SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 - IIIBIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencia y
I.E. VIRGEN DOLOROSA Fecha: 17/08/2022
Tecnología
Docente: Kelith Trigoso
Grado: Primero “D” Duración: 3 horas.
Córdova
Directora: Hna. Sonia Subdirector (a): Prof. Liliana
Ciclo: III
Trigoso Ramos. Carranza Trigozo.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO ENFOQUES
CRITERIOS DE PRODUCTO DE
CAPACIDADES DEL DE TRANSVERSALES
EVALUACION PROCESO
ÁREA EVALUACION - ACTITUDES
INDAGA MEDIANTE • Formula una • Registro • Enfoque de la - ¿Qué verdura
MÉTODOS posible auxiliar orientación al contiene mayor
CIENTÍFICOS PARA respuesta a la bien común. cantidad de
CONSTRUIR SUS pregunta de El docente agua: el tomate o
CONOCIMIENTOS. indagación. promueve espacios el pepino?
• Problematiza • Diseña de buen trato y
situaciones para estrategias diálogo.
hacer indagación. para la
• Diseña estrategias indagación. • Enfoque de la
para hacer Registrar y búsqueda de
indagación. analizar excelencia.
• Genera y registra información. Los estudiantes se
datos e información: • Comparte los esfuerzan para lograr
• Analiza datos e aprendizajes las competencias
información. con nuestras requeridas.
• Evalúa y comunica compañeras y
el proceso y nuestros
resultados de su compañeros.
indagación
• SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
• CRECIENDO EN LA FE

TÍTULO: INDAGAMOS SOBRE LOS ALIMENTOS Y SU CONTENIDO DE AGUA.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMEN DESCRIPCION TIEMPO RECURSOS

TOS Y
MATERIAL
ES
- Saludo a los estudiantes luego pido observar la siguiente - Cuaderno
imagen: de Ciencia
y
Tecnología
.
INICIO
- Cartuchera
con sus
útiles
 - Preguntamos: escolares.
• ¿Qué ha preparado de almuerzo la mamá?
• ¿Qué verduras de la ensalada te agradan más?
• ¿Por qué se llama ensalada fresca?
• ¿Qué características tienen las verduras que la 20 min.
componen?

- Luego preguntamos ¿Por qué es importante consumir

alimentos saludables?
Problematización.
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy
aprenderemos a indagar sobre los alimentos y su contenido
de agua.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para
poder trabajar en orden.
Planteamiento del problema - Vegetales:
Muestra es la siguiente situación. pepino,
tomate.
- Observan los alimentos de origen vegetal y describen sus - Sal
características: - Limón
PROCE - 02 Vasos
SO de
plásticos,
descartabl
es.
- Cuchillo,
tazón.
Tabla de
picar.
Qué verdura contiene mayor cantidad de agua: ¿El tomate o el
pepino? 50 min

Planteamiento de hipótesis.
Registran las posibles respuestas sustentadas.

Elaboración del plan de indagación

• Luego a indicaciones, en equipos realizan las siguientes
consignas:
- Seleccionamos los pepinos y los tomates, lo manipulan y
describen las características de cada verdura.
Procedimiento:
1. Cortamos en cuadrados pequeños el tomate y el
pepino con la ayuda de nuestra profesora o nuestro
profesor.
2. Medimos media taza de cada verdura picada y
colocamos ambas cantidades en recipientes
diferentes.
3. Echamos una cucharadita de sal en cada recipiente.
Esperamos 20 minutos y observamos lo que sucede.
4. Vertemos el líquido obtenido en los vasos
descartables y comparamos.
• ¿Qué hicieron en equipos?
• ¿Qué creen que pasará con el tomate y el pepino?
• ¿Qué función cumple la sal?
Registra sus ideas. ¿Qué vamos a observar y registrar?
1. Dibujamos lo que ha ocurrido en los recipientes con
tomate y con pepino.

Tomate picado sin sal Tomate picado con sal

después de 20 minutos.
Pepino picado sin sal Pepino picado con sal
después de 20 minutos.

2. Pintamos los cuadraditos del gráfico de barras para

indicar la cantidad de agua obtenida después de los 20
minutos.

- Permite que entre grupo dialoguen lo registrado.

Recojo de datos y análisis de resultados

¿Qué conclusión podemos elaborar?

- Proponle que mencionen
a. ¿Qué sucedió con el tomate y el pepino cuando los
pusimos en contacto con la sal?
b. ¿Encontramos alguna diferencia entre la cantidad de
agua extraída del tomate y la del pepino?
c. ¿Qué verdura contiene mayor cantidad de agua: el
tomate o el pepino?
d. ¿Fue verdadera o falsa la posible respuesta?
¿Cómo compartimos lo que hemos aprendido?
1. Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros del aula sobre la actividad de indagación, y
preparamos una rica ensalada con alimentos frescos.
Responden:
¿Por qué es importante comer alimentos frescos?

Estructuración del saber construido.

Alimentación Saludable
- Beber mucha agua es fundamental para estar hidratado.
Pero hay otras formas que también nos ayudan a estarlo
como, por ejemplo, consumir alimentos ricos en agua. Incluir
en nuestra dieta frutas y verduras, compuestas en su
mayoría por este valioso recurso, es clave para mantener
una alimentación saludable.
 Pídeles que desarrollen la ficha

Argumentación…
- Consolida las ideas ¿Indagamos sobre los alimentos y su
contenido de agua ?. teniendo en cuenta lo aprendido por
ellos en la sesión.
• Copian en su cuaderno:

Jueves, 18 de agosto de 2022

Actividad: Indagamos sobre los alimentos y su contenido de
agua
Resumen:
- En el ámbito de la nutrición, el agua es indispensable para
estar hidratado. Consumir alimentos ricos en agua en su
mayoría es clave para tener una alimentación saludable.

CIERRE Evaluación y Comunicación

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en
orden y que compartan lo aprendido con su familia.

• ¿Qué aprendiste sobre los alimentos y su contenido de

agua?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿Cómo podemos prevenirlas?

…………………………………..
PROFESOR(A) DE AULA