Zoila Rodríguez
1.7. DOCENTE: Lic. Yolanda del Carmen Holyoak Guevara.
1.8. TIEMPO: 04 al 29 de abril
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONTEXTO Y DESAFÍO

Chicos cierto día observe que Joshua empujo

a Henderson, además le lanzo los cubos en
vez de brindárselos en la mano. Además, grita
fuerte, todos niños quieren imitarlo a gritar y
Emma llora por temor a los gritos.
¿Ustedes creen que Emma podrá ser amiga de
Joshua ellos serán amigos?
¿Podrá Sofia venir a jugar al jardín?
 SITUACIÓN RETADORA
¿Cómo puedo demostrar que quiero a mis
compañeros?
¿Qué les agrada a mis amigos?
¿Cómo puedo proteger a mis nuevos amigos?
¿Cómo nos podríamos divertir mejor?
¿Qué pasaría si empujo o no cumplo mis
acuerdos?
 MATRIZ CRITERIOS DE LA COMPETENCIA PROTAGÓNICA CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN - ABP

Capacidad Desempeños Criterios Situación significativa autentica real de

Activación proceso cognitivos contexto recogida en la análisis e
interpretación de la evaluacion
diagnóstica
1.Se relaciona con adultos de su entorno en diferentes actividades del aula y juegan en
*Interactúa con pequeños grupos. 1.juega en forma espontánea con Chicos cierto día observe que Joshua
otras las personas. sus compañeros dentro de su jardín empujo a Henderson, además le lanzo
contribuye a solucionar el conflicto los cubos en vez de brindárselos en la
inesperados . mano. Además, grita fuerte, todos niños
Construye normas, 2. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
2. Actúa cumpliendo las normas quieren imitarlo a gritar y Emma llora
límites que conoce.
y asume acuerdos y comunicadas por sus padres o por temor a los gritos.
leyes. maestra para jugar y ser amigos. ¿Ustedes creen que ellos serán amigos?
¿Podrá Emma venir a jugar al jardín?
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
*Participa en 3. Coopera con tareas en su hogar y
acciones que en su jardincito.
promueven el
bienestar común.

MATRIZ CRITERIOS DE LA COMPETENCIA PROTAGÓNICA CONSTRUYE SU IDENTIDAD - ABP

 Capacidad Desempeños
Se valora a sí mismo 1.Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses, preferencias,
las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
2.Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos grupos.
Autorregula sus emociones. 3. Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene
4. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto las nombra.
5. Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto.
SITUACIONES DISPARADORAS
Semana de provocaciones
Criterios Situación significativa autentica
real de contexto recogida en la
Activación proceso cognitivos
análisis e interpretación de la
evaluacion diagnóstica
1. Describe sus intereses, características físicas y Chicos cierto día observe que Joshua empujo
comunica que es parte de su jardín.
a Henderson, además le lanzo los cubos en
vez de brindárselos en la mano. Además,
grita fuerte, todos niños quieren imitarlo a
gritar y Emma llora por temor a los gritos.
 2. Participa en inicio de su iniciativa al asearse,
¿Ustedes creen que ellos serán amigos?
alimentarse, vestirse y eligiendo sus juegos de
su jardincito. ¿Podrá Emma venir a jugar al jardín?
3. Expresa emociones de empatía o desacuerdo
explicando los limites en su accionar jugar
dentro de su jardincito.
4. Busca a sus padres para expresar sus
emociones y poder calmarse frente a
situaciones dentro de su jardincito.
¿Podemos pedir las cosas ¿Debemos esperar un turno? ¿La palaba del bebe león El poder del saludo ¿Tenemos un
gritando? Simba? problema hay una
sandia y no alcanza
para todos? ¿Qué
podemos hacer?
Cuento: Lobo asusta a sus Cuento: La tortuguita Sami Cuento: Simba el hijo del rey Cuento: Señor Búho Yo soluciono
compañeros con su está triste porque todos sus león que cuando se siempre saludaba a los problemas.
aullido. amigos se burlan de ella. comprometía en una tarea demás.
siempre lo cumplía.
 ¿Cómo debo ingresar a mi aula para cuidar a mis
amigos?
¿Debo lavarme las ¿Debo saludar antes de ¿Qué pasaría si ¿A qué espacio voy?
Levantamos manos? ingresar al aula? tengo fiebre, me ¿Debo esperar que me
la experiencia ¿Qué poder tendrá el
agua y jabón?
duele gargantita
debo avisar a mi
digan adónde ir?
¿Dónde dejo mi lonchera?
de aprendizaje maestra? ¿Debo registrar mi
nombre?
2022

Durante mi clase
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Debo ir a comer mi
lonchera sin comunicar
¿Debo abrazar a mis Debo estar atento a Debo responder sin pedir Debo gritar en vez de a mi maestra.
compañeros? los cuentos de mi la palabra o levantar la hablar Puedo irme a los
mano juegos durante la
maestra asamblea sin avisar mi
preferencia

En la toma de mi lonchera, juegos y antes de ir a

casa.
 ¿Al jugar en los ¿Antes de ir a mi casa
juegos debo debo despedirme de mis
¿Debo lavarme las ¿Dónde debo guardar mi ¿Antes de ir a los juegos empujar? compañeros?
manos antes de mascarilla? ? debo guardar mi lonchera? ¿Mis juegos son ¿Debo lavarme las manos
comer? míos y nos los debo antes de irme a casa?
de compartir?