Manual SB Matematicas Estudiante 2022

SEMESTRE
SE
FORTALECIENDO HABILIDADES
UNIVERSIDAD DE
GuADALAJARA
Primera edición, 2022
Autores
© 2022, Ana Luisa del Ángel Juárez
Juan Mercado Velázquez
Eduardo Nava Ávila
Mónica Alejandra Huerta Castañeda
María del Carmen Mercado Vásquez
Carlos Márquez Trujillo
Coordinador Editorial: Lucila Rivera Martínez
Diseñador: Luz Elena Rivera Cedano
D.R. © 2022, Universidad de Guadalajara
Sistema de Educación Media Superior
Liceo 496. Colonia Centro
44100 Guadalajara, Jalisco
ISBN:
Julio 2022
2
Esta prohibida la reproducción parcial o total, por
cualquier medio físico o electrónico
de este contenido.
Contenido
Bienvenido a Semestre Base: 4
Bloque 1. Números enteros Z 7

Actividad Preliminar. ¿Cuál es cuál? 8
Actividad de aprendizaje 1. ¿Sabes contar? 10
Actividad de aprendizaje 2. Situaciones cotidianas 12
Actividad de aprendizaje 3. ¿A la izquierda o a la derecha? 14
Actividad de aprendizaje 4. ¡ORDEN, ORDEN! 19
Producto integrador Parcial. Rutas y recorridos 25
Bloque 2. Números Racionales Q 27

Actividad 1. ¿Número racional? 28
Actividad 2. ¡Vámonos por la recta! 31
Actividad 3. ¿A qué equivale? 34
Actividad 4. ¡A jugar! 38
Actividad 5. ¡Nos convertimos! 42
Producto Integrador Parcial: ¿pa’ dónde vamos? 46
Bloque 3. Dimensiones, forma y espacio 50

Actividad de aprendizaje 1. ¡No te pierdas! 51
Actividad de aprendizaje 2. ¿Qué tan cuadrado estás? 55
Actividad de aprendizaje 3. La geometría en casa 56
Actividad de aprendizaje 4. ¿Qué tanto recuerdas? 58
Actividad de aprendizaje 5. Aplícate con la geometría 60
Actividad de aprendizaje 6. Un terreno con áreas verdes 62
Actividad PIF Un Espacio sano para todos 64
Bibliografía 67
3
Presentación del módulo
Este módulo está conformado con actividades que van a
integrar tus conocimientos adquiridos anteriormente durante
tu formación básica, tendrás la oportunidad de unificar lo
aprendido sobre aritmética y geometría al realizar actividades
afines a tu vida diaria. Se encuentra dividido en tres bloques para
que lo puedas abordar de una manera más dinámica y recibas la
retroalimentación.
Durante el primer bloque trabajarás lo referente a los números

enteros, leyes de signos y jerarquía de operaciones, en el bloque
dos trabajarás con los números racionales desde los conceptos
principales de la división de figuras en varias secciones, por
ejemplo, vas a discernir sobre cuáles partes son más grandes o
pequeñas, así como las equivalencias con los números racionales.
En el bloque tres trabajarás con los fundamentos primordiales
de la geometría, desde los conceptos básicos del punto, la recta,
además de sus diferentes aplicaciones. Igualmente trabajarás
con figuras básicas de geometría, como triángulos, cuadrados,
círculos y el cálculo de sus áreas y perímetros.
Como cierre del módulo, llevarás a cabo un Producto Integrador

Final (PIF) que te permita incorporar los conocimientos adquiridos
durante este módulo y a la vez, realizarás una propuesta del
diseño de un espacio de esparcimiento para uso familiar o para
mejorar tu comunidad.
Te invitamos a trabajar de la mano con tu profesor y de tus

compañeros.
Forma de trabajo
La forma de trabajo para este módulo se conoce como
4
modalidad mixta: parte del trabajo lo harás de forma presencial,
acompañado de tu profesor y tus compañeros, mientras que el
resto se llevará a cabo fuera del aula. Para ello, podrás acceder a
una plataforma de aprendizaje en donde se encuentran recursos
de apoyo para reforzar tu aprendizaje.
Recuerda que tu profesor te acompañará durante todo este
curso para reforzar tus aprendizajes y resolver tus dudas. Sin
embargo, es importante que recuerdes que el responsable
de tu aprendizaje eres tú mismo. Éste es un bachillerato por
competencias y eso implica que tú eres quien realizará el trabajo
y que tu asesor estará allí para guiarte. No te preocupes, no
lo harás solo: para eso cuentas con compañeros con quienes
trabajarás de forma colaborativa (y podrás aprender de los
demás, así como los otros aprenderán de ti). A final de cuentas,
todos tienen experiencias, conocimientos y habilidades que les
resultará de utilidad.
Competencias
CG. 5
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas con
métodos establecidos
Evaluación general del módulo

Bloque 1 22 puntos
PIP 8 puntos
Bloque 2 25 puntos
PIP 5 puntos
Bloque 3 25 puntos
PIF 15 puntos
Aprendizajes esperados a lo largo del módulo

• Usa los operadores de primer y segundo orden con los
Números Enteros.
• Aplica la jerarquía de operaciones al realizar ejercicios de
diferente índole. 5
• Identifica la importancia de tener un orden en la resolución
de problemas al buscar la solución correcta del problema
planteado.
• Realiza los cálculos de las operaciones con los Números
Racionales en la recta numérica.
• Identifica de los conceptos de punto, línea y sus diferentes
aplicaciones.
• Identifica las figuras geométricas como parte de su vida diaria.
• Realiza cálculo de áreas y perímetros.
• Resuelve ejercicios en donde están involucradas varias figuras
geométricas.
• Aplica sus conocimientos de geometría en la propuesta de un
diseño para su comunidad de áreas de convivencia.
• Realiza los cálculos convenientes de áreas y perímetros.
Producto integrador Final

Diseño de una Área de esparcimiento para la comunidad de la
zona metropolitana de Guadalajara.
Al final del desarrollo de las actividades del módulo contarás con

las herramientas necesarias para realizar una intervención en
tu propia casa o comunidad mediante el diseño de un área de
esparcimiento.
6
Bloque 1. Números
enteros Z
Bloque
-4x-5= ?
1.
Números enteros Z
A lo largo de la vida del ser Finalidad del bloque

humano, las matemáticas
siempre han sido una • Identificar los tipos de
herramienta fundamental números, las operaciones
en diferentes aspectos, los básicas definidas en
estos conjuntos y sus
números forman parte de
propiedades.
situaciones en tu entorno, por • Aplicar las operaciones
ello es importante conocerlos básicas en la solución
y estudiarlos de manera de situaciones
significativa. En este bloque, problemáticas.
desarrollarás tus habilidades • Emplear la jerarquía de
de pensamiento matemático operaciones según los
a través de ejercicios prácticos símbolos de agrupación.
relacionados con:
• los números naturales y
Contenidos:
enteros
• las operaciones que se • Los números y sus
generan entre ellos, así operaciones
como sus propiedades y la • Solución de situaciones
resolución de problemas problemáticas de la vida
• las leyes de los signos cotidiana
• las principales reglas de la • Leyes de los signos
jerarquía de operaciones y • Jerarquía de
operaciones y símbolos
7
• la importancia de los
de agrupación
símbolos de agrupación
Actividad Preliminar. ¿Cuál es cuál?
Los conjuntos de números que se usan hoy en día corresponden
a diferentes grupos de números dependiendo de la situación que
se presente. En esta actividad podrás identificar dos pequeños
grupos que usas cotidianamente.
Finalidad
Recordarás los conjuntos de números naturales y enteros.
Recursos
• Lectura “Los Números”
• Cuestionario contestado (diagnóstico)
Lectura: Los Números Clasificación de los números

El término número
representa a la expresión
de una cantidad, es un
signo o conjunto de signos.
Los números se clasifican
en diferentes conjuntos:
Naturales
Los números naturales
(N) corresponden a
los que son mayores
que 0, sin decimales y positivos, tiene como base el sistema
decimal, formada por 10 dígitos y a la combinación de ellos.
N = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ….
Enteros
Los números enteros incluyen a los números naturales
y a sus opuestos, ya que se encuentran positivos
y negativos. Estos pueden representarse en una
recta numérica o en un plano cartesiano.
8 Z = -2, 4, 1, -5, -9, 3, ….
Racionales
Son
a
aquellos números que pueden escribirse en forma de fracción,
a/a
b
, donde a es un numero Entero y b un número Natural
otra característica que tienen es que se pueden escribir como
números decimales y su expresión es finita o infinita periódica.
Irracionales
Son los números que tienen una expresión decimal infinita y no
periódica, como lo son las raíces cuadradas de números primos.
Reales
Es la unión de los números racionales y los irracionales.
Propiedades de los números

Las propiedades de los números nos ayudan a realizar
cálculos con mayor rapidez, simplificar expresiones, etc.
Propiedad conmutativa a+b=b+a, o, a×b=b×a,
es decir en una suma o multiplicación el orden
de los términos no altera el resultado.
Propiedad asociativa (a+b)+c=a+(b+c), o, (a×b)×c=a×(b×c), es
decir, en una suma o multiplicación con tres o más términos el
orden con el que inicies la operación no afecta el resultado.
Instrucciones
Nota:
1. Descarga y realiza la lectura “Los Números”. Puedes realizar
2. Ingresa al cuestionario y responde cada una de las preguntas dicha actividad
cuantas veces lo
con apoyo de la lectura anterior. desees ya que
3. Una vez que concluyas da clic en enviar para finalizar y tener se contará la
acceso al puntaje de tus respuestas. calificación más
alta
4. Analiza la retroalimentación de los reactivos.
Preguntas del cuestionario

a) ¿Qué conjuntos de números conoces?
b) ¿Qué propiedades de los números recuerdas? 9

c) ¿En qué tipo de situaciones puedes emplear los números?
Actividad de aprendizaje 1. ¿Sabes contar?
Para realizar cálculos es de gran utilidad efectuar operaciones
matemáticas que te ayuden a encontrar soluciones a dichos
cálculos o a diferentes situaciones que se presentan día con día.
Finalidad
Realizarás operaciones básicas.
Recursos
• Lectura: “Las Operaciones Básicas”
Lectura: Operaciones Básicas

Las operaciones básicas son: suma, resta, multiplicación y división.
Suma
La suma o adición es una operación básica que se representa
con el signo "+", que consiste en combinar o añadir dos
números o más para obtener una cantidad final o total.
Resta
La resta o la sustracción es una operación matemática
que se representa con el signo (-), implica la
eliminación de objetos de una colección.
Multiplicación
La multiplicación es una operación que consiste en sumar
un número tantas veces como indica otro número
División
La división es una operación de repartición que consiste
en averiguar cuántas veces un número (divisor)
10 está contenido en otro número (dividendo)
Instrucciones Nota:
1. Consulta la lectura Las Operaciones Básicas. Puedes realizar
dicha actividad
2. Ingresa al cuestionario ¿Sabes contar? cuantas veces lo
3. Relaciona las columnas con los resultados correctos a las desees ya que
se contará la
operaciones. calificación más
4. Una vez que concluyas da clic en enviar para finalizar y tener alta
acceso al puntaje de tus respuestas.
Cuestionario ¿Sabes Contar?

Resuelve las siguientes operaciones de la columna izquierda y
relaciónala con los resultados correctos de la columna derecha.
Puedes hacer anotaciones en una hoja de papel.
a) 18 703+9+84 658+45 971+4 561+90 375 = 380 038 048
b) 30201 – 874 = 62 312
c) 79456 x 4783 = 29 327
d) 34 944 ÷ 78 = 55 889
e) 82 544 – 26 655 = 244 277
f) 32 739+82 839+64 490+78 575+92 944+70 573 = 422160
g) 6845 x 486 = 448
h) 436184 ÷ 7 = 3 326 670
11
Actividad de aprendizaje 2. Situaciones cotidianas
Solucionar problemas suele ser complejo, pero no imposible,
cuando te enfrentas a ellos ¿por dónde empiezas?, ¿qué
técnicas de solución adoptas?, la solución conlleva a un proceso
metodológico de razonamiento con el cual te ayudarás a resolver
la problemática presentada.
Finalidad
Comprenderás y resolverás situaciones problemáticas en la vida
cotidiana.
Instrucciones
1. Ingresa al cuestionario “Situaciones cotidianas”.
2. Resuelve, con operaciones básicas, las diferentes situaciones
Nota: que ahí se presentan.
Puedes realizar
dicha actividad 3. Una vez que hayas concluido, da clic en enviar para finalizar
cuantas veces lo y tener acceso al puntaje de tus respuestas.
desees ya que
se contará la 4. Analiza la retroalimentación de los reactivos.
calificación más 5. Ingresa al foro de dudas y anota los comentarios, sugerencias
alta
u observaciones relacionados con el cuestionario.
Cuestionario “Situaciones cotidianas”

Lee con atención las siguientes situaciones y resuelve las
actividades.
a) En una tienda de abarrotes vende en el mes de enero

$10585; en febrero $15876; en marzo $17642; en abril
$19817; en mayo $13979 y en junio $17695 ¿Cuál es la
venta total de los 6 meses?
b) Una persona cobró $1280 y realizó las siguientes compras:

12 una bocina de $188, un pantalón de $299, y un libro de
$110. ¿Cuánto dinero le quedó?
c) En una torre de departamentos de 12 pisos con 4
departamentos por piso, lo quieren rentar en $4385
mensuales, ¿Qué monto produce todo el edificio?
d) El señor Antonio gana $128 diarios y gasta un promedio

de $82, el resto lo ahorra. ¿Cuánto ahorra en 3 meses?
e) Un depósito cuya capacidad es de 164794 litros, recibe

1278 litros en una hora y descarga 235 litros al mismo
tiempo. ¿Cuánto tiempo tarda en llenarse?
f) Se tienen 1250 sacos de azúcar de 84 kg cada uno y se

empaquetaron en pequeños costales de 15kg, que se
vendieron a $273 el costalito. ¿Cuánto fue el importe de la
venta?
13
Actividad de aprendizaje 3. ¿A la izquierda o a la derecha?
Aunque todos sabemos hacer recorridos hacia la izquierda o hacia
la derecha, en matemáticas se pueden representar gráficamente
respetando la continuidad de su sentido o dirección (signo) con
el apoyo de una recta numérica.
Finalidad
Reconocerás la ubicación de los números positivos y negativos
en la recta numérica.
Recursos
• Lectura: “Recta numérica y Plano cartesiano”
Lectura: Recta Numérica y Plano Cartesiano

Podemos definir como recta numérica a una línea en la cual se
pueden graficar los números enteros en puntos equidistantes.
De manera que en ella se facilita la suma y la resta.
Ahora trabaja con un plano cartesiano. El plano cartesiano es

como un mapa formado por dos rectas numéricas llamadas ejes.
Estos ejes se intersecan o se cruzan formando un ángulo recto
(90 grados). Los ejes son: eje de las “x” y el eje de las “y”. Los
ejes dividen el plano en cuarto partes llamadas cuadrantes.
Cada punto en el plano cartesiano puede representarse
con un par ordenado de números (x, y).
14
Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el
punto (0, 0), donde se cruza el eje de las “x” y el eje de las “y”. La
primera coordenada indica las unidades que hay que desplazarse
en “x”, a la izquierda o a la derecha; la segunda indica cuántas
unidades hay que desplazarse en “y”, es decir, subir o bajar.
Ejemplo:
15
Instrucciones
1. Ingresa en el foro “¿A la izquierda o a la derecha?” y responde
las siguientes preguntas:
¿Qué es una recta numérica?
¿Dónde has visto la recta numérica?
¿Dónde puedes usar la recta numérica?
¿Por qué en una recta numérica hay números positivos y
números negativos? ¿Por qué en la recta numérica hay un 0?
2. Ingresa al cuestionario “¿A la izquierda o a la derecha?”
3. Ubica las letras en la recta numérica y en el plano cartesiano.
4. Una vez concluido, da clic en enviar para finalizar y tener
acceso al puntaje obtenido.
Cuestionario “¿A la izquierda o a la derecha?”

Lee con atención y contesta lo que se te pide
a) En la siguiente recta numérica ubica las letras según el

número que le corresponda
0
A -3 F 10
B 8 G -9
C 2 H -5
D -1 I 6
E 3 J 7
b) Analiza la siguiente situación y realiza lo que se pide. Pedro

quiere colocar en un mapa en un plano los principales
establecimientos en el pueblo donde vive, para quien lo
16 visite, los ubique más rápidamente.
Ubica en el siguiente plano cartesiano las coordenadas que
Pedro requiere con la letra que corresponde:
• la iglesia I (1,1),
• el kiosco K (0,-1)
• el mercado M (3,4)
• el centro de salud S (-2,6)
• la farmacia F (-3,5) y
• el parque P (5,-3)
-X X
-y
17
c) ¿Cuáles son las coordenadas de los puntos marcados en
el mapa?
A ________
B ________
C ________
D ________
E ________
B E
-X X
C
A
-y
18
Actividad de aprendizaje 4. ¡ORDEN, ORDEN!
En matemáticas, la jerarquía de operaciones se refiere al orden
en que se deben resolver correctamente las operaciones
matemáticas y los símbolos de agrupación indican qué debes
realizar primero hasta encontrar el resultado correcto.
Finalidad
Resolverás la jerarquía de operaciones y usarás los símbolos de
agrupación al realizar el orden correcto a las operaciones
Recursos
• Lectura: “Las operaciones entre números enteros”
Lectura: Las Operaciones entre Números Enteros

La suma
Números con signos iguales. Se suman los valores absolutos y se
pone el signo que tienen:
+1 + (+4) = +5
–2 + (−6) = −8
Número con signos diferentes. Se restan los valores absolutos
del mayor menos el del menor, y se pone el signo del mayor:
+9 + (−3) = +6
Propiedades de la suma
La propiedad conmutativa:
8 + (–1) = –1 + (+8) = 7
La propiedad asociativa:
– 4 + (+3) + (–5) = (–4 + (+3)) + (–5) = – 4 + ((+3) + (–5)) = – 6 19
El elemento neutro de la suma de números enteros es el 0
El elemento opuesto de un número entero es su negativo
La resta
La resta de dos números es la suma de
minuendo y el opuesto del sustraendo:
−2 − (−9) = −2 + (+9) = +7
La multiplicación y la división
Propiedades de la multiplicación
La propiedad conmutativa: 6(–5) = (–5)6 = –30
La propiedad asociativa: –7(+3) (–2) =
(–7(+3))(–2) = –7((+3)(–2)) = 42
La propiedad distributiva del producto respecto de la suma:
–5(4 + (–3)) = –5(4) + (–5) (–3) = - 20 + 15 = - 5
Regla de los signos

Multiplicación División
(+)(+) = + +/+ = +
(+)(-) = - +/- = -
(-)(+) = - -/+ = -
(-)(-) = + -/- = +
20
Las operaciones y el orden de los enteros
La suma:
No altera el orden: −2 < +4 por lo tanto, −2 + (−3) < +4 + (−3)
La resta:
No altera el orden: −2 < +4 por lo tanto, −2 − (−3) < +4 − (−3)
La multiplicación:
Si se multiplica por un número positivo, no altera el orden:
−2 < +4 por lo tanto, −2 × (+3) < +4 × (+3)
Si se multiplica por un número negativo, altera el orden:
−2 < +4 por lo tanto, −2 × (−3) > +4 × (−3)
La división
Si se divide por un número positivo, no altera el orden:
−4 < +2 por lo tanto, −4 ÷ (+2) < +2 ÷ (+2)
Si se divide por un número negativo, altera el orden:
−4 < +2 por lo tanto, −4 ÷ (−2) > +2 ÷ (−2)
Jerarquía de operaciones
La jerarquía de operaciones son las reglas y orden de
importancia con las que se resuelven las operaciones,
es decir: 2 + 3 x 4 - 5 ÷ 5 ¿Qué haces primero?
Podríamos hacer el siguiente cálculo:

» primero sumamos 2 + 3,
» luego multiplicamos por 4,
» a eso le restamos 5,
21
» y finalmente dividimos por 5.
O podríamos
» sumar 2 más 3,
» restar 4 y 5, multiplicar eso resultado
» y dividir al final por 5.
En cualquiera de los dos casos, el resultado es diferente.

Por eso, existen unas reglas o instrucciones que se deben
seguir para que una serie de operaciones matemáticas
siempre sea resuelta de la misma forma.
De esta forma, en la expresión 2 + 3 x 4 - 5 ÷
5 el resultado correcto es 13 porque:
» primero se realizan las multiplicaciones/
divisiones: 3 x 4 = 12, 5 ÷ 5 =1
» luego se realizan las sumas y restas en
el sentido de izquierda a derecha:
2 = 14, 14 - 1 = 13.
Las operaciones matemáticas se realizan de la siguiente forma:
» Los cálculos se hacen de izquierda a derecha.
» Si hay paréntesis u otros signos de agrupación,
se realizan primero esas operaciones.
» El siguiente orden es resolver los exponentes.
» El próximo paso es evaluar las multiplicaciones y divisiones.
» Finalmente se realizan las sumas y restas indicadas.
Para recordar el orden de las operaciones, nos podemos valer

de una regla mnemotécnica: PEMDAS Paréntesis, Exponentes,
22 Multiplicaciones/Divisiones, Adiciones/Sustracciones
Instrucciones Nota:
1. Consulta la lectura: “Las operaciones entre números enteros”. Puedes realizar
dicha actividad
2. Ingresa al cuestionario “¡Orden, orden!” . cuantas veces lo
3. Resuelve los ejercicios propuestos en el cuestionario. desees ya que
se contará la
4. Una vez concluido, da clic en enviar para finalizar y tener calificación más
acceso al puntaje de tus respuestas. alta
Cuestionario “¡Orden, orden!”
Realiza los siguientes ejercicios
a) Resuelve las operaciones de la siguiente tabla y contesta

las preguntas:
5 x 3 + 1 =
12 ÷ 6 x 4 =
8 - 5 + 2 =
4 + 6 x 3 =
• ¿Qué operación resolviste primero?
• Según la jerarquía de operaciones, ¿cuál debes resolver

primero?
b) Coloca los paréntesis que faltan en las siguientes

operaciones para que el resultado sea correcto.
{14 - [2 * (3 + 6 ]} - (2 * 3 = -10
7 * 6 - {9 + [3 ÷ (1 + 2)] = 32
{[30 - (12 * 4]} - {[7 + (2 * 6)] - 5} = -32 23
[12 + (3 * 2) + {[(18 ÷ 9 - 3] + 7} = 24
15 + {3 * [5 + 6) * (8 - 7)] = 48
c) Analiza la solución de las siguientes operaciones y escribe
el procedimiento empleado.
Tip:
Puedes recurrir 120-[(5+13) – (2-1)+5] + {14-[(-6+4)-(16-10)]}=
al documento:
Los números
naturales
en el siguiente
link
http://cimanet.
uoc.edu/curs-
Mates0/Inicia-
cionMatematicas/ [22 + 7 – (3 - 6)2]- 2 * 5 – [8+ (2- 4 +6 ÷ 3) + 3 * -1] =
pdf/C%203LosNu-
merosEnteros.pdf
-1[(45 ÷ 5 + (2 - 7 * 3)) - 2(48 ÷ 6 * 2)](3 + 2 * 6) =
24
Producto integrador Parcial. Rutas y recorridos
Todos los días, por diferentes necesidades y/o circunstancias
nos desplazamos a distintos lugares sin tener en cuenta los
cálculos matemáticos para saber con exactitud la distancia que
se recorre, para esto es fundamental el conocimiento de los
procesos del razonamiento matemático de los números.
Finalidad
Aplicar las propiedades de los números enteros en situaciones
cotidianas
Instrucciones
1. Ingresa al cuestionario “PIP”
2. Observa con atención el mapa que se presenta, resuelve
los ejercicios propuestos en el cuestionario y justifica tu Nota:
Puedes realizar
respuesta. dicha actividad
3. Una vez concluido, da clic en enviar para finalizar y tener cuantas veces lo
desees ya que
acceso al puntaje que obtuviste. se contará la
4. Analiza la retroalimentación de los reactivos. calificación más
alta
En esta actividad (PIP) debes dar solución a las cuestiones

relacionadas con el mapa que se presenta a continuación:
Google (s.f.). [Mapa de El Salto, Jalisco, México en Google
maps]https://www.google.com.mx/maps/@20.561092,-
103.3049959,16z
25
a) Lee las siguientes afirmaciones y responde lo que se te
pide en cada situación:
• El club deportivo “Las Pintas De Arriba” tiene unas dimensiones

de 35 m de ancho y 35 m de largo.
• De Terraza del Amor a Pulpos Doña Oli hay 70 m de distancia.
• De Pulpos Doña Oli a Av. Las Torres hay 125 m
• De Av. las Torres a la Calle Emiliano Zapata existe 90 m
• Del mercado San Isidro a la Preparatoria 17, la distancia es de
400 m
• Del mercado San Isidro a la Secundaria hay 170 m de distancia
• De la Preparatoria 17 al DIF las Pintas, la distancia es de 350 m
• De la Preparatoria 17 al OXXO hay 30 m
• Del DIF las Pintas al Preescolar Tomas Escobedo hay 150 m y a
la Secundaria General 12 Lázaro Cárdenas hay 200 m
Situación 1: El señor José, sale todas las mañanas a correr de

lunes a viernes en la unidad de Las Pintas de Arriba, el día lunes
le dio 5 vueltas y todos los días le aumenta una vuelta más.
¿Cuántos metros en total corre en la semana?
Situación 2: Doña Oli lleva a su hijo al preescolar, después va

al mercado, luego asiste al DIF y regresa a su casa, calcula la
distancia recorrida por Doña Oli.
Situación 3: Un repartidor en bicicleta deja un paquete en la

secundaria, después realiza un depósito en el OXXO, luego
entrega una caja en la Preparatoria 17 y finalmente realiza una
entrega en la Terraza del Amor.
26
Bloque 2. Números
Racionales Q
Bloque 2.
Números Racionales Q
Los números han surgido a lo largo
Finalidad del bloque
de la historia por la necesidad que
ha tenido el hombre de contar, • Resolverá problemas
de medir y de repartir entre otras que implican el uso
cosas. Luego de la aparición de de la suma, resta,
estos números, los matemáticos multiplicación y división
los sistematizaron y formalizaron con números racionales
como sistemas numéricos los para aplicarlos en un
cuales, a su vez, sirven de base plano cartesiano.
para desarrollar otras teorías
matemáticas, de gran utilidad para
el desarrollo de la humanidad. Contenidos:
Los primeros números que se
utilizaron fueron los naturales, sin • Números Racionales Q
embargo, estos números no son • Números Racionales en
suficientes para representar todas la recta numérica
• Fracciones equivalentes
las situaciones cotidianas. Por ello,
• Operaciones de
se dio el surgimiento de otros fracciones (suma, resta,
números como los racionales. multiplicación y división)
En este bloque, identificarás • Conversión decimales-
la forma para resolver sumas, racionales-decimales
restas, multiplicación y división con
números racionales, y para eso va
a ser fundamental distinguir las
partes en que se clasifican estos 27
números, así como encontrar la
equivalencia y la conversión de los
números racionales.
Actividad 1. ¿Número racional?
Se sabe que existen los números racionales, pero desconocemos
cuál es el numerador y denominador en la fracción, y qué
significan. En esta actividad lo descubriremos.
Finalidad
Ordenar números racionales utilizando la recta numérica.
Recursos
• Lectura de “Números racionales”
•
Racionales?
Un número racional es cualquier número que se puede
expresar como una razón de dos enteros (de ahí el nombre
“racional”). Se puede escribir como una fracción en la que el
número superior (numerador) es la que nos indica cuantas
partes tomamos, sobre el número inferior (denominador)
que nos indica en cuántas partes está dividida la unidad.
Visualiza y toma en cuenta las partes en que se divide la figura
Instrucciones
1. Consulta el recurso “¿Racionales?” e identifica la clasificación
de los números racionales.
2. Finalizada la lectura,observa la siguiente figura, que incluye
cuatro columnas.
3. Visualiza la figura que se encuentra en la primera columna y
cuenta en cuántas partes se divide.
Numerador Denominador Fracción
28
4. Una vez que hayas observado la figura se tiene que clasificar,
anotando la cantidad que le corresponde al numerador y
denominador en su respectiva columna.
4 8
5. En la última columna anota la fracción que le corresponde a

dicha figura, tomando en cuenta las columnas anteriores.
4 8 4
8
6. Para concluir esta actividad, observa las dos columnas de la

siguiente páginas.
7. Identifica la fracción que se tiene en la primera columna.
8. Relaciona la figura con la fracción que le corresponde con
base en la clasificación de los números racionales.
9. Al concluir da clic en enviar para finalizar y tener al puntaje
obtenido.
29
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
30
Actividad 2. ¡Vámonos por la recta!
Cuando nos hablan de una recta numérica nunca pensamos que
podemos usarla con los números racionales, es por eso que en
esta actividad la utilizaremos a fin de ejemplificar las fracciones
propias e impropias.
Finalidad
Conocerás las categorías para describir las fracciones usando la
recta numérica para ordenar de forma creciente un conjunto de
números racionales.
Recursos
• Lectura: “Entonces qué es, ¿Propia o impropia?”
Lectura: Entonces qué es, ¿propia o impropia? Nota:

Puedes realizar
Un número racional es cualquier número que se puede dicha actividad
cuantas veces lo
expresar como una razón de dos enteros (de ahí el nombre desees ya que
se contará la
“racional”). Se puede escribir como una fracción en la que el calificación más
número superior (numerador) es la que nos indica cuantas alta
partes tomamos, sobre el número inferior (denominador)
que nos indica en cuántas partes está dividida la unidad.
En las matemáticas se usan tres categorías para describir

fracciones: propias, impropias y mixtas. Las propias son cuando
el numerador es menor que el denominador, y cuando en una
fracción tiene un numerador mayor o igual que el denominador,
la fracción es impropia. Y finalmente, la mixta es cuando tenemos
una combinación de un número entero con una fracción propia.
»
»
31
»
»
2 5
= Propia = Impropia
» 4 4
»
Pero, ¿Cómo se ubican las fracciones en la recta numérica?
Nota: El denominador de una fracción indica en cuántas partes
Recordemos
que una recta iguales debe dividirse la recta entre un entero y otro (en este
numérica es una
línea recta en la
caso 5). El numerador señala la ubicación de la fracción.
que asociamos
cada número con Tipo Fracción Imagen Recta
un punto en la
recta. La recta se Propia
dibuja de manera
horizontal
eligiendo un
punto arbitrario,
llamado origen,
que representa
al 0 y un punto
a la derecha que Impropia
representa al 1.
Mixta
32
Instrucciones
1. Consulta la lectura “Entonces qué es, ¿Propia o impropia?”
e identifica la forma de representar una fracción en la recta
numérica.
2. Observa la tabla. Debajo del espacio donde se encuentran las
fracciones se encuentran dos columnas con rectas numéricas.
En la primera columna se encuentran las fracciones propias
y en la segunda columna las impropias.
3. Arrastra la recta numérica a la fracción que le corresponde.
4. Al concluir da clic en enviar para finalizar y tener acceso al
puntaje que obtuviste.
5. Analiza la retroalimentación de los reactivos
Actividad
En la siguiente actividad anota la fracción en la columna que le
corresponde, recuerda que debe coincidir la recta numérica con
la fracción.
Propia Impropia
33
Actividad 3. ¿A qué equivale?
Si usamos una calculadora muchas veces nos da un resultado
diferente al que nosotros encontramos sin emplearla, pero
¿Por qué? Bueno, pues porque se utilizan equivalencias, es por
eso que en esta actividad vamos a obtener las equivalencias de
algunas fracciones con el fin de resolver esas dudas.
Finalidad
Identificarás el uso de las fracciones equivalentes en la vida
cotidiana.
Recursos
Lectura: “Equivalentes”
Presencial: Colores y lápiz
Virtual: Arrastre para unir columnas
Lectura: Equivalentes
Recordemos que una fracción es un número, que se obtiene de
dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo, cuando decimos
una cuarta parte de la pizza, estamos dividiendo la pizza en cuatro
partes y consideramos una de ellas, es decir un cuarto 1/4.
Ahora bien, las fracciones equivalentes tienen el
mismo valor, aunque parezcan diferentes.
Por ejemplo, qué pasa si una pareja de novios pide una
pizza para ellos, pero después llegan otros dos amigos,
y posteriormente llegaron otros dos amigos, ¿La pizza
podría alcanzar para todos ellos?, ¡Vamos a ver!
34
¿Por qué podría alcanzar? Porque cuando multiplicas o
divides a la vez arriba y abajo por el mismo número, la
fracción mantiene su valor. La regla a recordar es:
¡Lo que haces en la parte de arriba de la fracción
también lo tienes que hacer a la parte de abajo!
Si dividimos hasta que no podamos más, habremos

simplificado la fracción (la hemos hecho la más
simple posible). Observa el ejemplo:
Importante:
Tanto el numerador como el denominador de la fracción deben
ser números enteros, y las operaciones que podemos hacer
son multiplicar y dividir (siempre las dos partes a la vez).
35
Instrucciones
1. Consulta la lectura “Equivalentes”.
2. Ingresa al foro “Equivalentes” y responde las preguntas 1 y 2,
con apoyo de la lectura ya realizada..
3. Cuando hayas concluido debes ingresar a la actividad
interactiva de equivalentes.
Nota: Instrucciones de la actividad interactiva

Puedes realizar 1. Visualiza la tabla de dos columnas.
dicha actividad
cuantas veces lo 2. Identifica la figura que se encuentra en la columna A y observa
desees ya que las fracciones que se encuentran en la columna B.
se contará la
calificación más
3. Relaciona con una línea las figuras que se encuentran en la
alta columna A con su fracción equivalente que se encuentran en
la columna B.
6. Para concluir, nuevamente, ingresa al foro y da respuesta a
la pregunta 3.
Foro “Equivalentes”
1. Cuando hablamos de equivalente, ¿Para ti que crees que sea
equivalente?
2. ¿Para qué crees que exista la equivalencia?
3. ¿Crees que las fracciones equivalentes funcionen en la vida
cotidiana?
36
Actividad interactiva
En la siguiente actividad relaciona las imágenes con su fracción
equivalente
COLUMNA A COLUMNA B
1
a) 4
b)
1
c) 2
3
4
d)
1
e) 2
1
f) 2
1
g) 2
1
h) 2
i) 5
8 37
Actividad 4. ¡A jugar!
Llego el momento de divertirnos con las operaciones de
fracciones, ya sea de mariposa, oreja o taza. En esta actividad
resolveremos problemas de suma, resta, multiplicación y
división con números racionales, pero también con la ayuda de
la recta numérica que, como ya vimos, nos permite comprender
de mejor manera las fracciones.
Finalidad
Resolverás problemas que implican el uso de la suma, resta,
multiplicación y división con números racionales relacionándolos
con una recta numérica.
Recursos
• Lectura: “¡Operaciones!”
Nota: Lectura: ¡Operaciones!

Puedes realizar
dicha actividad
Ahora veremos las operaciones de fracciones para
cuantas veces lo lo cual lo dividiremos en cuatro partes:
desees ya que
se contará la Suma: Cuando las fracciones que se van a sumar tienen el mismo
calificación más
alta denominador, el resultado se queda con ese mismo denominador,
y se suman los numeradores. Ejemplo. Imagínate que Angélica
llega a la reunión con 1/4 de pizza, y Emiliano llega con 2/4 de
pizza, la pregunta sería ¿Cuánta pizza juntaron en la reunión?
38
Pero qué pasaría si los denominadores son diferentes,
por ejemplo, Angelica lleva un 2/4 de pizza y
Emiliano llega con 1/3 de pizza, teniendo la misma
pregunta, ¿Cuánta pizza juntaron en la reunión?
Resta: Para resolverlas se hacen las mismas operaciones

que en la suma, si los denominadores son iguales los
numeradores se restan, pero si son diferentes denominadores
se multiplica como a continuación se muestra.
Multiplicación: El numerador del producto se obtiene de

multiplicar numerador por numerador, el denominador del
producto es provocado al multiplicar un denominador con otro.
39
División: El numerador del cociente se obtiene
de multiplicar el numerador del dividendo con el
denominador del divisor, el denominador del cociente
es provocado al multiplicar el denominador del
dividendo con el numerador del divisor, traducción:
Instrucciones
1. Consulta la lectura “¡Operaciones!”.
2. Ingresa al espacio de la actividad interactiva 2 y responde
cada una de las preguntas con apoyo de la lectura anterior.
3. Visualiza la tabla con dos columnas. Observa que en la
primera columna se encuentran las figuras con la operación
que le corresponde.
4. Realiza la operación en tu cuaderno.
5. Encuentra el resultado de esa operación en la columna B, el
cual está simbolizado en una recta numérica y relaciónalos con
una línea. Recuerda que los resultados están representados
en fracción equivalentes.
40
Actividad interactiva
En la siguiente actividad resuelve las operaciones que se indican
y relaciónalas con la recta que le corresponda.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
41
j)
Actividad 5. ¡Nos convertimos!
Cuando vamos a la tienda, al mercado o a la ferretería vemos que
las fracciones las convierten en decimales de una manera rápida
y sencilla, pero ¿cómo lo hacen?, pues en esta actividad veremos
cómo podemos convertir esas fracciones para su aplicación en
un plano.
Finalidad
Resolverás problemas que implican el uso de las conversiones
de los números racionales a decimales y viceversa
Recursos
•Lectura: “¡Convirtamos!”
Lectura: ¡Convirtamos!
Cuando hablamos de conversión nos referimos a transformar
o cambiar de una cosa a otra distinta, en este caso, vamos a
Nota:
Puedes realizar convertir fracciones a decimales, el procedimiento implica dividir
dicha actividad el numerador entre el denominador, observa los ejemplos:
cuantas veces lo
desees ya que
se contará la
calificación más
alta
Y cuando queremos convertir de decimales en fracciones, debemos

multiplicar el numerador y denominador por la unidad seguida de
ceros, añadiendo un 0 por cada número que encontremos detrás
del punto. Es decir, que si tengo un decimal multiplicaremos por
42
10, y si es un número con dos decimales habrá que multiplicar
por 100. De esta forma, nos olvidamos de los decimales y
conseguimos una fracción. Como a continuación lo mostramos:
Instrucciones
La actividad está compuesta por dos partes, sigue las indicaciones
para cada una.
Parte 1
1. Consulta la lectura “¡Convirtamos!”.
2. En la actividad interactiva visualiza la imagen cuadriculada,
misma que está dividida en seis diferentes colores. Observa
que hay dos columnas, donde en la primera están seis cuadros
que representan los colores, y en la segunda columna los
valores que representan el relleno de la tabla.
3. Relaciona el color que se muestra en la primera columna con
la fracción o decimales que representan el relleno de la tabla.
Analiza la retroalimentación de los reactivos
Parte 2
5. Visualiza el plano de la casa.
6. Observa que el plano se encuentra dividida por colores, pero
además a cada una parte de la casa se le asignan unos valores
en decimal. Debajo del plano se encuentran dos columnas,
en la primera columna podemos encontrar unas fracciones
y en la segunda columna podemos encontrar los colores que
representan los decimales en el plano
7. Relaciona la fracción con el color que le corresponde en el
plano con base en las operaciones que realices. 43
Actividad. Parte 1
Observa la imagen cuadriculada, posteriormente relaciona los
colores con la fracción o el número decimal que le corresponda
en la tabla
Nota:
Puedes realizar
dicha actividad
cuantas veces lo
desees ya que
se contará la
calificación más
alta
a)
b)
c)
d)
e)
f)
44
Actividad. Parte 2
En esta actividad observa el plano de la casa que está dividida
por colores y números decimales para que los puedas relacionar
el color con la fracción que le corresponda con una línea.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
45
Producto Integrador Parcial: ¿pa’ dónde vamos?
Durante este bloque observamos la clasificación de los
números racionales, si las fracciones son propias, impropias o
mixtas, también resolvimos algunas operaciones y fracciones
equivalentes, ejemplificándolos en la recta numérica. Ahora
realizaremos nuestro producto integrador parcial, localizaremos
algunos puntos y lugares de un centro comercial de nuestra
ciudad, para representarlos en fracciones o decimales, sigamos
las indicaciones de la actividad.
Finalidad
Ejemplificarás los números racionales en el plano cartesiano, así
como la utilización de los mismos en la vida cotidiana.
Nota: Instrucciones
Puedes realizar Este producto está compuesto por dos actividades:
dicha actividad
cuantas veces lo
desees ya que Actividad interactiva 1
se contará la 1. Ingresa al foro del Producto Integrador Parcial del Bloque 2
calificación más 2. Contesta las preguntas que se te proponen, pero además
alta
escribe una breve retroalimentación a un comentario de
alguno de tus compañeros de manera respetuosa.
3. En la Actividad interactiva 1 visualiza el plano cartesiano el
cual tiene ocho puntos de diferente color (dos puntos por
cada cuadrante), y una columna donde se encuentran los
mismos colores acompañados con cajas de texto.
4. Identifica la fracción que le corresponde al punto del plano
cartesiano anotándolo en la caja de texto del color que le
corresponde.
46
Actividad interactiva 2
1. Para la Actividad interactiva 2 visualiza el croquis del centro de
la Ciudad de Guadalajara acompañado del plano cartesiano.
2. Observa que debajo del croquis aparecen unos lugares que
se encuentran en el Centro de la Ciudad, mismos que están
acompañados de una caja de texto.
3. Determina la fracción de las coordenadas que le corresponde
a los siguientes espacios:
A. Museo de Artes Populares de Jalisco
B. El palacio de las vacas Nota:
C. Museo de la Ciudad de Guadalajara Puedes realizar
D. Preparatoria de Jalisco dicha actividad
cuantas veces lo
E. La Lupita desees ya que
F. Mercado General Ramón Corona se contará la
G. Ex XV Zonal Militar calificación más
alta
H. Rotonda de los Jaliscienses Ilustres
I. Catedral de Guadalajara
J. Plaza de la Liberación
K. Correos de México / Correo Mayor
L. Teatro Degollado
Foro del Producto Integrador Parcial del Bloque 2

En esta actividad utilizaremos un plano cartesiano y para esto
contestaremos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un plano cartesiano?

2. ¿En cuántas partes se divide un plano cartesiano?
3. ¿Cuáles son los elementos de un plano cartesiano?
4. ¿Se pueden utilizar fracciones en un plano cartesiano?
47
Actividad interactiva 1:
Como primera actividad coloca la coordenada en forma de
fracción del punto que le corresponda en el plano cartesiano
según su color
3
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
COLORES COORDENADAS
(-37/8,-_____ )
(-_____ 8,-5/2)
(____,_____)
(3/1,______)
(_______,17/6)
(-______,10/6)
(4/1, -_____ )
48
(____,-1)
Actividad interactiva 2:
Encuentra las coordenadas en fracción de los puntos de reunión
que se encuentran en la tabla con el croquis del Centro de la
Ciudad de Guadalajara:
PUNTOS DE REUNIÓN COORDENADAS

Museo de Artes Populares de Jalisco
El Palacio de las vacas .

Museo de la Ciudad de Guadalajara
Preparatoria de Jalisco
La Lupita
Mercado General Ramón Corona

Ex XV Zona Militar
Rotonda de los Jaliscienses Ilustres
Catedral de Guadalajara
Plaza Liberación
Correos de México / Correo Mayor

49
Teatro Degollado
Bloque 3. Dimensiones,
forma y espacio
Bloque 3.
Dimensiones, forma y espacio
En nuestra vida diaria, podemos Finalidad del bloque
apreciar una gran cantidad de
figuras geométricas e incluso • Conocerá y aplicará los
la combinación de estas. conceptos básicos de
Resulta necesario el desarrollar punto, recta, áreas y
habilidades para resolver perímetros de figuras
problemas que impliquen el básicas, como es el
cálculo del perímetro, área o cuadrado, rectángulo,
volumen de estas figuras. triángulo y círculo.
• Una vez que el alumno
Seguramente en tus estudios domina los conocimientos
previos desarrollaste habilidades básicos para el cálculo
para discriminar el tipo de figura, de áreas y superficies
y estableciste alguna estrategia de diferentes figuras
para realizar los cálculos. geométricas, aplica sus
habilidades en la solución
En este bloque precisamente de problemas que atañen
aplicaremos los conocimientos en su vida diaria, tanto en
adquiridos previamente en su casa, en su entorno, y
la resolución de problemas en la comunidad donde
sencillos. interactúa.
Se realizarán actividades
relacionadas con aplicaciones Contenidos:
en su vida diaria, desde una
distribución de un terreno en sus • Concepto de punto
diferentes usos, hasta un parque • Concepto de línea y sus
50 de esparcimiento para la familia. tipos
• Figuras geométricas
Iniciemos pues con esta • Fórmulas de perímetros
aventura!!! y áreas para cuadrado,
rectángulo, triángulo y
círculo
Actividad de aprendizaje 1. ¡No te pierdas!
Que útiles son las plataformas digitales, en específico las que
tienen mapas interactivos y nos ayudan a desplazarnos en
la ciudad. Si estamos buscando un domicilio, nos indican
la trayectoria a seguir, y podemos ver un mapa de las calles,
algunas de ellas paralelas, otras perpendiculares, convergentes
o divergentes, e incluso nos ponen los puntos de referencia.
Estas herramientas, nos dan la pauta para utilizar el lenguaje

adecuado a las figuras observadas y que de manera continua
observamos en nuestra vida cotidiana.
Finalidad
Aplicarás tus conocimientos acerca de punto, recta y sus tipos
en situaciones de su vida a diario
Recursos
Infografía: Conceptos de línea, tipos de recta e imágenes de
aplicaciones en una sección de la ciudad
51
52
Instrucciones
1. Analiza la imagen de una vista aérea de la ciudad, observa la
composición de las calles.
2. Realiza lo siguiente:
• En la matriz de comparación completa en la primera columna
el concepto de cada forma geométrica.
• En la siguiente columna elige la imagen correspondiente,
arrástrala y pégala en el cuadro correspondiente.
• En la cuarta columna escribe el nombre de las calles
correspondientes al tipo de línea
3. Una vez que termines de completar las columnas, da clic en
finalizar para acceder al puntaje que obtuviste.
53
Tip: Matriz de comparación
Analiza la imagen
Nombre Concepto y Imagen de la Aplicación en la
y relaciona
con respecto características línea vida cotidiana
al concepto utilizando
referido. nombre de
las calles de la
ciudad
Punto Ejemplo: UMF
39 en Av. Dr
Roberto Michel
Línea paralela Av. Roberto

Michel y Calzada
González Gallo
Línea Av. Lázaro

Perpendicular Cárdenas y
Carretera a
Chapala
Líneas Av. Lázaro

convergentes Cárdenas y Calle
oleoducto
54
Actividad de aprendizaje 2. ¿Qué tan cuadrado estás?
Durante esta actividad participarás de manera grupal recordando
tus conocimientos acerca de lo que has hecho con líneas puntos,
triángulos, cuadrados y sus características principales, como
en las figuras geométricas su perímetro y área junto con sus
fórmulas específicas para el cálculo de las mismas.
Finalidad
Conocerás y aplicarás los conceptos básicos de áreas y perímetros
de figuras básicas como el cuadrado, rectángulo, triángulo y
círculo.
Instrucciones
1. Ingresa al foro y complementa la información sugerida acerca Tip:
de las figuras a complementar. Puedes emplear tanto páginas Ten a la
web como imágenes que contengan información relacionada mano tu
con: formulario
• Describir qué es una línea y cuáles son sus características.
• Cuáles son los tipos de triángulos existentes, cuál es la fórmula
para calcular su área y perímetro, anexa una imagen a cada
tipo de triángulo
Las figuras a completar son:

• Cuadrado,
• Rectángulo,
• Triángulo rectángulo,
• Triángulo obtusángulo y
• Triángulo acutángulo.
2. Una vez terminada el foro, realiza un formulario en tu

cuaderno y tenlo a la mano para contestar un memorama de
geometría en la actividad 4.
3. Ingresa al memorama propuesto y aplica tus conocimientos
adquiridos.
4. Finalicen el foro y espera la retroalimentación de tu asesor.
55
Actividad de aprendizaje 3. La geometría en casa
Esta actividad se realiza con la finalidad de que te des cuenta de
que en todo lo que nos rodea se encuentra aplicada la geometría,
dando forma y funcionalidad a los productos de tu hogar y del
lugar en donde vives.
Finalidad
Identificarás las diferentes formas geométricas que existen
en tu casa y que forman sus objetos de uso común, como el
refrigerador, la estufa, el horno de microondas, la cama, etc.
Instrucciones
1. Observa las imágenes de los productos domésticos que se
encuentran a tu alrededor (si estás en el aula, observa lo que
Nota: hay en el aula). ¿Qué tipo de figuras geométricas encuentras?
Puedes realizar
dicha actividad 2. En el siguiente cuadro de comparación, escribe en la tercera
cuantas veces lo columna el perímetro de la imagen que ahí se muestra. En la
desees ya que
se contará la cuarta columna anota el resultado del área de la figura.
calificación más Realiza las anotaciones necesarias para calcular el perímetro
alta y área en tu cuaderno.
Cuadro de comparación
Producto Imagen con Perímetro Área
doméstico medidas
Refrigerador
1.73
Horno de
56 microondas
Cama Tip:
No olvides indicar
la unidad en
la que se está
midiendo, cm,
cm2, m, m2
Plato
Espejo Nota al
margen:
Nota al margen:
¿Te diste
cuenta que
muchas figuras
geométricas se
repiten en las
cosas que te
rodean?
57
Actividad de aprendizaje 4. ¿Qué tanto recuerdas?
Es importante que identifiques tus conocimientos con la
habilidad de relacionar imágenes con palabras, lo que te
permitirá generar un vínculo de lo aprendido con la aplicación
en este primer momento solamente de manera visual.
Finalidad
Relacionarás las imágenes con los conceptos a través de un
memorama, aplicando los conocimientos adquiridos básicos de
geometría
Recursos
Memorama
Nota: Instrucciones
Puedes realizar 1. Ingresa al del memorama.
dicha actividad
cuantas veces lo
2. Relaciona las figuras con su imagen. La relación es de imagen
desees ya que con nombre o también con algunas imágenes y su fórmula
se contará la 3. Una vez que termines de completar las columnas, da clic en
calificación más
alta finalizar para acceder al puntaje que obtuviste.
58
Memorama
Tip:
Ten tu formulario
de la actividad 1 a
la mano
Punto Líneas
convergentes
Líneas A=πr2
Paralelas
b
Líneas P=2a+2b
perpendiculares a
A = lado x lado Triángulo

rectángulo
Triángulo Triángulo
Acutángulo Obtusángulo
59
Actividad de aprendizaje 5. Aplícate con la geometría
Es importante que puedas aplicar tus conocimientos en el cálculo
de áreas y perímetros, considerando que, en algunas ocasiones
se tienen figuras compuestas por diferentes figuras geométricas
en la misma figura.
Finalidad
Identificarás la aplicación de áreas y perímetros de figuras
compuestas
.
Instrucciones
Ten a la mano tu formulario para el cálculo de áreas y perímetros
• Analiza bien de qué figuras se trata y anota los resultados
encontrados en la columna correspondiente:
Tip: Figura Perímetro Área

Ten tu formulario
de la actividad 1 a
la mano
60
61
Actividad de aprendizaje 6. Un terreno con áreas verdes
Es importante poder identificar cuando se encuentran diferentes
figuras geométricas inmersas en un cuadrilátero, para formar
un diseño de áreas sombreadas y claras, una vez que se hayan
identificado dichas diferencias se podrán aplicar los cálculos
necesarios para encontrar la solución del problema dado.
Finalidad
Identificarás una figura geométrica combinada con otras y
reconocerás las operaciones que debes utilizar para la resolución
de problemas de áreas y perímetros.
Instrucciones
Ten a la mano tu formulario para el cálculo de áreas y perímetros
Nota: 1. Revisa la siguiente tabla de ejercicios.
Puedes realizar
dicha actividad 2. Analiza bien de qué figura se trata.
cuantas veces lo 3. Sustituye los datos de la figura en la fórmula correspondiente.
desees ya que
se contará la 4. Anota los resultados encontrados en la columna
calificación más correspondiente
alta
Tabla de ejercicios
Figura Perímetro Área
Tip:
Recuerda que
debes calcular
todas las áreas
de las figuras
mostradas en
cada dibujo.
62
63
Actividad PIF Un Espacio sano para todos
Con esta actividad, se propone que incorpores tus
conocimientos adquiridos durante este módulo y a la vez
realices una aportación a tu comunidad con una propuesta de
diseño de un espacio de esparcimiento para uso familiar. Esto
lo harás utilizando los conocimientos adquiridos durante todo
el módulo.
Finalidad
Realizarás un diseño único e innovador de un espacio familiar,
así como el cálculo de sus áreas propuestas.
Recursos
• Propuestas de terreno
Instrucciones
1. Ingresa al foro llamado PIF para ubicar el equipo al cual tu
profesor te asignó.
Tip: 2. Elijan uno de los terrenos propuestos.
Se recomienda
que al dibujar 3. A través de una aplicación móvil o en un documento de Word,
tu propuesta planeen, de acuerdo a la propuesta de terreno, la edificación
lo consideres
como que medio
de las siguientes áreas:
centímetro i. Área de convivio 20% aproximadamente
representa 2 ii. Área para juegos 15% aproximadamente
metros iii. Área verde 50% aproximadamente (puede estar distribuido
en secciones)
iv. Andador para bicicletas 5% aproximadamente
v. Andadores y caminos de comunicación entre cada área 10%
aproximadamente
4. Dibujen los límites del terreno empleando líneas de color
negro.
5. Anoten el nombre de las calles que rodean al terreno.
6. Realicen la distribución del terreno en donde se incluyan las
áreas antes mencionadas.
7. Una vez realizado el diseño de cada área solicitada calcula su
64 área en metros cuadrados, y el perímetro de las Áreas verdes,
áreas de convivio y área de juegos.
8. Envíen su documento al foro PIF y realicen un comentario a
tres equipos acerca de la propuesta presentada.
9. Espera la retroalimentación del maestro y tu puntaje final.
Criterios de evaluación
• Ingreso al foro por equipo
• Diseño de áreas por colores y cálculo de las mismas,
proponiendo soluciones a un problema como es la falta
de lugares de esparcimiento, proponiendo soluciones a la
problemática de su comunidad.
• Diseño creativo y original
• Cálculo de áreas y perímetros
• Socialización del mismo, una pequeña explicación de porqué
se diseñó de esa manera
Propuestas de terreno Propuesta

1 ex penal de Oblatos
65
Propuesta 2
Patios del ferrocarril
Propuesta 3
Carretera a Chapala y Lázaro Cárdenas
66
Bibliografía
Arriaha, A. y Sesma, E. y Compañ, M- (2021). Matemáticas 3

Aprendizaje creativo y recreativo. México: Pearson.
Balbuena, H. & Block, David. & Garcia, S. (2018). Matemáticas I.

Secundaria. Conecta Más. México: SM de ediciones.
Baldor, A. (2017). Aritmética. Grupo editorial Patria
Basurto, E. y G. Castillo (2011). Matemáticas 1, Competencia

aprendizaje, vida, bachillerato. Pearson
Castañeda, A. y Gonzalez, Rosa. (2020). Matemáticas 2. Soy

protagonista. México: SM ediciones
Mancera, E. y Basurto E. Interacciones. Matemáticas 2. México:
Pearson
Cuéllar, J. (2018). Matemáticas 1. Bachillerato. Editorial Mc

Graw-Hill
Ibáñez, P. (2018) Matemáticas II. CENGAGE Learning
Ibáñez, P., García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1.

CENGAGE Learning
López, E. Michel, H. y Rodríguez, A. Sánchez, N. (2018).

Matemática y vida cotidiana I (1.ª ed.). Editorial Universidad de
Guadalajara.
Mancera, E. y Basurto E. Interacciones. Matemáticas I. México:

Pearson
Semerena, P. y García, R. (2018). Matemáticas I. Edición: Elena

Martín-Lunas Rodríguez México: Correo del maestro.
67
Universidad de Guadalajara
Sistema de Educación Media Superior

Secretaría Académica
Dirección de Educación Continua, Abierta y a Distancia
Guadalajara, Jalisco. México
Esta obra se terminó de editar en julio de 2022
69

Manual SB Matematicas Estudiante 2022

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SEMESTRE

Bienvenido a Semestre Base: 4

Bloque 1. Números enteros Z 7

Bloque 2. Números Racionales Q 27

Bloque 3. Dimensiones, forma y espacio 50

Durante el primer bloque trabajarás lo referente a los números

Como cierre del módulo, llevarás a cabo un Producto Integrador

Te invitamos a trabajar de la mano con tu profesor y de tus

Evaluación general del módulo

Aprendizajes esperados a lo largo del módulo

Producto integrador Final

Al final del desarrollo de las actividades del módulo contarás con

A lo largo de la vida del ser Finalidad del bloque

Lectura: Los Números Clasificación de los números

Propiedades de los números

Preguntas del cuestionario

b) ¿Qué propiedades de los números recuerdas? 9

Lectura: Operaciones Básicas

Cuestionario ¿Sabes Contar?

a) 18 703+9+84 658+45 971+4 561+90 375 = 380 038 048

b) 30201 – 874 = 62 312

c) 79456 x 4783 = 29 327

e) 82 544 – 26 655 = 244 277

f) 32 739+82 839+64 490+78 575+92 944+70 573 = 422160

g) 6845 x 486 = 448

h) 436184 ÷ 7 = 3 326 670

Cuestionario “Situaciones cotidianas”

a) En una tienda de abarrotes vende en el mes de enero

b) Una persona cobró $1280 y realizó las siguientes compras:

d) El señor Antonio gana $128 diarios y gasta un promedio

e) Un depósito cuya capacidad es de 164794 litros, recibe

f) Se tienen 1250 sacos de azúcar de 84 kg cada uno y se

Lectura: Recta Numérica y Plano Cartesiano

Ahora trabaja con un plano cartesiano. El plano cartesiano es

Cuestionario “¿A la izquierda o a la derecha?”

a) En la siguiente recta numérica ubica las letras según el

b) Analiza la siguiente situación y realiza lo que se pide. Pedro

Lectura: Las Operaciones entre Números Enteros

El elemento opuesto de un número entero es su negativo

Regla de los signos

Podríamos hacer el siguiente cálculo:

En cualquiera de los dos casos, el resultado es diferente.

Para recordar el orden de las operaciones, nos podemos valer

Cuestionario “¡Orden, orden!”

Realiza los siguientes ejercicios

a) Resuelve las operaciones de la siguiente tabla y contesta

• ¿Qué operación resolviste primero?

• Según la jerarquía de operaciones, ¿cuál debes resolver

b) Coloca los paréntesis que faltan en las siguientes

-1[(45 ÷ 5 + (2 - 7 * 3)) - 2(48 ÷ 6 * 2)](3 + 2 * 6) =

En esta actividad (PIP) debes dar solución a las cuestiones

• El club deportivo “Las Pintas De Arriba” tiene unas dimensiones

Situación 1: El señor José, sale todas las mañanas a correr de

Situación 2: Doña Oli lleva a su hijo al preescolar, después va

Situación 3: Un repartidor en bicicleta deja un paquete en la

Numerador Denominador Fracción

Numerador Denominador Fracción

5. En la última columna anota la fracción que le corresponde a

Numerador Denominador Fracción

6. Para concluir esta actividad, observa las dos columnas de la

Lectura: Entonces qué es, ¿propia o impropia? Nota:

En las matemáticas se usan tres categorías para describir

Si dividimos hasta que no podamos más, habremos

Nota: Instrucciones de la actividad interactiva