Trabajo practico N1

Profesorado en Educacin
Especial Discapacidad Sordos e
Hipoacsicos 4to Auditivos.

Materia: Psico-sociolingistica
Profesor: Rojas Gustavo
Ao: 2014
Alumna: Mlaga Melisa
Fecha de entrega: 21 de
Octubre.

Actividad 1; del primer encuentro

Opciones en el estudio del lenguaje
Incorporar una cita textual de Saussure o Chomsky que demuestre efectivamente
cul es su opcin en cada uno de los tems propuestos por Martin Vide
sistema/uso, forma/significado, sincrona/diacrona, lengua/lenguaje, variacin
lingstica, etc.
En cuanto al sistema y su uso, afirma Martn Vide que para Saussure y Chomsky
el sistema de una lengua es autnomo con respecto a las maneras como se
utiliza.
Evidentemente no puede haber argumentos a priori en este sentido. A m me
parece que el trabajo reciente tiende a apoyar un punto de vista muy diferente:
que las reglas de la sintaxis y de la fonologa, por lo menos, estn organizadas en
trminos de principios autnomos de computacin mental y lo reflejan de manera
simple las propiedades de la sustancia fontica o semntica o las contingencias
del uso del lenguaje (Chomsky 1983; p.256)
En cuanto a la relacin entre la forma y el significado, afirma Martin Vide que
en la organizacin formal de las lenguas naturales, el anlisis semntico solo se
puede realizar luego de haber hecho el anlisis sintctico.
La gramtica debe tratar la forma fsica de la oracin y su significado, adems, la
persona que conoce una lengua, y las condiciones bajo las cuales es apropiado
usar una oracin, sabe que propsitos pueden ser perseguidos por el uso
apropiado de una oracin bajo condiciones sociales dadas. Para los propsitos de
la investigacin y la exposicin, procederemos a distinguir competencia
gramtica de competencia pragmtica, restringiendo la primera al conocimiento
de la forma y significado y la segunda al conocimiento de las condiciones y
maneras del uso apropiado, de conformidad con varios propsitos. De este modo
podemos pensar que el lenguaje es un instrumento que puede ser usado. La
gramtica el lenguaje caracteriza el instrumento determinando las propiedades
fsicas y semnticas intrnsecas de cada oracin (Chomsky 1983; p.235)
En cuanto a Sincrona y diacrona, afirma Martn Vide que para Saussure un
correcto anlisis del desarrollo histrico de la lengua es necesario realizar primero
el anlisis sincrnico de la lengua en cuestin.
Los estudios ms fascinantes sobre la estructura del lenguaje son aquellos que
conducen hacia los universales lingsticos, es decir, los principios que se refieren
al lenguaje en general como cuestin de necesidad biolgica (no lgica). Dada la

riqueza y complejidad del sistema gramtico del lenguaje humano y la uniformidad

de su adquisicin sobre la base de limitada, y con frecuencia degenerada,
evidencia, puede haber poca duda de que los muy restrictivos principios
universales deban existir determinando los marcos generales de cada lengua
humana y tal vez tambin bastante de su estructura especifica. Determinar esos
principios es el problema ms profundo del estudio lingstico contemporneo
(Chomsky 1983; p.242)

En cuanto a la variacin lingstica, afirma Martn Vide que para Saussure y

Chomsky que las variaciones lingsticas no son independientemente importantes
en las teoras lingsticas.
No debera sorprender por tanto, que una nocin significativa de lengua como
un objeto de investigacin racional pueda ser desarrollada solo sobre las bases de
una abstraccin muy amplia. El procedimiento es materia de controversia. Mi
propio parecer es el siguiente. Nosotros imaginamos una comunidad de habla
homognea en la que no hay variacin en estilo o dialecto. Suponemos adems
que le conocimiento de la lengua de esta comunidad de habla esta uniformemente
representada en la mente de cada uno de sus miembros como un elemento en un
sistema de estructuras cognoscitivas. Denominemos a esta representacin del
conocimiento de tales hablantes oyentes ideales como la gramtica de la lengua.
Debemos distinguir cuidadosamente la gramtica, vista como una estructura
postulada en la mente de la gramtica del lingista, que es una teora articulada
explicita que intenta expresar precisamente las reglas y principios de la gramtica
que existe en la mente del hablante oyente ideal. La gramtica del lingista es
una teora cientfica, correcta en la medida en que corresponde a la gramtica
representada internamente. Que se entiende con la nocin corresponde es una
pregunta compleja que no se limita exclusivamente a esta empresa en el caso del
estudio abstracto de un sistema fsico. Es comn usar el trmino gramtica con
ambigedad sistemtica dejando que el concepto determine si se refiere a la
gramtica internalizada o a la teora del lingista (Chomsky 1983; p.231)
La lengua, las lenguas y el lenguaje, afirma Martin Vide que para Saussure y
Chomsky el objetivo final de las teoras lingsticas seria una gramtica universal
capaz de explicar las propiedades de las lenguas individuales.
La gramtica universal, podemos considerarla como el programa gentico, el
esquemtico que permite la gama de posibles realizaciones que constituyen las
posibles lenguas humanas. Cada una de estas realizaciones posibles es un
posible estado final y estable: la gramtica de una lengua especfica. La gramtica
universal es un sistema genticamente determinado en el estado inicial que se

especifica, se enfoca, se articula y se refina bajo las condiciones impuestas por la

experiencia, para producir las gramticas particulares, que se representan en los
estados estables alcanzados. Si consideramos en esta forma la cuestin del
crecimiento del lenguaje (el aprendizaje de la lengua), podemos ver cmo es
posible que una persona conozca muchsimo ms de lo que ha experimentado
(Chomsky 1983; p.244)
Objetivos de la investigacin, afirma Martin Vide que para Saussure y Chomsky
el objetivo de la lingstica es lograr una teora explicativa adecuada de la
estructura de las lenguas naturales.
Las teoras de competencia gramtica y pragmtica deben encontrar su lugar en
una teora de la realizacin del habla que tome en cuenta la estructura de la
memoria, nuestro modo de organizar la experiencia y dems. La investigacin real
del lenguaje necesariamente trata con la realizacin, con aquello que alguien hace
bajo circunstancias especficas. Con frecuencia intentamos disear modos de
investigacin que reducirn al mnimo los factores que no parecen importantes
para la competencia intrnseca, de modo que los datos de la realizacin se
referirn directamente a la competencia que es el objeto de nuestra investigacin
(Chomsky 1983; p.236)
El lenguaje y la mente, afirma Martin Vide que para Saussure y Chomsky el
lenguaje se desarrolla en la mente de forma innata.
La gramtica de una lengua, concebida como un sistema de reglas que generan
dbilmente las oraciones de una lengua y fuertemente sus estructuras, puede
reclamar ese ms alto grado de realidad que el fsico imputa a sus modelos
matemticos del universo. En un nivel apropiado de abstraccin, esperamos
encontrar profundo principios explcitos que subyacen a la generacin de
oraciones por las gramticas. El descubrimiento de estos principios y solo esto
justificara las idealizaciones adoptadas e indicara que hemos capturado un
elemento importante de la estructura real del organismo. Para explicar el confuso y
desordenado fenmeno del mundo ordinario de sensacin, tendremos que
movernos, en general, de idealizaciones a sistemas de mayor complejidad,
considerando la variacin de las lenguas y gramticas, la interaccin de sistemas
cognoscitivos y el uso del lenguaje bajo condiciones especficas de la vida
humana. Suponemos entonces que el hablante oyente ideal tiene una gramtica
finita, representada internamente de alguna manera que genera un lenguaje que
consiste en un nmero infinito de oraciones, cada cual con sus propiedades
especificas; el conoce el lenguaje generado por la gramtica. Este conocimiento
del lenguaje incluye varias propiedades de las oraciones (Chomsky 1983; p.235)

El lenguaje y el grupo social, afirma Martin Vide que para Saussure y Chomsky
la teora lingstica no toma en cuenta las variables de la comunicacin social.
La lengua generada por la gramtica es infinita. Haciendo a un lado las
limitaciones irrelevantes del tiempo, paciencia y memoria, la gente puede en
principio entender y usar oraciones de tamao y complejidad arbitraria.
Correspondientemente, como estas limitaciones se relajan en la prctica, nuestra
habilidad para usar la lengua se incrementa en extensin -en principio, sin lmites-.
Una oracin que sea incomprensible en el habla puede ser inteligible si se repite
varias veces o si se presenta en una pgina impresa, donde las limitaciones de la
memoria son menos severas. Pero no tenemos que extender nuestro
conocimiento de la lengua para ser capaces de manejar oraciones repetidas o
escritas que son mucho ms complejas que las del discurso hablado normal. Ms
aun, el mismo conocimiento puede ser aplicado con menos limitaciones externas
(Chomsky 1983; p.232)
Aunque el lenguaje generado es infinito, la gramtica en si es finita, y est
representada por un cerebro finito. De ah que las reglas de la gramtica deban
repetirse de cierta manera para generar un nmero infinito de oraciones, cada una
con su sonido, estructura y significado especficos. Nosotros usamos
constantemente en la vida cotidiana esta propiedad recursiva de la gramtica.
Construimos nuevas oraciones libremente y las usamos en ocasiones apropiadas,
del mismo modo como comprendemos las nuevas oraciones que escuchamos en
circunstancia nuevas, aportando algo ms que nuestro conocimiento de la lengua
a la realizacin de estos actos creadores. Aunque nuestro uso de la lengua se
ajusta a situaciones variadas, no est controlado por condiciones de estmulo. El
lenguaje sirve como un instrumento para la libre expresin del pensamiento
ilimitado en alcance, incontrolado por condiciones de estmulo pero apropiado a
situaciones disponible para usar en cualquier contingencia que nuestros procesos
de pensamientos puedan comprender. Este aspecto creativo del uso de la lengua
es propiedad caracterstica de la especie humana. Descartes consideraba a esta
propiedad del uso de la lengua como criterio para determinar la existencia de
otras mentes. Es importante recordar la distincin conceptual fundamental entre
la generacin de generaciones por la gramtica por un lado, y por el otro la
produccin e interpretacin de las oraciones por el hablante, haciendo este uso de
los recursos de la gramtica y de mucho ms (Chomsky 1983; p.233)

Actividad 2; del segundo encuentro

Argumento y contraargumento
Texto de Chonsky; tomar una hiptesis y dar un argumento o fundamento en
prueba.
Estructura de la mente
Hiptesis de Chomsky:
Las teoras de competencias gramticas y pragmticas deben encontrar su lugar
en la teora de la realizacin del habla que tome en cuenta la estructura de la
memoria, nuestro modo de organizar la explicacin y dems. Podemos hablar del
estudio abstracto de las capacidades intelectuales humanas y de su
funcionamiento como el estudio de la mente, sin implicar por ello que hay una res
cogitans como una segunda substancia aparte del cuerpo. La psicologa
racional clsica asumi que era la mente, no el ojo o el odo fsico, los
responsables de poder pintar un cuadro o tocar una excelente composicin
musical. Se puede estudiar la mente como un sistema de rganos mentales o
estructura de la mente, siendo la facultad lingstica una de ellas.Al referirme a la
accesibilidad de las estructuras de la mente, estoy pensando en la creencia de
que sus contenidos estn en principio abiertos a la reflexin y al pensamiento
cuidadoso solo si se remueven las barreras del dogma, la supersticin o el
desorden psquico. El racionalismo clsico sostena que la luz natural del sentido
comn bastaba para desnudar los elementos bsicos de nuestros racionamientos,
pensamientos y comprensin aunque no necesariamente las hiptesis explicativas
de la ciencia fsica (Chomsky)
Argumento:
Para comprender las relaciones entre la pragmtica y lo gramatical es necesario
tener en cuenta lo que ocurre en la organizacin de la actividad del cerebro. Las
explicaciones pragmticas recurren a toda una amplia gama de procesos mentales
desde el almacenamiento de informacin hasta la deduccin de inferencias
complejas. Los procesos gramaticales tienen lugar en un lugar autnomo, que
funciona de acuerdo con sus propios principios mientras que los procesos
inferenciales parece ser comunes a todos los miembros de la especie humana, los
mecanismos gramaticales difieren considerablemente de una lengua a otra. Por lo
que se deduce que gramtica y pragmtica son capacidades cerebrales diversas.
Una aproximacin a la respuesta la encontramos en la psicologa, la neurologa y
ciencia cognoscitiva.

GENERATIVISMO
La propuesta consiste en que cada una de las parejas (grupos de dos integrantes) desarrolle
en su pgina de la wiki una definicin amplia de "generativismo"; el disparador sera, por lo
tanto, una serie de interrogantes esenciales para definir el paradigma:
de qu se ocupan los autores que defienden este paradigma?
cundo surge y cmo respuesta a qu tipos de interrogantes?
cules son sus objetivos, mtodos y objetos de estudio?
cules son sus hiptesis fundamentales?
con qu otros paradigmas y corrientes discute?
...Entre otras preguntas posibles. Para desarrollar el documento colaborativo, debern acordar
previamente la conformacin de los grupos (de dos integrantes en cada caso), presentarse en
el encabezado de la pgina, y tener en consideracin la bibliografa de referencia.
Lgicamente, cuntos ms autores se consideren, ms rico e interesante ser el resultado de
la actividad, as que manos a la obra!

Los autores que defienden el generativismo estudian la sintaxis de las lenguas.

El generativismo nace en 1957 y nace como reaccin no slo anti-estructuralista
(lingstica), sino anti-conductista (la versin del estructuralismo propia de EEUU
asuma una visin mecanicista, conductista). Chomsky se plantea cmo es posible
que el ser humano domine los rudimientos de cualquier gramtica en torno a los 4
aos de edad, mientras se necesitan muchos ms aos para llegar a dominar
sistemas menos complejos. Su respuesta constituye una de las premisas claves
del generativismo: el lenguaje es algo innato. A lo largo de los distintos modelos
generativos Chomsky variar el grado del innatismo pasando desde un innatismo
fuerte de las estructuras sintcticas en los aos 60, a un innatismo suave de la
facultad del lenguaje en el modelo minimalista que inaugura en 1995. Lo que
permite al nio ese conocimiento innato de la gramtica es generar un nmero
infinito de oraciones a partir de un numero finito de reglas, de ah viene lo de
generativa; esta generacin de oraciones se realiza gracias a la creatividad de
los hablantes.
Se caracteriza por ser una escuela opuesta al estructuralismo americano de
Bloomfield. Aqu se muestran las relaciones sintagmticas, es decir las funciones
gramaticales como concordancia y funcin de las palabras. Por otra parte, por
medio del generativismo Chomsky trata de demostrar porque el conductismo es
errneo.
La sintaxis estudia las formas en que se combinan las palabras, as como las
relaciones sintagmticas, es decir, las funciones gramaticales como concordancia
y funcin de las palabras dentro de una oracin y paradigmticas es decir la
relacin de sentido que existe entre los signos de la misma categora que pueden
aparecer en un mismo contexto.