SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE GUAYAQUIL

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR SAGRADA FAMILIA

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

OBJETIVOS

Objetivo General
 Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre las acciones a desarrollar en la campaña
“Trabajar para el encuentro”.

Objetivos Específicos
 Identificar los aspectos imprescindibles para el adecuado inicio del año escolar 2022 -
2023.
 Promover el buen trato y acogida de los estudiantes desde el primer día de clases
motivando su permanencia y logros de aprendizaje en aulas acogedoras.
 Fomentar en la institución educativa un entorno saludable y seguro para garantizar la
salud, seguridad e integridad socio-emocional de los niños, niñas.

ACTIVIDADES

El estudiante en el centro de nuestra labor docente

Si la vivencia estudiantil no es enriquecedora o no promueve un equilibrio entre los diferentes
ámbitos de la vida de los jóvenes, difícilmente desarrollarán un compromiso con el curso.
Según Alejandro Adler (2017), en su texto Educación Positiva: Educando para el éxito
académico y para la vida plena, los procesos educativos deben tener claridad sobre la manera
en que contribuyen al desarrollo de los estudiantes, lo que no solo debe enfocarse en la
transmisión de conocimientos y habilidades, sino también en buscar su bienestar integral.
Aunque las instituciones educativas suelen enfocarse en el desarrollo profesional, no deben
pasar por alto que los futuros profesionistas también son personas que en el futuro serán
ciudadanos, padres, cuidadores, vecinos o miembros activos de nuestra sociedad.
Durante los últimos tres años me he enfocado en desarrollar prácticas para hacer de mis
clases entornos seguros y saludables emocionalmente, por medio de sencillas acciones que he
compartido con colegas de otras materias y que también les ha dado buenos resultados,
mismos que se reflejan en la encuesta de opinión del curso realizadas por los alumnos. En el
caso de nuestra institución, el Tecnológico de Monterrey por medio de su área de Liderazgo y
Formación Estudiantil (LIFE, 2021), emprende múltiples intervenciones buscando ofrecer
espacios de escucha y reflexión, que detonen el desarrollo integral de las y los estudiantes.
Sin embargo, ¿Qué es lo que nosotros como profesores podemos hacer para contribuir al
bienestar de nuestros estudiantes desde nuestras aulas? El desarrollo y cuidado emocional de
los estudiantes, debe ser algo que compartamos como docentes, sin importar si nuestras
clases son teóricas, prácticas, formativas o profesionalizantes.
5 hábitos para promover el bienestar de los estudiantes en el aula
1. Pregúntales ¿Cómo se sienten?
Podrá sonar muy simple, pero si al inicio de cada clase lo incluyes como parte de tu rutina
preguntar a tus estudiantes cómo se sienten, notarás que poco a poco se familiarizan con
expresar su sentir; y con ello, lo que les gusta, sienten o les molesta. Haz una encuesta
sencilla en alguna aplicación como la que ofrece Zoom o Menti, dando tres o cuatro opciones
de categorías de emociones comunes, por ejemplo:
En calma, relajación, serenidad;
Cansado, desanimado, con flojera;
Con nerviosismo, enojo, frustración o miedo;
Con alegría, emoción y entusiasmo.
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Después de hacer este sencillo sondeo contarás con información relevante sobre el estado de
ánimo del grupo, tendrás la oportunidad de preguntarles la razón de sus emociones, y
descubrirás si la situación es por un buen día o mal día, o tiene que ver con algo repetitivo
que puede afectar el desarrollo de tu clase. Por ejemplo: que lleguen con hambre, el horario
de clase o que tengan una clase antes que la tuya que les deja agotados. Lo importante es
tener información que te permita emprender acciones para mejorar el estado de ánimo del
grupo para tu clase, y sobre todo que tus estudiantes perciban que te interesa realmente saber
cómo se sienten y hacer algo al respecto.
2. Muéstrales que te interesa conocerlos
Desde los primeros días de clase invierte un tiempo para hacerles saber que te interesa
conocerlos. No esperes todo el semestre para descubrir quienes son y qué les importa, ya que
esto puede ser fundamental para detonar el compromiso de tus estudiantes con tu clase.
Pregúntales cómo les gustaría que te dirijas hacia cada uno de ellos, identifica quienes son
foráneos, de que carreras son, e incluso, cuándo es su cumpleaños. Conocer esta sencilla
información te permitirá entablar una relación más cercana con ellos, fortaleciendo su vínculo
con el grupo. Me gusta dedicar un momento de cada clase para felicitar a los cumpleañeros
de la semana, lo que les hace saber que estoy al tanto de quienes son y que esto es importante
para mí.
3. Considera sus necesidades
Un error en el que solemos caer es creer que los estudiantes son quienes deben adaptarse a
nuestros tiempos y nuestras agendas de forma exclusiva, cayendo en un grado de
incomprensión de sus necesidades y posibilidades. Recordemos que los estudiantes no tienen
únicamente nuestra clase, por lo que debemos respetar sus propios procesos de distribución
de tiempo y agenda de actividades. Para este punto, te sugiero que tu curso esté lo más
estructurado posible desde el inicio del semestre, que plantees las reglas de forma clara y que
tus estudiantes sepan qué actividades realizarán en el periodo y cuando son las fechas de
entrega. En mi caso, no es raro que haya estudiantes que adelanten tareas o evidencias en las
primeras semanas del semestre, buscando prevenir aquellos momentos en que se les carga el
trabajo en otros cursos. Con este tipo de acciones, tus estudiantes podrán adaptar sus
entregables a sus tiempos, respetando límites, pero pudiendo programarse según sus
necesidades.
4. Promueve que se conozcan entre los compañeros
Si algo nos ha quitado la pandemia, es la oportunidad del contacto humano. Recordemos que
las instituciones educativas son espacios de aprendizaje y también son entornos de
socialización, por lo que es muy importante que, dentro de una visión integral, promovamos
que los estudiantes se relacionen, platiquen, interactúen y construyan redes sociales. Una
práctica que llevo a cabo en mis grupos es que al inicio de la clase dos personas se pregunten
algo sobre sus hobbies, gustos o intereses, así como promover que los primeros minutos de
los trabajos colaborativos, se dediquen a conocerse un poco. Una competencia relevante para
todo profesionista es poder entablar relaciones sociales saludables, por lo que nuestras aulas
pueden ser espacios idóneos para desarrollar estas habilidades.
5. Retro, retro, retro
Una parte fundamental de toda clase son los momentos de retroalimentación que tenemos con
nuestros estudiantes, sin embargo, debemos promover que estos espacios de diálogo no sean
únicamente para dar información sobre un entregable o una tarea, sino que también, sean
parte de un entorno de charla e interacción entre nosotros como profesores y nuestros
alumnos. No es extraño que los estudiantes sientan confianza con algunos profesores para
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preguntarles cosas sobre su futuro o platicarles algo que les está pasando, exponiendo la
necesidad que a veces tienen de expresar cómo se sienten y hablar con alguien con quien
sienten seguridad. Es importante señalar que con esta práctica no pretendo promover que nos
metamos en la vida de nuestros estudiantes y sus problemas, sino más bien, que tengamos
apertura de escuchar lo que tienen que decirnos y si es necesario derivarlos con alguien que
pueda ayudarles en sus necesidades. Personalmente mis estudiantes saben que pueden
pedirme asesorías cuando ellos gusten, las cuales pueden ser sobre la clase o para platicarme
lo que quieran. De esta práctica he podido apoyar a estudiantes derivándolos con especialistas
del área de bienestar y consejería para temas de orientación vocacional, situaciones de
violencia de género y atención emocional.
Reflexión
Como te habrás dado cuenta, los hábitos que te sugiero no se relacionan con una clase o con
un tema en concreto. Más que acciones, son una invitación para cambiar la actitud que
tenemos sobre algunos procesos que llevamos a cabo en nuestras clases. Frecuentemente,
buscamos un compromiso de nuestros estudiantes con nuestra clase por medio de preguntas
como: ¿Qué podemos hacer para que nuestra clase sea mejor?, cuando la primera pregunta
que deberíamos hacernos es ¿Qué puedo hacer yo para que esta clase sea mejor?
Consideremos que el nuevo modelo educativo nos invita a cambiar el rol que desempeñamos,
poniendo en el centro a nuestros estudiantes y siendo nosotros quienes los acompañemos en
el proceso formativo de su vida. También te comparto un infográfico relacionado con el
contenido de este artículo que puedes utilizar.
Te invito a adoptar estas prácticas y te aseguro que tus estudiantes te lo agradecerán.
Posteriormente no olvides compartirnos tu experiencia para seguir mejorando juntos la
educación.

¿Cómo fomentar el bienestar emocional entre los alumnos?

El aislamiento social frente a la pandemia, la falta de contacto con los compañeros, la pérdida
de un ser querido, pueden presentar sentimientos de angustia, estrés, tristeza y depresión tanto
para adultos, como para un gran número de estudiantes; los cuales vieron afectado su
desempeño escolar, la relación con sus familias y con sus amistades.

Hoy en día la salud emocional está relacionada al apoyo y labor que realizan las familias y las
instituciones educativas; es por ello que los docentes son una pieza fundamental para el
desarrollo integral de los estudiantes, ya que pasan gran parte del tiempo en la
escuela/colegio. Lo que sucede en el aula, ya sea de manera presencial o virtual es
determinante para cuidar el bienestar emocional de los alumnos y, para lograr comprender
cómo perciben su entorno y cómo interactúan como parte de este.

A continuación, le compartimos 5 consejos del psicólogo José Carlos Vázquez Parra para
fomentar el bienestar emocional dentro del aula:

1. Construir conexiones sólidas con los alumnos

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El apoyo y el vínculo entre los maestros y los jóvenes es un punto importante para trabajar ya
que ayuda a los estudiantes a reducir inseguridades y a que se sientan mejor y más
acompañados en la escuela. Algunos aspectos a considerar son: alentarlos a que realicen
preguntas durante la clase, interesarse por la vida del jóven fuera del aula, y preguntarles
cómo les gustaría que se dirijan hacia cada uno de ellos.

2. Alentar a que se conozcan entre compañeros

Las instituciones educativas son espacios de aprendizaje y también son entornos de
socialización, por lo que es muy importante que el docente pueda promover que los alumnos
se relacionen, interactúen, construyan redes sociales y que en las aulas se entablen relaciones
sociales saludables. Son espacios idóneos para desarrollar estas habilidades.

3. Fomentar las emociones positivas

Experimentar emociones positivas ayuda a los niños a estar más conscientes, concentrados y
preparados para resolver problemas.

Los docentes pueden incorporar estrategias simples y fáciles de hacer durante el día escolar:

 Ayudar a los estudiantes a visualizar lo mejor de sí mismos.

 Utilizar diferentes técnicas y metodologías para llegar a cada estudiante.
 Realizar relajamiento a través de respiraciones.

4. Dar feedback constante

Los momentos de feedback, no debe entenderse solo como el momento en que el docente le
brinda devolución sobre un trabajo que realizó el alumno o una tarea, los momentos de
retroalimentación debe promover espacios de diálogo e interacción entre docentes y
estudiantes. Este encuentro debe ser un espacio de apertura, de escuchar lo que los jóvenes
tienen para decir y si es necesario derivarlos con alguien que pueda ayudarlos en sus
necesidades (especialistas del área de bienestar y consejería para temas de orientación
vocacional, situaciones de violencia de género y atención emocional)

5. Incluir adultos en el proceso

El bienestar emocional es aplicable a todo el sistema escolar, incluso para los maestros, staff
del colegio y adultos del entorno del alumno. Al igual que con los estudiantes, los docentes
pueden beneficiarse al incorporar algunas estrategias para reducir el estrés y reforzar el
bienestar. Las devoluciones entre pares, por ejemplo, aumentan la conexión y los
sentimientos positivos tanto para los maestros como para los estudiantes.

El bienestar de los alumnos está relacionado con el bienestar de los docentes; por lo que es
fundamental priorizar el bienestar de cada adulto, dado que el aula es el lugar principal para
fomentar el bienestar emocional de cada niño.