REDIC22-A

PROGRAMACIÒN CUATRIMESTRAL DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

Carrera INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES

Asignatura MATEMÁTICAS PARA INGENIERÍA I
Competencia
de la
Plantear y solucionar problemas con base en los principios y teorías de física, química y matemáticas, a través del
asignatura método científico para sustentar la toma de decisiones en los ámbitos científico y tecnológico.
Horas Horas Cuatrimestre 4 / Septiembre -
Horas totales 60 19 41 Semanas 15 diciembre 2022
teóricas practicas /Periodo

Unidad
Temática I. Funciones de varias variables
Competencia de
Identificar las funciones escalares de varias variables
la unidad
Horas Totales 12 Horas teóricas 4 Horas practicas 8 Semana 1-3
Resultado de Integrará un portafolio de evidencias que contenga:
aprendizaje
a) Un reporte de investigación de 3 situaciones de su entorno en donde interactúen varias variables y se establezca lo siguiente:
- Descripción de la situación e interacción de sus variables
- Número de variables que interactúan
- Variables dependientes e independientes

b) Una serie de 5 ejercicios de funciones de tres variables con el siguiente contenido:

- La elaboración manual de la superficie cuadrática, sus curvas de nivel y sus proyecciones en los planos XY, XZ y YZ
- El dominio y rango de la función
- La comprobación gráfica realizada con software

c) Tres casos de funciones de tres variables donde se determine la continuidad de las trayectorias de sus variables, justificando la respuesta con la ayuda de la graficación por
medio de software.

TAREAS DEL CONOCIMIENTO SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN(ES)

RECURSOS
PRESENCIALES BIBLIOGRAFÍA
AUTÓNOMAS DIDÀCTICOS
SABER HACER SER CON EL CRITERIO EVIDENCIA
DEL ESTUDIANTE
DOCENTE
• Explicar el • Determin • Analítico Apertura Apertura • Identificar • Notas de • Pintarrón Jerrold E. Marsden.
concepto de ar en una • Proactivo • Evaluar al • Repaso los clase • Equipo Cálculo Vectorial∗ .
funciones de situación • Sistemáti alumno de los elemento - Lista de de Addison Wesley,
varias variables multivaria co para ejercicios s cotejo. cómputo 2004.
• Reconocer en ble el • Autónom identificar vistos en funciones • Ejercicios • Cañón
una función de número o los clase de varias correcta • Material Hernández, Ana
varias variables de • Respons conocimi • Preparar variables mente impreso Elizabeth
- Variables variables able entos notas de • Compren desarroll • Software García. Cálculo de
independientes y su • Honesto previos los temas der los ados y Mathema varias variables.
y dependientes interacció • Crítico que se a abordar concepto resueltos tica, Grupo Editorial
- Dominio y n. posee con base s de - Lista de Patria, 2014.
• Ético octave,
rango respecto a la dominio y cotejo.
• Objetivo geogebra
• Represen a los bibliograf rango Cálculo de varias
• Asertivo
• Explicar tar una temas a ía • Compren • Tarea variables:
la función abordar sugerida der la integrant conceptos y
represent de tres durante y/o graficació e contextos. -- 4a ed.
ación de variables la unidad complem n de - – Stewart, James
una en sus temática entada superficie Rúbrica. ISBN:
función diferente • Complem con s en tres • Evaluació 9786074812381
de tres s formas entar los búsqued dimensio n
variables • Construir concepto a en nes - Lista de Zill, Dennis G.,
en forma: planos y s de los internet. • Compren cotejo Matemáticas 3,
-Verbal superficie alumnos der los Cálculo de varias
- s y generar Desarrollo concepto variables, Mc.
Algebraic cuadrátic ejemplos • Repasar s de Graw Hill, 2011
a as en el demostra y límites y
-Tabla de espacio. tivos para complem continuid
valores generar entar los ad.
• Definir • Determin un mayor concepto
objetos ar las dominio s vistos
geométri curvas de estos en clase
cos en de nivel • Buscar
tres de Desarrollo una
dimensio planos y • Definir los aplicació
nes y superficie concepto n directa
curvas s s de: del tema
de nivel: cuadrátic - Función a
- Planos as. de varias problema
- variables s
Superfici • Describir - Dominio comunes
es el y rango en su
cuadrátic alcance y - Objetos entorno
as comporta geométri y/o
(Elipsoid miento cos en 3 carrera.
es, cono, por dimensio • Analizar
paraboloi dominio y nes. y
des, rango de • El alumno compren
hiperbolo una participar der el
ides de función á en la proceso
uno y de tres resolució de
dos variables n de solución
hojas, en el ejercicios de
paraboloi espacio asociado funciones
des • Determin a de varias
hiperbólic ar la funciones variables.
os) continuid de varias • Resolver
• Reconoc ad en variables una serie
er los trayectori de
concepto as de Cierre ejercicios
sy funciones propuest
propieda de tres • Repaso os por el
des de: variables general profesor
- Límites con de la de los
- límites de unidad diferente
Continuid forma temática s temas
ad algebraic mediante desarroll

TTDDDNNN – A Pág. 2 de
11
 a y con la ados.
software. resolució
n de Cierre
dudas • Plantear
• Evaluació y
ny desarroll
retroalim ar un
entación problema
de la donde se
unidad involucre
temática n todos
los temas
vistos en
la unidad
temática.

Unidad
Temática II. Derivadas parciales
Competencia de
la unidad Identificar las funciones escalares de varias variables
Horas Totales 16 Horas teóricas 5 Horas practicas 11 Semana 4-7
Resultado de A partir de un caso relacionado a su entorno, entregará un reporte con lo siguiente:
aprendizaje
- Razones de cambio en direcciones dadas
- La dirección y magnitud de la máxima razón de cambio
- Los extremos de la función
- La representación gráfica elaborada con software
- Interpretación de los datos en el contexto de la situación dada

TAREAS DEL CONOCIMIENTO SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN(ES)

RECURSOS
PRESENCIALES BIBLIOGRAFÍA
AUTÓNOMAS DIDÀCTICOS
SABER HACER SER CON EL CRITERIO EVIDENCIA
DEL ESTUDIANTE
DOCENTE
• Definir el • Determin • Analítico Apertura Apertura • Compren • Notas de • Pintarrón Jerrold E. Marsden.
concepto ar en un • Proactivo • Lluvia de • Repasar der el clase • Equipo Cálculo Vectorial∗ .
de punto la • Sistemático. ideas los concepto - Lista de de Addison Wesley,
derivada máxima • Autónomo ¿Qué es concepto de cotejo. cómputo 2004.
parcial razón de • Responsable una s visto en derivada • Ejercicios • Cañón
• Identificar cambio y Honesto derivada clase. parcial y correcta • Material Hernández, Ana
la la razón • Crítico en varias • Preparar de orden mente impreso Elizabeth
derivada de • Ético variables notas de superior desarroll • Software García. Cálculo de
parcial cambio ? los temas • Analizar ados y Mathema varias variables.
como: en a abordar el vector resueltos tica, Grupo Editorial
- Razón cualquier • Ayudar al en la gradiente - Lista de octave, Patria, 2014.
de dirección. alumno a unidad y cotejo. geogebra
cambio. • Represen definir el temática. derivada Cálculo de varias
Pendient tar concepto direccion • Tarea variables:
e. gráficam de Desarrollo al. integrant conceptos y
- Recta ente en derivadas • Repasar • Compren e contextos. -- 4a ed.
tangente software en varias y der la - – Stewart, James
TTDDDNNN – A Pág. 3 de
11
 a la extremos variables complem metodolo Rúbrica. ISBN:
curva. de con sus entar los gía para • Evaluació 9786074812381
• Explicar funciones palabras concepto la n
la de tres usando s vistos obtenció - Lista de Zill, Dennis G.,
construcc variables ejemplos. en clase n de cotejo Matemáticas 3,
ión con y sin • Buscar maximale Cálculo de varias
geométri restriccio una s. variables, Mc.
ca de la nes. Desarrollo aplicació Graw Hill, 2011
derivada • Determin n directa
parcial ar • Se del tema
con extremos identificar a
software máximos án los problema
• Explicar y elemento s
las reglas mínimos s de la comunes
de de una derivada a su
derivació función parcial entorno
n parcial: de tres • Se y/o
- Leyes variables analizará carrera.
de la con y sin n los • Analizar
diferenci restriccio maximale y
ación. nes. s de una compren
- • Determin función der el
Derivada ar de varias proceso
s de solucione variables. de
orden s óptimas • El alumno resolució
superior. en participar n de:
- problema á en la -
Diferenci s de su resolució Derivada
ación entorno. n de parcial
parcial problema - Vector
implícita. s para gradiente
Regla de mostrar - Valores
la la maximale
cadena. metodolo s.
• Definir el gía del
vector proceso Cierre
gradiente de • Plantear
, la derivadas un
derivada parciales problema
direccion • Se que
al y sus analizará involucre
aplicacio n los a todos
nes. resultado los
• Reconoc s según concepto
er los el s de los
concepto contexto temas
s de: del vistos
- Valores problema
críticos • Definir los
- concepto
Máximos s de:
y -
mínimos Derivada

TTDDDNNN – A Pág. 4 de
11
 de una direccion
función al
-
Gradient
e.

Cierre

• Repaso
general
de la
unidad
temática
mediante
la
resolució
n de
dudas
• Evaluació
ny
retroalim
entación
de los
conocimi
entos
adquirido
s en la
unidad

Unidad
Temática III. Integral múltiple
Competencia de Determinar áreas de regiones generales en el plano XY y volúmenes de sólidos irregulares para fundamentar la
la unidad
aplicación de las integrales en la resolución de problemas de ingeniería
Horas Totales 16 Horas teóricas 5 Horas practicas 11 Semana 8 - 11
Resultado de A partir de objetos geométricos irregulares integrará un portafolio de evidencias con lo siguiente:
aprendizaje
a). Cálculo de área:
- Bosquejo de la región, gráfica en software
- Funciones presentes en la región y sus intervalos
- Tipo de región, I ó II
- La integral doble formulada
- Resolución de la integral
- Validación con software de los cálculos

b). Cálculo de volumen:

- Bosquejo del sólido en software
- Funciones presentes en el sólido y sus intervalos
- La integral triple formulada

TTDDDNNN – A Pág. 5 de
11
 - Resolución de la integral
- Validación con software de los cálculos

TAREAS DEL CONOCIMIENTO SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN(ES)

RECURSOS
PRESENCIALES BIBLIOGRAFÍA
AUTÓNOMAS DIDÀCTICOS
SABER HACER SER CON EL CRITERIO EVIDENCIA
DEL ESTUDIANTE
DOCENTE
• Describir • Determin • Analítico Apertura Apertura • Identificar • Notas de • Pintarrón Jerrold E. Marsden.
los ar la • Proactivo • Lluvia de • Repaso los clase • Equipo Cálculo Vectorial∗ .
concepto solución • Sistemáti ideas de concepto - Lista de de Addison Wesley,
s de: de co sobre la concepto s de cotejo. cómputo 2004.
- Integral integrale • Autónom integral. s visto en integrale • Ejercicios • Cañón
iterable s dobles o • Ayudar a clase s dobles correcta • Material Hernández, Ana
doble y y triples • Respons extrapola • Preparar y triples mente impreso Elizabeth
triple iteradas. able r el notas • Compren desarroll • Software García. Cálculo de
- • Determin • Honesto concepto sobre los der el ados y Mathema varias variables.
Teorema ar el área • Crítico de temas a teorema resueltos tica, Grupo Editorial
de de la integral a abordar de Fubini - Lista de Patria, 2014.
• Ético octave,
Fubini. región • Objetivo dobles y con base • Relación cotejo. geogebra
• Explicar general triples a la las Cálculo de varias
• Asertivo
la analítica integrales bibliograf integrale • Tarea variables:
aplicació mente y • Definir los ía s con integrant conceptos y
n de con diferente sugerida áreas o e contextos. -- 4a ed.
integral software. s tipos de y con volúmen - – Stewart, James
doble • Represen áreas y el apoyo de es Rúbrica. ISBN:
para el tar planteami búsqued • Compren • Evaluació 9786074812381
cálculo gráficam ento de a en der el n
de área ente en las internet. proceso - Lista de Zill, Dennis G.,
de software integrales de cotejo Matemáticas 3,
regiones el área Desarrollo resolució Cálculo de varias
generale de la Desarrollo n de variables, Mc.
s región • Repasar problema Graw Hill, 2011
proyecta general. • El alumno y s
das • Determin debe complem asociado
sobre el ar en participar entar los s a áreas
plano XY situacion en la concepto y
- es de su resolució s visto en volúmen
Regiones entorno n de una clase es.
tipo I, II y áreas de serie de • Buscar
III. regiones ejercicios una
Formulac irregulare propuest aplicació
ión de la s con os n directa
integral integral • Explicar del tema
doble doble. los a
resolució • Determin concepto problema
n de la ar el s de: s
integral cálculo - Integral comunes
doble de doble y y/o de su
• Explicar volumen triple. carrera
el de un - Áreas • Analizar
método sólido de tipo i y y
de la analítica II . compren
TTDDDNNN – A Pág. 6 de
11
 integral mente y • Analizar y der la
triple a con compren resolució
volúmen software. der el n de:
es • Explicar cálculo -
- Realizar el de Integrale
el método volúmene s dobles
bosquejo de s -
del cálculo Integrale
sólido. del Cierre s triples
- volumen -
Identifica de un • Plantear Aplicacio
r las sólido: un nes al
funciones - Realizar problema cálculo
presente un donde se de áreas
s en el bosquejo desarroll y
sólido y del en todos volúmen
sus sólido- los temas es.
intervalos Identifica vistos en • Resolver
de r las la unidad la serie
integraci funciones temática. de
ón. presente ejercicios
- s en el propuest
Formular sólido y os por el
la sus docente.
integral intervalos
triple. -
Resolver Formular Cierre
la la
integral Integral • Plantear
triple. triple- un
Resolver problema
la donde se
integral desarroll
• en todos
los temas
vistos en
la
unidad.

Unidad
Temática IV. Funciones vectoriales
Competencia de
la unidad Identificar las funciones escalares de varias variables
Horas Totales 16 Horas teóricas 5 Horas practicas 11 Semana 12 - 15
Resultado de Integrará un portafolio de evidencias que contenga:
aprendizaje
a) Tres ecuaciones:
- Parametrizarlas
- Representación gráfica incluyendo sentido, punto inicial y final
- Clasificación de la curva
- Continuidad
- La derivada
TTDDDNNN – A Pág. 7 de
11
 - Longitud de la curva

b) Tres ejercicios de integral de línea con su representación gráfica en software

TAREAS DEL CONOCIMIENTO SECUENCIA DIDÀCTICA EVALUACIÓN(ES)

RECURSOS
PRESENCIALES BIBLIOGRAFÍA
AUTÓNOMAS DIDÀCTICOS
SABER HACER SER CON EL CRITERIO EVIDENCIA
DEL ESTUDIANTE
DOCENTE
• Describir • Parametri • Analítico Apertura Apertura • Identificar • Notas de • Pintarrón Jerrold E. Marsden.
los zar • Proactivo • Lluvia de • Repasar funciones clase • Equipo Cálculo Vectorial∗ .
concepto ecuacion • Sistemáti ideas los vectoriale - Lista de de Addison Wesley,
s de: es co para concetos s cotejo. cómputo 2004.
- • Graficar • Autónom definir lo visto en • Compren • Ejercicios • Cañón
Parámetr curvas o que es clase der el correcta • Material Hernández, Ana
o de • Respons un • Preparar concepto mente impreso Elizabeth
- ecuacion able parámetr las notas de limites desarroll • Software García. Cálculo de
Ecuación es • Honesto o. sobre los y ados y Mathema varias variables.
paramétri paramétri • Crítico • Ayudar al temas a continuid resueltos tica, Grupo Editorial
ca. cas. alumno a abordar ad en - Lista de Patria, 2014.
• Ético octave,
- Curva • Represen • Objetivo definir la con base funciones cotejo. geogebra
paramétri tar definición a la vectoriale Cálculo de varias
• Asertivo
ca. gráficam de literatura s • Tarea variables:
• Describir ente ecuación propuest • Derivar integrant conceptos y
la curvas paramétri a y con funciones e contextos. -- 4a ed.
modelaci paramétri ca ayuda de vectoriale - – Stewart, James
ón de cas con Desarrollo búsqued s Rúbrica. ISBN:
una software. • Explicar a en • Reconoc • Evaluació 9786074812381
ecuación • Determin el internet. er el n
paramétri ar una concepto concepto - Lista de Zill, Dennis G.,
ca y su función de: Desarrollo de cotejo Matemáticas 3,
represent vectorial - Función • Repasar longitud Cálculo de varias
ación y: vectorial. y de arco variables, Mc.
gráfica. - - Límites complem • Reconoc Graw Hill, 2011
• Identificar Continuid de entar los er el
los tipos ad con funciones concepto concepto
de límites vectoriale s visto en de
curvas - Derivar s clase. integral
paramétri cualquier -Reglas • Analizar delínea.
cas: punto básicas y
- Plana donde de compren
- Cerrada haya diferencia der la
simple continuid ción. resolució
- Cerrada ad. -Longitud n de:
pero no - Integrar de curva -
simple - • El alumno Funcione
• Describir Longitud debe s
el de una participar vectoriale
concepto curva en en s
de un ejercicios - Limites
función intervalo relaciona -
vectorial. dado. dos con Criterios
• Explicar • Determin funciones de
TTDDDNNN – A Pág. 8 de
11
 los ar la vectoriale continuid
concepto integral s (límites ad
s de línea y - Integral
funciones de diferencia de linea.
vectoriale funciones ción).
s sobre: paramétri • El alumno
- Limites cas participar
de • Represen á con
funciones tar la ejercicios
- criterios integral sobre
de de línea longitud
continuid con de línea.
ad software.
• Describir Cierre
el • Plantear
proceso un
de problema
cálculo donde se
de límites involucre
funciones n todos
vectoriale los temas
s. vistos.
• Describir
el
proceso
del
cálculo
de límites
en
funciones
vectoriale
s.
• Reconoc
er las
reglas
básicas
de
diferenci
ación.
• Explicar
el
concepto
de
longitud
de arco
• Reconoc
er las
reglas
básicas
de
integraci
ón
• Explicar

TTDDDNNN – A Pág. 9 de
11
 el
concepto
de
integral
de línea
• Explicar
el
método
de
solución
para
realizar
una
integral
de línea:
-
Parametr
ización
de la
curva.
Definir el
parámetr
o del
intervalo.
Describir
la
ecuación
vectorial.
Derivar la
ecuación
vectorial.
Calcular
el
módulo
de la
ecuación
vectorial.
- Sustituir
en la
integral
de línea

+ La programación cuatrimestral de la asignatura, deberá presentarse por unidad temática, y se desarrollara de manera colegiada por el grupo de profesores que impartan la asignatura,
cada grupo de profesores podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su
experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones de la Universidad.

+ Apertura.- Se recomienda se dirija a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación.

TTDDDNNN – A Pág. 10 de
11
+ Desarrollo.- Debe dirigirse al despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución
de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, es decir empleando las estrategias didácticas.

+ Cierre.- En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que
se encuentra cada alumno.

+ Los criterios deberán ser acordes a la secuencia de aprendizaje indicada en cada uno de los programas de estudios.

ELABORÓ:

Orlando Ortiz Jimenez

NOMBRE Y FIRMA

TTDDDNNN – A Pág. 11 de
11