Juguemos A Contar

Profr. Francisco Gutiérrez E.
1
Este libro corresponde al MODELO MATEMÁTICO del CENTRO
DE INVESTIGACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS, S.C.
Autor:
Francisco J. Gutiérrez Espinosa
Colaboración especial:
Ing. Alicia Pérez Jiménez
Ma. Elena Aedo Sordo
Lucía Gabriela Tapia Trillo
Portada, diseño e ilustración:

Mariana Camberos Luna
Edición:
Janette Fernández Lozoya
JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 4 CON GEOPLANO Y REGLETAS
No. de registro:
03 - 2014 - 050611523200 - 01
Derechos reservados conforme a la ley

© Francisco Javier Gutiérrez Espinosa, 1993.
Constitución 397 Col. Analco. Guadalajara, Jalisco, México.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso y hecho en México.

Printed and made in México.
Primera edición 1993
Vigésima segunda Edición 2014
Reimpresión 2015
Constitución 397 Col. Analco C.P. 44450 Guadalajara, Jalisco

Tel/Fax (0133) 3618 1378 3126 4646
contacto@cimeac.com
www.cimeac.com
2
Presentación Proceso heurístico
Maestro (a):
Este libro está diseñado de acuerdo al Modelo Mate- Este proceso de “búsqueda y encuentro” debe ser privi-
mático que propone el Centro de Investigación de legiado en el salón de clases. Cada ejercicio debe ser
Modelos Educativos. Nuestra propuesta es Cons- un reto para los niños. Un reto que al resolverlo les
tructivista, y como tal, contempla tres momentos proporcione certeza y seguridad.
fundamentales donde se genera el conocimiento en la
mente de los niños: Los materiales concretos
1er. momento: Tanto el Geoplano CIME ® como las regletas

Cuisenaire son materiales concretos de probada efica-
La manipulación del geoplano, regletas y rompeca-
cia, y por la secuencia e interacción con que deben pre-
bezas.
sentarse, proporcionarán a los alumnos una base con-
creta confiable para lograr una estructura matemática
2o. momento: lógica, ausente de dudas, de rechazos y de angustias.
A partir de lo anterior, se genera la verbalización. Se
debe utilizar un lenguaje claro y preciso que elimine en
forma absoluta cualquier forma de expresión matemá- Primero trabaje en grupo
tica que confunda a los niños.
La dinámica que se presenta parte siempre del traba-
3er. momento: jo en grupo. A partir de aquí, los alumnos podrán ini-
La notación matemática. Esta etapa será la final de ciar sus experimentación individual en cada momento
cada proceso cognoscitivo. Nunca deberá conside- matemático.
rarse en primer lugar.
Juego
Aprendizajes significativos
En el primer año es absolutamente indispensable dedi-
car por lo menos (un mes) a los juegos de familiariza-
Están constituídos por: ción con el geoplano y las regletas. Este tiempo será
el que defina los avances posteriores de los alum-
A) Los contextos. Son los ámbitos donde se finca- nos. NO MENOSPRECIE EL JUEGO, será el tiempo
Las relaciones rán y desarrollarán los conoci- más precioso que cimiente toda la matemática en la
mientos. Estos son principalmen- mente de los niños.
te el geoplano y las regletas. Haga especial énfasis en los juegos de los trenes con
las regletas.
B) Las secuencias Siempre serán propuestas a Nuestra propuesta considera a la GEOMETRÍA

partir de lo más sencillo. como el elemento integrador de los conceptos ma-
Siempre de lo más fácil a lo más temáticos.
difícil.
Consideramos que trabajar con materiales geométri-
cos concretos es la mejor manera de presentar los
C) La frecuencia Siempre deberá tener en cuenta: contenidos matemáticos, ya que la imaginación y la
¿Cuántos ejercicios necesitan creatividad del alumno, aunadas a su capacidad lú-
los niños para apropiarse de un dica, se desarrollarán adecuadamente, dejando paso
conocimiento? al análisis y a la síntesis, y con ello, a la capacidad de
Cuando se trabaja en una etapa definición y de formulación.
concreta como la que se propo- Creemos que apropiándose de lo anterior, el alumno
ne, la frecuencia se reduce con- creará sus propios métodos para la solución de pro-
siderablemente. blemas y de esta manera, su matemática no será para
un examen, como etapa terminal, sino para toda la
vida.
El autor.
3
Etapa propedéutica .............................................. 7 ¡Aprendamos más sobre los nombres del tiempo! .. 62
Autoevaluación Bloque 1 ................................... 63
Bloque 1 ........................................... 15
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Bloque 2 ................................................. 65

¡Diez, cien, mil! .................................................... 16
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
¡Juguemos con los números decimales! ............... 22
Producto 9 ............................................................... 66
Unidades y fracciones .......................................... 26
Las rectas numéricas ................................................ 67
Primera unidad de fracciones ................................ 30
Producto 4 ............................................................... 69
Ahora vamos a trabajar con un entero más
¿Qué fracción soy? ................................................... 70
grande ................................................................. 32
Producto 16 ............................................................ 73
Compara fracciones ............................................. 33
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos
La reunión de primos ........................................... 34
¡Ejercito mi cálculo mental! ...................................... 75
Producto 6 .......................................................... 37
¿Qué sigue? ......................................................... 38
Producto 8 ................................................................ 76
De uno en uno, de 10 en 10, de 100 en 100... .... 39
¡El 8 también es un número cúbico! ........................ 77
Producto 10 ........................................................ 40
Juguemos con la regleta verde claro ........................ 78
Juguemos con la regleta Rosa .................................. 79
Lo que usamos para comprar cosas .................... 41
Juguemos con la regleta amarilla ............................. 80
En el cine ............................................................. 43
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos y problemas aditivos
Las equivalencias ................................................ 44
Los disfraces ............................................................. 81
El presupuesto de don Trino ............................... 45
Producto 20 ............................................................. 82
Producto 12 ........................................................ 47
Producto 21 ............................................................. 83
Producto 14 ........................................................ 48
EJE: FEM TEMA: Medida
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos
”Visto desde ese ángulo” .......................................... 84
Vamos a multiplicar ............................................. 49
Producto 24 ............................................................. 87
Producto 15 ......................................................... 50
Producto 25 ............................................................. 89
EJE: FEM TEMA: Figuras y cuerpos
¿Cómo me ven ..................................................... 51
Juguemos a medir ángulos ....................................... 90
¡Juguemos con los triángulos! ............................. 52
Producto 27 ............................................................. 91
Producto 18 ......................................................... 57
Producto 28 ............................................................. 92
¿Cómo medimos el tiempo?................................ 58
Juguemos sólo con áreas .......................................... 94
Minutos, horas, días, meses, años y algo más ...... 60
4
Sigue practicando, ahora usa los EJE: FEM TEMA: Figuras y cuerpos
¡centímetros cuadrados! cm2 .................................. 96 Los cuadriláteros ................................................. 148
Autoevaluación Bloque 2 ........................................ 97 EJE: MI TEMA: Análisis y representación de datos
De oferta en oferta .............................................. 150
Autoevaluación Bloque 3 ................................... 151
Bloque 3 ............................................... 98

Producto 30 ............................................................. 99
Bloque 4 ............................................... 153
Producto 32 ......................................................... 101 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
Formando cantidades .......................................... 103 Juguemos a las fracciones .................................... 154

Producto 35 ........................................................ 105 Fracciones con regletas ....................................... 156
Producto 36 ........................................................ 106 Regleta c (café) .................................................... 157
Juguemos con la regleta Verde oscuro ................ 108 Regleta A (Azul) .................................................... 158
Juguemos con la regleta negra ............................ 109 Regleta N (Naranja) ............................................. 159
Juguemos con la regleta café .............................. 110 Juguemos a los disfraces ...................................... 160
¿Será el mismo resultado? ................................... 111 ¿Sabías que otras unidades también se pueden
Producto 40 ........................................................ 113 fraccionar? ............................................................. 161
Producto 42 ........................................................ 115 Resuelve los problemas ......................................... 162
De cacho en cacho ............................................... 117 Producto 63 ........................................................... 163
Descubre más fracciones ..................................... 118 Producto 64 .......................................................... 165
¡Y seguimos fraccionando! .................................. 119 Continúa la sucesión ............................................. 167
Practica lo aprendido .......................................... 120 Juguemos con la regleta Azul ................................ 169
Producto 45 ......................................................... 121 Juguemos con la regleta Naranja ........................... 170
Producto 48 ......................................................... 123 EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas aditivos ¡A jugar con los números decimales! ................... 171
¡Juguemos con la unidad circular! ....................... 125 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Producto 70 ........................................................... 174

Producto 49 ......................................................... 129 Producto 72 ........................................................... 176
Producto 50 ......................................................... 131 EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos ¡A practicar la división! ........................................... 178

La fórmula secreta para multiplicar ..................... 133 Juega con tu tablero de productos ......................... 179
¡Ejercítate con la multiplicación! ......................... 138 ¡Recordando la división! ........................................ 180
EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Aplica lo aprendido ............................................... 182
Producto 54 ......................................................... 139 EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos EJE: FEM TEMA: Medida
¡Resolvamos problemas! ..................................... 143 Áreas y perímetros ................................................. 185

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración
5
El rectángulo ........................................................... 191
Producto 90 ........................................................... 193
Producto 100 ......................................................... 195
Unidades cuadradas ............................................... 197
¿Cuántos metros cuadrados?.................................. 198
Autoevaluación Bloque 4 ..................................... 199
Bloque 5 .............................................. 201

¡Encuentra el par! ................................................... 202
Resuelve los problemas .......................................... 204
En el restaurant. El doble, el triple, la mitad y
el tercio .................................................................. 205
Dobles, triples... de una sucesión .......................... 207
Por uno, por 10, por 100 y por 1000 ...................... 209
EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos
Lo que sobra es el RESIDUO .................................... 210
Miscelánea de ejercicios ........................................ 212
Autoevaluación Bloque 5 ...................................... 213
Acertijos: Respuestas ............................................ 214
Tangram recortable ............................................... 215
Ejercicios de Tangram ............................................ 217
Respuestas de Tangram ......................................... 218
6
Etapa propedeútica
¡Conoce tus regletas!
¡Haz las construcciones que tú quieras!
Pueden ser planas o altas
¡Juguemos a la pesca!
Pon las manos en la espalda...

Te pongo una regleta en las manos...
Mete la mano en la caja...

Y adivina: ¿ cuál regleta es ?
¡Adivina cuál es!
siete
Etapa propedéutica 7
¿Cuánto miden mis regletas?
Usa tu regla y mide su largo.
¡Hagamos escaleras!
Haz la escalera de todas las regletas en orden
b ¡Observa la letra con que se representan; es la inicial del color de

cada una de ellas! ¡Coloréalas!
r
v Repite sus nombres en voz alta: blanca, roja, ...

Ahora en orden inverso: Naranja, Azul, café, ...
R
Ahora hagamos una escalera de 2 en 2 empezando
a por la blanca, verde claro, amarilla, negra y Azul.
V
Vuelve a hacer juegos y preguntas.
n
¡Inventa otras escaleras de 3 en 3 o
c de 4 en 4 empezando por distintas
regletas!
A
¿Puedes hacer otras escaleras? Usa tu cuaderno.

ocho
8 Etapa propedéutica
Juguemos a los trenes ¡ Practica
formando trenes !
¡Tiene 3 vagones!
Encuentra su valor
r R v 2+4+3=
Observa el siguiente tren. ¿Qué vagón le puedes agregar para completar 10?
v a 3+5+ = 10
Haz muchos trenes y encuentra su valor sumando sus vagones.

Regístralos en “Mi cuaderno de registro CIME.”
Trenes con vagones del mismo color

Con éstos puedes construir aviones, lunas y figuras geométricas.
v v 2 veces 3 = 2 x 3 = 2 ( 3 ) = 6
Lo puedes expresar como avión: las alas o

la regleta de arriba indica cuantas veces se
repite la regleta de abajo r 2 veces v
v
2x3=6
También lo puedes representar con lunas:
2 veces 3. ¡Coloréala! r 6 v
Para el siguiente tren construye un avión y colorea sus lunas:
a a a 3x5=
Con tus compañeros juega al aeropuerto; adivina cuánto valen sus aviones,
y que ellos adivinen los tuyos.
nueve
Con el tren anterior también se puede formar una figura geométrica:
ancho
a v v a
a a
largo
El avión te indica las medidas de su largo y su acho: Se forma un rectángulo.
Con tus regletas construye más figuras y completa la tabla:
Se representa Figura que se forma
3R 3 x 4 = 12 rectángulo
4a
6V
Multiplica varias regletas ¡Usa las

Puedes agregar más regletas y hacer construcciones regletas que
prefieras!
más altas.
¡Usa tu tablero de productos! (al final del libro)
R
3x4x5= a
a
v
R
A
Y puedes agregar más regletas:
5x3x4x9=
c
a Y todavía le puedes agregar
v
más regletas para multiplicar:
R
A 8x5x3x4x9=
Construye más torres y practica tus multiplicaciones.

diez
¡Explora tu geoplano!
Observa sus caras y reconoce cada una de sus partes
Pivotes internos
(Octágonos)
Pivote central
Pivotes perimetrales Pivotes de la

Pivotes internos circunferencia
Retícula
¿Cuántos cuadros forma la retícula?
¿Cuántos pivotes perimetrales hay en el lado rectilíneo?
¿Cuántos pivotes internos tiene en total el lado rectilíneo?
¿Cuántos pivotes forman la circunferencia?
¿Cuántos pivotes tiene en total el lado circular?
once
Construye figuras en tu geoplano. Después dibújalas aquí y
coloréalas.
1 2 3
4 5 6
¿A qué se parecen? Dale un nombre a las figuras de abajo y

constrúyelas con ligas en tu geoplano.
1 2 3
4 5 6
Haz muchas más figuras en tu cuaderno.

doce
Observa las figuras que construyó Frida. Intenta hacerlas en tu
geoplano y contesta lo que se te pide:
Número de lados: Número de lados: Número de lados: Número de lados:

Nombre de la figura:
Pivotes tocados: Pivotes tocados: Pivotes tocados:
Pivotes dentro: Pivotes dentro: Pivotes dentro:
Unidades lineales
A la distancia que hay entre dos pivotes consecutivos
de manera horizontal o vertical, le llamamos una
unidad lineal y se representa 1 u (una unidad). 1u
Escribe el número de unidades lineales que tiene cada una de

las siguientes líneas:
Inventa una línea que

u u u mida 15 u
trece
Cuenta las unidades lineales en el contorno de las siguientes
figuras; a esta medida se le llama perímetro.
Perímetro: u Perímetro: u Perímetro: u Perímetro: u
Inventa más líneas y figuras en tu geoplano, recuerda usar sólo líneas verticales y
horizontales, regístralas en tu cuaderno y cuenta las unidades lineales.
Unidades cuadradas
Una unidad cuadrada de tu geoplano (u2) es la superficie
delimitada entre cuatro unidades lineales.
1x1=1 Una unidad cuadrada se escribe 1 u2

1u2
¡Es un cuadrado!
Divide las siguientes figuras en unidades cuadradas y encuentra

la medida de su superficie. A esta medida se le llama área.
Área: 2 u2 Área: u2 Área: u2 Área: u2
Construye más figuras en tu geoplano; divídelas con tus ligas y dibújalas en tu cua-
derno. Cuenta el número de unidades cuadradas y registra su área. Sólo usa líneas
verticales y horizontales.
catorce
Bloque 1
Aprendizajes esperados:
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
15
¡Diez, cien, mil! Diez regletas
blancas hacen una
CONTENIDO: regleta Naranja
Números y sistemas de numeración
4.1.1 Notación
desarrollada de
números natu-
rales y decima-
les.
Valor posicional
de las cifras de
un número.
En 2 regletas Naranja caben regletas blancas.

TEMA
Se forma un cuadrado Naranja
10 x 10 =
102 = cuadrado de 10
Construye su torre:
Y su avión:
N r
N
N
dieciséis
16 Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Y si reúnes 10 cuadrados Naranja (hazlo con nueve de tus compañeros),
en cada cuadrado habrá 10 regletas Naranja
y los 10 cuadrados reunirán 100 regletas Naranja.
¡ Se forma el
cubo de 10 !
10 x 10 x 10 = 103 = diez al cubo

¿Cuántas regletas blancas caben en 100 regletas Naranja?
Diez al cubo
son 1,000
regletas blancas.
N3 = 10 3 = 1000
N = N v = N
diecisiete
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico 17
¡ Apréndete bien esta gráfica !
Cubos Cuadrados Largos ( N ) Blancas
Unidades Decenas Unidades

Centenas
de millar
1 Una unidad
1 0 Diez unidades
1 0 0 Cien unidades
1 0 0 0 Mil unidades
Si colocas una regleta sobre la regleta naranja, la estás multiplicando. Ejemplo:
4 veces N = 4N
R
4 x 10 =
N
Entonces, el avión de 4N vale
Puedes formar un tren usando tu avión y otras regletas. Ejemplo:
R
N + v
4N + v =
4 x 10 + 3 =
Entonces, el tren de 4N + v, vale
Ahora, observa: Si colocas una regleta sobre la torre Recuerda:

del cuadrado naranja, también estarás multiplicando 10 x 10 = 100
la torre. Ejemplo:
N r
a
N r = 5N2 = 5(102 )
= 5 (10 x 10 )
= 5 x 100 = 500
dieciocho
haz un tren para el número 541con los elementos que ya
conoces. Sigue con tus regletas el procedimiento:
a Cuadrados b Largos c Blancas

Forma las centenas Forma una serie de decenas representa las unidades
multiplicando una torre construyendo un avión con regletas sueltas
(que es otra forma de hacer un cuadrado)
a R
N r + N + b
5 N2 + 4N + b
5 ( 102 ) + 4 (10 ) + 1
5 (100 ) + 4 (10 ) + 1
500 + 40 + 1
Si colocas una regleta sobre la torre del cubo Naranja,

Ahora, observa:
estarás multiplicando esa torre. Ejemplo:
c
N v
Recuerda: N3 = 103
10 x 10 x 10 = 1000
8 N3 = 8 (103)
N v
8 N3 = 8 (1000)
8 (1000 ) = 8000
Agrega el avión del 8000 a tu desarrollo con regletas: 8,000 + 541 = 8,541
Cubos Cuadrados Largos Blancas
Unidades de millar Centenas decenas unidades
a R
c
+ N r + N + b
N v
8 N3 + 5 N2 + 4N + b
8 (103) + 5 (102) + 4 (10) + 1
8 (1000) + 5 (100) + 4 (10) + 1
8000 + 500 + 40 + 1
diecinueve
En tu cuaderno de registro y utilizando tus regletas, realiza las
descomposiciones de los números:
1 4,821 2 3,758 3 943

Ahora haz la descomposición de las siguientes cantidades completando
la tabla:
Cubos Cuadrados Largos ( N ) Blancas
Cantidad Unidades
de millar Centenas Decenas Unidades
8328
4501
9 2 3 5
7 0 6 2
7359
Intenta descomponer las siguientes cantidades. Fíjate en el ejemplo:
1 9,348 (9 x 1000) + (3 x 100) + (4 x 10) + ( 8 x 1 )
2 5,357
3 6,473
4 8,201
5 5,002
Resuelve los siguientes problemas:
1 Miguel tiene 85 centenas de clavos. Esto quiere decir que tiene decenas de
clavos. ¿Cuántos clavos tiene en total?
R=
2 Martha tiene 3 recipientes que contienen una unidad de millar de caramelos, 48 ca-
ramelos sueltos y además tiene 13 paquetes con una centena de caramelos cada uno.
¿Cuántos caramelos tiene Martha en total?
R=
veinte
3 En la escuela de Luis se realizó un concurso
de "Monumentos a la Alegría", los cuales
fueron elaborados con regletas.
Cada grupo utilizó diferentes cantidades

de regletas, como se muestra en la tabla:
1er grado 2o grado 3er grado 4o grado 5o grado 6o grado

34 Naranjas 314 rojas 190 café 208 blancas 400 rojas 180 Verde oscuro
120 amarillas 42 Azules 67 rojas 47 Naranjas 127 Rosas 58 Naranjas
78 cafés 103 verde claro 200 verde claro 214 amarillas 60 negras 40 Azules
En parejas, calculen el valor de cada monumento.
Hazlo en tu cuaderno. Observa el ejemplo:
Ejemplo 1er grado

1er grado 4o grado
34 x 10 = 340
120 x 5 = 600 2o grado 5o grado
78 x 8 = 624
3er grado 6o grado
Total: 1,564
Premiación
1er lugar para los grupos que utilizaron más de 1,500 y menos de 2,000 puntos:
Ganadores:
2o lugar para los grupos cuyo monumento vale menos de 1,500 puntos
Ganadores:
3er lugar para los grupos cuyo monumento sobrepasa los 2,000 puntos
Ganadores:
1 Si unimos los monumentos de primer grado y tercer grado, el total de
puntos es:
2 ¿Qué grupos tienes que unir para tener un total de 3,748 puntos?
____________________ y _________________
3 Si construimos un monumento con 3,818 puntos necesitamos las regletas

de los grupos de _________________ y _____________________
veintiuno
¡Juguemos con los números decimales!
Ahora vamos a tomar como unidad la regleta Naranja. Practica

con DÉCIMOS
¿Qué parte será 3 regletas blancas, de la Naranja?
3
N = 10 = Se dice: tres décimos
y se representa así 0.3 es decir cero enteros y 3 partes de diez en que se dividió
el entero.
12 10 2 12
Si tenemos (doce décimos) = + = =1.2 = Una unidad y dos
10 10 10 10 décimos
10 + 2 = 1.2
N 10 N 10
¿Puedes escribir los siguiente números decimales?

Ejemplo:
1
3 = 0.3 2
4 = 3
6 = 4
7 =
10 10 10 10
5
8 = 6
10 = 7
12 = 8
15 =
10 10 10 10
9
21 = 10
25 = 11
28 = 12
101 =
10 10 10 10
Escribe los siguientes números decimales en forma de

fracciones con denominador 10.
Ejemplo:
1 0.5 = 5 2 0.7 = 3 0.6 = 4 0.1 =

10
5 0.2 = 6 0.3 = 7 0.4 = 8 0.8 =
9 0.9 = 10 0.3 = ¿Pudiste hacerlo?

veintidós
2 . + 3 .= 5 .
Si sabes sumar
10 10 10 entonces podrás sumar las siguientes antenas.
1. 3.
+ 10 + 0.3 + 10 + 0.5 ¡Ojo!
0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
3.5 3.5 3.5 3.5 3.
1. 1. 1. 1. 10
10 10 10 10 7.
5. 5. 5. 5. 10
10 10 10 10 0.5
0.7 0.7 0.7 0.7 0.3
1.2 1.2 1.2 1.2 4.
3. 3. 3. 3. 10
10 10 10 10 0.8
0.8 0.8 0.8 0.8 1.
9. 9. 9. 9. 10
10 10 10 10 0.1
1 1 1 1 0.9
Ahora representaremos el entero con 10 regletas Naranjas, en tu cuaderno de cm2 dibuja

las regletas Naranjas, recórtalas y únelos para formar el entero.
¿Qué parte del entero es una regleta Naranja?
¿Cuántas regletas blancas caben en un décimo?
¿Cuántas regletas blancas cabrán en todo el entero?, es decir 10 décimos.
¡Bien! caben 100 regletas
Cada una de esas partes se llama ¡Centésimos!

1 = 0.01 Por lo tanto un entero es
100
igual a 100 centésimos y un décimo equivae a 10 centésimos.
1 = 100 1 = 10
100 10 100
Escribe los siguientes números en decimal.
28 = 7 = 9 = 35 =
100 100 100 100
veintitrés
Escribe los siguientes números decimales en forma de fracción con denomidador 100.
2.08= 0.01= 0.28= 0.14=
Observa el entero que formaste y responde:
¿Cuántos centésimos hay en 5 décimos?
¿Cuántos centésimos hay en 9 décimos?
¿Qué expresión será mayor: 0.39 centésimos ó 0.3 décimos?
¿Qué expresión será menor:

6 ó 58 ?
10 100
Escribe una equivalencia en centésimos a cada expresión.
0.7 = ___________ 0.2 = ___________
4 = ___________ 8 = ___________
10 10
En el entero que formaste con la hoja de cm2, divide cada centésimo en 10 partes.
¿Cuántas partes te resultaron?
¿Cuántas partes como esas habrá en los 10 décimos o sea en todo el entero?
¿Qué operación realizaste para llegar al resultado?
¡Descubriste que un entero se puede dividir en 1000 partes, a cada una de ellas se le
llama un “milésimo”
1
El milésimo se representa así = 0.001
1000
veinticuatro
Hasta ahora sabes que:
1=
10 = 100 = 1000
10 100 1000
1 = 10 = 100
10 100 1000
1 10
=
100 1000
Escribe los siguientes números en decimal.

328 = 75 = 3 = 28 =
1000 1000 1000 1000
Escribe los siguientes números en foma de fracción denominador 1000.
0.841= 0.005= 0.41=
Con tu entero que formaste realiza las siguientes comparaciones.
¿Qué expresión es mayor: 0.326 milésimos ó 0.04 centésimos?

28 28
¿Qué expresión es menor: 1000 ó 100 ?
300 300
¿Qué expresión es equivalente a 0.30? ó
100 1000
Completa la tabla:
Medida expresada con Medida expresada con

punto decimal fracciones decimales
3 40 6
0.346 + +
10 100 1000
Comenta con tus compañeros:
¿En dónde han visto los números decimales?
¿Cómo se usan?, ¿ Son necesarios o importantes?
veinticinco
Unidades y fracciones
CONTENIDO:
4.1.2 Re- Recuerda: - Unidad o entero -

solución de
problemas Un pan, una hoja de papel, una naranja, etc., son cosas que
que impliquen
particiones en estamos acostumbrados a partir.
tercios, quintos
y sextos. Un entero es algo completo.
Análisis de es-
crituras aditivas Una pizza, un equipo deportivo, un listón, un recorrido,
equivalentes y
de fracciones
una hora, un litro, un kilo de azúcar, un grupo de perso-
mayores o me- nas, son ejemplos de unidades o enteros.
nores que la Cuando hablamos de unidad nos referimos a cosas,
unidad.
objetos o grupos que puedes partir de forma
equivalente, o sea igual.
TEMA
Observa estos ejemplos:
El papalote es una unidad que se puede recortar

en 2 partes iguales.
Un equipo de fut-bol es un ejemplo de unidad. Si
lo separamos en partes iguales, cada grupo de
jugadores representa una fracción del equipo.
Las figuras geométricas en tu geoplano son
unidades que puedes fraccionar con ligas en
diferentes formas. Observa:
3 4 2 8
1= 3
1= 4
1= 2
1= 8
tres partes cuatro partes dos partes ocho partes
Realiza estas figuras en tu geoplano CIME de plástico.
veintiséis
Un cuadrado es un ejemplo de unidad que puedes partir trazando líneas de diferentes
formas en tu cuaderno de registro de centímetro cuadrado.
1 2 3 4 5 6 7 8
1= 1
1= 2
1= 3
1= 4
1= 5
1= 6
1= 7
1= 8
Medios Tercios Cuartos Quintos Sextos Séptimos Octavos
Escribe nombres de unidades:
Fracción
Cotidianamente usamos el término fracción para referirnos a una parte de algo: una
parte del dinero, una fracción del tiempo, un pedazo de tortilla, una fracción del cami-
no, etc.
Fracción es la parte que tomamos de la unidad. Y la podemos representar como una
división si la unidad está fraccionada en partes iguales o equivalentes.
Observa las siguientes unidades:
1
Estas unidades están divididas en partes; a cada parte le llamamos cuarto. 4
El número de partes sombreadas es ,entonces son tres cuartos y se escribe así: 34
porque tomamos 3 de cuatro.
Recuerda:
Una fracción está formada por el denominador, que nos indica en cuántas partes
hemos dividido la unidad, y el numerador, que nos indica las partes que hemos
tomado: 3 Numerador Y se representa como división así:
43
4 Denominador
veintisiete
En una unidad es posible encontrar diferentes fracciones.
1 2 3
Colorea lo que se te pide:
1 5 3
2 8 4
Escribe la fracción que corresponde a la parte sombreada y represéntalas como
división. Observa el ejemplo:
1 2 3 4
Ejemplo:
1 2 3 4
2
= 9 2 = = =
9
En todos los ejercicios el resultado es menor a uno.
¡Juguemos a las fracciones! (tu grupo decide cómo colorearlas).
En tu geoplano construye las siguientes unidades. ¿Cómo son? ¿Las puedes dividir
por la mitad? ¡Inténtalo! y junto con tu maestra(o), decidan qué color darle a cada
fracción.
1 2 3
1
¿Cuántas mitades tiene cada una? A las mitades les llamamos medios 2
¿Sus mitades son iguales? _______ ¿Por qué? __________________________________
veintiocho
Seguimos fraccionando
Ahora con otra liga, fracciona nuevamente esas mitades por
la mitad:
1 2 3
¿Cuántas partes son ahora? ¿Cómo se llaman? ______________
¿Cuántos cuartos cubren la mitad de mi unidad? ¡Vuelve a

fraccionar!
...Y seguimos fraccionando

Ahora con otra liga, fracciona esos cuartos
por la mitad:
1 2 3
¿Cuántas partes son ahora? ¿Cómo se llaman? ______________
¿Cuántos octavos cubren la mitad de mi unidad?
¿Cuántos cuartos se necesitan para cubrir seis octavos?
¿Qué es más grande: ocho octavos o dos mitades? ___________________________
veintinueve
Primera unidad de fracciones
1
Colorea lo que se
te pide:
2 1
1 2
3
2 4
3
3
7 4
1
8 4
4 Ordena de mayor a menor
las fracciones que coloreaste:
, , ,
Resuelve:
1 1 + = 2 =
1
2 2 2
2
3 1 + = 4 = =
2
4 4 4 2
4
1 + = 4 =1
3 + 1 = 1 4
4 4 2 2 4 4
5
3 + = 8 = = =
5
6 8 8 8 4 2
7
1 + = 1 1 + = 1
6 7
8 8 8 4 4 8 2
1 + + +
8 =1
8 4 2 8
treinta
Practica lo aprendido.
1 Julián tiene un ratón. Si le dio de comer la mitad de una tortilla el día
de hoy y el resto se lo dará mañana, ¿qué parte de tortilla le dará mañana?
Operación
Resultado:
2
2 Marisol tiene que ir a la escuela. Si ha recorrido 4 del camino, ¿En qué lugar
se encuentra Marisol?
Casa Templo Mercado Parque Escuela
2
¿ De qué otra forma puedes escribir 4 ?
1 1 1
3 Gustavo le dió 2 de naranja a Luz, otra 2 se lo dió a Angelita, otra 2 a Adriana
1
y otra 2 se lo comió él. ¿Cuántas naranjas se comieron en total?
Operación
Resultado:
4 Chito y sus amigos están leyendo una historia que les dejaron como tarea. Chito
4 3 2
ha leído 8 , Laura ha leído 4 , Gaby ha leído 4 y Pancho ha leído la mitad.
Chito
¿Quiénes han leído la misma cantidad?
Laura
Gaby
¿A quién le falta menos para terminar su lectura?
Pancho
5 En una pista de hielo estan entrenando los patinadores.

La mitad de la pista la ocupan los jugadores de hockey, una
cuarta parte la ocupan los bailarines. El resto de la pista está
llena a su máxima capacidad por 25 personas que están
aprendiendo a patinar. ¿Cuántas personas caben en toda
Pista de hockey la pista, si se ocupa en su máxima capacidad?
treinta y uno
Ahora vamos a trabajar con un entero más grande:
En tu geoplano haz un entero que mida 2 u2. Fracciónalo como se indica:
en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.
¿Tiene medios? ¿Cuántos?
¿Tiene cuartos? ¿Cuántos?
¿Tiene octavos? ¿Cuántos?
¿Tiene dieciseisavos? ¿Cuántos?
Fracciona los siguientes enteros y colorea sólo lo que

se te pide:
Tu grupo decide
el color de cada
fracción.
1 1 1 1
2 4 8 16
¡Fíjate bien en sus equivalencias!

¿Cuántos caben?
1
En caben
1 = 2 = 4 = 8 = 16 4 16
3
En caben
1 4 8
= = =
2 4 8 16 En
5
caben
8 16
1 14
= En caben
16 8
8 16
treinta y dos
Compara fracciones
Vamos a comparar fracciones en tu cuaderno.
Fíjate cómo lo hizo Jazmín:
¿Cuál
fracción es mayor?
1 3
2 8
1 3
"Un medio es mayor que tres octavos".
2 8
Realiza en tu cuaderno de registro las siguientes comparaciones.

Escribe <, > ó = según corresponda.
3 1 5 1 3 3 10 1
1 2 3 4
4 2 8 2 4 8 16 2
12 3 5 5 1 3 7 12
5 6 7 8
16 4 8 16 4 8 8 16
¿Sabías la respuesta de alguno de estos ejercicios? ¿Cuál?
¿Cuál ejercicio te costó más trabajo? ¿Por qué?
Realiza los siguientes ejercicios y colorea tus fracciones según

corresponda:
1 1
1 + =
1 2 2 4
1 6
2 + =
4 8
2 1 2
3 + + =
8 4 16
3 4
4 2
4 1 16 8
=
treinta y tres
La reunión de primos
En la casa de Alfredo se reunieron sus primos. Comieron palomitas y tomaron limonada.
Había tres recipientes iguales con palomitas. Uno de
ellos tenía palomitas con caramelo, otro con man-
tequilla y otro con chile. Alfredo y sus primos se las
comieron todas.
con con con Las palomitas con caramelo las compartieron entre
Caramelo Mantequilla Chile 5 primos, las palomitas con mantequilla 3 primos
y las palomitas con chile sólo las compartieron 2
de ellos.
¿Quiénes comieron más palomitas?
¿Qué fracción comieron los que ¿Qué fracción comieron los que
prefieren las acarameladas? prefieren las de mantequilla?
¿Cómo lo supiste?
Al terminar la reunión los vasos quedaron con cierta cantidad de limonada.
Colorea de amarillo los vasos que quedaron con la mitad de limonada, de verde los que que-
daron con menos de la mitad y de azul los que quedaron con más de la mitad.
3 5 12 4 10 8 5 1 4 6 2
+
8 16 16 8 16 16 8 4 16 16 4
Encuentra la mitad para los siguientes enteros. Escríbelas:
Ejemplo
5 = 1 = 1
10 2 2
= 1
2
= 1
2
= 1
2 = 1 = 1
2 2
treinta y cuatro
Con base en los ejercicios de la página anterior escribe todas las fracciones que
expresen la mitad:
Cuando dos fracciones distintas representan el mismo

valor, las llamamos fracciones equivalentes
¡Muy interesante!
Observa las siguientes fracciones. ¿Qué puedes ver?
¿Qué encuentras común en todas las igualdades?
1 2 4 8 16 8 4 2 1
= = = = = = = =
2 4 8 16 32 16 8 4 2
Coméntalo con tus compañeros y tu maestro(a) y descubran la forma de encontrar

fracciones equivalentes entre sí.
Puedes aplicar las equivalencias en la suma

de fracciones
Observa el ejemplo:
Ejemplo: Pregúntate:
1
¿Puedo convertir 4 en medios?
1 + 1 =
1
4 2 ¿Puedo convertir 2 en cuartos?
En un medio caben 2 cuartos:

1 + 1 = 1 + 2 = 3
4 2 4 4 4
Encuentra una fración equivalente a cada una de las que se te dan.
3 =
28 =
14 =
8 32 17
treinta y cinco
Mariana, Rocío, Alicia y Brenda perdieron sus libros. Guía a cada una de ellas hasta su
libro siguiendo el camino de fracciones equivalentes. Marca el camino de cada una de
diferente color pasando por todas las fracciones equivalentes.
Mariana Rocío Alicia Brenda

1 3 1 2
3 4 2 3
1
6
4
9 3 2
3
7 6
9
8
6 12 4
8 2 6
4
4
6 8 4
3
10 6 5
4
12
9
5 12
12
12 16
5 10 15 5
15 15 20 10
Libro de Libro de Libro de Libro de

_____________ _____________ _____________ _____________
treinta y seis
Producto 6 Productos

CONTENIDO:
Analiza
y resuelve
Estos son sus factores: productos.
6 = 3 veces 2 = 3 x 2
6 = 2 veces 3 = 2 x 3
Caben: regletas rojas
regletas verde claro Veamos sus divisores:
¡ Divide rápido! 6
6 entre 1 = 6 ÷ 1 = =
Construye tu antena 1
6
6 24 6 54 6 entre 2 = 6 ÷ 2 = =
x 6 2
1 6
6 entre 3 = 6 ÷ 3 = = TEMA
2 3
6 126 6 488
3 6
6 entre 6 = 6 ÷ 6 = =
6
4
5 6 378
6 657 432 308
7 x 6 x 6 x 6
8 ¡Multiplica
9 rápido! 542 598
10
x 60 x 60
1 6 42 2 42 ÷ =6 3 6 30 4 30 ÷ =6
5 6 72 6 72 ÷ =6 7 6 84 8 ÷ 6 = 14
1 Nicol tiene 8 cajas con 6 focos de colores. ¿Cuántos focos tiene en total?
2 Natalia quiere colocar 54 calcetines en 6 cajones. ¿Cuántos debe colo-

car en cada cajón para que todos los cajones tengan la misma cantidad de
calcetines?
treinta y siete
¿Qué sigue?
CONTENIDO: Encuentra los elementos faltantes en las siguientes sucesiones
4.1.3 Identi-
ficación de la
regularidad 1
en sucesiones
compuestas
con progresión
aritmética, para 2
encontrar tér-
minos faltantes
o averiguar si
un término
pertenece o no Comenta con tus compañeros ¿cómo encontraste los elementos faltan-
a la sucesión.
tes de cada sucesión?
Acertijo:
¿Con cuál opción completas la serie?
TEMA
1 2 3 4
Tomado del libro:
"Tests y juegos de inteligencia"
de Angeles Barcelona - Deckname
Editorial Servilibro Ediciones, S.A.
Inventa una sucesión
treinta y ocho
De uno en uno, de 10 en 10, de 100 en 100...
1 A Felipe le gusta la Navidad. Él siempre cuenta los días que hacen
falta para salir de vacaciones. Si faltan 28 días, ayúdalo a seguir su
cuenta:
28 27
¿Aumentó el número de días o disminuyó?
2 En su cumpleaños Delia recibió $ 135.00. A partir de esta fecha,

decide ahorrar $ 10.00 cada semana. Ayuda a Delia a completar el
registro de sus ahorros:
$ 135 $ 145
3 Abel debe $ 4,560.00 Si decide hacer pagos de $ 100.00, ¿cómo se registrará el dinero
que ha pagado?
$ 4,560.00 $ 4,460.00
4 Isis tiene un recipiente que actualmente cuenta con 5,739 mililitros de agua. Isis le
quiere agregar agua vertiéndola con un bote de un litro (1,000 ml). ¿De qué forma va
aumentando el volumen del recipiente?
5,739 ml 6,739 ml
Completa las siguientes series:
1 96, 86, ___ , ___ , ___ , ___

2 1,208, 1,308, 1,408, _______ , _______ , _______
3 11,250, _______, 9,250, _______ , 7,250 , _______ , _______
4 2,356, 2,357, 2,358, 2,359 , _______ , _______ , _______
treinta y nueve
Productos
CONTENIDO:
Producto 10
Analiza
y resuelve
productos.
Caben: Estos son sus factores:
rojas
10 = 5 veces 2 = 5 x 2
amarillas 10 = 2 veces 5 = 2 x 5
Veamos sus divisores: Multiplica ¡rápido!

10
10 entre 1 = 10 ÷ 1 = = 842 758
Construye 1
tu antena x 10 x 10
10
10 entre 2 = 10 ÷ 2 = =
x 10 2
1 10
10 entre 5 = 10 ÷ 5 = =
TEMA
2 5 9681 542
3 x 10 x 10
10 entre 10 = 10 ÷ 10 = 10 =
4 10
5
Divide ¡rápido!
6
7
8
10 80 10 54 10 2620 100 3600
9
10
1 10 50 2 50 ÷ =10 3 10 100
4 100 ÷ =10 5 100 7200 6 7200 ÷100 =
1 Ruth tiene $ 450.00 en monedas de $ 10.00 ¿Cuántas monedas tiene

Ruth?
2 Jimena es repostera. Vendió 17 cajas de galletas; en cada caja hay

10 paquetes y cada paquete tiene 10 galletas, ¿cuántas galletas vendió
en total?
cuarenta
Lo que usamos para comprar cosas
Problemas aditivos
Algunas veces monedas, otras billetes. CONTENIDO:
4.1.4 Resolu-
ción de sumas
o restas de
en números deci-
en
males en el
m
m
ci
ci
contexto del
pé
pé
dinero. Análisis
es
es
de expresiones
equivalentes.
TEMA
en
m
ci
pé
es
en
en
m
m
ci
ci
pé
pé
es
es
¿Los reconoces? ¿Cuáles usas más?
Veamos el peso y sus equivalencias
Un peso 2 pesos 5 pesos 10 pesos
50 centavos 20 centavos 10 centavos 5 centavos
cuarenta y uno
Si tenemos:
+ será igual a $ 1.50 (un peso con cincuenta centavos)
1 peso equivale a centavos
1 peso equivale a monedas de 50 centavos
La moneda de 50 centavos equivale a monedas de 10 centavos.
¿De qué otra manera puedes formar 50 centavos?
Calcula de memoria
1 $ 30.00 son monedas de
cuarenta y dos
En el cine
Fanny y sus amigos van al cine. Fanny lleva un billete de $ 50.00 y uno de $ 100.00,
Hugo dos billetes de $ 20.00 pesos y tres billetes de $ 50.00, Abril lleva un billete de
$ 200.00, Teté dos billetes de $100.00 y una moneda de $ 5.00; Pau lleva 7 billetes de
$ 20.00 y uno de $ 50.00. ¿Cuánto dinero lleva cada uno?
Fanny Hugo Abril Teté Pau
Si juntan todo lo que llevan, ¿cuánto logran reunir? $
¿Cuánto les falta para completar $ 1000.00? $
¿Con qué billetes o monedas puedes completar los mil pesos?

CINE
Realiza las operaciones en tu cuaderno.
Consumió Gastó Le sobró

Entrada: $ 48.50
Pagó la entrada y se Palomitas: $ 43.00
Fanny compró unas palomitas,
una rebanada de pizza y
un refresco.
Pagó la entrada y se
Hugo compró unas palomitas,
una dona, un refresco y Refresco: $ 26.20
un helado.
Pagó la entrada y se Helado: $ 29.50

Abril compró una rebanada de
pizza y un refresco.
Pagó la entrada y se
Teté compró una rebanada de Jugo: $ 18.50
pizza, un refresco y una
paleta de caramelo. Pizza: $ 25.40
Paleta
Pagó la entrada y se de hielo
Pau compró un refresco y $ 12.30
unas palomitas.
Dona: $ 22.50
¿A quién le sobró más? Paleta de
caramelo: $ 2.10 c/u
cuarenta y tres
Las equivalencias (para trabajar en parejas)
Une las descripciones de la columna de la izquierda con
la cantidad de dinero correspondiente, en la columna de
la derecha.
Tres monedas de $ 10.00 + 3 monedas de $ 5.00

$ 108.00
+ 3 monedas de $ 1.00 + 3 billetes de $ 20.00
5 billetes de $ 100 + 4 billetes de $ 50.00

$ 2,020.00
+ 7 monedas de $ 2.00 + 50 monedas de $ 1.00
2 billetes de $ 200.00 + 2 billetes de $ 20.00

$ 272.00
+ 12 monedas de $ 1.00
14 billetes de $ 20.00 + 1 moneda de $ 5.00

$ 355.00
+ 1 billete de $ 50.00 + 2 monedas de $ 10.00
2 billetes de $ 50.00 + 6 monedas de $ 5.00

$ 452.00
+ 1 moneda de $ 2.00 + 7 billetes de $ 20.00
5 billetes de $ 200.00 + 12 monedas de $ 10.00

$ 764.00
+ 18 billetes de $ 50.00
Escribe el nombre de tu compañero (a) de pareja:
¿El ejercicio estuvo fácil o difícil?
¿Por qué?
Escribe las equivalencias con billetes y monedas para las

siguientes cantidades de dinero:
$ 28.00
$ 196.50
$ 341.80
$ 84.20
$ 857.10
cuarenta y cuatro
El presupuesto de don Trino
El grupo de Miguel quiere hacer una manualidad
de madera para el Día de las Madres como el que
se muestra, para el cual van a necesitar: 4 tornillos,
200 ml de pegamento, 100 ml de barniz y una
argolla para colgar; 2 trozos de madera de 5 cm x 15 cm,
un trozo de 5 cm x 12 cm y uno de 7 cm x 8 cm. ¿Cuánta
madera necesitan?
2 trozos de 5 x 15 cm = cm2
Realiza tus cálculos 1 trozos de 5 x 12 cm = cm2
en tu cuaderno.
1 trozos de 7 x 8 cm = cm2
Si un litro son 1000 ml, ¿qué fracción representan 200 ml?
¿Qué fracción representan los100 ml?
En la carpintería de don Trino encuentran la siguiente lista de precios:
¿Cuánto vale una sola argolla?

Argollas (4 piezas) .......$ 5.00
Madera ..............$ 0.25 el cm2

¿Qué fracción de una
Pegamento.......$ 45.50 el litro docena son 4 tornillos?
Barniz .............$ 48.00 el litro R=

Clavos y tornillos:
......................$ 9.90 la docena ¿Cuánto deben pagar por sólo 4 tornillos?
¿Cuánto cuesta todo el material? Completa la tabla:
Cantidad Material Precio Costo

Madera $ 0.25 el cm 2
4 Tornillos $ 9.90 la docena

200 ml Pegamento $ 45.50 el litro
100 ml Barniz $ 48.00 el litro
1 Argolla 4 x $ 5.00 Total
cuarenta y cinco
La maestra compra el material necesario para dos manualidades.
Ella pagó:
El director de la escuela le pide a don Trino el material para 10 manualidades.

Don Trino cobró:
El papá de Miguel le encarga docena y media de tornillos.

¿Cuántos tornillos son? ¿Cuánto pagó por los tornillos?
Juan compra 10 argollas y paga:
1
Don Augusto pide 4 de litro de pegamento y paga con un billete de $ 20.00
¿Cuánto le sobra?
Josefina va por 300 ml de barniz y 6 tornillos. Ella paga:
Juguemos a sumar dinero Suma y resta

pesos y centavos
1 $ 10.50 + $ 10.20 + $ 30.00 - $ 20.70 =
2 $ 20.50 + $ 15.50 + $ 20.50 - $ 30.50 =
3 $ 50.20 + $ 20.30 + $ 20.50 - $ 50.50 =
4 $ 30.10 + $ 15.60 + $ 20.30 - $ 20.50 =
5 $ 60.70 + $ 30.30 + $ 50.10 - $ 10.10 =
6 $ 80.75 + $ 10.25 + $ 30.60 - $ 20.50 =
7 $ 40.60 + $ 30.40 + $ 70.75 - $ 10.25 =
cuarenta seis

CONTENIDO:
Analiza
y resuelve
productos.
x 12
Caben: regletas Rosas Caben: regletas rojas 1
regletas verde claro regletas Verde oscuro 2
3
4
Estos son sus factores: 5
6
12 = 6 veces 2 = 6 x 12 = 3 veces 4 = 3 x TEMA
7
12 = 2 veces 6 = 2 x 12 = 4 veces 3 = 4 x 8
9
10
Veamos sus divisores:
12 12
12 entre 1 = 12 ÷ 1 = = 12 entre 4 = 12 ÷ 4 = =
1 4
12 12
12 entre 2 = 12 ÷ 2 = = 12 entre 6 = 12 ÷ 6 = =
2 6
12 12
12 entre 3 = 12 ÷ 3 = = 12 entre 12 = 12 ÷ 12 = =
3 12
3112 4253 9681

x 12 x 12 x 12 12 60 12 108 12 144
1 2 3 4
72 ÷ = 12 120 ÷ = 10 48 ÷ 12 = 96 ÷ = 12
1 Diana tiene ahorradas 12 monedas de $ 5.00. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?
2 Diego tiene 84 lápices dentro de 12 paquetes. ¿Cuántos lápices tiene

en cada paquete?
cuarenta y siete
Productos
CONTENIDO:
Producto 14
Analiza Caben:
y resuelve
productos. regletas rojas
regletas negras
Estos son sus factores: ¡ Multiplica rápido!
14 = 7 veces 2 = 7 x 2 231 1432 x 14

14 = 2 veces 7 = 2 x 7 x 14 x 14 1
2
Estos son sus divisores: 3
14 4
14 entre 1 = 14 ÷ 1 = = 5261 273
TEMA 1 5
14
x 14 x 14 6
14 entre 2 = 14 ÷ 2 = =
2 7
14 8
14 entre 7 = 14 ÷ 7 = =
7 9
14 4892 10
14 entre 14 = 14 ÷ 14 = = x 14
14
¡ Divide rápido!
14 84 14 126 14 70 14 182 14 308
1 112 ÷ = 14 2 56 ÷ = 14 3 98 ÷ 14 =
4 126 ÷ =9 5 140 ÷ 14 = 6 840 ÷ 14 =
1Aurea elaboró 9 pulseras con 14 cuentas de cristal cada una.

¿Cuántas cuentas de cristal utilizó Aurea para sus pulseras?
2Omar debe presentarse durante 98 días a recibir una vacuna.

¿Cuántas semanas recibirá la vacuna? (1 semana = 7 días)
cuarenta y ocho
Vamos a multiplicar
Problemas multiplicativos
CONTENIDO:
Resuelve los siguientes ejercicios.
4.1.5
Exploración de
1 Un trabajador que cobra por hora, gana $125 la hora, si trabaja una distintos sig-
nificados de la
semana y media, ¿cuánto ganará?, suponiendo que trabaja 8 diarias. multiplicación
(relación pro-
porcional entre
medidas,
producto de
medidas,
combinatoria)
y desarrollo de
2 Si una persona vive en promedio 70 años, y duerme 8 horas diarias. procedimientos TEMA
¿Cuántos años de su vida se la pasa durmiendo? para el cálculo
mental o es-
crito.
3 Si un renglón de un libro tiene aproximadamente 70 letras, una página tiene 35 ren-

glones, y un libro tiene 150 páginas. ¿Cuántas letras tiene un libro?
4 A una excursión irán 230 personas. Si en cada camión caben 40 personas y su alqui-
ler cuesta $2,500.00 ¿Cuántos camiones se necesitan y cuánto deberá de pagar cada
persona?
Compartan sus resultados, analicen el procedimiento que llevó cada quien y resuelvan
en el pizarrón los que consideren más interesantes o en los que alguno de ustedes tenga
alguna duda.
cuarenta y nueve
Productos
CONTENIDO:
Producto 15
Números y sistemas de nmeración
Analiza
y resuelve
productos. Estos son sus factores:
Caben:
rojas 15 = 5 veces 3 = 5 x 3
15 = 3 veces 5 = 3 x 5
amarillas
Veamos sus divisores: Multiplica ¡rápido!

x 15
15
1 15 entre 1 = 15 ÷ 1 = =
1 123 2224
2 15 x 15 x 15
3 15 entre 3 = 15 ÷ 3 = =
3
TEMA 4 15
5 15 entre 5 = 15 ÷ 5 = =
5
6 3629 5421
15 entre 15 = 15 ÷ 15 = 15 = x 15 x 15
7 15
8
9
10
15 90 15 105 15 75 15 136 15 180
1 2 3 4
60 ÷ =15 30 ÷ =15 150 ÷ 15 = 450 ÷ 15 =
1 El papá de Ángel recibe $ 2,000.00 de salario cada quincena. ¿Cuántos

días deben transcurrir para acumular $10,000.00?
2 Lupita asiste a un concierto. En la zona que le tocó hay 6 hileras con 15 butacas cada
una. ¿Cuántas personas caben sentadas en la misma zona que Lupita?
cincuenta
¿Cómo me ven?
Figuras y cuerpos
CONTENIDO:
1 En parejas formen con sus regletas figuras en tercera dimensión.
4.1.6 Repre-
sentación pla-
na de cuerpos
vistos desde
Coloquen una de esas figuras al centro de su mesabanco, observénla de diferentes
frente, de arriba hacia abajo, por atrás, de lado, etc. puntos de
referencia.
Un compañero describe lo que observa, y el otro lo dibuja en su cuaderno. TEMA
Realizar la misma actividad con 3 objetos diferentes.
Analizar los dibujos y deben de decir en qué posición se encuentraban con respecto del
objeto y decir el nombre del objeto.
Heriberto comentó:
Al observar este objeto de arriba hacia abajo, puedo ver que es

un prisma rectangular.
2 Observa los dibujos:
Comenta con tus compañeros qué objeto crees que estaba observando Lorena si
tiene este dibujo.
cincuenta y uno
Eje: Forma, espacio y medida 51
¡Juguemos con los triángulos!
CONTENIDO:
Figuras y cuerpos
4.1.7 Clasi- En parejas, construya cada quién, un triángulo en su geoplano

ficación de rectilíneo. Observen sus figuras, compárenlas y respondan:
triángulos con
base en la
medida de sus ¿Son iguales los triángulos entre sí?
lados y ángu-
los. Identifica- ¿En qué se parecen?
ción de cuadri-
láteros que se
TEMA forman al unir ¿En qué son iguales?
dos triángulos.
Muestren los triángulos a sus compañeros y clasifíquenlos en 2 grupos tomando en cuenta

la medida de sus lados.
Dibuja en cada geoplano un triángulo de cada grupo, escribiendo debajo las características
que tomaron en cuenta al clasificar.
Los triángulos que no tienen sus lados iguales se les denominan ESCALENOS y aque-
llos triángulos que tienen al menos un par de lados iguales (congruentes) se les llaman
ISÓSCELES.
cincuenta y dos
52 Eje: Forma, espacio y medida
¿Podrías formar en tu geoplano CIME, del lado circular un triángulo que tenga
sus 3 lados iguales?
Dibújalo A este triángulo se le llama

EQUILÁTERO
Escribe qué nombre recibe cada uno de los siguientes triángulos:
6
1 4
7
2
3
5
1 5
2 6
3 7
Recuerda que un ángulo recto es aquél que mide 90°.
Identifica en los triángulos anteriores cuál de ellos tiene un ángulo recto (márcalo con rojo).
cincuenta y tres
Contesta las siguientes preguntas:
1 ¿Existen triángulos escalenos con ángulo recto?
2 ¿Existen triángulos isósceles con un ángulo recto?
3 ¿Pudieras decir que todos los triángulos escalenos tiene un ángulo recto?
4 Y los triángulos equiláteros, ¿podrían tener un ángulo recto?
5 ¿Qué tipo de ángulos tienen los triángulos equiláteros?
6 ¿Miden 90°?
7 ¿Miden menos de 90°?
8 ¿Qué nombre reciben los ángulos del triángulo equilátero?
Construye un triángulo equilátero usando tu juego de geometría y mide con tu

transportador sus ángulos para verificar tus respuestas.
Realiza en tu geoplano CIME el siguiente triángulo.
¿Todos sus ángulos miden más

de 90°?
Investiga qué nombre reciben los

ángulos que miden más de 90°
¿Cómo llamarías a este triángulo tomando en cuenta la medida de sus lados?
¿Qué nombre recibirá tomando en cuenta el ángulo mayor a 90°?
cincuenta y cuatro
Completa las expresiones
Los triángulos se clasifican por la medida de sus lados en:
Y por la medida de sus ángulos, se clasifican en:
¡Juega a formar cuadriláteros con los triángulos!
En tu geoplano CIME construye triángulos y explora si se pueden formar cuadriláteros

uniendo triángulos iguales.
Observa los ejemplos:
1 2 3
4 5
Al unir dos triángulos iguales, por alguno de sus lados,

¿siempre se forma un cuadrilátero?
Comprueben en el grupo la respuesta.
cincuenta y cinco
Escribe en cada uno de los ejemplos cómo se formó la figura resultante.
Ejemplo:
1.- Al unir de forma opuesta dos triángulos escalenos rectángulos se formó un

RECTÁNGULO
2.-
3.-
4.-
5.-
Construye ahora con tu juego de geometría algunos triángulos y clasifícalos de acuerdo

a la medida de sus lados y de sus ángulos.
cincuenta y seis
CONTENIDO:

Caben: Analiza
y resuelve
productos.
regletas rojas Área:
Perímetro:
regletas Azules
Caben:
verde claro
Área:
Factores del 18: Verde oscuro Perímetro: x 18

1
18 = 9 veces 2 = 9 x __ 18 = 2 veces 9 = 2 x __ 2
18 = 3 veces 6 = 3 x __ 18 = 6 veces 3 = 6 x __ 3
TEMA
4
Veamos sus divisores: 5
18 18 6
18 entre 1 = 18 ÷ 1 = = 18 entre 6 = 18 ÷ 6 = =
1 6
7
18 18
18 entre 2 = 18 ÷ 2 = = 18 entre 9 = 18 ÷ 9 = = 8
2 9
9
18 18
18 entre 3 = 18 ÷ 3 = = 18 entre 18 = 18 ÷ 18 = = 10
3 18
2441 5321 4682 248

x 18 x 18 x 18 x 18
Divide: 18 54 18 90 18 144 18 126 18 576
1 108 ÷ = 18 2 162 ÷ 18 = 3 90 ÷ = 18
1 Laura lleva 90 chocolates para los integrantes de su grupo. Si son 18 compañeros,

¿cuántos chocolates le dará a cada uno?
cincuenta y siete
¿Cómo medimos el tiempo?
CONTENIDO:
Medida
En tu geoplano CIME construye un reloj como el que te mos-

4.1.8 Resolu- tramos:
ción de proble-
mas vinculados 12
al uso del reloj 11 1
TEMA y del calenda-
rio. 10 2
9 3
8 4
7 5
6
Utiliza " Mi cuaderno de registro CIME " para registrar tu reloj.
Haz también un registro de al menos cinco de tus actividades diarias:
¿A qué hora te levantas?
¿A qué hora llegas a la escuela?
¿A qué hora es tu recreo?
¿A qué hora sales de la escuela?
¿A qué hora te acuestas a dormir?
Compara tus respuestas con las de tus compañeros para encontrar qué
diferencias hay en los horarios de cada uno de ustedes.
Conocer las unidades del tiempo es importante para poder

ubicarte en el momento en que ocurren los hechos.
cincuenta y ocho
¿ Dónde están las manecillas del reloj ?
¡Dibuja con rojo la manecilla de las horas y con azul la de los minutos!
12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
12:15 7:45 9:40 Las 5

y media
12 12 12 12
11 1 11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6
Las 11 10 para 25 para 22:45

y cuarto las 8 las 4
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
16:10 18:25
cincuenta y nueve
Minutos, horas, días, meses, años y algo más
Para medir el tiempo nuestra unidad de medida es la hora.
Y el instrumento es el reloj.
Una hora tiene minutos, cada minuto tiene segundos
Un día tiene horas. Media hora tiene minutos.

0
Un cuarto de hora son minutos.
3 1
Tres cuartos de hora son minutos. 4 4
A leer los horarios 1

2
1 12 2 3
11 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 5
6
10:15
diez y cuarto
4 12 5 11 12
10
11 1
2 10
1
2 Observa:
9 3 9 3 11 12 1
En este reloj es la 1:55. 10 2
8 4 8 4
7 5 7 5
¿Cuántos minutos faltan 9 3
6 6
para que sean las dos?___ 8 4
Entonces, también se lee: 7 6 5
"Cinco para las dos"
Escribe de las dos formas el horario para:
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
1 9 3 2 9 3 3 9 3 4 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 5
6
2:35
veinticinco para las 3
sesenta
Como sabes, el reloj está graduado hasta las doce. Para 24 horas es necesario que la
manecilla del horario realice 2 recorridos completos.
¿Has visto 11:20 AM ó 11:20 PM?
24
23 13
12 AM significa antes del mediodía
11 1
22 14 PM signfica pasado de mediodía
10 2
El mediodía son las 12:00
21 9 3 15
Observa:
8 4 Si queremos referirnos a las 11:20 PM,
20 16 (once de la noche con 20 minutos),
7 5
6 también podemos decir:
19 17
18 "Las 23:20 horas"
De acuerdo con lo que acabas de observar, cambia las lecturas

de la hora según corresponda. Observa el ejemplo:
1 2 3
1:40 PM 9:45 PM
13:40 hrs. 17:05 hrs.
4 5 6
4:10 PM 10:35 PM
19:20 hrs.
7 8 9
3:30 PM
18:50 hrs. 14:15 hrs.
A leer un poco el reloj 12

11 1
Observa los relojes de la derecha. 10 2
a b a 9 3
¿Qué hora será dentro de 8 4

35 minutos en cada uno? 7 6 5
¿Qué hora era hace 17

minutos en cada reloj ?
¿Qué diferencia de tiempo hay

b :
entre los dos relojes ?
sesenta y uno
¡Aprendamos más sobre los nombres del tiempo!
24 horas es un día, 7 días son una , una quincena son días,
2 quincenas son un , 12 meses son un , 2 meses son un ,
4 meses son un cuatrimestre; 3 meses son un y 6 meses son un:

.
Observa: Hay otros nombres para indicar tiempos más largos:
LUSTRO. Dura 5 años. Tú tienes o vas a cumplir 2 lustros. ¡ Felicidades !
DÉCADA. Dura 10 años. Como ves, 2 lustros forman una década.
SIGLO. Dura 100 años. Ya estamos en el siglo XXI.
MILENIO. Dura 1000 años. ¡Ya comenzamos el tercer milenio,

ya llevamos contados 2 milenios. En el año 2001 comenzó el nuevo milenio.
¿Qué tan viejo puedes llegar a ser?

¿Puedes cumplir lustros? ¿Puedes cumplir décadas? ¿Siglos?
¿Milenios?
a ¿Cuántos siglos hay en un milenio? 1 René tiene 9 años. Si

b su abuelito le gana con 3
¿Cuántos lustros hay en 5 décadas?
décadas, 5 lustros y 2 años,
c ¿Cuántas décadas hay en 1 siglo? ¿qué edad tiene el abuelito de
d ¿Cuántos siglos hay en 2 milenios? René?
e ¿Cuántos lustros hay en 1 siglo?
2 Un incendio forestal lleva ya 58 horas. Si en este momento son las 4:20, ¿a qué hora
comenzó el incendio?
3 Escribe la fecha y hora que indica este reloj digital:
4 ¿Cuántas horas hay en la mitad de un tercio de ?
sesenta y dos
Autoevaluación
¡A jugar !
1 En el grupo de cuarto la maestra Chole
pidió que trajeran un juego de mesa para jugar
en equipos.
El equipo de Gloria trajo las damas chinas,

el de Misael trajo el ajedrez, el de Julián el
dominó, el de Brandon trajo la lotería y el de
Rafa, el parchís.
¿En cuál juego pueden jugar más niños (as) ?
¿En cuál juego pueden jugar menos niños (as)?
2 ¿Qué fracción representa

la parte oscura del tablero de ajedrez?
El equipo de Brandon trae dos loterías cuyas cartas son como las que
se muestran (a y b):
¿Qué fracción representa una línea de la carta a?
¿Qué decimal representa una línea de la carta b?
1 1
Compara usando < ó > : 4 3
a b Las cartas de lotería tienen forma de
sesenta y tres
Autoevaluación 63
3 La familia de Tadeo se cambió de casa y todos empacaron sus pertenencias.
Para esto su papá compró cajas por las que pagó $1,948.75. Escribe los billetes y monedas
que tú usarías para pagar esta cantidad.
4 Misael comenzó una partida de 12

11 1
ajedrez a las 10:50. 10 2
Si sólo duró 45 minutos, coloca las 9 3
manecillas en el momento 8 4
en que terminó la partida. 7 5
6
5 En cada viaje con mercancía, un camión consume 12.75 litros de gasolina, si hace 4
viajes al día, ¿cuánta gasolina consume por día?
¿Y en cinco días?
6 Si el litro de gasolina cuesta un promedio de $ 9.20, ¿cuánto dinero gasta el camión en

gasolina por día?
7 Si el cammión cobra $ 200.00 por el viaje, ¿cuál es su ganancia al final del día?
sesenta y cuatro
64 Autevaluación

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Profr. Francisco Gutiérrez E.

Portada, diseño e ilustración:

JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 4 CON GEOPLANO Y REGLETAS

Derechos reservados conforme a la ley

Impreso y hecho en México.

Primera edición 1993

Vigésima segunda Edición 2014

Constitución 397 Col. Analco C.P. 44450 Guadalajara, Jalisco

1er. momento: Tanto el Geoplano CIME ® como las regletas

B) Las secuencias Siempre serán propuestas a Nuestra propuesta considera a la GEOMETRÍA

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Bloque 2 ................................................. 65

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

Formando cantidades .......................................... 103 Juguemos a las fracciones .................................... 154

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración Producto 70 ........................................................... 174

EJE: Sn y PA TEMA: Problemas multiplicativos ¡A practicar la división! ........................................... 178

Producto 56 ......................................................... 141 Producto 80 ........................................................... 183

¡Resolvamos problemas! ..................................... 143 Áreas y perímetros ................................................. 185

Producto 60 ......................................................... 146 Producto 81 ........................................................... 189

Bloque 5 .............................................. 201

EJE: Sn y PA TEMA: Números y sistemas de numeración

Pon las manos en la espalda...

Mete la mano en la caja...

¡Adivina cuál es!

b ¡Observa la letra con que se representan; es la inicial del color de

v Repite sus nombres en voz alta: blanca, roja, ...

¿Puedes hacer otras escaleras? Usa tu cuaderno.

Haz muchos trenes y encuentra su valor sumando sus vagones.

Trenes con vagones del mismo color

Lo puedes expresar como avión: las alas o

Para el siguiente tren construye un avión y colorea sus lunas:

Con tus regletas construye más figuras y completa la tabla:

Se representa Figura que se forma

Multiplica varias regletas ¡Usa las

Construye más torres y practica tus multiplicaciones.

Pivotes perimetrales Pivotes de la

¿Cuántos cuadros forma la retícula?

¿Cuántos pivotes perimetrales hay en el lado rectilíneo?

¿Cuántos pivotes internos tiene en total el lado rectilíneo?

¿Cuántos pivotes forman la circunferencia?

¿Cuántos pivotes tiene en total el lado circular?

¿A qué se parecen? Dale un nombre a las figuras de abajo y

Haz muchas más figuras en tu cuaderno.

Número de lados: Número de lados: Número de lados: Número de lados:

Pivotes dentro: Pivotes dentro: Pivotes dentro:

Escribe el número de unidades lineales que tiene cada una de

Inventa una línea que

Perímetro: u Perímetro: u Perímetro: u Perímetro: u

1x1=1 Una unidad cuadrada se escribe 1 u2

Divide las siguientes figuras en unidades cuadradas y encuentra

Área: 2 u2 Área: u2 Área: u2 Área: u2

Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

En 2 regletas Naranja caben regletas blancas.

En 5 regletas Naranja caben regletas blancas.

En 8 regletas Naranja caben regletas blancas.

En 10 regletas Naranja caben regletas blancas.

Se forma un cuadrado Naranja

10 x 10 x 10 = 103 = diez al cubo

Cubos Cuadrados Largos ( N ) Blancas

Unidades Decenas Unidades

Si colocas una regleta sobre la regleta naranja, la estás multiplicando. Ejemplo:

Puedes formar un tren usando tu avión y otras regletas. Ejemplo:

Entonces, el tren de 4N + v, vale

0.7 = _ 0.2 = _