Facultad de Ciencias de la Educación | Programa de Formación Pedagógica

PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura: INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL APRENDIZAJE MATEMÁTICO

Decreto (N° Y Código de Régimen

Equivalencia:
Fecha): Asignatura: (anual/semestral/otra):
XXX PFPM B002 TRIMESTRAL

Prerrequisitos Co-requisitos
NO POSEE NO POSEE

Créditos SCT Horas Número de Horas Horas

pedagógicas semanas de cronológicas Cronológicas
semanales clases semanales autónomas
presenciales presenciales semanales
TEO 0
3 LAB 4 13 2,7 4
AYU 0

II. DESCRIPCIÓN

Asignatura teórica-práctica impartida por el Departamento de Matemática y Estadística de la

Facultad de Ciencias de la Educación y perteneciente a la línea curricular de Formación Disciplinar
del programa de Formación Pedagógica para Licenciados y/o Profesionales; orientada a potenciar
la formación en competencias digitales de los futuros docentes.
Se espera que en esta asignatura el futuro profesor diseñe actividades educativas incorporando
recursos TIC para favorecer la comprensión y aplicación de los distintos conceptos y propiedades
matemáticas en coherencia con los objetivos de aprendizaje declarados en las bases curriculares.
La metodología de enseñanza tendrá por finalidad que el futuro profesor vivencie el proceso de
enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales por medio de recursos tecnológicos.
Dentro de los procedimientos de evaluación se considera el diseño de material educativo con
recursos digitales, guías de trabajo, y diversas actividades para la resolución de problemas con uso
de TIC.

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III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El curso de Integración de las TIC al Aprendizaje Matemático aporta al logro del perfil de egreso, en
el uso de recursos digitales para promover estrategias educativas orientadas a mejorar los
aprendizajes de matemática en sus estudiantes. Además, propone soluciones innovadoras a
problemáticas educativas en sus distintos ámbitos de acción profesional implementando
metodologías de enseñanza, centradas en los estudiantes, para un aprendizaje activo y
colaborativo.

IV. APORTE PREFERENTE DE LA ASIGNATURA AL ESTÁNDAR DE EGRESO NACIONAL O DE

CARRERA Incluir en el caso de que la carrera tenga esto definido.

El curso aporta al logro de los Estándares de Formación para la carrera de Pedagogía de Educación
Media en Matemática, en lo referido a:
- Dominio B “Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje y desarrollo integral de
los estudiantes”.
- Dominio C “Enseñanza para el aprendizaje de todos/as los/as estudiantes”.
- Estándar E “Pensamiento computacional y programación”.

(Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para Carreras de Pedagogía en Matemática, 2021, CPEIP,

MINEDUC-Chile, p.38; p.47).

V. RESULTADOS DE APRENDIZAJE GENERALES DE LA ASIGNATURA

Diseña actividades educativas incorporando recursos TIC para favorecer la comprensión y

aplicación de los distintos conceptos y propiedades matemáticas en coherencia con los objetivos
de aprendizaje declarados en las bases curriculares.

VI. UNIDADES DE APRENDIZAJES

UNIDAD 1

Unidad de aprendizaje
Web 2.0: Herramientas y tecnologías para el aprendizaje en
Matemática
Horas presenciales 28 horas pedagógicas / 18,7 horas cronológicas
Horas de aprendizaje 28 horas cronológicas
autónomo
Resultados de aprendizaje Construye actividades de enseñanza integrando herramientas
digitales destinadas a facilitar el aprendizaje matemático y el trabajo
colaborativo dentro y fuera del aula.

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Recursos de aprendizaje Unidad 1:

a) Recursos conceptuales involucrados.

• Elementos distintivos del modelo de Entorno Personal de Gestión e Información de Aula

(EPGIA) (navegador Chrome y su entorno de trabajo, Google Drive, entre otras aplicaciones que
apoyan la gestión educativa).
• Aplicaciones de Workspace en la construcción de recursos de aprendizaje (Google Docs, Slides,
Classroom entre otras aplicaciones Google para el trabajo colaborativo).
• Ambientes digitales de aprendizaje. La rúbrica como instrumento evaluativo, trabajada desde
Google Sheets y Classroom.
• Aplicaciones Digitales de Matemática (Geogebra, Geoenzo entre otras).
• Aplicaciones Digitales para el apoyo del aprendizaje matemático. (Genially, Quizizz entre
otros).

b) Recursos procedimentales involucrados.

• Integración de recursos digitales para favorecer los aprendizajes y la gestión pedagógica.

• Integración de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza-apendizaje de la
matemática.
• Uso de medios digitales para el diseño de instrumentos de evaluación.
• Elaboración de actividades de aprendizaje intengrando recursos interactivos digitales.

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Manifiesta respeto y tolerancia frente a ideas distintas a las propias en el desarrollo de tareas
y/o trabajos grupales.
• Demuestra responsabilidad y rigurosidad en el desarrollo de las actividades y compromisos
académicos.
• Desarrolla sus tareas académicas bajo principios éticos coherentes con los valores
institucionales.
• Evidencia habilidades digitales, liderazgo y trabajo colaborativo.

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UNIDAD 2

Unidad de Recursos multimediales para el aprendizaje

aprendizaje
Horas presenciales 12 horas pedagógicas / 8 horas cronológicas
Horas de aprendizaje 12 horas cronológicas
autónomo
Resultados de Construye actividades de aprendizaje incorporando herramientas
aprendizaje multimediales de imagen, audio y video destinadas a facilitar el
aprendizaje matemático y el trabajo autónomo y colaborativo dentro y
fuera del aula.

Recursos de aprendizaje Unidad 2:

a) Recursos Conceptuales involucrados.

• Edición de imágenes en formatos como jpg y png mediante software libre (tales como: Krita,
entre otros).
• Edición de audio para la creación de Podcast mediante software libre (tales como: Aduacity,
entre otros).
• Edición de video mediante software libre (tales como: OpenShot Video, entre otros).

b) Recursos Procedimentales involucrados.

• Uso de herramientas digitales de edición de imágenes en la confección de recursos pedagógicos.

• Uso de Podcast educativos en la confección de recursos pedagógicos digitales.
• Confección de videos educativos para la construcción de recursos pedagógicos digitales.

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Manifiesta respeto y tolerancia frente a ideas distintas a las propias en el desarrollo de tareas
y/o trabajos grupales.
• Demuestra responsabilidad y rigurosidad en el desarrollo de las actividades y compromisos
académicos.
• Desarrolla sus tareas académicas bajo principios éticos coherentes con los valores
institucionales.
• Evidencia habilidades digitales, liderazgo y trabajo colaborativo.

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UNIDAD 3

Unidad de Unidades de enseñanza con uso de TIC

aprendizaje
Horas presenciales 12 horas pedagógicas / 8 horas cronológicas
Horas de aprendizaje 12 horas cronológicas
autónomo
Resultados de Diseña unidades didácticas utilizando diversos recursos tecnológicos para
aprendizaje favorecer el aprendizaje matemático.

Recursos de aprendizaje Unidad 3:

d) Recursos Conceptuales involucrados.

• Planificación de clases de matemática en ambientes digitales.

• Metodologías activas para el aprendizaje (Gamificación, Aula Invertida entre otras).
• Instrumentos evaluativos en matemática con recursos digitales.

e) Recursos Procedimentales involucrados.

• Diseño de propuesta de enseñanza de la matemática mediadas por las TIC.

• Diseño de instrumentos de evaluación en matemática mediante recursos digitales.

f) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Manifiesta respeto y tolerancia frente a ideas distintas a las propias en el desarrollo de tareas
y/o trabajos grupales.
• Demuestra responsabilidad y rigurosidad en el desarrollo de las actividades y compromisos
académicos.
• Desarrolla sus tareas académicas bajo principios éticos coherentes con los valores
institucionales.
• Evidencia habilidades digitales, liderazgo y trabajo colaborativo.

VII. ESTRATEGIAS y RECURSOS DE ENSEÑANZA

Las clases tendrán como eje conductor las metodologías activas, en las que se privilegiará al
estudiante en un rol central para la generación de su aprendizaje. Favoreciendo el trabajo
colaborativo a partir del desarrollo de trabajos prácticos. El docente dará apoyo permanente en el
aprendizaje y uso de los recursos digitales, aclarando dudas y otorgando orientaciones para la
implementación de las TIC en el diseño de propuestas educativas. Se considera, además, el
desarrollo de actividades tales como:

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Talleres: Con el propósito de entregar estrategias de trabajo práctico para afianzar el logro
de los aprendizajes definidos para el curso.
Clases de discusión socializada: Destinadas a la exposición de propuestas educativas que
integren los recursos digitales.

Por su parte, el profesor en formación profundizará los conocimientos sobre recursos digitales
través del trabajo autónomo, la experimentación y actividades complementarias. El desarrollo de
los trabajos sugeridos por el docente tendrá carácter práctico, los profesores en formación deberán
planificar y diseñar una propuesta de enseñanza integrando recursos digitales que favorezcan el
aprendizaje matemático. Esto les permitirá realizar actividades basadas en la colaboración,
discusión y análisis favoreciendo la autoconfianza y los procesos de reflexión sobre la propia
práctica docente.
Los recursos para la enseñanza que se requieren en la asignatura son disponer de laboratorio de
computación, pizarra, software de aplicación, proyector de multimedia, plumón, parlantes y un
compendio de material de apoyo a la docencia.

VIII. EVALUACIÓN Y REQUISITOS DE APROBACIÓN

Resultado de Aprendizaje Unidad 1 Unidad 1: Web 2.0: Herramientas y tecnologías para

Construye actividades de enseñanza •
integrando herramientas digitales
destinadas a facilitar el aprendizaje •
matemático y el trabajo colaborativo
dentro y fuera del aula.
Resultado de Aprendizaje Unidad 2
Construye actividades de aprendizaje
incorporando herramientas
multimediales de imagen, audio y
video destinadas a facilitar el
aprendizaje matemático y el trabajo
autónomo y colaborativo dentro y
fuera del aula.
el aprendizaje en Matemática
Integra recursos digitales para favorecer los
aprendizajes y la gestión pedagógica.
Integra recursos tecnológicos en los procesos de
enseñanza-apendizaje de la matemática.
• Usa medios digitales para el diseño de instrumentos
de evaluación.
• Elabora actividades de aprendizaje intengrando
recursos interactivos digitales.
Unidad 2: Recursos multimediales para el
aprendizaje
• Usa herramientas digitales de edición de imágenes en
la confección de recursos pedagógicos.
• Usa Podcast educativos en la confección de recursos
pedagógicos digitales.
• Confecciona videos educativos para la construcción
de recursos pedagógicos digitales.

Unidad 3: Unidades de enseñanza con uso de TIC

Resultado de Aprendizaje Unidad 3
• Diseña propuestas de enseñanza de la matemática
Diseña unidades didácticas utilizando mediadas por las TIC
• Diseña instrumentos de evaluación en matemática
diversos recursos tecnológicos para
mediante recursos digitales.
favorecer el aprendizaje matemático.

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Calificaciones Trabajos prácticos Unidad 1: 50%

Trabajos prácticos Unidad 2: 20%
Propuesta de enseñanza: 30%

Asistencia (teórica/práctica): 75% de las clases presenciales.

Requisitos de aprobación: • Promedio Ponderado igual o superior a 4,0 (con un

60% de exigencia)
• Asistencia igual o superior a 75% de las clases
presenciales.

Prueba Solemne Recuperativa:

Por el carácter práctico de la asignatura, no se considera prueba solemne recuperativa.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía Mínima Obligatoria: Reparaz Ch., & Sobrino A., Mir J. I., (2000). Integración
curricular de las nuevas tecnologías. Barcelona:
Ariel Practicum.
Bibliografía Mínima Díaz-Barriga Arceo, F. (2002). Estrategias Docentes para
Complementaria: un Aprendizaje Significativo. Una interpretación
Constructivista. México: McGraw-Hill
Mominó, J. (2008). La escuela en la sociedad red: Internet
en la educación primaria y secundaria. Barcelona:
Ariel.

Otras Fuentes de Consulta: Desafíos de la Gestión de Aula

Impresas y /o digitales http://valoras.uc.cl/images/centro-
recursos/docentes/RolDocente/Fichas/Desafios-de-la-
Gestion-de-Aula-2018.pdf

PLE en la escuela
https://canaltic.com/blog/?p=1135

El uso de la tecnología para innovar la práctica docente

https://www.thedialogue.org/wp-
content/uploads/2021/02/El-uso-de-la-tecnologia-
para-innovar-la-practica-docente-1.pdf

GeoGebra para enseñar y aprender Matemáticas

https://www.geogebra.org/

Competencias y estándares TIC para la profesión

docente

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https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/2
0.500.12365/2151/mono-
964.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Elementos esenciales del diseño gráfico que debes saber

https://gtechdesign.net/es/blog/elementos-esenciales-
del-diseno-grafico-que-debes-saber

¿Cómo realizar un podcast educativo?

https://blog.vicensvives.com/como-realizar-un-podcast-
educativo/

El vídeo educativo como recurso dinamizador del

Aprendizaje
https://www.evirtualplus.com/video-educativo-como-
recurso-aprendizaje/

Diferencias pedagógicas entre los medios

https://cead.pressbooks.com/part/capitulo-6-
comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2/

¿Qué es la educación virtual?

https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-
la-educacion-virtual/1/

Guía pedagógica para el desarrollo de clases en entornos

virtuales
https://uvirtual.usach.cl/moodle/docs/entornos-
virtuales.pdf

Lo que deberías saber antes de despegar con el modelo

Flipped
https://drive.google.com/file/d/1sIa_ASwGcAxA8r3ymc
44wKhA8W3eNlcU/view

El potencial de la gamificación aplicado al ámbito

educativo
https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20P
OTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%
20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATI
VO_0.pdf

Publíquese, comuníquese y archívese,