U N I D A D

A C A D E M I C A
M U L T I D I C I P L I N A R I A
M A N T E

ENSAYO
TAXONOMIA DE LOS OBJETIVOS DE
BLOOM Y LOS ELEMENTOS EN LA
REDACCION DE OBJETIVOS

ASTRID GISEL MARTINEZ CASTILLO

LIC. ENFER. ANA LAURA LOPEZ BARBA

2022
INTRODUCCIÓN

La Taxonomía de Bloom o Taxonomía de los Objetivos fue creada por Benjamín

Bloom en 1950 son una serie de herramientas claves para los docentes, la cual se
basa en la idea que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles
de complejidad creciente. De manera en que los estudiantes aprenden de una
manera diferente en cada uno de los niveles, lo cual va a depender también de la
capacidad que tenga el alumno para desempeñarse en el nivel o los niveles
precedentes

Benjamín Bloom dio a conocer su teoría de las habilidades de pensamiento en

1956, con la que describe el proceso de aprendizaje, a la que denominó
Taxonomía de Bloom. El objetivo primordial de esta teoría fue establecer los
niveles en los que se da el proceso de aprendizaje en los seres humanos,
estableció niveles en los que describe el grado de complejidad que requiere el
pensamiento para desarrollar un aprendizaje completo e integral, pasando por
diferentes fases, que van del recuerdo a la creación

ANTECEDENTES
En 1956. Bloom psicólogo educativo que trabajaba en la universidad de Chicago,
desarrollo su taxonomía de objetivos educativos, tomando de base de los tres
dominios: el cognitivo que categoriza y ordena habilidades de pensamiento y
objetivos, basado en el proceso del pensamiento
La taxonomía brinda la oportunidad de poder llevar a cabo una jerarquización con
respecto a los procesos cognitivos en distintos y variados niveles, además de que
brinda la oportunidad de realizar las labores de la educación de una manera mucho
más factible. Debido a que es viable poder asociar unos verbos a cada nivel, estos
otorgan la facilidad de ser utilizados para precisar objetivos de aprendizaje. Para
efectuar la realización de estos objetivos mencionados es indispensable tener en
consideración el nivel de desarrollo con el que cuentan los alumnos, así como
también la adecuación con las actividades y tareas previamente establecidas para
realizar un determinado trabajo que guarda relación con los contenidos,
manteniendo siempre en infinitivo la manera en que se plantean y se describen.
Con el paso del tiempo, los educadores se han valido de esta taxonomía para poder
instaurar los respectivos objetivos de aprendizaje, pese a que las ideas pueden
llegar a considerarse bastante simples y las críticas efectuadas hacia el creador de
esta taxonomía con el pasar del tiempo, siendo la que más destaca la equívoca
asociación de esta con el conductismo.
La taxonomía de Bloom también puede ser utilizada para el establecimiento de
ejercicios, así como también de actividades y tareas, siendo el trabajo por proyectos
el punto más alto de su cima al verse realizada.
Esta ciencia integra una estructura de forma jerárquica que comprende desde los
pensamientos de orden inferior más simples hasta llegar a alcanzar los más
complejos, subiendo hasta los pensamientos de orden superior. Debido a que es
una estructura jerárquica, la taxonomía se compone de una serie de niveles que se
centran en tres únicas áreas:
• Cognitiva o intelectual.
• Afectiva o actitudinal.
• Psicomotora o procedimental.
El primer nivel, que es el cognitivo, hace referencia a la manera en que tenemos de
procesar la información que recibimos, además de las capacidades y habilidades
intelectuales que se ponen en movimiento durante el manejo de información. El
dominio cognitivo se compone de 6 partes:
1. Conocimiento.
2. Comprensión.
3. Aplicación.
4. Análisis.
5. Síntesis.
6. Evaluación.
Mientras que el nivel afectivo intenta descifrar el papel que interpretan las
emociones en el proceso de aprendizaje, debido a que en este nivel se analizan las
actitudes, intereses, sentimientos, emociones, valores y prejuicios del individuo. El
dominio afectivo se integra de 5 partes:
1. Recepción.
2. Respuesta.
3. Valoración.
4. Organización.
5. Caracterización.

Por su parte, el nivel psicomotor hace que se vuelva posible ver cómo intervienen
nuestras habilidades corporales, destrezas de tipo motor, coordinaciones
musculares y neuronales en el desarrollo del aprendizaje de los individuos. Aunque
Bloom represente con su taxonomía el proceso de aprendizaje en sus diferentes
niveles, esto no implica que los alumnos siempre inicien por el nivel más bajo, para
luego subir a otros niveles, sino que el proceso de aprendizaje se puede iniciar en
cualquier punto. El dominio psicomotor se compone de 6 partes:
1. Imitación.
2. Manipulación.
3. Precisión.
4. Control.
5. Automatización.
6. Creatividad.
La taxonomía de Bloom sigue vigente hoy en día y, de hecho, ha sufrido varias
modificaciones durante los últimos años, hasta considerar una actualización acorde
a la era digital, la cual sigue vigente hoy día, habiendo pasado por revisiones. Una
de las revisiones más aceptadas y utilizadas es la de Anderson y Krathwohl.

CONCLUSION

En general la taxonomía por Bloom es bastante servible y usable para facilitar

nuestro trabajo. Nos ayuda manteniendo nos en un procedimiento establecido
comprendiendo lo que hacemos para después evaluarlo viendo los resultados
obtenidos y comparándolos en general
Un claro ejemplo sería en la diabetes que ahí tendríamos que ver los
conocimientos en la sociedad sobre esa enfermedad, la comprensión que tiene la
gente ante esa enfermedad, después crear unas objetivos que nos puedan ayudar
incrementar ese conocimiento para las personas y poderlos aplicar, después es
analizar todo eso que estamos realizando en tiempo real, crear un resumen de lo
hecho y después es evaluar todo lo que hicimos comparando los resultados con lo
que queríamos ver o lograr así pudiendo sacar sí fue un buen trabajo o un trabajo
a medias y en qué se puede reforzar para poder lograr nuevas metas