PSICOMETRIA

INFOGRAFÍA
DE
TAXONOMÍAS
TAXONOMÍA DE
MARZANO Y KENDALL

DOMINIO DE CONOCIMIENTO

No sólo se explicita a detalle las características del

conocimiento sino del proceso de pensamiento que
subyace al aprendizaje. También hace alusión al
proceso de pensamiento que permite su
aprendizaje.

INFORMACIÓN

Los seres humanos almacenan el conocimiento

declarativo en unidades denominadas
proposiciones. Las proposiciones son concebidas
como las unidades más pequeñas de pensamiento
que son almacenadas y pueden soportar
afirmaciones separadas.

Tienen un sentido propio y pueden servir para

elaborar un juicio, es decir, determinar si algo es
verdadero o falso.

REDES DE PENSAMIENTO

Almacenamiento del conocimiento declarativo

JERARQUÍAS

Vocabulario
Hechos
Secuencia en el tiempo

ORGANIZACIÓN DE IDEAS.

Generalizaciones
Principios
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JERARQUÍAS

VOCABULARIO

El manejar vocabulario en términos de palabras o

frases implica tener la facultad de referirse a un
determinado tema aunque esto no implique un
conocimiento profundo del mismo.

HECHOS

Contiene información sobre personas, lugares,

cosas y eventos de forma específica.

SECUENCIA EN EL TIEMPO

Incluye eventos importantes que ocurrieron entre

dos puntos en el tiempo. Puede incluir elementos
que tienen una relación causal.

ORGANIZACIÓN DE IDEAS.

GENERALIZACIONES

Se refieren a las características de clases o

categorías, en ese sentido difieren de los hechos al
no brindar información específica de ciertos
acontecimientos o eventos.

PRINCIPIOS

Estos son tipos específicos de generalizaciones que

tienen que ver con las relaciones entre elementos.

principios de correlación.
principios de causa-efecto.
Sí un elemento cambia,
Relaciones causales.
afecta los demás.
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PROCEDIMIENTOS MENTALES

También es conocido como conocimientos

procedimentales. Se considera el ¿CÓMO?

Para ese uso el cerebro humano construye

estructuras de tipo si- entonces denominadas
producciones.

FASE 1.
COGNITIVA

El estudiante puede verbalizar el proceso; en otras

palabras puede describir sus pasos y puede realizar
un primer acercamiento a su ejecución

FASE 2.
ASOCIACIÓN.

Se van detectando los errores y eliminándolos de la

ejecución con ayuda de ensayos y refuerzos orales.

FASE 3.
AUTÓNOMA

La ejecución del proceso se afina y perfecciona. Es

en esta etapa donde se automatizan los procesos.
Una vez ocurrida la automatización el individuo
puede recuperar lo aprendido y ejecutarlo
automáticamente lo cual ocupa un espacio muy
reducido en su memoria de trabajo

JERARQUÍAS

MACRO PROCEDIMIENTOS.

Se efectúan a partir de la ejecución de acciones

controladas. Procedimiento complejo, contiene
subcomponentes para ser controlados.

HABILIDADES.

REGLAS SIMPLES

Si – entonces.
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ALGORITMOS

Invariabilidad una vez que se han aprendido. Éstos

cuentan con pasos y con productos o soluciones
muy específicas

TÁCTICAS

Son las que se ubican en el más alto rango de esta

sección. Las tácticas se conforman de reglas
generales que demandan un flujo de ejecución.

PROCEDIMIENTOS PSICOMOTORES

Son considerados un tipo de conocimiento por:

1. Se almacenan en la memoria como

cualquier otro tipo de procedimiento
mental, con base en la relación si -
entonces

2. El proceso para su aprendizaje es

muy similar al de los procedimientos
mentales:

Primero se aprende como información

durante el primer acercamiento a la
práctica para luego ir tomando forma y
finalmente se maneja a un nivel
automático o casi automático

Fuerza estática.
Equilibrio corporal total.
Velocidad en reflejos.
Velocidad en movimientos de muñeca.
Precisión en movimiento de dedos.
Precisión en movimiento manual.
Firmeza mano-brazo.
Control de precisión
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TAXONOMÍA
DE
BLOOM
[...] sirve para evaluar el nivel de conocimiento adquirido
en un área o materia.

"esta taxonomía se suele presentar en modo

piramidal, situando los procesos mas simples en la
base y los más complejos en la cúspide"

PARA QUÉ SIRVE LA

TAXONOMÍA DE BLOOM

La taxonomía permite jerarquizar los procesos cognitivos

en diferentes niveles y sirve para facilitar las labores de
evaluación

La taxonomía de Bloom también puede utilizarse para la

creación de ejercicios, actividades y tareas, viéndose
realizada en el punto más álgido de su cima mediante el
trabajo por proyecto

NIVELES EN LA TAXONOMÍA DE
BLOOM

La taxonomía se compone de una estructura jerárquica

que abarca desde los pensamientos de orden inferior más
simples hasta los más complejos, ascendiendo hasta los
pensamientos de orden superior

Al ser de estructura jerárquica, la taxonomía consta de

una serie de niveles que se concentran en tres áreas:

Cognitiva o Intelectual
Afectiva o Actitudinal
Psicomotora o Procedimental

NIVEL COGNITIVO

Este nivel se refiere a cómo

procesamos la información, a
las capacidades y
habilidades intelectuales que
se ponen en marcha en el
manejo de la información.
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NIVEL AFECTIVO

Trata de ver qué papel

juegan las emociones en el
proceso de aprendizaje, por
lo que en este nivel se
analizan las actitudes,
intereses, sentimientos,
emociones, valores, y
prejuicios del individuo.

NIVEL PSICOMOTOR

Este nivel permite ver cómo

intervienen nuestras
habilidades corporales,
destrezas de tipo motor,
coordinaciones musculares y
neuronales en el desarrollo
del aprendizaje de los
individuos.

Aunque Bloom represente con su taxonomía el

proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles,
esto no implica que los alumnos siempre comiencen
desde el nivel mas bajo, para luego subir a otros
niveles, sino que el proceso de aprendizaje se puede
iniciar en cualquier punto.

REVISIONES DE LA TAXONOMÍA
DE BLOOM

La Taxonomía de Bloom sigue vigente hoy día y, de

hecho, ha sufrido varias modificaciones durante los
últimos años, hasta considerar una actualización acorde
a la era digital, la cual sigue vigente hoy día, habiendo
pasado por revisiones.
utilizadas es la de Anderson y Krathwohl (2001).
Una de las revisiones más aceptadas y
PSICOMETRIA

Aunque Bloom represente con su taxonomía el

proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles,
esto no implica que los alumnos siempre comiencen
desde el nivel mas bajo, para luego subir a otros
niveles, sino que el proceso de aprendizaje se puede
iniciar en cualquier punto.

RECORDAR COMPRENDER

Reconocer y traer a la Habilidad de construir

memoria información significado a partir de
relevante de la memoria de material educativo, como la
largo plazo. lectura o las explicaciones
del docente.

APLICAR ANALIZAR

Aplicación de un proceso Descomponer el

aprendido, ya sea en una conocimiento en sus partes y
situación familiar o en una pensar en cómo estas se
nueva. relacionan con su estructura
global.

EVALUAR CREAR

Ubicada en la cúspide de la Estrato nuevo incluido en la

taxonomía original de 1956,
evaluar es el quinto proceso
en la edición revisada.
Consta de comprobación y
critica.
taxonomía de Anderson y
Krathwohl. Involucra a la
capacidad para reunir cosas
y hacer algo nuevo. Para
Llevar a cabo tareas
creadoras, los aprendices
generan, planifican y
producen.

REFERENCIAS
Campuseducacion.com. (2020, 21 julio). Taxonomía de
Bloom. BLOG Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo
Interinos. Campuseducacion.com. Recuperado 27 de
octubre de 2021, de
https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-
campuseducacion/taxonomia-de-bloom/?cn-reloaded=1

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