SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 - IIIBIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. VIRGEN DOLOROSA Área: Ciencia y Tecnología Fecha: Jueves 25/08/2022

Docente: Kelith Trigoso

Grado: Primero “D” Duración: 3 horas.
Córdova
Directora: Hna. Sonia Subdirector (a): Prof. Liliana
Ciclo: III
Trigoso Ramos. Carranza Trigozo.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO ENFOQUES
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE PRODUCTO DE
DE TRANSVERSALES -
CAPACIDADES DEL ÁREA EVALUACION PROCESO
EVALUACION ACTITUDES
INDAGA MEDIANTE • Reconoce que • Registro Enfoque de la • Explica la
MÉTODOS CIENTÍFICOS todo lo que nos auxiliar orientación al bien clasificación de
PARA CONSTRUIR SUS rodea es común. objetos de
CONOCIMIENTOS. materia. • El docente nuestro entorno
• Problematiza situaciones promueve según los
para hacer indagación. • Identifica las espacios de buen estados de la
• Diseña estrategias para propiedades de trato y diálogo. material en que
hacer indagación. la materia en se encuentran.
• Genera y registra datos e objetos delEnfoque de la
información: entorno. búsqueda de
• Analiza datos e excelencia.
información. • Los estudiantes se
• Evalúa y comunica el esfuerzan para
proceso y resultados de lograr las
su indagación competencias
requeridas.
• SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
• CRECIENDO EN LA FE

TÍTULO: RECONOCEMOS LOS OBJETOS COMO MATERIA Y EXPERIMENTAMOS SUS

ESTADOS Y MEZCLAS.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTO RECURSOS Y
DESCRIPCION TIEMPO
S MATERIALES

- Saludo a los estudiantes luego pido leer y analizar el siguiente - Cuaderno

caso: de Ciencia y
Tecnología.

- Cartuchera
con sus
útiles
escolares.

INICIO
- Preguntamos:
• ¿De qué materiales están hechos mis juguetes??
• ¿Qué propiedades tienen esos materiales? 20 min.
• ¿Los juguetes son materia?, ¿por qué?

- Luego preguntamos ¿Por qué es importante consumir alimentos

 saludables?
Problematización.
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a
reconocer los objetos como materia y a experimentar sus estados
y mezclas.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.

Planteamiento del problema - Objetos

Muestra es la siguiente situación. varios:
- Peluche,
- Con los ojos vendados, descubren las propiedades de los objetos: lija, un
juguete,etc

50 min
¿Qué propiedades encontramos en los siguientes objetos y
mencionan cómo se confeccionaron?

Planteamiento de hipótesis.
Registran las posibles respuestas sustentadas.

Elaboración del plan de indagación

- Luego a indicaciones, en equipos realizan las siguientes
consignas:
- Seleccionamos los materiales que pedimos con anticipación.

PROCESO - Procedimiento:
1. Cortamos en mitades al limón
2. En el vaso colocamos agua, la cucharada de azúcar y el jugo
del limón. Con la cucharita movemos con cuidado. Reservamos.
3. Con el pan, el jamón y queso preparamos un sándwich.
Reservamos.
- ¿Qué hicieron en equipos?
- ¿Qué creen que pasó con el agua, azúcar y limón?
- ¿Podemos separarlos nuevamente a su estado inicial?
- ¿Qué podemos decir de las combinaciones? Menciona otros
ejemplos de combinaciones.
- ¿Qué hicieron con el pan, jamón y queso?
- ¿Podemos separarlos nuevamente a su estado inicial?
- ¿Qué podemos decir de las mezclas? Menciona otros ejemplos de
mezclas.

Registra sus ideas. ¿Qué vamos a observar y registrar?

1. Dibujamos lo que ha ocurrido con la preparación de la
limonada y el sandwich.
 Limón, agua y azúcar ¿Qué sucedió?
¿Qué sucedió?
Pan, jamón y queso.

- Permite que entre grupo dialoguen lo registrado.

Recojo de datos y análisis de resultados

¿Qué conclusión podemos elaborar?
- Proponle que mencionen
a. ¿Cuáles son las propiedades de la materia?
b. ¿Qué sucedió con el limón, azúcar y el agua?
c. ¿A qué conclusiones podemos llegar?
d. ¿Fue verdadera o falsa la posible respuesta?
¿Cómo compartimos lo que hemos aprendido?
1. Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros
sobre la clasificación de la materia según sus propiedades,
estados y las mezclas y combinaciones
Responden:
¿Por qué es importante conocer los estados de la materia y
diferenciar entre una mezcla y una combinación?

Estructuración del saber construido.

- Todo lo que te rodea es materia, tiene masa, peso y ocupa un
lugar en el espacio.
- La materia que forma los objetos, tiene propiedades y eso hace
que se caractericen unas de otras.
- La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio.
- Las sustancias que intervienen en una combinación sus
propiedades tienden a variar. Una combinación provoca una
sustancia o producto Nuevo.
- Una mezcla se da cuando se juntan varios materiales, luego con la
ayuda de los sentidos y algunos objetos se pueden separar.

Pídeles que desarrollen la ficha

Argumentación…
- Consolida las ideas ¿Reconocemos los objetos
como materia y experimentamos sus estados y
mezclas? teniendo en cuenta lo aprendido por ellos
en la sesión.
-
• Copian en su cuaderno:

Jueves, 25 de agosto de 2022

Actividad: Reconocemos los objetos como materia y

experimentamos sus estados y mezclas.
Resumen:
- La materia que forma los objetos tiene propiedades y eso hace
que se caractericen unas de otras, todo en nuestro alrededor, es
materia.
- Una combinación provoca una sustancia o producto Nuevo.
- Una mezcla se da cuando se juntan varios materiales y algunos
objetos se pueden separar.
 Evaluación y Comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y
que compartan lo aprendido con su familia.
CIERRE • ¿Qué aprendiste sobre los alimentos y su contenido de agua?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿Cómo podemos prevenirlas?

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PROFESOR(A) DE AULA