Qué es la Taxonomía de Bloom

Teoría diseñada por el Doctor en Educación de la Universidad de Chicago Benjamín

Bloom, en 1956, que sirve para evaluar el nivel de conocimiento adquirido en un
área o materia.

A la hora de realizar la evaluación educativa lo que se pretende es comprobar si,

tras el proceso de aprendizaje desarrollado, el alumno ha adquirido nuevas
habilidades y/o conocimientos, y con la aplicación de esta taxonomía es
posible cuantificar cómo ha sido ese proceso de aprendizaje del alumno.

Esta taxonomía se suele presentar en modo piramidal, situando los procesos más simples
en la base y los más complejos en la cúspide.

Para qué sirve la Taxonomía de Bloom

La taxonomía permite jerarquizar los procesos cognitivos en diferentes niveles y
sirve para facilitar las labores de evaluación.

Puesto que a cada nivel se le puede asociar unos verbos, éstos pueden ser usados
para concretar objetivos de aprendizaje.

Para formular los objetivos hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo de los
alumnos, así como la congruencia con las actividades y tareas propuestas para
trabajar los contenidos, planteándose y describiéndose, siempre, en infinitivo.

A lo largo de décadas los docentes han utilizado esta taxonomía para establecer
los objetivos de aprendizaje, a pesar de las ideas simplistas y las críticas que ha
recibido Bloom a lo largo del tiempo, entre las que destaca la asociación
equivocada de esta teoría con el conductismo.

La Taxonomía de Bloom también puede utilizarse para la creación de ejercicios,

actividades y tareas, viéndose realizada en el punto más álgido de su cima
mediante el trabajo por proyectos.
 Te recomendamos que eches un vistazo a nuestro post  La Evaluación en la Programación
Didáctica de Secundaria: Ejercicios, Actividades y Tareas

Niveles en la Taxonomía de Bloom

La taxonomía se compone de una estructura jerárquica que abarca desde los 
pensamientos de orden inferior más simples hasta los más complejos,
ascendiendo hasta los pensamientos de orden superior.

Al ser de estructura jerárquica, la taxonomía consta de una serie de niveles que se

concentran en tres áreas:

 Cognitiva o Intelectual
 Afectiva o Actitudinal
 Piscomotora o Procedimental

Nivel Cognitivo

Este nivel se refiere a cómo procesamos la información, a las capacidades y

habilidades  intelectuales que se ponen en marcha en el manejo de la información.
Nivel Afectivo

Trata de ver qué papel juegan las emociones en el proceso de aprendizaje, por lo

que en este nivel se analizan  las actitudes, intereses, sentimientos, emociones,
valores, y prejuicios del individuo.
Nivel Psicomotor

Este nivel permite ver cómo intervienen nuestras habilidades corporales, destrezas

de tipo motor, coordinaciones musculares y neuronales en el desarrollo del
aprendizaje de los individuos.

Aunque Bloom represente con su taxonomía el proceso de aprendizaje en sus

diferentes niveles, esto no implica que los alumnos siempre comiencen desde el
nivel más bajo, para luego subir a otros niveles, sino que el proceso de aprendizaje
se puede iniciar en cualquier punto.
 Qué es y para qué sirve la

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Revisiones de la Taxonomía de Bloom

La Taxonomía de Bloom sigue vigente hoy día y, de hecho, ha sufrido varias
modificaciones durante los últimos años, hasta considerar una actualización
acorde a la era digital, la cual sigue vigente hoy día, habiendo pasado por
revisiones.

Una de las revisiones más aceptadas y utilizadas es la de Anderson y Krathwohl

(2001).
En cada uno de los estratos de la pirámide se encuentra una descripción de
los procesos implicados y un listado de verbos e indicadores de los procesos
cognitivos que se ponen en marcha, junto con una indicación de las actividades o
ejercicios educativos que pueden plantearse para desarrollar cada uno de los
niveles.

 Recordar

Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo

plazo.

 Comprender

Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o

las explicaciones del docente.

 Aplicar

Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una

nueva.

 Analizar

Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan

con su estructura global.

 Evaluar

Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto

proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.

 Crear

Estrato nuevo incluido en la taxonomía de Anderson y Krathwohl. Involucra a la

capacidad para reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas
creadoras, los aprendices generan, planifican y producen