PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA VARIABLE

Tramo: 1 Fecha: Equipo Educativo: Estrategia Metodológica:

Nivel Educativo: Educadora: Muevo mi cuerpo jugando.
Habilidades/ Descripción de la Experiencia Estrategias Metodológicas/ Criterios de mediación Organización del Procedimientos
Actitudes/ (¿Qué harán los niños y niñas en la ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños y niñas espacio de Evaluación
Núcleos
Días

Conocimientos experiencia?) aprendan?

(¿Qué aprenderán
N° OAT los niños y niñas?
2. Disfrutar de Habilidad: Rol del niño y niña en la Rol del adulto en la experiencia Materiales Instrumento de
la cercanía de -Disfrutar de la experiencia
Inicio: Las tías invitan a los niños y niñas a reunirse en la colchoneta para evaluación:
niños, niñas y cercanía de otros. dar inicio a la experiencia, (previamente disponen el ambiente de manera Sala Cuna Mayor
Inicio: Los niños y niñas escuchan Escala de
adultos en propicia para el desarrollo de ella.), buscan su atención ya sea con
lo que aprenderán, incorporando a Apreciación
juegos y
Actitud: la vez nuevas normas de
canciones, sonidos o gestos, para luego explicar en forma concisa que 1. Cajas de
situaciones
-Explorar e aprenderán a “disfrutar de la cercanía de otros jugando y compartiendo”
convivencia para el desarrollo de la zapatos Indicadores de
cotidianas.
interactuar con otros (intencionalidad y reciprocidad), para ello toman algunos acuerdos de
experiencia, descubren junto a sus forradas. observación:
en situaciones de pares, y nuevos adultos presentes
convivencia (regulación del comp.) y continúan con el modelado de algunas
2. Pompones
juego. los materiales con los que jugarán,
acciones que podríamos realizar al momento de jugar, como por ej.: apilar Habilidad:
observándolos y conociendo a
las cajas de zapatos en torres, insertar los pompones en los tubos de papel de lana o -Sonríe o busca
Conocimiento: través del modelaje algunas
higiénico, etc. pompones la compañía de
- Expresar acciones que pueden realizar con
Realizaremos algunas preguntas como ¿Qué podríamos hacer con estos que venden otros, para jugar.
emociones al ellos. materiales? ¿Qué parte de mi cuerpo necesito para apilar las cajas? ¿Qué para
Convivencia y ciudadanía

interactuar con parte de mi cuerpo estoy usando para tomar los pompones? Entre otras, manualidad Actitud:
otros. Desarrollo: Los niños y niñas ayudándolos a comunicarse de acuerdo a su etapa de desarrollo. es y tubos -Muestra, busca
escogen el sector donde desean Desarrollo: Las tías apoyan a los niños y niñas al escoger el material con el o expresa en
de papel
jugar, explorando, tocando y que desean jugar, motivándolos a explorar y jugar libremente con el forma oral o
manipulando libremente los recurso de su interés, observando sus acciones y relaciones que higiénico. gestual las
diversos materiales. Los adultos a establecen con los objetos, para ir involucrándose de manera respetuosa interacciones
cargo los motivan a cargo, los en su actuar, modelan acciones que podrían realizar con los materiales y que desea
motivan a descubrir nuevas les preguntan ¿Qué hiciste con ese pompón? ¿Dónde lo pusiste? ¿cómo realizar para
posibilidades de movimiento y es tu torre? “me encanta verte feliz jugando” “a mí también me gusta hacer jugar con otros.
habilidades motrices, disfrutando torres contigo, lo he pasado muy bien” (C. de significado) así como
de la compañía de otros al favorecen el desarrollo progresivo de nuevas habilidades motrices de Conocimiento:
momento de jugar. acuerdo al nivel de desarrollo de los niños y niñas. -Expresa en
Cierre: Las tías están atentas a las señales que manifiesten los niños y forma oral o
Cierre: Finalmente los niños y niñas niñas para finalizar la experiencia y luego los invitan a reunirse nuevamente gestual, sus
organizan junto a sus pares y tías en la colchoneta para recordar en forma sencilla lo realizado ¿Qué emociones al
los materiales, para luego recordar aprendimos hoy? ¿con que cosas jugamos? ¿Qué hicimos con ellos? ¿con momento de
y practicando acuerdos de quién jugamos? ¿Con que parte de su cuerpo jugaron? Conversamos interactuar y
convivencia, expresando sus sobre los acuerdos de convivencia, como los pusimos en práctica y les jugar con otros.
opiniones y emociones de acuerdo contamos que aprender a relacionarnos con otros nos permite aprender a
a lo vivido. disfrutar de su compañía y así hacer nuevos amigos (trascendencia).
Finalmente organizamos el material junto a ellos para guardarlos.
TRABAJO CON FAMILIAS: Se informará a las familias de las experiencias a desarrollar durante la semana a través del cuaderno de novedades, con el fin de brindarles estrategias para el hogar, donde los niños y
niñas logren ir desarrollando nuevas habilidades motrices y también adquirir en forma progresiva normas de convivencia que les permitan disfrutar y relacionarse con otros en diversas situaciones.
SELLO: Buscamos privilegiar el desarrollo natural de los niños y niñas, fomentando su desarrollo pleno a través de experiencias que les permitan relacionarse con otros y disfrutar de su compañía, como también
desarrollar nuevas habilidades motrices.
 PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA VARIABLE N°1

Tramo: 1 Fecha: Equipo Educativo: Estrategia Metodológica:

Nivel Educativo: Educadora: Cesto del tesoro.

Habilidades/ Descripción de la Experiencia Estrategias Metodológicas/ Criterios de mediación Organización del Procedimientos
Actitudes/ (¿Qué harán los niños y niñas ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños y niñas aprendan? espacio de Evaluación
Núcleos
Días

Conocimientos en la experiencia?)
(¿Qué aprenderán
N° OAT los niños y niñas?
2. Disfrutar de Habilidad: Rol del niño y niña en la Rol del adulto en la experiencia Materiales Instrumento de
la cercanía de -Disfrutar de la experiencia
Inicio: Las tías invitan a los niños y niñas a reunirse en la colchoneta para dar evaluación:
niños, niñas y cercanía de otros. inicio a la experiencia, (previamente disponen el ambiente de manera propicia Cesto del tesoro
Inicio: Los niños y niñas Escala de
adultos en para el desarrollo de ella.), buscando su atención ya sea con canciones, con:
escuchan lo que aprenderán y Apreciación
juegos y
Actitud: descubren junto a sus pares, y
sonidos o gestos, para luego explicar en forma concisa que es lo aprenderán y 1. Frutas con y
situaciones
-Explorar e adultos presentes los materiales
como jugaremos (intencionalidad y reciprocidad). Las tías presentan el cesto sin cáscara. Indicadores de
cotidianas.
interactuar con otros con los que jugarán,
del tesoro a los niños y niñas y les señalan que jugarán a escoger un material 2. Hojas de observación:
en situaciones de observándolos e interactuando
que sea de su interés, donde podrán explorar y descubrir libremente.
árboles y
juego. con otros de acuerdo a lo que el
Realizaremos algunas preguntas como ¿Qué habrá dentro de este cesto del Habilidad:
adulto le vaya señalando.
tesoro? ¿Cómo se llama este elemento y para que servirá? Ayudándoles a ramas de -Mostrarse
Conocimiento: comunicarse de acuerdo a su etapa de desarrollo (significado) y continuamos especies cómodo o alegre
- Expresar Desarrollo: Los niños y niñas expresando normas de convivencia sencillas para el desarrollo de la aromáticas. al interactuar con
emociones al exploran, tocan y manipulan experiencia. (regulación del comp.) 3. Sonajeros. otros.
Convivencia y ciudadanía

interactuar con libremente los diversos Desarrollo: Las tías invitan a los niños y niñas a escoger el material con el que 4. Pompones
otros. materiales, de acuerdo a sus desean jugar, motivándolos a explorar y jugar libremente con el recurso de su de lana. Actitud:
posibilidades de movimiento e interés, manteniendo un rol observador para conocer sus preferencias. - Interactuar con
intereses, manifestando sus También se involucran en sus interacciones, de acuerdo a las acciones y otros a través de
preferencias e involucrando relaciones que los niños y niñas establecen con los objetos, guiando gestos, sonidos,
todos sus sentidos a la hora de movimientos, modelando, desafiando y verbalizando las acciones que los balbuceos o
jugar, realizando diversas niños y niñas realizan, a su vez intencionan preguntas cómo ¿Qué estás movimientos.
acciones como probar las frutas, haciendo con esta naranja? ¿Por qué te gusta la naranja? (intencionalidad y
sentir los olores de las hierbas reciprocidad) O expresaremos “a mí también me encanta la naranja, es muy Conocimiento:
aromáticas, tomando objetos saludable para nuestro cuerpo (C. de significado), a la vez nos mantenemos -Expresa sus
con sus manos, etc. con una actitud atenta para mediar situaciones que requieran recordar emociones en
nuestras normas de convivencia (regulación del comp.) forma oral o
Cierre: Finalmente los niños y Cierre: Las tías están atentas a las señales que manifiesten los niños y niñas gestual, ya sea
niñas de acuerdo a sus para finalizar la experiencia y luego los invitan a reunirse nuevamente en la con, sonidos,
posibilidades de acción, colchoneta para recordar en forma sencilla lo realizado ¿Qué aprendimos balbuceos,
cooperan en el orden del cesto, hoy? ¿con que cosas jugamos? ¿Qué hicimos con ellos? Motivándolos a movimientos,
recordando lo realizado junto a responder de acuerdo a su etapa de desarrollo, así como recordarles que muecas, entre
sus pares y adultos a cargo, aprender a relacionarnos con otros nos permite aprender a disfrutar de su otros.
donde son motivados por sus compañía y así hacer nuevos amigos (trascendencia). Finalmente
logros adquiridos en el momento organizamos el material junto a ellos para guardarlos. (trascendencia).
vivido. Finalmente organizamos el material junto a ellos para guardarlos.
TRABAJO CON FAMILIAS: Se informará a las familias de las experiencias a desarrollar durante la semana a través del cuaderno de novedades, libreta o correo electrónico, con el fin de brindarles estrategias para
el hogar donde podrán reforzar el reconocimiento de las emociones, con el fin de que los niños y niñas logren ir identificando en forma progresiva diversas emociones, logrando expresarse por medio de ellas.
SELLO: Buscamos privilegiar el desarrollo natural de los niños y niñas, fomentando en ellos la expresión artística por medio del goce de diversos estilos musicales, donde promoveremos en ellos diversos
movimientos, desafiándolos a descubrir sus infinitas posibilidades, reconociendo a la vez sus emociones y lo que les provoca.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VARIABLE Nº 1 JUGANDO APRENDO
Tramo: 1 Fecha: Objetivo de Aprendizaje: Objetivo de Aprendizaje Transversal:
Nivel Educativo: Núcleos: 2. Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en
 Convivencia y ciudadanía juegos y situaciones cotidianas.

Instrumento: Escala de Apreciación Nomenclatura: Nivel Inicial (1) – Nivel Intermedio (2) – Nivel Final (3)

NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA Habilidad: Actitud: Conocimiento:

-Mostrarse cómodo o alegre al -Muestra, busca o expresa en forma -Expresa en forma oral o gestual, sus
interactuar con otros. oral o gestual las interacciones que emociones al momento de interactuar y
desea realizar para jugar con otros. jugar con otros.

SCME: - Interactuar con otros a través de - Expresa sus emociones en forma oral
-Mostrarse cómodo o alegre al gestos, sonidos, balbuceos o o gestual, ya sea con, sonidos,
interactuar con otros. movimientos. balbuceos, movimientos, muecas, entre
otros.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN
L M M J V L M M J V L M M J V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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19
20

Análisis Cualitativo de la experiencia (Preguntas que orientan la reflexión: ¿Cómo nos resultó la experiencia? ¿Se logró llevar a cabo como fue planificada o se tuvieron que realizar cambios sobre la marcha? ¿Por qué se realizaron esos
cambios? ¿La estrategia metodológica fue adecuada para el logro del aprendizaje? ¿Qué factores curriculares permitieron lograr la experiencia (ambiente educativo -humano y físico-, organización del tiempo, evaluación, y participación de la
familia/comunidad)? ¿cuáles nos faltó considerar? ¿Debemos retomar este aprendizaje, por qué?):
 PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA VARIABLE

Tramo: 1 Fecha: Equipo Educativo: Estrategia Metodológica:

Nivel Educativo: Educadora: Creando Aprendo
Habilidades/ Descripción de la Experiencia Estrategias Metodológicas/ Criterios de mediación Organización del espacio
Actitudes/ (¿Qué harán los niños y niñas en la ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños y niñas
Núcleos
Días

Conocimientos experiencia?) aprendan? Yogur, colorante vegetal, papel bond,

(¿Qué aprenderán los pinceles, elementos para pintar o
N° OA niños y niñas? estampar.
1. Manifestar OA - Habilidad: Rol del niño y niña en la Rol del adulto en la experiencia
interés por los -Manifestar interés por experiencia Inicio: Se invita y acompaña a los niños y niñas a reunirse en la Procedimientos de Evaluación
sonidos, las las texturas y colores. Inicio: Los niños y niñas se reúnen colchoneta y se les señala en forma sencilla lo que aprenderán y
texturas, los OAT - Habilidad: en la colchoneta para escuchar a cómo jugarán, motivándolos a observar el espacio preparado, Instrumento de evaluación:
colores y la -Interactuar a través las tías sobre lo que aprenderán y presentaremos el material y algunas formas de expresión plástica, Escala de Apreciación
luminosidad de de gestos, de qué forma jugarán, disponiendo preguntando ¿Conocen estos materiales que están aquí? que
su entorno, vocalizaciones, entre diversos materiales que motiven a podríamos hacer con ellos? ¿Qué pasará si mezclo este color? Indicadores de observación:
respondiendo a otros. los niños y niñas a expresarse oral ¿Cómo quedará la hoja? Entre otras, intencionando que respondan OA:
través de y plásticamente, observando mediante balbuceos, vocalizaciones o diversos recursos gestuales, -Escoge, busca, explora y experimenta
diversas formas, OA-Actitud: algunos efectos visuales, que las promoviendo de esta manera que interactúen con sus pares y con los materiales.
tales como -Explorar y expresarse tías les irán modelando. adultos (C. de intencionalidad y reciprocidad) les señalan las normas OAT Habilidad:
balbuceo, gestos, plásticamente. de convivencia para el desarrollo del juego (C. Regulación del comp) -Se comunica y relaciona con pares y
sonrisas, entre OAT- Actitud: Desarrollo: Los niños y niñas y se les invita a escoger el material con el cual jugarán. adultos significativos, a través de
otros. -Interactuar con pares exploran los materiales a través de balbuceos, vocalizaciones y diversos
y adultos significativos sus sentidos, juegan y escogen el Desarrollo: Los adultos observan las relaciones que los niños y niñas recursos gestuales.
Lenguajes artísticos

N° OAT en situaciones de material de su interés, para establecen al jugar con los materiales, manteniendo una actitud
juego. expresarse a través de la atenta y brindando posibilidades de exploración sensorial, donde OA - Actitud:
1. Interactuar con experimentación, imaginación y poco a poco se involucran en sus acciones y juegos respetando su -Explora tocando, buscando, pintando y
pares y adultos OA-Conocimiento: creatividad, a su vez manifiestan en interés y verbalizando lo que están realizando “¿te gustó tocar la expresándose con recursos plásticos.
significativos (a -Responder a través forma oral o gestual sus intereses y pintura con tus manos?, ¿a quién o qué pintaste aquí? “me encantó -OAT-Actitud
través de gestos de diversas formas relaciones que van desarrollando como quedaron estas mezclas de color” ¿Puedo expresarme Se relaciona con pares y adultos
y vocalizaciones, tales como balbuceos, con los materiales. pintando a tu lado? (C. de significado). significativos, buscándolos con la
entre otros), en gestos, sonrisas, entre Se retroalimenta positivamente a los niños y niñas y se les motiva a mirada, acercándose, buscando un
diferentes otros. Cierre: Finalmente, los niños y ir expresando sus ideas en forma oral o gestual, mediante material con la intención de interactuar
situaciones y OAT-Conocimiento: niñas organizan el material junto a balbuceos, vocalizaciones o recursos gestuales (C. de competencia) con otros, etc.
juegos. (sin desglose, ya que sus pares y tías para guardar y
sería similar a lo cerrar la experiencia, reuniéndose Cierre: Para finalizar se recuerdan las normas de convivencia como OA – Conocimiento:
esperado en la nuevamente en la colchoneta para cooperar al guardar los materiales y porque cuidamos de los demás, -Expresar en forma oral o gestual sus
habilidad). recordar lo vivido, evaluar lo (C. de regulación del comp.) nos reunimos en la colchoneta para emociones y necesidades.
aprendido y apreciar sus recordar lo vivido y expresando que lo aprendido nos sirve para -Mostrar o indicar la emoción que siente
creaciones. aprender a comunicar todo lo que sentimos a través de nuevas en imágenes o al interactuar con otros.
formas de expresión plásticas. (C. de trascendencia).

TRABAJO CON FAMILIAS: Se informará a las familias de las experiencias a desarrollar durante la semana a través del cuaderno de novedades, libreta o correo electrónico, con el fin de brindarles estrategias para
el hogar donde podrán reforzar el lenguaje verbal de sus hijos e hijas, mediante algunas expresiones literarias como canciones o cuentos, que podrán compartir en el hogar.
SELLO: Promoveremos mediante la fantasía, el desarrollo de la creatividad y la comunicación, permitiendo así favorecer múltiples formas de expresión para avanzar en su desarrollo pleno y felicidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VARIABLE Nº 3 RECREARTE

Tramo: 1
Nivel Educativo: Sala Cuna Heterogénea
Instrumento: Escala de Apreciación
Objetivo de Aprendizaje: Objetivo de Aprendizaje Transversal:
Núcleos: 1. Expresar oralmente sus emociones y 2. Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos
-Lenguajes artísticos necesidades, a través de balbuceos, vocalizaciones en juegos y situaciones cotidianas.
-Convivencia y Ciudadanía y diversos recursos gestuales.
Nomenclatura: Nivel Inicial (1) – Nivel Intermedio (2) – Nivel Final (3)

NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA -Escoge, busca, explora y -Explora tocando, buscando, pintando y -Expresar en forma oral o gestual sus
experimenta con los materiales. expresándose con recursos plásticos. emociones y necesidades.
-Se comunica y relaciona con pares -Se relaciona con pares y adultos -Mostrar o indicar la emoción que
y adultos significativos, a través de significativos, buscándolos con la siente en imágenes o al interactuar con
balbuceos, vocalizaciones y diversos mirada, acercándose, buscando un otros.
recursos gestuales. material con la intención de interactuar
con otros, etc.
L M M J V L M M J V L M M J V
INDICADORES DE OBSERVACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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19
20

Análisis Cualitativo de la experiencia (Preguntas que orientan la reflexión: ¿Cómo nos resultó la experiencia? ¿Se logró llevar a cabo como fue planificada o se tuvieron que realizar cambios sobre la marcha? ¿Por qué
se realizaron esos cambios? ¿La estrategia metodológica fue adecuada para el logro del aprendizaje? ¿Qué factores curriculares permitieron lograr la experiencia (ambiente educativo -humano y físico-, organización
del tiempo, evaluación, y participación de la familia/comunidad)? ¿cuáles nos faltó considerar? ¿Debemos retomar este aprendizaje, por qué?):

PLANIFICACION PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA VARIABLE

Tramo: 1 Fecha: Equipo Educativo: Estrategia Metodológica:
Nivel Educativo: Educadora:
Habilidades/ Descripción de la Experiencia Estrategias Metodológicas/ Criterios de mediación Organización del Procedimientos de
Actitudes/ (¿Qué harán los niños y niñas en la ¿Qué hará el equipo pedagógico para lograr que los niños y espacio Evaluación
Núcleos

Conocimientos experiencia?) niñas aprendan?

Días

(¿Qué
aprenderán los
N° OAT niños y niñas?
1. Manifestar OAT – Rol del niño y niña en la experiencia Rol del adulto en la experiencia Materiales Instrumento de
su agrado, al Habilidad: Inicio: Inicio: Se invita y acompaña a los niños y niñas a reunirse en -Sala de expansión: evaluación:
sentirse -Manifestar sus Los niños y niñas se reúnen en la la colchoneta y se les señala en forma sencilla lo que  Gimnasio de Escala de
cómodo, emociones en colchoneta para escuchar a las tías aprenderán y cómo jugarán (enmarque de la experiencia de esponja. Apreciación
seguro y diversas sobre lo que aprenderán y de que acuerdo a la estrategia cuerpo y movimiento), realizando  Palitroques
contenido situaciones. formas jugarán (enmarque de la preguntas como ¿Qué partes de su cuerpo conocen? ¿Qué Indicadores de
corporalmente. experiencia), compartiendo entre ellos movimientos podemos hacer con las manos? Etc., ¿Qué de genero. observación:
OAT – Actitud y los adultos a cargo como se sienten, podríamos hacer para jugar a mover nuestro cuerpo? Entre  Juegos de -Expresar en forma
-Disfrutar expresándose en forma oral o gestual otras, intencionando que respondan en forma oral, gestual o encaje. oral, gestual o
agrado al y realizando el rito de inicio donde corporal, (C. de intencionalidad y reciprocidad) manteniendo  Juguetes corporal sus
sentirse aprenderán a respirar y prepararse una actitud atenta frente a como los niños y niñas manifiestan didácticos. emociones o
cómodo, seguro para jugar. las diversas sensaciones y emociones que quieran necesidades, que le
 Carros de
y contenido Desarrollo: comunicar. Se recuerdan las normas de convivencia (C. permitan sentirse
corporalmente. Los niños y niñas son invitados a la Regulación del comp) y se les invita a pasar a la sala de arrastre. cómodo, seguro y
Corporalidad y movimiento

sala de expansión, la cual estará expansión. contenido

OAT – previamente organizada para el Desarrollo: Los adultos observan las relaciones que los niños corporalmente.
Conocimiento: desarrollo de la experiencia, exploran, y niñas establecen al jugar con los materiales, respetando
-Identificar juegan, descubren y manipulan el sus tiempos e interacciones, poco a poco se involucran en
emociones para material para realizar acciones y sus juegos mostrando interés en lo que realiza el niño(a) y
expresar como movimientos con su cuerpo, conversando con ellos “me gusta ese movimiento que estás
se siente en acompañados de sus pares y adultos realizando, ¿puedo hacerlo contigo?” (C. de significado). A su
diversas significativos que les acompañan para vez se ofrecen nuevas posibilidades de movimiento para
situaciones de desafiarlos y contenerlos en la desafiarlos a descubrir nuevas posibilidades de acción
juego. medida que lo requieran. mediante juegos motrices en el gimnasio, o con palitroques,
Cierre: donde deberán seguir instrucciones de acuerdo a los juegos
Finalmente, los niños y niñas junto a sugeridos por sus adultos a cargo (C. de competencia).
las tías, organizan los materiales y el Cierre: Para finalizar se recuerdan las normas de convivencia
espacio donde jugaron, para como cooperar en el orden de los materiales y de la sala y
posteriormente, sentarse en la cuidar de los demás, (C. de regulación del comp.) nos
colchoneta y cerrar la experiencia, reunimos en la colchoneta para recordar lo vivido,
recordando lo realizado y expresando que lo aprendido nos sirve para conocer cómo
conversando sobre cómo nos funciona nuestro cuerpo, que acciones podemos hacer con
sentimos durante el momento él, identificar algunas partes, y a la vez descubrir cómo nos
compartido y realizamos el rito de sentimos cuando algo nos agrada. (C. de trascendencia)
cierre para finalizar.
TRABAJO CON FAMILIAS: Se informará a las familias de las experiencias a desarrollar durante la semana a través del cuaderno de novedades, libreta o correo electrónico, donde compartiremos canciones para
que los niños y niñas puedan seguir disfrutando de sentirse cómodos, seguros y contenidos corporalmente en diversos juegos.
SELLO: Mediante esta experiencia, buscamos responder a nuestro sello pedagógico, ofreciendo un ambiente físico que promueva diversas posibilidades de desarrollo en los niños y niñas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VARIABLE Nº 3 CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

Tramo: 1 Fecha: Objetivo de Aprendizaje: Objetivo de Aprendizaje Transversal:
Nivel Educativo: Núcleos: 3. Manifestar interés y satisfacción al moverse -
 Corporalidad y Movimiento. libremente en situaciones cotidianas y lúdicas.

Instrumento: Escala de Apreciación Nomenclatura: Nivel Inicial (1) – Nivel Intermedio (2) – Nivel Final (3)

NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA -Expresar en forma oral, gestual o

corporal sus emociones o
necesidades, que le permitan
sentirse cómodo, seguro y
INDICADORES DE OBSERVACIÓN contenido corporalmente.
L M M J V
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18

Análisis Cualitativo de la experiencia (Preguntas que orientan la reflexión: ¿Cómo nos resultó la experiencia? ¿Se logró llevar a cabo como fue planificada o se tuvieron que realizar cambios sobre
la marcha? ¿Por qué se realizaron esos cambios? ¿La estrategia metodológica fue adecuada para el logro del aprendizaje? ¿Qué factores curriculares permitieron lograr la experiencia ( ambiente
educativo -humano y físico-, organización del tiempo, evaluación, y participación de la familia/comunidad)? ¿cuáles nos faltó considerar? ¿Debemos retomar este aprendizaje, por qué?):