PROPUESTA DE DIRECCIÓN ADOLESCENTE

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE: DEPRESIÓN

En la actualidad se busca que los adolescentes reciban una formación de calidad y que los

conocimientos que adquieran sirvan de provecho para toda la vida (Basantes;

Villavicencio; entre otros. (2020)

El autor Villavicencio menciona que: ”Han tenido que transcurrir más de cien años

para asimilar la concepción de Dificultad de Aprendizaje y entender que no existen

niños y adolescentes anormales, pese a que todavía se sigue haciendo difícil aceptar

esta conclusión en las aulas de clase; Los estudiantes que no van al mismo ritmo de

aprendizaje, se nos ha hecho tan fácil catalogarlos como ociosos, inquietos, sin tener

un juicio neurosicológico que argumente el porqué de su comportamiento”.

Por ende, es de suma importancia poder orientar al estudiante, en el cual, los docentes son

la clave para observar a sus alumnos y derivarlos. De este modo, se podrá realizar un

diagnóstico pertinente y brindar un plan de acción, por consiguiente, el estudiante podrá

tener un mejor rendimiento, ya sea escolar y personal.

Por tal motivo en esta ocasión se planteará una propuesta sobre las dificultades del

aprendizaje que acarrea la depresión en el ámbito escolar, el mencionado es de

importancia porque no se enfoca únicamente en el ámbito escolar, pues afecta distintas

áreas de un estudiante. Para ello, es importante saber que es la depresión.

Según los autores Fiuza, M. & Fernandez, M. menciona que: “La depresión en los

adolescentes se caracteriza por la soledad, por una incapacidad para divertirse,

concentrarse y expresar reacciones emocionales normales, por mostrarse muy activos o

muy inactivos (hablan muy poco, gritan mucho, tienen problemas de concentración,

duermen irregularmente, pierden el apetito, etc.), por sentirse culpables, por mostrarse
tristes, por quejarse de que nadie los quiere y por hablar de la muerte o, incluso, del

suicidio. A veces, en los niños y adolescentes la tristeza propia del estado depresivo se

manifiesta en forma de irritabilidad (2020)”.

Respecto al tratamiento, se da una mira en tres ámbitos principales. En caso se requiera,

medicaciones, se deberá realizar una derivación psiquiátrica. Además, requiere terapias

psicológicas e intervenciones psicosociales. En las dos últimas mencionadas, se plantea

que:

En primer lugar, el estudiante deberá tomar conciencia sobre su estado, de este modo, se

pretende trabajar con el paciente, para posteriormente identificar los motivos por el cual

se encuentra en tal estado. Para esto, el alumno deberá escribir notas al despertar todos

los días, sin falta alguna, respecto a algún pasatiempo que le gusta, que quisiera aprender

o alguna virtud que tenga o que las personas le hayan dicho. Este con el propósito de que

pueda recordar sus motivaciones, aspiraciones y encontrarse valioso así mismo, pudiendo

reestablecer su autoeficacia y autoestima.

Otro punto a tratar es sus hábitos, dependiendo al paciente, muchas veces los alumnos

tienden a procrastinas, no tener rutinas o no planean su semana, para ello, se pretende que

el estudiante pueda formar y cambiar hábitos saludables, como el comer 3 veces al día,

asearse, realizar deporte, ya sea con amigos o individualmente, dormir bien y tener

unhigiene del sueño. Asimismo, el adolescente debe auto conocerse, para ello, es

recomendable que anote que sentimientos surgieron con determinadas acciones o

impulsos, de esta manera, identificar su vocación, este con ayuda de su terapeuta.

Por otro lado, se pretende fortalecer lazos sociales o entablarlas, para ello, se brindaran

recursos necesarios, como el de hablar con sus compañeros y escucharlos, intentar

registrarse en algún deporte o actividad que implique la socialización, para de este modo

pueda sentirse incluido y aceptado, sintiendo pertenencia y apoyo.

Con lo mencionado, se espera que el paciente pueda mejorar más que solo su rendimiento

escolar, pues su vida social, familiar y personal está implícitos en este tema. También, se

debe añadir que los padres son fundamentales durante este proceso, pues tienden a estar

ausentes, sin embargo, orientarlos y ayudarlos a tener más contacto con sus hijos poseería

un efecto mayor para el bienestar del adolescente.

En conclusión, para poder realizar un plan de acción es importante tener en cuenta los

diversos contextos del evaluado, para ello, el diagnostico debe de ser el correcto, puesto

que, en caso no lo sea, la situación empeoraría, corriendo el riesgo de que el estudiante

pierda el año o peor aún, abandone la institución. Por último, mencionar que las

dificultades del aprendizaje son comunes en nuestra actualidad, ya que los alumnos tienen

distintos modos de aprendizaje y ritmos, por ende, es relevante que el docente no los

aparte en caso no tengan el mismo ritmo que los demás, pues se espera que pueda

encontrar una vía pertinente para la mejora del estuante.

Bibliografía

Basantes Moscoso, D.; Villavicencio Narvaez, L.; Alvear Ortiz, L.; Arteño Ramos, R.;

Valdes Gonzalez, E. (2020) Ansiedad y depresión en adolescentes. Universidad

Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. Recuperado de

https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1205/1122

Fiuza, M. & Fernandez, M. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del

desarrollo. Recuperado de

https://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/Dificultades_de_

aprendizaje_y_trastornos.pdf