Edición anotada para el profesorado

5
PRIMARIA
Matemáticas
El libro Matemáticas para el 5.o curso de Primaria es
una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
José Antonio Almodóvar Herráiz
Jordi Bosch Argelich
Jesús Escudero Martín
Pilar García Atance (Libro anotado)
Magdalena Rodríguez Pecharromán
Domingo Sánchez Figueroa
Manuel Santiago Espejo
ILUSTRACIÓN
José Luis Rufes Zazo
Cristina Losantos Sistach
Eduardo Leal Uguina
EDICIÓN EJECUTIVA
José Antonio Almodóvar Herráiz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el
razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento y
una mayor eficacia a la hora de aplicar los
nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca las
actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo de la
inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Números naturales................................. 12
Unidad 2. División. Operaciones combinadas........ 32
Unidad 3. Múltiplos y divisores.............................. 48
Unidad 4. Figuras planas y cuerpos geométricos... 66
Cooperamos............................................................. 84
Repaso trimestral..................................................... 86

Unidad 5. Fracciones. Comparación

de fracciones ......................................... 88
Unidad 6. Fracciones equivalentes.
Suma y resta de fracciones................... 106
Unidad 7. Números decimales. Porcentajes.......... 122
Unidad 8. Operaciones con números decimales... 142
Cooperamos........................................................... 160
Repaso trimestral................................................... 162

Unidad 9. Longitud, capacidad,

masa y superficie ............................... 164
Unidad 10. Sistema sexagesimal ......................... 184
Unidad 11. Área de figuras planas ...................... 200
Unidad 12. Probabilidad y estadística.................. 218
Cooperamos........................................................... 234
Repaso trimestral................................................... 236

Saber más.............................................................. 239

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 Cuadro de contenidos
Unidades
1. Números naturales
2. División. Operaciones
combinadas
3. Múltiplos y divisores
4. Figuras planas y
cuerpos geométricos
5. Fracciones.
Comparación
6. Fracciones equivalentes.
Suma y resta
7. Números decimales.
Porcentajes
8. Operaciones con
números decimales
9. Longitud, capacidad,
masa y superficie
10. Sistema sexagesimal
11. Área de figuras planas
12. Probabilidad
y estadística
6
Información y actividades
• Números de siete cifras y más • Potencias
• Aproximaciones • Estimaciones
• Multiplicación por varias cifras • Números romanos
Tratamiento de la información. Gráficos de barras de tres características
• Divisiones con divisor de dos cifras • Propiedad distributiva
• Divisiones con divisor de tres cifras • Operaciones combinadas
• Múltiplos de un número • Cálculo de todos los divisores
• Divisores de un número • Números primos y compuestos
• Criterios de divisibilidad
Tratamiento de la información. Proyecto con gráficos de barras
• Prismas y pirámides • Circunferencia y círculo
• Cuerpos redondos • Posiciones de rectas y circunferencia
• Clasificación de triángulos • Simetría y traslación
• Clasificación de paralelogramos • Semejanza
• Fracciones • Fracción como división
• Comparación de fracciones • Fracción de un número
Tratamiento de la información. Pictogramas
• Fracciones equivalentes • Fracciones y números mixtos
• Fracciones equivalentes • Suma y resta de fracciones
a un número natural de igual denominador
• Números decimales • Fracciones decimales
• Comparación de decimales • Porcentajes
• Aproximación de decimales • Problemas con porcentajes
Tratamiento de la información. Proyecto con pictogramas
• Suma y resta de decimales • División entre la unidad seguida de ceros
• Multiplicación por un natural • División de decimal entre natural
• Multiplicación de decimales • División de natural entre decimal
• Estimaciones con decimales • División de decimal entre decimal
• Unidades de longitud • Problemas de medida
• Unidades de capacidad • Área con un cuadrado unidad
• Unidades de masa • Unidades de superficie
Tratamiento de la información. Coordenadas cartesianas
• El reloj • Unidades de medida de ángulos
• Unidades de tiempo • Clasificación de ángulos
• Base y altura • Longitud de la circunferencia
• Área de polígonos y círculos • Área de figuras planas
Tratamiento de la información. Gráficos de sectores
• Más probable y menos probable • Frecuencia absoluta y relativa
• Probabilidad • Media y moda
 Solución de Matemáticas
problemas Cálculo mental Saber hacer manipulativas

• Pasos para resolver • Sumar centenas y decenas • Analizar datos • Juega con
un problema • Restar centenas y decenas históricos las potencias

• Relacionar • Sumar 11, 21, 31..., 12, 13, 14... • Hallar el día • Juega con
enunciado y solución • Restar 11, 21, 31..., 12, 13, 14... en que naciste las operaciones

• Sacar conclusiones • Sumar 9, 19, 29..., 18, 17, 16... • Descifrar • Juega con
de un enunciado • Restar 9, 19, 29..., 18, 17, 16... códigos múltiplos y
secretos divisores

• Completar • Sumar 101, 201, 301..., 102, 103... • Analizar • Juega con
enunciados • Restar 101, 201, 301..., 102, 103... logotipos los polígonos

• Elaborar tablas • Sumar 99, 199, 299..., 98, 97, 96... • Diseñar un • Juega con
de informaciones • Restar 99, 199, 299..., 98, 97, 96... huerto escolar las fracciones

• Escribir un problema • Multiplicar por 10, 100 y 1.000 • Estudiar • Juega con
con los datos • Dividir entre 10, 100 y 1.000 las mareas las fracciones
sobrantes

• Extraer datos de • Multiplicar números terminados en 0 • Calcular • Juega con

la resolución • Multiplicar agrupando términos el IVA decimales y
para obtener decenas o centenas porcentajes

• Cambiar los datos • Multiplicar por decenas, • Entender la • Juega con

para obtener centenas y millares factura del los decimales
otra solución • Dividir entre decenas, centenas teléfono
y millares

• Escribir la pregunta • Multiplicar un número por 2 • Analizar • Juega con

que se responde • Dividir entre 2 decenas, centenas el plano de superficies
con unos cálculos y millares un piso

• Encontrar preguntas • Dividir entre 2 un número • Calcular • Juega con

que se responden horas el tiempo

• Elegir la solución • Multiplicar por 5 y por 50 • Calcular áreas • Juega con

correcta • Dividir entre 5 y entre 50 de objetos las áreas
reales

• Determinar varias • Multiplicar por 4 y por 40 • Calcular • Juega con la

soluciones • Dividir entre 4 y entre 40 audiencias probabilidad

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con

un compañero o una compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
 Comenzamos
• ¿Qué has hecho estas vacaciones?
• ¿Cuál fue tu primer día de vacaciones?
¿Qué día de la semana era?
• ¿Cuándo terminaron tus vacaciones?
¿Cuántos días han pasado hasta hoy?
• ¿Podrías calcular aproximadamente cuántos días has estado
de vacaciones? ¿Cómo lo harías?
• ¿Has utilizado lo que sabías de Matemáticas estas vacaciones?
¿En qué situaciones?

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Comenzamos
Lea en voz alta las preguntas o pida a sus alumnos y alumnas que,
alternativamente, vayan leyendo las preguntas una a una. Propicie
en cada una de ellas que respondan libremente y fomente un debate
con sus respuestas.
Incida en las situaciones en las que durante las vacaciones han usado
los números y las operaciones que aprendieron el curso pasado.
Recuerde con la clase las unidades de tiempo y pídales que digan
cómo pueden calcular los días que han estado de vacaciones
(tanto de forma exacta como aproximada).
Llame la atención sobre la utilidad de las matemáticas en distintas
situaciones reales.
 Comenzamos
1 Descompón cada número. Después, ordena cada grupo de menor a mayor.
SU GER E N CI A S
En caso de problemas 8.025 136.259
utilice la lámina con el 8.135 210.035
cuadro de unidades para 47.029 177.026
trabajar la descomposición 30.006 211.903
de los números. 47.126 178.002

2 Escribe en tu cuaderno cómo se lee cada número de la actividad anterior.

3 Calcula las operaciones y haz la prueba de cada división.

4.890 3 52 50.521 : 4 12.450 : 26
9.175 3 107 52.803 : 6 22.188 : 43
Material de aula
4 Calcula estas operaciones combinadas.
Lámina de
descomposición de 8172923 6342325 (9 2 3) 2 2 1 4 (4 1 2) 3 2 2 5
números. 9251822 10 2 2 3 3 1 9 12 2 (6 2 4) 1 7 2 3 (11 2 7) 2 8

5 Escribe la fracción coloreada en cada figura y cómo se lee. Después, contesta.

¿Qué fracción tiene el numerador mayor? ¿Cuál es?

¿Qué fracción tiene el denominador menor? ¿Cuál es?

LibroMedia 6 Escribe la descomposición y cómo se lee cada uno de estos números decimales.
Operaciones 0,3 0,28 0,09 17,5 9,26 24,07
combinadas.
7 Escribe con cifras estos números.
7 décimas 8 centésimas 9 unidades y 4 décimas 8 unidades y 13 centésimas
3 décimas 26 centésimas 6 unidades y 7 décimas 24 unidades y 4 centésimas

8 Mide estos ángulos.

LibroMedia
Escritura
de decimales. C
A
B

10

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Soluciones 5 4/5; cuatro quintos 5/10: cinco décimos

5/10; su numerador es 5.
1 R. M. (Respuesta Modelo). 8 UM + 2 D + 5 U
8.025 < 8.135 < 30.006 < 47.029 < 47.126 4/5; su denominador es 5.
6 R. M. 3 d; tres décimas.
2 R. M. Ocho mil veinticinco.
7  0,7 0,08 9,4 8,13
3 254.280 c = 12.630, r = 1 c = 478, r = 22
981.725 c = 8.800, r = 3 c = 516 0,3 0,26 6,7 24,04
4 3 16 8 7 8 50º, 90º, 150º
10 13 17 0
 9 Calca, colorea como se indica y calcula el perímetro de este polígono.
LibroMedia
Los lados
Unidades
Los vértices
de medida.
Los ángulos

10 ¿Con qué unidad expresarías cada medida? Copia en tu cuaderno,

relaciona y completa cada abreviatura.
La capacidad de una bañera km kilómetro
El ancho de una habitación kg …
La capacidad de una cucharita cl …
El peso de una persona m …
La distancia entre dos ciudades ℓ …
El peso de un chicle g …

11 Lee y resuelve.
Una excursión de un colegio ha acudido a visitar LibroMedia
un parque natural. Han ido en 13 autobuses de Problemas.
55 plazas cada uno y solo han quedado 5 asientos
vacíos. ¿Cuántas personas han ido en total?
En un campo de naranjos ayer se recogieron
138 kg de naranjas y hoy 78 kg. Si las envasan
en bolsas de 5 kg, ¿cuántas bolsas obtienen?
¿Quedan naranjas sin envasar?
Un grupo de artesanas ha fabricado
1.035 muñecas durante 45 días.
¿Cuántas muñecas han hecho cada día
si todos los días hacen el mismo número?

Luisa ha pagado su bicicleta eléctrica en 48 cuotas

mensuales. ¿Cuántos trimestres ha estado pagando?
¿Y años?
Pedro mide 1 m y 23 cm y su hermana pequeña 96 cm.
¿Cuánto mide Pedro más que su hermana?
Ana ha usado 1 litro y medio de leche para hacer
pasteles. ¿Cuántos centilitros de leche ha utilizado?
Mario ha hecho un estofado usando 1 kilo y cuarto
de carne. ¿Cuántos gramos de carne ha cocinado?
Petra tenía 30 €. Compró una camisa por 22,45 €.
¿Cuánto dinero le sobró?

11

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9 Compruebe que toda la clase sabe reconocer correctamente 1.035 : 45 = 23. Han hecho 23 muñecas.
los elementos de un polígono. El perímetro mide 11 cm.  48 : 3 = 16; 48 : 12 = 4
10 Capacidad de una bañera: l, litro. Ancho de una habitación: Ha pagado durante 16 trimestres o 4 años.
m, metro. Capacidad de uma cucharita: cl, centilitro. 123 – 96 = 27. Mide 27 cm más.
Peso de una persona: kg, kilogramo. Distancia entre dos 100 + 100 : 2 = 150. Ha utilizado 150 cl.
ciudades: km, kilómetro. Peso de un chicle: g, gramo.
 1.000 + 1.000 : 4 = 1.250.
11 13 x 55 – 5 = 710. Han ido 710 personas. Ha cocinado 1.250 g.
(138 + 78) : 5 F c = 43, r = 1
   30 – 22,45 = 7,55. Le sobraron 7,55 €.
Obtienen 43 bolsas, queda 1 kg sin envasar.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma centenas y decenas Calcula mentalmente
SU GER E N CI A S 1. Iremos desde Pamplona hasta
3.624 1 500 5 4.124 4.296 1 30 5 4.326 Cádiz, separados por 1.039 km.
Recuerde con la clase
Después iremos a mi pueblo,
cómo se leían y 36 1 5 5 41 29 1 3 5 32
que está a 80 km de Cádiz.
descomponían números ¿Cuántos kilómetros
1.340 1 500 6.782 1 700 3.457 1 20 4.897 1 50
de hasta seis cifras, así recorreremos en total?
como los algoritmos 7.262 1 300 2.696 1 400 5.122 1 30 8.963 1 40
de la suma, resta Resta centenas y decenas
y multiplicación.
3.624 2 500 5 3.124 4.296 2 30 5 4.266

36 2 5 5 31 29 2 3 5 26

7.862 2 500 2.696 2 400 3.457 2 20 8.903 2 40

Material de aula 1.640 2 300 6.782 2 800 5.582 2 60 4.607 2 90 2. El mes pasado visitaron
Lámina de la exposición 1.421 personas.
descomposición Este mes la han visitado
de números. Un número, varias sumas y varias restas 60 personas menos.
Escribe 7.209 como el resultado de: ¿Cuántas personas han visitado
la exposición este mes?
Una suma en la que uno de los sumandos
sea una decena completa. 3. Silvia compra a plazos una moto
de 4.650 €. Ya ha pagado 800 €.
Una resta en la que el sustraendo
¿Cuánto le falta por pagar?
LibroMedia sea una centena completa.
Descomposición y
lectura de números.
¿Qué sabes ya?
Descomposición y lectura de números Suma, resta y multiplicación

CM DM UM C D U 683 801
1257 2324
LibroMedia 254.863 2 5 4 8 6 3 940 477
Suma, resta 39 5 4 3 20 5 80
y multiplicación. 254.863 5 2 CM 1 5 DM 1 4 UM 1 8 C 1 6 D 1 3 U 5
38 7
5 200.000 1 50.000 1 4.000 1 800 1 60 1 3
276 5
254.863 se lee doscientos cincuenta y cuatro mil 3160 3 3 500 5 1.500
ochocientos sesenta y tres. 3436 5

1 Descompón cada número y escribe 2 Calcula estas operaciones en tu cuaderno.

LibroMedia cómo se lee. 1.346 1 4.837 3.421 2 2.689
Descomposición y 123.876 531.025 720.420 374 3 76 78 3 90
lectura de números. 409.248 608.398 910.900 509 3 48 37 3 500

12

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y varias restas 1 R. M. 123.876 = 1 CM + 2 DM + 3 UM + 8 C +

7.209 = 7.200 + 9          7.209 = 7.409 – 200 + 7 D + 6 U = 100.000 + 20.000 + 3.000 +

+ 800 + 70 + 6
Pequeños problemas 2 6.183 732
1 1.039 + 80 = 1.119. Recorremos 1.119 km. 28.424 7.020
2 1.421 – 60 = 1.361. La han visitado 1.361 personas. 24.432 18.500
3 4.650 – 800 = 3.850. Le faltan por pagar 3.850 €.
 Número de habitantes de la ciudad de Córdoba
350.000

300.000

325.916
310.488
250.000

N.º de habitantes
200.000

150.000

165.403
55.614
100.000

37.872
50.000

0
1787 1887 1950 1991 2017 Año

1 Números naturales S U GER EN CIAS

Trabaje en común la
interpretación del gráfico.
Pida a la clase que
respondan a las preguntas
Tiempo para leer Tiempo para hablar expresándose con
Para conocer el número de habitantes de • ¿Cuántos habitantes había en la ciudad corrección y usando,
una ciudad o un país se realiza un censo de de Córdoba en el año 1787? ¿A qué orden siempre que puedan,
población. Un censo consiste en recabar datos corresponde el lugar que ocupa la cifra 8 términos matemáticos.
sobre todas las personas que habitan en ese número? ¿Qué significa?
en esa ciudad o país. • Fíjate en el número de habitantes en 1991
El primer censo de población que se realizó y en 2017. La cifra 1 que aparece en los dos
en el Estado español fue en el año 1785. números, ¿tiene el mismo valor?
Para realizarlo se pidió a los alcaldes de todas ¿Y la cifra 4 del número de hilanderos y
las localidades el nombre de todas las personas del número de costureras?
que residían en ellas. • Explica entre qué años el número de
En este censo también se recogía la profesión. habitantes de la ciudad de Córdoba superó los LibroMedia
Las profesiones más comunes en la ciudad de cien mil, y cuántas centenas de millar aumentó La historia del cero.
Córdoba en ese momento eran los hilanderos en los años siguientes.
(16.400 personas), los agricultores (casi 8.000)
y las costureras (3.240).

13

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Haga que el alumnado lea el texto y pídales que describan la foto:  En 1787 había treinta y siete mil ochocientos setenta y dos habitantes.
qué se ve, qué ciudad es, si han estado alguna vez allí, etc. La cifra 8 significa 8 C 5 800 U.
A continuación, pídales que se fijen en el gráfico y expresen  No. 1 DM 5 10.000 U; 1 D 5 10 U.
qué se representa en él, en qué años se representa la población, No. 4 C 5 400 U; 4 D 5 40 U.
cuál ha sido su evolución…
 Superó los 100.000 habitantes entre los años 1787 y 1950.
Después, trabaje las preguntas en común.
En los años siguientes aumentó 2 centenas de millar
aproximadamente.
 El millón. Números de siete cifras

El año pasado en la ciudad se recicló

LibroMedia mucho papel. Se recogieron 10 contenedores
El millón. con 100.000 kg cada uno.

10 centenas de millar 5 1 unidad de millón

00 kg
100.0 1 unidad de millón 5 1.000.000 U
1.000.000 se lee un millón.
10 CM 5 1 U. de millón 5 1.000.000 U
Material de aula
Tarjetas numéricas.
Además, se recogieron 1.234.690 kg de vidrio.

U. de CM DM UM C D U
millón
1 2 3 4 6 9 0
SU GER E N CI A S
Forme números con las 1.234.690 5 1 U. de millón 1 2 CM 1 3 DM 1 4 UM 1 6 C 1 9 D
tarjetas numéricas del 1.234.690 5 1.000.000 1 200.000 1 30.000 1 4.000 1 600 1 90
material y pida a los 1.234.690 se lee un millón doscientos treinta y cuatro mil seiscientos noventa.
alumnos y alumnas que
los descompongan y
Los números de siete cifras están formados por unidades de millón, centenas de millar,
digan cómo se leen. decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

1 Descompón cada número en tu cuaderno. Ayúdate del cuadro. Después, escribe cómo se leen.
LibroMedia
1.757.056 5.604.020
Números de siete U. de CM DM UM C D U
millón 2.107.420 7.910.300
cifras.
4.034.007 8.420.129

EJEMPLO 1.757.056 5 1 U. de millón 1 … 5 1.000.000 1 … Un millón…

LibroMedia 2 Escribe en tu cuaderno el número anterior y el posterior a cada número.

¿Cómo se leen?
999.999 7.898.899 3.491.039 8.675.990
1.000.000 6.999.999 5.002.199 4.203.298

3 Compara escribiendo el signo (, o .) adecuado.

LibroMedia 3.457.689 y 3.460.004 6.189.301 y 6.200.147
Anterior y 4.008.512 y 4.007.999 7.125.989 y 7.125.994
posterior.
5.346.028 y 5.347.000 9.137.418 y 9.137.409

14

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Soluciones  3.491.038 2 3.491.040

 5.002.198 2 5.002.200
1 R. M. 1 U. de millón 1 7 CM 1 5 DM 1 7 UM 1  8.675.989 2 8.675.991
1 5 D 1 6 U 5 1.000.000 1 700.000 1 50.000 1
 4.203.297 2 4.203.299
1 7.000 1 50 1 6
3 3.457.689 , 3.460.004  6.189.301 , 6.200.147
2 999.998 2 1.000.000
 4.008.512 . 4.007.999  7.125.989 , 7.125.994
 
999.999 2 1.000.0001
 5.346.028 , 5.347.000  9.137.418 . 9.137.409
 
7.898.898 2 7.898.900
 
6.999.998 2 7.000.000
 Números de más de siete cifras 1
El año pasado visitaron nuestro país más de
cincuenta y siete millones (57.000.000) de turistas. LibroMedia
Números de más
El número 57.000.000 es un número de ocho cifras.
de siete cifras.
Fíjate en los órdenes superiores a la unidad de millón.
Diez unidades de un orden forman una unidad
del orden inmediato superior.

Centena de millón Decena de millón Unidad de millón CM DM UM C D U

Material de aula
100.000.000 U 10.000.000 U 1.000.000 U
Lámina de
descomposición
de números.
1 D. de millón 5 10 U. de millón 5 10.000.000 U 10.000.000 se lee diez millones.
1 C. de millón 5 10 D. de millón 5 100.000.000 U 100.000.000 se lee cien millones.

1 Escribe a cuántas unidades equivale y cómo se lee. S U GER EN CIAS

5 D. de millón 7 D. de millón 2 C. de millón 4 C. de millón Realice actividades de
6 D. de millón 9 D. de millón 7 C. de millón 8 C. de millón descomposición y
comparación de números
2 Descompón cada número y escribe cómo se lee. con el apoyo de la lámina
de aula.
HAZLO ASÍ
104.032.701 5 1 C. de millón 1 4 U. de millón 1 3 DM 1 2 UM 1 7 C 1 1 U 5
5 100.000.000 1 4.000.000 1 30.000 1 2.000 1 700 1 1

104.032.701
LibroMedia
ciento cuatro millones treinta y dos mil setecientos uno Lectura de números
de más de siete
51.056.420 83.702.216 615.090.083 400.060.900 cifras.
34.609.803 60.007.841 307.002.060 870.123.609

3 Escribe en tu cuaderno el valor en unidades de la cifra 6 en cada número de la actividad 2.

4 Anota en tu cuaderno el número anterior y el posterior a cada número.

29.999.999 67.308.699 134.499.899 899.609.990
LibroMedia
5 Compara escribiendo el signo adecuado. Números mayores
45.000.704 y 45.001.003 803.345.289 y 802.946.587 y menores.
30.235.890 y 30.234.899 599.003.124 y 600.001.123

15

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Soluciones Se lee: cincuenta y un millones cincuenta y seis mil

cuatrocientos veinte.
1 50.000.000 70.000.000 3 R. M. 6 UM 5 6.000 U
60.000.000 90.000.000 4 29.999.998 2 30.000.000 134.499.898 2 134.499.900
200.000.000 400.000.000 67.308.698 2 67.308.700 899.609.989 2 899.609.991
700.000.000 800.000.000 45.000.704 , 45.001.003 803.345.289 . 802.946.587
5
2 R. M. 5 D. de millón 1 1 U. de millón 1 5 DM 1 30.235.890 . 30.234.899 599.003.124 , 600.001.123
1 6 UM 1 4 C 1 2 D 5 50.000.000 1
1 1.000.000 1 50.000 1 6.000 1 400 1 20
 Aproximaciones

En el último censo hecho en Burgoverde

LibroMedia la población era de 362.094 personas.
Aproximaciones. ¿Cuántas personas vivían aproximadamente
en Burgoverde?

Aproxima 362.094 a las centenas de millar

1.º Busca entre qué centenas de millar está el número.

362.094 está entre 300.000 y 400.000

300.000 310.000 320.000 330.000 340.000 350.000 360.000 370.000 380.000 390.000 400.000

2.º Compara la cifra del orden siguiente (decenas de millar) con 5.

362.094 6.5 Elige la centena de millar mayor: 400.000.
SU GER E N CI A S
La centena de millar más cercana a 362.094 es 400.000.
Señale que al aproximar
un número el resultado es En Burgoverde vivían aproximadamente 400.000 personas.
otro número cuyas cifras
serán ceros a partir de la
cifra siguiente a la del
orden de aproximación. 1 Observa la recta y aproxima cada número a las centenas de millar.

100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000 800.000 900.000

194.075 241.874 427.023 636.000

215.999 381.134 596.700 910.000

2 Aproxima cada número al orden correspondiente.

PRESTA ATENCIÓN 2.342.981 37.094.657

LibroMedia Fíjate en cuántas cifras tiene 6.902.147 41.621.089

Aproximación al el número y compara la cifra 7.840.300 62.750.040
del orden siguiente con 5.
orden mayor. 9.256.000 89.100.000

3 Piensa y escribe dos números en cada caso.

Tienen cinco cifras y su aproximación a las decenas de millar es 90.000.
Tienen seis cifras y su aproximación a las centenas de millar es 600.000.
Tienen siete cifras y su aproximación a las unidades de millón es 7.000.000.
Tienen ocho cifras y su aproximación a las decenas de millón es 20.000.000.

16

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Soluciones 3 R. M. 85.382 y 87.051

572.000 y 635.000
1 200.000    200.000 400.000    600.000
6.513.000 y 7.240.000
200.000    400.000 600.000    900.000
19.850.000 y 23.700.000
2 2.000.000 37.000.000
4 R. M. 234.076
7.000.000 42.000.000
DM: 230.000 UM: 234.000 C:234.100
8.000.000 63.000.000
D: 234.080
9.000.000 89.000.000
 1
4 Lee y aproxima cada número a todos los órdenes
menores que el suyo.
LibroMedia
HAZLO ASÍ Aproximación
RETO de precios.
Aproxima 426.735 a los órdenes menores que
el suyo. Busca el significado
de truncamiento, que es
En cada aproximación, compara la cifra del orden otra forma de aproximar
siguiente con 5. números. ¿Qué diferencia
ves con la que has usado
A las decenas de millar: 6 . 5 430.000
hasta ahora?
A los millares: 7 . 5 427.000
A las centenas: 3 , 5 426.700
A las decenas: 5 5 5 426.740

234.076 8.608.749 26.892.031

S U GER EN CIAS
897.342 4.291.347 78.657.986 Comente con la clase la
técnica del truncamiento,
Problemas más sencilla que el
5 Escribe un texto en el que aproximes los números de redondeo, mostrando que
la tabla para completar el mural. este último es siempre
más preciso.

Un planeta para todos

País Número de habitantes

España 47.265.321

Alemania 80.219.695

Indonesia 237.556.363

Estados Unidos 316.017.000

¿A qué orden has aproximado cada número?

Explica por qué lo has hecho así.

O
SAMIENT

Lee las pistas, averigua qué números cumplen todas y escríbelos en tu cuaderno.
LibroMedia
Es un número de ocho cifras y todas son diferentes.
EN

P
Aproximación de
Su aproximación a las centenas es 12.345.700. números grandes.
La suma de sus cifras es 36.

17

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 17 30/01/2019 9:55:38

5 R. M. España: 50.000.000 de habitantes aproximadamente. Reto

Se ha aproximado a las decenas de millón. En el truncamiento sustituimos por ceros todas las cifras a partir
Alemania: 80.000.000 de habitantes aproximadamente. de la cifra del orden de aproximación.
Se ha aproximado a las decenas de millón. Pensamiento
Indonesia: 200.000.000 de habitantes aproximadamente.
12.345.678
Se ha aproximado a las centenas de millón.
12.345.687
EE. UU.: 300.000.000 de habitantes aproximadamente.
Se ha aproximado a las centenas de millón.
 Multiplicación por números de varias cifras

Eva y sus amigos están haciendo

LibroMedia una visita guiada al jardín botánico.
Multiplicación por El jardín está abierto todos los días
números de varias del año y cada día pueden entrar
cifras. 285 personas. ¿Cuántas personas
pueden visitar el jardín cada año?

Multiplica 285 3 365

1.º Multiplica 285 por 5.

2 85
2.º Multiplica 285 por 6. Coloca el producto debajo 3 3 65
SU GER E N CI A S del anterior, dejando un hueco a la derecha. 1 4 25 1.º 285 3 5
Muestre a la clase cómo 17 1 0 2.º 285 3 6
3.º Multiplica 285 por 3. Coloca el producto debajo
en el algoritmo de la del anterior, dejando un hueco a la derecha. 85 5 3.º 285 3 3
multiplicación esos huecos 104 0 25 4.º Suma
4.º Suma todos los productos obtenidos.
que se dejan son en
realidad cifras cero que no Cada año pueden visitar el jardín 104.025 personas.
se escriben. Para ello,
calcule la multiplicación
del cuadro teórico por
1 Multiplica en tu cuaderno.
descomposición.
287 3 34 358 3 169 504 3 246 820 3 719
693 3 57 472 3 283 709 3 358 950 3 462

2 Calcula estos productos. Observa que el segundo factor tiene ceros.

HAZLO ASÍ
El segundo factor acaba en ceros 836 3 190

No multipliques por 0; 514 732 274 3 530

añade los ceros 3320 3800 905 3 460
a la derecha del producto. 1028 585600
1542 693 3 700
164480 702 3 800
450 3 300
El segundo factor tiene un cero intermedio
237 481 3 506
No multipliques por 0;
escribe el 0 y sigue multiplicando 3405 853 3 902
por la cifra siguiente. 1185
9480 904 3 307
95985

18

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Soluciones 2 158.840
145.220
1 9.758 60.502 123.984 589.580 416.300
39.501 133.576 253.822 438.900 485.100
561.600
135.000
243.386
769.406
277.528
 Potencias 1
Luisa ha plantado cebollas en 4 parcelas.
En cada parcela hay 4 filas LibroMedia
con 4 cebollas en cada fila. Potencias.
¿Cuántas cebollas ha plantado Luisa?

Número de cebollas en cada parcela 4 3 4 5 16

Número de cebollas en total 4 3 4 3 4 5 64
Luisa ha plantado 64 cebollas.

Los dos productos anteriores tienen todos sus factores iguales.

Podemos expresarlos en forma de potencia. S U GER EN CIAS
Las potencias están formadas por una base y un exponente. Deje claro que las
Potencia potencias son una
forma de expresar
4 3 4 5 42 Exponente: número de veces (2) que se repite el factor.
multiplicaciones repetidas,
Base: factor que se repite (4).
al igual que la
4 3 4 3 4 5 43 4 3 4 3 4 3 4 5 44 4 3 4 3 4 3 4 3 4 5 45 multiplicación es una
forma de expresar
Las potencias anteriores se leen así:
sumas repetidas.
42 4 al cuadrado o 43 4 al cubo o 44 4 a la cuarta o 45 4 a la quinta o
4 elevado a 2. 4 elevado a 3. 4 elevado a 4. 4 elevado a 5.

Una potencia es un producto de factores iguales.

En una potencia, el factor que se repite se llama base y el número de veces
que se repite ese factor se llama exponente.

LibroMedia
1 Expresa cada producto como potencia. Después, escribe su base y su exponente.
Equivalencias entre
potencias y
535 939 4343434 53535353535
productos.
737 33333 636363636 2323232323232

EJEMPLO 5 3 5 5 52; base: 5, exponente: 2.

2 Calcula el valor de estas potencias y di cómo se leen.

43 25 62 104

3 Resuelve. LibroMedia
Lara tiene 7 casas. En cada casa hay 7 gatos. Potencias en la vida
Cada gato persigue a 7 ratones. cotidiana.
Cada ratón ha comido 7 trozos de queso.
¿Cuántos trozos de queso han comido en total?

19

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Soluciones 2  4 3 4 3 4 5 64. 4 al cubo.

2 3 2 3 2 3 2 3 2 5 32. 2 a la quinta.
1 72 F Base: 7. Exponente: 2.
 6 3 6 5 36. 6 al cuadrado.
92 F Base: 9. Exponente: 2.
 10 3 10 3 10 3 10 5 10.000. 10 a la cuarta.
33 F Base: 3. Exponente: 3.
3 7 3 7 3 7 3 7 5 2.401
44 F Base: 4. Exponente: 4.
En total han comido 2.401 trozos de queso.
6 F Base: 6. Exponente: 5.
6

56 F Base: 5. Exponente: 6.
27 F Base: 2. Exponente: 7.
 Estimaciones

Ana y David están amueblando su casa. 687 €

Han comprado un sofá, una mesa y 5 sillas iguales.

¿Cuánto cuestan aproximadamente el sofá y la mesa?

Estima la suma 687 1 139
1.º Los dos sumandos tienen 3 cifras. 687 1 139 42 €
Aproxima los dos a las centenas. 8.5 3,5

2.º Suma las aproximaciones. 700 1 100 5 800

El sofá y la mesa cuestan 800 €, aproximadamente. 139 €
SU GER E N CI A S
Señale que estimar es ¿Cuánto cuesta aproximadamente la mesa más que una silla?
distinto a aproximar. Estima la resta 139 2 42
Estimamos operaciones 1.º El término menor tiene 2 cifras. 139 2 42
y aproximamos números. Aproxima los dos a las decenas. 9.5 2,5
Comente la forma de 2.º Resta las aproximaciones. 140 2 40 5 100
estimar cada operación
La mesa cuesta 100 € más que una silla, aproximadamente.
y muestre la importancia
de analizar cada situación ¿Cuánto cuestan aproximadamente las 5 sillas?
para ver el orden de
Estima el producto 5 3 42
aproximación más
1.º El factor no dígito tiene 2 cifras. 5 3 42
adecuado. 2,5
Aproxímalo a las decenas.
2.º Multiplica el dígito por la aproximación. 5 3 40 5 200
Las 5 sillas cuestan 200 €, aproximadamente.

1 Estima cada operación, aproximando los términos al orden que se indica.

LibroMedia RECUERDA
Estimaciones.
Aproxima el número 7.926:

A los millares A las centenas A las decenas

9.5 2,5 6.5
7.926 8.000 7.926 7.900 7.926 7.930

A las decenas A las centenas A los millares

57 1 36 43 1 129 584 1 235 3.697 1 461 6.953 1 2.706

71 2 54 208 2 92 819 2 672 4.328 2 945 8.147 2 3.469
7 3 18 64 3 9 5 3 639 276 3 8 6 3 4.375

20

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 20 30/01/2019 9:55:46

Soluciones A las centenas

1 A las decenas 600 1 200 5 800 3.700 1 500 5 4.200

800 2 700 5 100 4.300 2 900 5 3.400
60 1 40 5 100 40 1 130 5 170
5 3 600 5 3.000 300 3 8 5 2.400
70 2 50 5 20 210 2 90 5 120
7 3 20 5 140 60 3 9 5 540 A los millares 7.000 1 3.000 5 10.000
8.000 2 3.000 5 5.000
6 3 4.000 5 24.000
 1
2 Elige a qué orden debes aproximar y estima.
Fíjate bien en el número de cifras de los términos. RETO
649 1 53 82 2 41 5 3 37
LibroMedia
¿Cómo piensas que Orden de
381 1 274 468 2 23 8 3 426 se puede estimar una
estimación.
547 1 1.362 7.891 2 346 9 3 6.815 suma de tres sumandos?
Pon algún ejemplo.

Problemas
3 Observa cada oferta, estima y contesta.

S U GER EN CIAS
Muestre la utilidad
de las estimaciones
en la vida cotidiana y pida
Ayer, 697 €. Ayer, 1.214 €. que inventen problemas
Hoy, rebajado 83 €. Hoy, rebajado 167 €.
propios en los que se
apliquen las estimaciones.
Hoy, ¿cuál es, aproximadamente, el precio de cada portátil?
¿Cuánto costaban ayer, aproximadamente, los dos en total?
¿Cuánto valían ayer, aproximadamente, tres portátiles
del primer modelo? ¿Y cuatro portátiles del segundo?

4 Lee y resuelve.
En una sala de cine hay 118 butacas. Están ocupadas 73.
¿Cuántas butacas quedan libres aproximadamente?
LibroMedia
En una fábrica montan 382 juguetes cada día. ¿Cuántos
Estimación de
juguetes montarán aproximadamente en una semana?
precios con
En un museo hay expuestas 132 fotografías en blanco
descuentos.
y negro y 98 en color. ¿Cuántas fotografías
hay expuestas aproximadamente?
D
AT I V I D A

Lee e inventa tres posibles precios para cada bicicleta.

RE

Paula quiere gastarse, aproximadamente,

C

700 € para comprar 2 bicicletas. Ha visto

varios modelos y ha decidido comprar
una que cueste algo menos de 300 €
y otra que cueste más de 400 €.
¿Qué precio puede tener
cada bicicleta?

21

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 21 30/01/2019 9:55:51

2 650 1 50 5 700 7.900 2 300 5 7.600 4 120 2 70 5 50. Quedan libres 50 butacas aprox.
400 1 300 5 700 5 × 40 5 200 400 3 7 5 2.800. Montarán 2.800 juguetes aprox.
500 1 1.400 5 1.900 8 × 400 5 3.200 130 1 100 5 230. Hay 230 fotografías expuestas aprox.
80 2 40 5 40 9 × 7.000 5 63.000 Reto
470 2 20 5 450 Se aproxima cada sumando al orden del menor de ellos y se suman
3  
700 2 80 5 620 € aprox. 1.200 2 200 5 1.000 € aprox. las tres aproximaciones.
700 1 1.200 5 1.900 € aprox. Pensamiento
 
700 3 3 5 2.100 € aprox. 1.200 3 4 5 4.800 € aprox. R. M. Una bicicleta de 295 € y otra de 413 €.
 Números romanos

I V X L
Los romanos usaban siete letras mayúsculas 1 5 10 50
LibroMedia para escribir los números.
Números romanos. Fíjate en el valor de cada letra. C D M
Los números se escribían combinando 100 500 1000
las letras, siguiendo estas reglas:

Regla de la suma Regla de la resta

Una letra escrita a la derecha de otra de igual Las letras I, X y C escritas a la izquierda
SU GER E N CI A S o mayor valor le suma a esta su valor. de cada una de las dos letras de mayor valor
Deje claras las reglas de que le siguen le restan a esta su valor.
formación y practique en LX ▶ 50 1 10 5 60 IV ▶ 5 2 1 5 4
común distintos ejemplos. CLI ▶ 100 1 50 1 1 5 151 XL ▶ 50 2 10 5 40
Muestre las diferencias
con el sistema de
numeración decimal. Regla de la repetición Regla de la multiplicación

Las letras I, X, C y M se pueden repetir
tres veces como máximo. Las letras
V, L y D no se pueden repetir.
III ▶ 1 1 1 1 1 5 3
CCC ▶ 100 1 100 1 100 5 300
Una raya encima de una letra o grupo
de letras multiplica por mil su valor. Se utiliza
para escribir números mayores que 3.999.
V ▶ 5 3 1.000 5 5.000
XI ▶ 11 3 1.000 5 11.000

LibroMedia
Números romanos. 1 Aplica las reglas indicadas y averigua el valor de los números romanos.
Reglas.
Regla de la suma Regla de la resta Regla de la multiplicación

VI CL DC IV IX XL X VI IX
XVI CXX MDC XC CD CM L XV XC

2 Aplica las reglas y escribe el valor de cada número.

CMLXII MMDCCVI CXCIII XXCL XIVXXX
LibroMedia CDXL CMLXIX CMXLII IXD XIXCD
Números romanos
a sistema decimal. 3 Escribe en números romanos.
1, 2, 3… 9 ▶ I, II, III…
PRESTA ATENCIÓN
10, 20, 30… 90 ▶ X, XX, XXX…
No olvides tener en cuenta 100, 200, 300… 900 ▶ C, CC, CCC…
la regla de la repetición.
1.000, 2.000, 3.000… 9.000 ▶ M, MM, MMM…

22

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 22 30/01/2019 9:55:53

Soluciones 2 962     2.706     193     20.150     14.030

440 969 942 9.500 19.400
1 Regla de la suma
3 I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX
6    16    150    120    600    1.600
X, XX, XXX, XL, L, LX, LXX, LXXX, XC
Regla de la resta
C, CC, CCC, CD, D, DC, DCC, DCCC, CM
4    90    9    400    40    900
M, MM, MMM, IV, V, VI , VII , VIII , IX
Regla de la multiplicación
10.000 6.000 9.000
50.000 15.000 90.000
 1
4 Escribe en números romanos.

54 584 LibroMedia
HAZLO ASÍ
63 890 Sistema decimal a
1.769 5 1.000 1 700 1 60 1 9
▼ ▼ ▼ ▼
86 1.234 números romanos.
M DCC LX IX 99 4.842

1.769 ▶ MDCCLXIX 345 5.876

467 7.651

5 Observa y contesta.

¿Qué valor tiene la letra M?

RETO
M ¿Qué ocurre cuando colocamos
una raya encima de una letra? Escribe en números
¿Qué valor tendrá M? romanos: LibroMedia
999 90.909 Números romanos:
6 Averigua la letra tapada para que el valor de cada número 444 44.440 torres.
cumpla la descripción.

Tiene todas sus

Es un número
cifras iguales.
de 4 cifras.
La suma de sus IV DXLIV
XXXI cifras es 10.
XXVII

7 Escribe en qué año se produjo cada acontecimiento.

S U GER EN CIAS
La exploración de las
MCDXCII MDCCCLXXIX MCMLXIX
operaciones de suma,
Colón llegó al Thomas Alva Edison El ser humano resta y multiplicación con
continente consiguió que llegó a la Luna.
una bombilla
números romanos puede
americano.
luciera durante ser interesante. Pida a los
48 horas. alumnos y alumnas que
inventen formas de
realizar esos cálculos.
D
AT I V I D A

Observa cómo se pueden sumar estos números romanos.

RE

CXXI 1 XVII 5 C 1 XX 1 X 1 V 1 I 1 II 5 CXXXVIII

C

Inventa con tu compañero o compañera reglas para poder sumar estos números.
CXXXIII 1 XVII CXXXIII 1 XIV CXLIII 1 XIV

23

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 23 30/01/2019 9:55:58

4 LIV CCCXLV MCCXXXIV 7 Colón llegó al continente americano F 1492

LXIII CDLXVII IVDCCCXLII Thomas Alva Edison consiguió… F 1879
LXXXVI DLXXXIV VDCCCLXXVI El ser humano llegó a la Luna F 1969
XCIX DCCCXC VIIDCLI Reto
5 La letra M tiene un valor de 1.000. Al colocar una raya encima CMXCIX XCCMIX
multiplica su valor por 1.000. Por tanto, su valor es de 1.000.000. CDXLIV XLIVCDXL
6 M      C o M      C Creatividad
R. L. (Respuesta Libre).
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Explica cómo se lee un número de ocho 6 Calcula en tu cuaderno.

cifras. Ayúdate de un ejemplo. 583 3 74 825 3 60
LibroMedia
2 Busca cada número en el cartel y escribe 4.209 3 58 394 3 700
Compruebo
cómo se lee. 371 3 269 267 3 480
mi progreso.
Tiene 9 unidades de millón. 1.856 3 543 938 3 305
Tiene 4 unidades de millón.
7 Expresa como potencia o producto.
Tiene 2 decenas de millón.
636363636 45
Tiene 8 decenas de millón.
83838 94
Tiene 8 centenas de millón.
Base: 7, exponente: 2 29
Tiene 6 centenas de millón.
Base: 3, exponente: 10 57

4.560.050 8 Estima cada operación.

9.076.120
SU GER E N CI A S
Pregunte al alumnado qué 23.400.107 85.065.076 Piensa primero a qué
contenidos les han orden vas a aproximar
657.321.000 840.890.040
resultado más difíciles y los términos.
realice algunas actividades
de refuerzo. 3
378 1 645 793 1 48
Escribe el valor en unidades de cada
cifra coloreada. 5.908 1 2.643 8.617 1 325
7.209.136 60.205.481 96 2 38 427 2 94
9.257.890 309.034.006 514 2 237 1.825 2 793
29.801.107 720.006.870 73 3 8 5.689 3 3
481 3 9 2.457 3 5
4 Aproxima cada número.
9 Piensa y escribe.
Al mayor de A sus órdenes
sus órdenes menores andos
Una suma de dos sum
cuy a est ima ción sea 50 0.
6.789.402 874.691
2.900.350 342.784 Una suma de tres sumandos
73.900.290 6.947.642 cuya estimación sea 90.

91.500.189 8.718.620
Una resta cuya
estimación sea 70.
5 ¿Qué número es? Piensa y escribe.
Un producto cuya
El mayor número de siete cifras.
estimación sea 4.000.
El menor número de ocho cifras.
El mayor número que se puede formar
10 Escribe el valor de estos números.
con las cifras del 1 al 9 sin repetir ninguna.
El mayor número de siete cifras cuya LXXXV MCCLIII XLIX VCMXX
aproximación al millón es 6.000.000. DCXXXI XXVIII CDXCII XDCXXX

24

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 24 30/01/2019 9:56:01

Soluciones 6 43.142 244.122 99.799 1.007.808

49.500 275.800 128.160 286.090
1 R. L. 7 65 434343434
2 R. M. 9.076.120: Nueve millones setenta y seis mil ciento veinte. 83 9393939
3 R. M.  7 U. de millón 5 7.000.000 U; 2 CM 5 200.000 U 72 23232323232323232
310 5353535353535
4 R. M. 6.789.402 a las U. de millón: 7.000.000; 874.691 a las DM:
8 400 1 600 5 1.000 790 1 50 5 840
870.000, a las UM: 875.000, a las C: 874.700, a las D: 874.690.
6.000 1 3.000 5 9.000 8.600 1 300 5 8.900
5 9.999.999 10.000.000 987.654.321 6.499.999
100 2 40 5 60 430 2 90 5 340
 1
Problemas
11 Observa la tabla y contesta. 12 Observa el número de personas que pueden
Material de aula
En esta tabla se muestran los kilos de viajar en cada medio de transporte
y contesta.
Tarjetas de
naranjas que España exportó un año
problemas visuales.
a varios países.
265 pasajeros
País Kilogramos

Francia 579.080.035
340 pasajeros
Alemania 550.830.431

Gran Bretaña 204.589.214

Holanda 187.718.580 El avión ha hecho este mes 73 viajes y siempre

ha ido completo. ¿Cuántos pasajeros han S U GER EN CIAS
¿Cuántos kilos se exportaron a Gran Bretaña? viajado en el avión este mes? Pida a los estudiantes que
¿A qué países se exportaron más de El tren ha hecho 104 viajes y en todos ellos inventen problemas a
500 millones de kilos de naranjas? no había asientos libres. ¿Cuántos pasajeros
partir de las situaciones
¿Y 200 millones de kilos aproximadamente? han viajado en total en el tren?
de las tarjetas del
13 Piensa qué cálculos debe hacer Antonio y contesta. material. Trabájelos en
común, aprovechando
Antonio ha organizado un taller de modelado para 74 personas.
Necesita una barra de arcilla para cada una y ha visto que para despejar posibles
en la tienda puede comprar: dudas.
– Barras sueltas, a 2 € cada una.
– Paquetes de 12 barras, a 20 € cada paquete.
– Paquetes de 20 barras, a 32 € cada paquete.
Si compra todas las barras sueltas, ¿cuánto le costarán?
Si compra 6 paquetes de 12 barras cada uno y el resto
barras sueltas, ¿cuántas barras de arcilla sueltas debe coger?
¿Cuánto le costará la compra en total?
S U GER EN CIAS
¿Qué compra debería hacer Antonio? ¿Por qué? Anime siempre al
alumnado a realizar un
control de sus progresos y
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. dificultades en la unidad,
para ser conscientes de su
¿Sé leer y escribir números de más de siete cifras?
aprendizaje.
¿Sé calcular multiplicaciones por números de varias cifras?
¿Sé leer y calcular potencias? ¿Y estimar operaciones?
¿Sé leer y escribir números romanos?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

25

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 25 30/01/2019 9:56:03

500 2 200 5 300 1.800 2 800 5 1.000 12 340 3 73 5 24.820 pasajeros han viajado.
70 3 8 5 560 6.000 3 3 5 18.000 265 3 104 5 27.560 pasajeros en total.
500 3 9 5 4.500 2.000 3 5 5 10.000
13 74 3 2 5 148. Le costarán 148 €.
9 R. M. 1
 89 1 325 25 1 43 1 18 92 2 23 1800 3 2
 74 2 6 3 12 5 2 barras. 20 3 6 1 2 3 2 5 124 € le costará.
10 85 1.253 49 5.920  74 : 20 F c 5 3, r 5 14; 14 : 12 F c 5 1, r 5 2
631 28 492 10.630 Debe comprar 3 paquetes de 20 barras, 1 paquete de 12 barras y
11  Doscientos cuatro millones quinientos ochenta y nueve mil 2 barras sueltas.
doscientos catorce. 3 3 32 1 1 3 20 1 2 3 2 5 120.
 A Francia y a Alemania. A Gran Bretaña y Holanda. La compra le costará 120 €.
 SABER HACER
Mar Cantábrico
Legio

O
Caesar Augusta
Analizar datos históricos

AT LÁN TI C
Tarraco

LibroMedia Durante la época del Imperio romano,

la población total en la Península era algo Emerita Augusta
Analizar datos ne
o
superior a los 4.000.000 de habitantes.

OCÉANO
rá
históricos. Corduba
d i te
r

Me
La mayoría de estas personas vivían Malaca
r
Ma
en el campo, aunque cerca de 1.100.000
residían en las ciudades.

Muchas de estas ciudades fueron fundadas Ciudad Año

por los propios romanos y algunas de ellas
todavía existen en la actualidad. Emerita Augusta (Mérida) 25 a. C.

Corduba (Córdoba) 152 a. C.

La ciudad más importante era Emerita 454443_p22_ciudades romanas
Augusta, conocida hoy con el nombre Malaca (Málaga) 770 a. C.
SU GER E N CI A S de Mérida, y su población alcanzaba
Es interesante que los Tarraco (Tarragona) 218 a. C.
los 30.000 habitantes.
alumnos y alumnas Caesar Augusta (Zaragoza) 14 a. C.
Además, existían otras tres ciudades
realicen en parejas todas que tenían una población de Legio (León) 68 d. C.
las actividades de esta 15.000 habitantes cada una.
página, ya que puede
facilitar la buena relación
entre ellos al comienzo 1 Lee el texto y resuelve.
del curso. ¿Cuál era la población en la época del Imperio romano? Escala
Escribe el número con letras y descomponlo. 0 180

¿Cuánta población vivía en el campo? kilómetros

¿Cuántos habitantes vivían en total entre las cuatro

ciudades principales?
Calcula el número total de habitantes de las otras ciudades.

2 Observa la tabla en la que se indican los años en que

se fundaron algunas de las ciudades. Determina el siglo
en el que se fundó cada una y escríbelo con números
romanos.

Para saber a qué siglo corresponde

un año anterior al año 1000, fíjate
en la cifra de las centenas y súmale 1.

3 Busca con tu compañero o compañera información sobre

la población actual en España y razonad cuánto ha crecido
desde la época romana.

26

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 26 30/01/2019 9:56:05

Soluciones  15.000 3 3 5 45.000

45.000 1 30.000 5 75.000
1  Era de unos cuatro millones de habitantes. 1.100.000 2 75.000 5 1.025.000
4.000.000 5 4 U. de millón En las otras ciudades vívían 1.025.000 habitantes.
 4.000.000 2 1.100.000 5 2.900.000 personas vivían en el campo. 2 
Mérida: siglo I a. C. Córdoba: siglo II a. C.
 15.000 3 3 5 45.000 Málaga: siglo VIII a. C. Tarragona: siglo III a. C.
45.000 1 30.000 5 75.000 Zaragoza: siglo I a. C. León: siglo I d. C.
Vivían 75.000 habitantes. 3 R. L.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1
Juega
Juegacon
conlas
laspotencias
potencias
Material: Tablero
Material: Tablero
cuadriculado,
cuadriculado,
fichas
fichas
cuadradas
cuadradas
Material de aula
dede
colores
colores
y un
y un
dado.
dado. Tablero
cuadriculado,
Número
Númerodede
jugadores: DeDe
jugadores: 22aa
44jugadores.
jugadores. fichas de colores.
Reglas
Reglasdel
deljuego:
juego:
Cada
Cada jugador
jugador oo jugadora
jugadora elige
eligeunun color.
color.
Por
Porturnos,
turnos,
cada
cada jugador
jugador lanza
lanza el el
dado
dado y sitúa
y sitúa sobre
sobreel el
tablero
tablero
unun
cuadrado
cuadrado cuyo
cuyo lado
lado tiene
tiene el el
número
número
que
quele le
hahasalido.
salido.
Por
Porejemplo,
ejemplo, si si
le le
sale
saleunun 44 tiene
tiene que
quecolocar
colocar
1616
fichas
fichas formando
formando unun cuadrado
cuadrado dedelado
lado44fichas.
fichas.
Las
Lascoloca
coloca sobre
sobre el el
tablero
tablero dede esta
estamanera:
manera:
– Si
– Si
eses
la la
primera
primera
ficha
ficha
que
que
coloca,
coloca,
la la
puede
puede
situar
situar
enen
cualquier
cualquier
espacio
espacio
nono
ocupado.
ocupado. S U GER EN CIAS
– Si
– Si
yaya
tiene
tiene
fichas
fichascolocadas,
colocadas,
tiene
tiene
que
quesituar
situar
el el
cuadrado
cuadradotocando
tocandounun vértice
vértice
dede Muestre la relación del
otro
otro
cuadrado
cuadrado suyo,
suyo,
y puede
y puedetocar
tocar
unun
lado
ladodedeunun cuadrado
cuadradocontrario.
contrario. juego con las potencias
El El
objetivo
objetivo
deldel
juego
juego
esesintentar
intentarcerrar
cerrar
el el
espacio
espacio
para
para
que
que
sus
sus
contrincantes
contrincantesnono puedan
puedan trabajadas en la unidad.
situar
situar
sobre
sobreel el
tablero
tablero
másmásfichas.
fichas.
SiSi
ununjugador
jugador
nono
puede
puedeponer
poner
ficha,
ficha,
pasa
pasa
el el
turno.
turno.
Ganador:
Ganador: Vence
Vencela la
persona
persona
que
que
primero
primero
coloque
coloquetodas
todas
sus
susfichas
fichas
o,o,
enen
el el
caso
caso
enen
el el
queque
ninguna
ninguna
lo lo
logre,
logre,
aquella
aquellacon
con
menor
menor
número
númerodede
fichas
fichas
nonocolocadas.
colocadas.

1 Si este es el espacio libre mayor que queda

sobre el tablero, ¿qué números me pueden salir
en el dado para poder colocar fichas?

S U GER EN CIAS
Anime a la clase a
Retos
Retosmatemáticos
matemáticos enfrentarse con los retos
con confianza y con la
Números pares La mitad
mente abierta
Rellena este cuadrado colocando de un romano
a considerar formas
los primeros 9 números pares ¿Cuál es variadas de resolución.
de manera que las sumas de la mitad de 12
cualquiera de las filas, de las escrito en
columnas y de las dos diagonales números
siempre den como resultado 30. romanos?

27

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 27 30/01/2019 9:56:07

Juega con las potencias Retos matemáticos

Números pares 16 2 12
1 Pueden salir: el 1, el 2, el 3 y el 4.

6 10 14

8 18 4

La mitad de un romano
La mitad es 7. XII F XII
 Solución de problemas

Pasos para resolver un problema

LibroMedia
Pasos para resolver Para el estreno de una función de circo se han puesto a la venta 1.500 entradas.
un problema. Por la mañana se vendieron 389, y por la tarde, 450.
¿Cuántas entradas quedan por vender?

Para resolver un problema, sigue estos pasos:

1.º Comprende.
Pregunta ¿Cuántas entradas quedan por vender?
Material de aula
Datos Han puesto a la venta 1.500 entradas.
Tarjetas de
Por la mañana se vendieron 389,
problemas visuales. y por la tarde, 450.

2.º Piensa qué hay que hacer.

1.º Hay que calcular cuántas entradas se vendieron en total.
Suma las entradas vendidas por la mañana y por la tarde.
2.º Calcula cuántas entradas quedan por vender.
SU GER E N CI A S Resta al total de entradas las entradas vendidas.
Señale la importancia 3.º Calcula.
de llevar a cabo siempre
1.º 389 1 450 5 839 2.º 1.500 2 839 5 661
un proceso ordenado de
Solución: Quedan por vender 661 entradas.
resolución y de comprobar
que la solución obtenida 4.º Comprueba.
tiene sentido. Revisa todos los pasos y las operaciones.
Evite que los estudiantes
se lancen a calcular
sin una reflexión previa.
Resuelve los problemas siguiendo los pasos adecuados.

1 En un almacén hay 25 contenedores con 4 Mateo tenía 60 €. Compró un jersey de 45 €

8 maletas cada uno y otro contenedor
con 12 maletas. ¿Cuántas maletas
en total hay en el almacén?
2 En la floristería de Teo había cuatro cestas
con 36 claveles cada una. Teo tiró 13 claveles
por estar estropeados. ¿Cuántos claveles
le quedaron?
3 Marta envasó 168 kg de peras en bolsas
de 2 kg cada una. Después, envasó
las bolsas en cajas, poniendo 6 bolsas
en cada una. ¿Cuántas cajas llenó?
y prestó a su hermano la tercera parte
del dinero que le quedó tras hacer
la compra. ¿Cuánto dinero prestó Mateo
a su hermana?
5 Gustavo tiene un álbum con 75 fotos
y su hermana tiene otro con el triple de fotos.
¿Cuántas fotos tiene Gustavo menos
que su hermana?
6 Pide a un compañero o compañera que
invente un problema y resuélvelo tú siguiendo
los cuatro pasos de esta página.

28

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 28 30/01/2019 9:56:08

Soluciones pág. 28 Soluciones pág. 29

1 25 3 8 5 200; 200 1 12 5 212. Hay 212 maletas. 1  R. M. 1.000 U F mil
2 36 3 4 5 144; 144 2 13 5 131. Le quedaron 131 claveles. 2  R. M. 2 CM 1 4 UM 1 9 C 1 7 U 5
3 168 : 2 5 84; 84 : 6 5 14. Llenó 14 cajas. 5 200.000 1 4.000 1 900 1 7

4 60 2 45 5 15; 15 : 3 5 5. Prestó a su hermano 5 €. 3  R. M. Trescientos setenta y seis mil trescientos.

5 75 3 3 5 225; 225 2 75 5 150. Gustavo tiene 150 fotos menos. 4 360.087 , 603.780 , 630.870 , 678.300

6 R. L.
365.401 . 356.140 . 346.510 . 345.610
 REPASO ACUMULATIVO 1
1 Escribe cuántas unidades son 4 Ordena los números de cada grupo.
y cómo se lee. Usa el signo adecuado.
1 U. de millar 6 U. de millar S U GER EN CIAS
De menor a mayor
4 U. de millar 8 U. de millar El trabajo de repaso
630.870, 603.780, 678.300, 360.087 es fundamental a lo largo
2 D. de millar 5 D. de millar
del curso. Muestre su
3 D. de millar 7 D. de millar
De mayor a menor importancia y asegúrese
3 C. de millar 7 C. de millar de que no quedan
5 C. de millar 9 C. de millar 345.610, 365.401, 346.510, 356.140 contenidos sin
comprender.
2 Descompón cada número. 5 Calcula.
204.907 430.620 510.608 7.456 1 1.765 1.654 1 2.632 1 531
719.065 809.056 931.007 64.736 1 8.246 345 1 4.267 1 35.925
3.712 2 965 23.104 2 9.876
3 Escribe con letras o con cifras.
82.903 2 6.598 90.010 2 6.874
376.300 509.090 660.025
718.010 890.809 925.016 6 Multiplica.
2.453 3 6 7.369 3 28
Doscientos quince mil ciento veinte.
5.231 3 7 8.548 3 39
Cuatrocientos treinta y dos mil cincuenta.
Setecientos nueve mil novecientos. 7 Divide.
Novecientos cuarenta mil quinientos diez. 4.284 : 6 7.937 : 7
Quinientos mil seis. 6.459 : 8 8.541 : 9

Problemas

8 Catalina tenía ahorrados 1.200 €. Hoy 11 Teresa compra 3 toallas iguales y un albornoz,
ha comprado una impresora por 295 € y paga por todo 60 €. ¿Cuánto le ha costado
y ha pagado una factura de 315 €. cada toalla?
¿Cuánto dinero le queda?

9 Para celebrar su cumpleaños Silvia compró

3 bolsas de globos. Cada bolsa tenía
18 globos rojos y 7 globos verdes más
que rojos. ¿Cuántos globos compró en total?
¿Cuántos globos rojos menos que verdes
compró?

10 Mario ha cogido en su huerto 125 kilos

de manzanas. Ha regalado 10 kilos
a un vecino, y el resto lo ha envasado 12 Lorena tiene 176 €, Luis tiene 50 €
en bolsas de 5 kilos cada una. y su hermana Carla tiene la mitad que Lorena.
¿Cuántas bolsas ha llenado? ¿Cuánto dinero tienen entre los tres?

29

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5 9.221 4.817 9 3 3 (18 1 18 1 7) 5 129. Compró 129 globos.

72.982 40.537 7 3 3 5 21. Compró 21 globos rojos menos que verdes.
2.747 13.228 10 (125 2 10) : 5 5 23
76.305 83.136 Ha llenado 23 bolsas.

6 14.718 206.332 11 (60 2 24) : 3 5 12

Cada toalla le ha costado 12 €.
36.617 333.372
12 176 1 176 : 2 1 50 5 314
7 R. M. c 5 714, r5 0
Tienen 314 € entre los tres.
8 1.200 2 295 2 315 5 590. Le quedan 590 €.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Interpretar gráficos de barras de tres características

Material de aula
Lámina de Se ha revisado la vista a los alumnos y alumnas de 5.º y 6.º y se ha representado
Tratamiento de en un gráfico el número de estudiantes con cada color de ojos.
la información.
Eje Marrones Verdes Azules
vertical
16
El curso con más
14 estudiantes de ojos

N.º de estudiantes
12 azules es 5.º B.
10
8
En 6.º B hay
6 3 estudiantes
4 con ojos azules.
2
0 Eje horizontal
5.º A 5.º B 6.º A 6.º B Curso

SU GER E N CI A S
Dibuje en la lámina de 1 Observa el gráfico anterior y contesta.
aula distintos gráficos ¿Cuántos estudiantes con ojos verdes hay en cada curso?
de barras de tres ¿En qué curso hay más estudiantes de ojos marrones? ¿Y menos?
características y trabaje
¿En qué curso hay más estudiantes?
la interpretación. Si los
realiza a partir de una 2 En el gráfico tienes el número de personas de cada edad que
encuesta a la clase, acudieron a la biblioteca esta semana. Obsérvalo y contesta.
el trabajo será aún más
Jóvenes Adultos Mayores
interesante.
Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

0 20 40 60 80 100 120

¿Qué día acudieron más jóvenes? ¿Y menos adultos?

¿Qué grupo fue el más numeroso el jueves?
¿En qué día fue mayor la diferencia entre el número de visitantes adultos y mayores?

30

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Soluciones pág. 30 Soluciones pág. 31

120
1  5.º A F 9. 5.º B F 7. 6.º A F 3. 6.º B F 5 1
En 6.º B hay más con ojos marrones y en 5.º B menos. 100
 Hay más en 5.º A. 80

2  Más jóvenes: el miércoles. Menos adultos: el lunes. 60

El jueves fue más numeroso el grupo de mayores. 40
 Lunes F 20. Martes F 20. Miércoles F 20. Jueves F 20. 20
Viernes F 40. El viernes fue mayor la diferencia. 0
Lunes Martes Miércoles Jueves
 1
Representar gráficos de barras de tres características
S U GER EN CIAS
En el gráfico se quiere representar el número Proporcione al alumnado,
de helados de cada sabor vendidos en dividido en pequeños
los últimos días. grupos, conjuntos de
Lunes: 80 helados de fresa,
datos para que los
60 de chocolate Fresa Chocolate Nata representen en la lámina
y 100 de nata. 120 de aula. Después, una vez
comprobada
Martes: 100 helados de fresa, 100
su corrección, trabaje

N.º de helados
40 de chocolate 80
y 60 de nata. también la interpretación.
60
Miércoles: 60 helados de fresa,
40
100 de chocolate
y 80 de nata. 20

Jueves: 80 helados de cada tipo. 0

Lunes Martes Miércoles Jueves Día

1 Copia y completa el gráfico anterior en tu cuaderno. Después, contesta.

¿Qué día se vendieron más helados de fresa? ¿Y menos de nata?
¿Cuántos helados se vendieron el lunes?
¿Qué días se vendieron más helados de fresa que de chocolate?

2 Expresa los datos del texto en la tabla en tu cuaderno y represéntalos

después en el gráfico.

Luis hizo 24 fotos de paisajes, 18 de

animales y 12 de plantas. Lola hizo de Paisajes Animales Plantas
cada tema 6 fotos menos que Luis.
24
Teresa hizo 12 fotos de paisajes, 6 más
de animales y la mitad de fotos de plantas 20
N.º de fotos

que de paisajes. Carlos hizo 2 fotos más

16
de cada tipo que Teresa.
12
8
Paisajes Animales Plantas
4
Luis
0
Lola Luis Lola Teresa Carlos

Teresa Fotógrafo

Carlos

31

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 Más de fresa el martes. Menos de nata el martes.

El lunes se vendieron 240 helados.
24
El lunes y el martes.
20
2 Paisajes Animales Plantas
16
Luis 24 18 12
12
Lola 18 12 6
8
Teresa 12 18 6
4
Carlos 14 20 8
0
Luis Lola Teresa Carlos
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 11, 21, 31… Suma 12, 13, 14… Calcula mentalmente
SU GER E N CIA S 1. En el coro del colegio éramos
1 21 1 14
Antes de comenzar 23 personas. Este año se han
la unidad, es importante apuntado 13 más. ¿Cuántas
36 56 57 72 82 86
1 20 11 1 10 14 personas forman ahora el coro?
comprobar que
los alumnos y alumnas 2. En un autobús hay 35 viajeros.
37 1 11 65 1 31 25 1 12 72 1 14
En la última parada se han bajado
realizan correctamente 48 1 21 72 1 41 34 1 13 81 1 15 21 viajeros y no ha subido nadie.
el algoritmo de la suma ¿Cuántos viajeros hay ahora
Resta 11, 21, 31… Resta 12, 13, 14…
y la resta con llevadas. en el autobús?
2 21 2 14 3. En un almacén hay 72 cajas.
Han traído 31 cajas más.
36 16 15 48 38 34 ¿Cuántas cajas hay ahora
2 20 21 2 10 24
en el almacén?
68 2 11 76 2 31 27 2 12 65 2 14
45 2 21 93 2 41 39 2 13 86 2 12

Un número, varias sumas y varias restas

Escribe el número 57 como:
a) Una suma en la que uno de los sumandos sea:
12 21 31 41
b) Una resta en la que el sustraendo sea:
11 12 13 14

¿Qué sabes ya?

Propiedades de la multiplicación Prueba de la división
Conmutativa 28 3 10 5 10 3 28 Dividendo 423 5 divisor
LibroMedia 23 84 cociente
280 280
Prueba resto 3
de la división. Una división está bien hecha si se cumple:
Asociativa (2 3 9) 3 4 5 2 3 (9 3 4)
resto , divisor 3 , 5
18 3 4 5 2 3 36
divisor 3 cociente 1 resto 5 Dividendo
72 72 5 3 84 1 3 5 423

1 Aplica cada propiedad y comprueba que 2 Calcula y haz la prueba de la división.

obtienes el mismo resultado. 856 : 6 6.105 : 8 34.298 : 5
12 3 15 214 3 32 439 : 7 7.587 : 9 91.362 : 6
LibroMedia 8 3 (5 3 10) (9 3 4) 3 3 ¿Qué relación se cumple siempre
Propiedades de en una división exacta? Explica por qué.
la multiplicación.
32

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y restas 1 12 3 15 5 15 3 12 214 3 32 5 32 3 214
a) 45 1 12 36 1 21 26 1 31 16 1 41 8 3 (5 3 10) 5 (8 3 5) 3 10 (9 3 4) 3 3 5 9 3 (4 3 3)
b) 68 2 11 69 2 12 70 2 13 71 2 14 2 c 5 142, r 5 4 c 5 763, r 5 1 c 5 6.859, r 5 3
Pequeños problemas c 5 62, r 5 5 c 5 843, r 50 c 5 15.227, r 5 0
En una división exacta, Dividendo 5 divisor 3 cociente
1 23 1 13 5 36. Forman el coro 36 personas.
2 35 2 21 5 14. Ahora hay 14 viajeros.
3 72 1 31 5 103. Hay 103 cajas.
 LibroMedia
Otras formas
Letra que se asigna a cada DNI según el resto de dividir.
0-T 1-R 2-W 3-A 4-G 5-M 6-Y 7-F
8-P 9-D 10-X 11-B 12-N 13-J 14-Z 15-S
16-Q 17-V 18-H 19-L 20-C 21-K 22-E

División.
2 Operaciones combinadas
Tiempo para leer Tiempo para hablar
S U GER EN CIAS
El documento nacional de identidad (DNI) • Averigua si estos DNI son correctos:
Comente en común los
es un documento exclusivo de cada persona 43.786.923-Y 54.371.839-R métodos alternativos
en el que aparecen una serie de datos;
por ejemplo, su nombre y fecha de nacimiento.
04.578.623-J 22.557.218-Q aportados por la clase
Cada DNI tiene un número y una letra asociada • Escribe dos números del DNI que tengan para asociar una letra
que lo diferencian de todos los demás. la misma letra. ¿Cómo lo has hecho? a cada número del DNI,
¿Sabrías escribir algunos más? en especial aquellos
La letra que acompaña al número se obtiene
dividiendo ese número entre 23. Al resto • Inventa un método para asignar a cada basados en la división.
de la división, que estará entre el 0 y el 22, número del carné una letra. ¿Qué ventajas
se le asigna una letra diferente como puedes ver crees que tiene respecto al método visto
en el cuadro que aparece arriba. en esta página?
Por ejemplo, el número de DNI de Susana
es 54.847.758; al dividirlo entre 23 da resto 3.
Su letra asociada es la A.
En el DNI de Susana aparece 54.847.758-A.

33

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Tiempo para leer Tiempo para leer

Pida a los alumnos y alumnas que lean el texto y pregúnteles  
si tienen DNI, si saben lo que es, para qué sirve, si saben
cuál es la letra que les corresponde...  
Haga que un alumno o alumna explique a la clase el proceso
para obtener la letra ligada al DNI de manera que quede claro
a la hora de realizar las actividades.
43.786.923-Y. Correcto. 54.371.839-R. Incorrecto T).
04.578.623-J. Correcto. 22.557.218-Q. Incorrecto (Z).
R. M. 165.189-A 361.632-A
Se multiplican dos números por 23 y se suma a los resultados
el número correspondiente a la letra buscada. Se pueden escribir
muchos más.
R. L.
 Divisiones con divisor de dos cifras

Se han apuntado a una excursión 945 personas.

LibroMedia Viajan en autocares de 35 plazas cada uno.
Divisor de dos ¿Cuántos autocares han utilizado?
cifras.
Divide 945 : 35

1.º Como 94 es mayor que 35, divide 94 entre 35.

Prueba el 3. 35 3 3 5 105; 105 . 94 Se pasa.

9:353
Prueba el 2. 35 3 2 5 70; 70 , 94 Vale el 2.
Escribe 2 en el cociente, 945 35
multiplica 35 3 2 5 70 y resta 94 2 70 5 24. 24 2

2.º Baja el 5 y divide 245 entre 35.

Prueba el 8. 35 3 8 5 280;
SU GER E N CI A S 24 : 3 5 8
280 . 245 Se pasa. 945 35
Indique la utilidad, para Prueba el 7. 35 3 7 5 245;
245 27
determinar las cifras del 245 5 245 Vale el 7.
00
cociente, de comenzar a Escribe 7 en el cociente,
probar por el resultado de multiplica 35 3 7 5 245 y resta 245 2 245 5 0.
dividir la primera cifra (o
primeras dos cifras) de Han utilizado 27 autocares.
cada dividendo parcial
entre la primera cifra del
cociente, tal como hacen 1 Divide en tu cuaderno. PRESTA ATENCIÓN
el niño y la niña del cuadro 319 : 82 2.573 : 48
teórico. Divide entre la primera cifra del divisor
596 : 53 6.384 : 76 para saber por qué número del cociente
925 : 37 8.489 : 69 tienes que empezar a probar.

2 Calcula. Después, haz la prueba.

4.513 : 24 8.268 : 39 31.457 : 56 29.560 : 47
5.712 : 68 9.345 : 72 79.203 : 83 64.125 : 95

3 Calcula el número que falta. Después, comprueba.

EJEMPLO 3 26 5 1.014
3 39 5 2.106 62 3 5 2.294
1014 26 3 47 5 2.961 73 3 5 5.913
5 39
234 39
39 3 26 5 1.014 3 56 5 4.368 85 3 5 8.160
00

34

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Soluciones 3 5 54 5 63 5 78 5 37 5 81 5 96

1 319 : 82 F c 5 3, r 5 73 2.573 : 48 F c 5 53, r 5 29 4 c 5 207, r 5 0 c 5 830, r 5 32

596 : 53 F c 5 11, r 5 13
925 : 37 F c 5 25, r 5 0
2 4.513 : 24 F c 5 188, r 5 1
5.712 : 68 F c 5 84, r 5 0
8.268 : 39 F c5 212, r 5 0
9.345 : 72 F c 5 129, r 5 57
6.384 : 76 F c 5 84, r 5 0 c 5 90, r 5 18 c 5 3.007, r 5 5
8.489 : 69 F c 5 123, r 5 2 c 5 120, r 5 25 c 5 1.060, r 5 32
31.457 : 56 F c 5 561, r 5 41 c 5 501, r 5 38 c 5 2.500, r 5 13
29.560 : 47 F c 5 628, r 5 44 c 5 907, r 5 0
79.203 : 83 F c 5 954, r 5 21 Reto
64.125 : 95 F c 5 675, r 5 0 R. M. 1.005 3 15 1 4 5 15.079 15.079 : 15 F c 5 1.005, r 5 4
 2
4 Calcula estas divisiones con ceros en el cociente.
4.761 : 23 24.587 : 49 42.103 : 14 RETO
Material de aula
5.238 : 58 68.025 : 75 38.192 : 36 Inventa una división que
Tarjetas de
7.705 : 64 73.902 : 89 67.513 : 27 tenga dos ceros en el
cociente y su resto sea 4.
problemas visuales.
5 Calcula y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Cómo lo has hecho?

Dividendo 581 4.770

divisor 34 45 58 62 73

cociente 97 140 208

resto 0 35 46 S U GER EN CIAS

Pida a los estudiantes que
inventen problemas de
Problemas
división usando las
6 Observa el dibujo y calcula. tarjetas de problemas y
Esteban quiere echar el aceite del depósito resuélvalos en común.
en bidones iguales.
¿Cuántos bidones azules puede llenar?
¿Cuántos litros le sobrarán? 25 ℓ
ACEITE
¿Cuántos bidones naranjas puede llenar?
¿Cuántos litros le sobrarán? 245 ℓ
¿Cuántos bidones de cada tipo llenaría
12 ℓ
si tuviera el doble de litros?
¿Cuántos litros le sobrarían?
LibroMedia
7 Resuelve.
Problemas de
Beatriz es azafata. Este mes ha hecho 18 veces divisiones: divisor
el mismo trayecto y ha recorrido en total 5.436 km.
¿Cuántos kilómetros tiene el trayecto?
de dos cifras.
Nuria compró para la oficina una mesa por 74 €
y 14 estanterías iguales. Pagó en total 536 €.
¿Cuánto costaba cada estantería?

O
SAMIENT

A 4.500 : 19 LibroMedia
Observa las divisiones y contesta para cada pareja.
4.500 : 37 Problemas con
¿Qué término es igual en las dos divisiones?
EN

P
B divisiones: fábrica
7.293 : 56
¿Qué división tendrá un cociente mayor? de automóviles.
2.874 : 56
Calcula las divisiones y comprueba tus respuestas.

35

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5  245 3 2 5 490. Llenaría 40 bidones azules y le sobrarían 10 ℓ

D 581 4.770 5.626 8.715 15.230
o llenaría 19 bidones naranjas y le sobrarían 15 ℓ.
d 34 45 58 62 73 7 5.436 : 18 5 302. Tiene 302 km.
c 17 106 97 140 208  536 2 74 5 462; 462 : 14 5 33. Costaba 33 €.
r 3 0 0 35 46 Pensamiento
En la primera pareja son iguales los dividendos; tendrá el cociente
6 245 : 12 F c 5 20, r 5 5. Llenará 20 bidones. Sobrarán 5 litros.
  mayor la división con divisor menor (4.500 : 19).
245 : 25 F c 5 9, r 5 20. Puede llenar 9 bidones naranjas.
  En la segunda pareja son iguales los divisores; tendrá el cociente
Le sobrarán 20 litros. mayor la división con dividendo mayor (7.293 : 56).
 Divisiones con divisor de tres cifras

En una tahona han hecho hoy 15.408 barras de pan.

LibroMedia Las colocan en grandes cestas, metiendo 237 barras
Divisor de en cada una. ¿Cuántas cestas han llenado hoy?
tres cifras. ¿Les ha quedado alguna barra suelta?

Divide 15.408 : 237

1.º Como 154 es menor que 237, divide 1.540 entre 237.
Prueba el 7. 237 3 7 5 1.659; 1.659 . 1.540 Se pasa.
15 : 2 Prueba el 6. 237 3 6 5 1.422; 1.422 , 1.540 Vale el 6.
Escribe 6 en el cociente,
multiplica 237 3 6 5 1.422 y resta 15408 237
1.540 2 1.422 5 118. 118 6
SU GER E N CI A S
Indique que el algoritmo
es el mismo que ya 2.º Baja el 8 y divide 1.188 entre 237.
conocían, sea cual sea el Prueba el 5. 237 3 5 5 1.185;
11 : 2 1.185 , 1.188 Vale el 5. 15408 237
número de cifras del
1188 65
divisor. Señale la Escribe 5 en el cociente,
multiplica 237 3 5 5 1.185 y resta 003
importancia de realizar la
1.188 2 1.185 5 3.
prueba para comprobar
que no nos hemos
Hoy han llenado 65 cestas y han quedado 3 barras sueltas.
equivocado.

1 Divide en tu cuaderno y haz la prueba.

6.943 : 245 31.356 : 468 175.086 : 374 421.358 : 693
8.162 : 573 74.924 : 619 264.375 : 826 821.860 : 754
LibroMedia
Divisiones 2 Calcula en cada operación el término desconocido.
con errores. 349 3 280 5 74.052 : 396 5
3 516 5 69.144 : 724 5 670
497 3 5 249.494 257.088 : 5 832

3 Calcula y completa en tu cuaderno.

: 127 : 234 3 48 : 348

534.924 … … 406 … …

: 65 1 692 3 108 2 851 : 593

8.710 … … … … …

36

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Soluciones 421.356 : 693 F c 5 608, r 5 14

821.860 : 754 F c 5 1.090, r 5 0
1 R. M. 6.943 : 245 F c 5 28, r 5 83
  5 97.720 5 134 5 502
2
83 , 245; 245 3 28 1 93 5 6.943
5 187 5 485.080 5 309
8.162 : 573 F c 5 14, r 5 140
3 534.92 4.212 18 406 19.488 56
31.356 : 468 F c 5 67, r 5 0
8.710 134 826 89.208 88.357 149
74.924 : 619 F c 5 121, r 5 25
4 Dividendos: 112.301 116.535 224.131
175.086 : 374 F c 5 468, r 5 54
cocientes: 708 89 restos: 0 17
264.375 : 826 F c 5 320, r 5 55
 2
4 Calcula y completa la tabla en tu cuaderno.

Dividendo 244.260 23.869

LibroMedia
divisor 345 268 427 613 734 Divisiones con
divisor de tres cifras.
cociente 263 190 305

resto 0 65 261

Problemas
5 Observa el dibujo y calcula. LibroMedia
Una camioneta puede llevar una carga Problemas de
máxima de 11.050 kg. ¿Cuántas cajas Arena divisiones: editorial.
de baldosas puede cargar?
8 kg 8 kg
Un camión puede llevar una carga Azulejos 8 kg 8 kg
de 14.464 kg. ¿Cuántas bolsas 62 kg
8 kg 8 kg
de 8 sacos de arena puede cargar?
8 kg 8 kg
Una furgoneta admite un peso Baldosas
de 9.000 kg. Se han cargado 85 kg LibroMedia
ya 127 cajas de azulejos. ¿Cuántas
Problemas de
cajas más se pueden cargar?
divisiones: galería
6 Resuelve. de arte.
Un grupo de personas ha pagado 20.580 € por realizar
un safari fotográfico. El precio por persona es de 735 €.
¿Cuántas personas han realizado el safari?
Los colegios de una ciudad usaron el año pasado
47.450 kg de carne en sus comedores. Cada día
se usó la misma cantidad de carne. ¿Cuántos kilos S U GER EN CIAS
de carne usaron cada día? Trabaje en común la
Ana ha comprado un coche de 13.000 €. Al principio actividad de Pensamiento,
ha entregado 7.300 € y el resto lo paga en varios plazos asegurándose de que el
de 475 € cada uno. ¿Cuántos plazos tiene que pagar? alumnado conoce bien
las relaciones entre los
O
términos de la división.
SAMIENT

Observa la división, piensa y contesta.

¿Qué número restarías al dividendo para
EN

142 obtener una división exacta?

3809
0969 26 ¿Qué número sumarías al dividendo para
117 obtener una división exacta?

Calcula las divisiones y comprueba tu respuesta.

37

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 37 30/01/2019 9:58:27

5  
11.050 : 85 5 130  13.000 2 7.300 5 5.700; 5.700 : 475 5 12
Puede cargar 130 cajas de baldosas. Tiene que pagar 12 plazos.
 
8 3 8 5 64; 14.464 : 64 5 226 Pensamiento
Puede cargar 226 bolsas.  Si al dividendo le restamos el resto, la división es exacta.
9.000 : 62 F c 5 145, r 5 10 ; 145 2 127 5 18
  (3.809 2 117) : 142 5 26
Se pueden cargar 18 cajas más.  Si al dividendo le sumamos 25 (117 1 25 5 142) se obtiene
6  
20.580 : 735 5 28. Han realizado el safari 28 personas. una división exacta.
 
47.450 : 365 5 130. Usaron 130 kg cada día. (3.809 1 25) : 142 5 27
Usaron 130 kg cada día.
 Propiedad distributiva de la multiplicación

En una calle del vivero, Eloísa ha colocado

LibroMedia 3 filas de macetas con flores.
Propiedad En cada fila hay 9 lilas y 7 petunias.
distributiva.
¿Cuántas macetas con flores ha colocado en total?

3 3 (9 1 7) 5 3 3 9 1 3 3 7
Propiedad distributiva
de la multiplicación 3 3 16 5 27 1 21
respecto de la suma 48 5 48
Material de aula
Lámina de gráficos. En total ha colocado 48 macetas.

¿Cuántas lilas más que petunias ha colocado?

3 3 (9 2 7) 5 3 3 9 2 3 3 7
Propiedad distributiva
de la multiplicación 332 5 27 2 21
respecto de la resta 6 5 6

SU GER E N CI A S Hay 6 lilas más que petunias.

Dibuje en la lámina
de aula distintas
disposiciones en Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta
cuadrícula similares a las Si se multiplica un número por una suma o una resta, se obtiene el mismo resultado
de las flores del cuadro que si se multiplica dicho número por cada uno de los términos de la operación
y, después, se suman o se restan los productos obtenidos.
teórico y pida a la clase
que las expresen usando
la propiedad distributiva.
1 Aplica la propiedad distributiva y comprueba que se obtiene el mismo resultado.

PRESTA ATENCIÓN EJEMPLO (7 1 5) 3 3 5 7 3 3 1 5 3 3

12 3 3 5 21 1 15
El paréntesis también puede
ser el primer factor. 36 5 36
LibroMedia
Propiedad
2 3 (7 1 8) (9 1 4) 3 5 6 3 (5 2 2) (7 2 3) 3 9
distributiva.
4 3 (6 1 5) (8 1 3) 3 7 8 3 (9 2 6) (8 2 5) 3 3

2 Observa y calcula en tu cuaderno de dos formas.

¿Cuántos caramelos hay en total en la caja?
2 3 (… 1 …) 5 … 23…1…3…5…
LibroMedia ¿Cuántos caramelos hay de fresa más que de limón?
Propiedad
2 3 (… 2 …) 5 … …3…2…3…5…
distributiva de
la multiplicación.
38

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 38 30/01/2019 9:58:28

Soluciones (8 2 5) 3 3 5 9
2 2 3 (4 1 3) 5 14 caramelos en total.
1  R. M. 2 3 (7 1 8) 5 2 3 7 1 2 3 8 5 2 3 15 5 30
2 3 (4 2 3) 5 2 caramelos de fresa más.
4 3 (6 1 5) 5 44
3 4 3 (80 1 2) 5 328 7 3 (50 1 4) 5 378
(9 1 4) 3 5 5 65
5 3 (30 1 6) 5 180 8 3 (20 1 7) 5 216
(8 1 3) 3 7 5 77
6 3 (90 1 1) 5 546 9 3 (30 1 8) 5 342
R. M. 6 3 (5 2 2) 5 6 3 5 2 6 3 2 5 6 3 3 5 18
Reto
8 3 (9 2 6) 5 24
6 3 29 5 6 3 (30 21) 5 6 3 30 2 6 3 1 5 174
(7 2 3) 3 9 5 36
 2
3 Observa el ejemplo y calcula de la misma forma.

EJEMPLO 7 3 35
RETO S U GER EN CIAS
7 3 (30 1 5) 5 7 3 30 1 7 3 5 5
¿Cómo aplicarías Realice actividades
5 210 1 35 5 245
la propiedad distributiva similares a la actividad 4
respecto de la resta dibujando en la lámina de
4 3 82 6 3 91 8 3 27 para calcular 6 3 29? gráficos disposiciones en
5 3 36 7 3 54 9 3 38 cuadrícula y pidiendo a
4 Aplica la propiedad distributiva al revés y calcula.
los estudiantes que
expresen el total de
HAZLO ASÍ cuadritos con una
multiplicación.
3341335

1.º Escribe los signos y el paréntesis. …3 (… 1 …)

2.º Escribe el factor que se repite. 3 3 (… 1 …)
3.º Escribe los términos del paréntesis. 3 3 (4 1 5)

3 3 4 1 3 3 5 5 3 3 (4 1 5) 5 3 3 9 5 27 LibroMedia
Propiedad
2361239 6392632 distributiva.
7341733 5382534
4351438 9362933

Problemas
5 Lee y resuelve de dos formas.
Concha es pastelera. Ha preparado 3 bandejas con
38 pasteles de crema y 54 de chocolate cada una.
¿Cuántos pasteles ha preparado Concha? LibroMedia
La profesora ha comprado 2 cajas de 50 lápices Multiplicaciones
cada una y ha repartido 24 lápices de cada caja. y camisetas.
¿Cuántos lápices quedan en total en las cajas?
D
AT I V I D A

Inventa el problema y escribe la solución.

RE

Carla ha resuelto correctamente un problema con esta operación:

C

3 3 (5 1 4)
En el problema se habla de una cuerda con globos rojos y azules.

39

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 39 30/01/2019 9:58:31

4 2 3 (6 1 9) 5 30 6 3 (9 2 2) 5 42 Creatividad
7 3 (4 1 3) 5 49 5 3 (8 2 4) 5 20 R. M. C
 arla ha colgado 3 cuerdas con globos. Cada cuerda tiene
4 3 (5 1 8) 5 52 9 3 (6 2 3) 5 27 5 globos rojos y 4 azules. ¿Cuántos globos ha colgado en total?

5 3 3 (38 1 54) 5 276

Ha preparado 276 pasteles.
 
2 3 (50 2 24) 5 52
En las cajas quedan 52 lápices.
 Operaciones combinadas

LibroMedia Ahmed está calculando expresiones con varias operaciones.

Fíjate en que algunas de ellas tienen paréntesis y otras no.
Operaciones
combinadas.
10 2 3 3 2 1 1 10 2 3 3 (2 1 1)

4 3 3 1 10 2 4 : 2 4 3 3 1 (10 2 4) : 2

Para resolverlas, es necesario calcular las operaciones en este orden:

Material de aula
Tarjetas numéricas. 1.º Las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
2.º Las multiplicaciones y las divisiones en el orden en que aparecen.
3.º Las sumas y restas en el orden en que aparecen.

10 2 3 3 2 1 1 5 10 2 3 3 (2 1 1) 5 4 3 3 1 10 2 4 : 2 5 4 3 3 1 (10 2 4) : 2 5

5 10 2 6 115 5 10 2 3 3 3 5 5 12 1 10 2 2 5 5433 1 6 : 25

SU GER E N CI A S 5 4 115 5 10 2 9 5 5 22 2 2 5 5 12 1 3 5
Pida a un alumno o 55 51 5 20 5 15
alumna que forme
operaciones combinadas
con algunas tarjetas Al resolver operaciones combinadas, primero calculamos los paréntesis,
después las multiplicaciones y las divisiones y, por último, las sumas y restas.
numéricas y las escriba en
la pizarra. El resto deberán
calcular el resultado.
1 Piensa qué operación debes hacer primero y calcula como en el ejemplo.

EJEMPLO 20 2 5 3 2 (9 1 6) : 3 2 2 12 2 6 : 3 1 5 3 3
3 3 5 2 (1 1 8) 17 2 (6 1 4) 82318:2 4 3 (3 1 5) 2 12 : 6
33529 (5 1 3) 3 8 9 2 (2 1 6) : 4 2 3 8133229:311
15 2 9 73519 3 3 5 2 (7 1 5) : 6 (9 2 4) : 5 1 7 3 2 2 21 : 3
6 71539 9 2 16 : 8 1 1 10 1 (18 : 3) 3 2 2 (5 1 1)
LibroMedia
Operaciones bien
2 Fíjate en estos cálculos y escribe de forma correcta los que estén mal resueltos.
o mal hechas.
2 1 2 3 3 5 4 3 3 5 12 3 3 4 1 6 5 3 3 10 5 30
82312551257 3 3 (7 2 2) 5 3 3 5 5 15
9 2 (6 1 2) 5 9 2 4 5 5 (4 1 1) 3 3 2 2 5 5 3 3 2 2 5 5 3 1 5 5
2 3 (7 2 4) 5 14 2 4 5 10 3 1 2 3 (7 2 7) 5 3 1 2 3 0 5 3 1 2 5 5

40

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 40 30/01/2019 9:58:33

Soluciones 2 21233521658
9 2 (6 1 2) 5 9 2 8 5 1
1 20 2 10 5 10 15 2 12 : 6 5 13 2 3 (7 2 4) 5 2 3 3 5 6
17 2 10 5 7 9221158
3 3 4 1 6 5 12 1 6 5 18
8 3 8 5 64 12 2 2 1 15 5 25
(4 1 1) 3 3 2 2 5 5 3 3 2 2 5 15 2 2 513
35 1 9 5 44 4 3 8 2 2 5 30
7 1 45 5 52 8 1 6 2 3 1 1 5 12 3 1 2 3 (7 2 7) 5 3 1 2 3 0 5 3 1 0 5 3
15 : 3 2 2 5 3 5 : 5 1 14 2 7 5 8
8231459 10 1 6 3 2 2 6 5 16
928:42354
 2
Problemas
3 Resuelve el problema en tu cuaderno de dos formas,
LibroMedia
utilizando cada vez una de las expresiones indicadas.
¿Verdadero o falso?
En una excursión, Iván hace por la mañana 65 fotos,
pero borra 14 que no le gustan. Por la tarde, hace
32 fotos y borra 8. ¿Cuántas fotos nuevas tiene hoy
en la cámara?

mañana tarde hace borra

2 1 2 5 1 2( 1 )5

4 Elige la expresión que resuelve cada problema.

Después, calcúlala y contesta la pregunta.
40 2 (5 1 2) S U GER EN CIAS
En un plato había 40 castañas. Alba y Óscar han
40 2 5 3 2 Trabaje la asociación entre
comido 5 castañas cada uno. ¿Cuántas castañas
quedan? 40 2 5 1 2
operaciones combinadas y
Pablo tenía en la hucha 40 €. Sacó un billete de 5 €
problemas, señalando que
y metió una moneda de 2 €. ¿Cuánto dinero tiene ahora? en la operación
Mónica tenía un collar con 40 bolitas. Se ha roto
combinada puede
y ha perdido 5 bolitas rojas y 2 verdes. ¿Cuántas bolitas aparecer «después»
le quedan a Mónica? cálculos que debemos
hacer «antes» para
5 Resuelve cada problema. Después, escribe en resolver el problema.
una sola expresión todas las operaciones.
Ana compró 2 mochilas iguales de 47 €. Pagó
con un billete de 100 €. ¿Cuánto dinero le devolvieron?
Javier tenía 98 cromos. Compró 8 sobres de 5 cromos
cada uno. ¿Cuántos cromos tiene ahora?
Luis lleva 26 € para merendar. Ha comprado un menú
de 6 € y un helado de 2 €. ¿Cuánto dinero le queda?
Laura tiene 12 pilas para los 4 mandos de un juego.
Cada mando lleva 2 pilas. ¿Cuántas pilas le sobran?
LibroMedia
O Dinero y
SAMIENT

operaciones
Piensa y completa en tu cuaderno.
combinadas.
Escribe cada número en su lugar para que las dos expresiones sean ciertas.
EN

1 2 3 2( 1 )52

4 5 6 ( 2 )3 5 10

41

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 41 30/01/2019 9:58:37

3  65 2 14 1 32 2 8 5 75 26 2(6 1 2) 5 18. Le quedan 18 €.

65 1 32 2 (14 1 8) 5 75 12 2 4 3 2 5 4. Le sobran 4 pilas.
Hoy tiene 75 fotos nuevas. Pensamiento
4  40 2 5 3 2 5 30. Quedan 30 castañas. 6 2 (3 1 1) 5 2
40 2 5 1 2 5 37. Ahora tiene 37 €. (4 2 2) 3 5 5 10
40 2 (5 1 2) 5 33. Le quedan 33 bolitas.
5  100 2 47 3 2 5 6. Le devolvieron 6 €.
98 1 8 3 5 5 138. Ahora tiene 138 cromos.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Calcula. Después, fíjate en si la división 5 Aplica la propiedad distributiva y calcula.

es exacta o entera y haz la prueba. 5 3 (3 1 9) (8 1 7) 3 4
LibroMedia 2.498 : 36 4 3 (20 1 5) (3 1 27) 3 3
Compruebo mi 8.321 : 52 Ten cuidado. 6 3 (7 2 1) (9 2 5) 3 20
progreso.
48.645 : 69 Algunas divisiones 50 3 (8 2 6) (6 2 1) 3 40
96.954 : 78 tienen ceros
en el cociente. 6 Aplica al revés la propiedad distributiva
7.258 : 285 y calcula.
9.367 : 493
EJEMPLO
36.120 : 516
2 3 3 1 2 3 7 5 2 3 (3 1 7) 5 20
68.100 : 327
2351238 3392335
2 Calcula cada división y completa la tabla
5381534 4362433
en tu cuaderno.
6371639 8352832
6.495 : 67 9.182 : 45
SU GER E N CI A S 7 Explica con tus palabras cómo se calcula
Proponga distintas una serie de operaciones combinadas
7.324 : 183 35.868 : 294
operaciones combinadas con paréntesis y sin paréntesis.
que compartan los mismos
Dividendo divisor cociente resto 8 Calcula.
números. Primero, piensa en qué
72615 orden tienes que realizar
31438 las operaciones.
9 2 (2 1 4)
(8 2 3) 3 7
10 : (8 2 3) 1 7
9342536
3 Calcula el término desconocido.
(6 1 2) 3 (9 2 7)
86 3 203 5
9 1 10 : 5 2 3 3 2
3 95 5 43.795
(12 2 4 1 6) : 2 2 5
SU GER E N CI A S 374 3 5 38.148
9 3 2 2 15 : 3 1 5
Pida a los alumnos y 42.276 : 78 5
alumnas que escriban, : 67 5 528 9 Lee, escribe la expresión numérica
como en la actividad 9, correspondiente y calcula.
34.017 : 5 493
la expresión oral de las A 7 le sumo 3 y luego le resto 4.
operaciones combinadas 4 Averigua el dividendo de cada división. A la suma de 7 y 3 le resto 4.
de la actividad 8.
La suma de 5 y 3 la multiplico por 2.
d 5 84 d 5 256 d 5 417
c 5 302 A 5 le sumo el doble de 3.
c 5 78 c 5 50
r 50 r 5 40 r 5 169 Divido 12 entre 3, después le sumo
el producto de 5 y 4.
Divido 18 entre la suma de 4 y 2
y al resultado le resto 1.

42

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 42 30/01/2019 9:58:41

Soluciones 36.120 : 516 F c 5 70, r 5 0 4 D 5 25.368  D 5 20.008  D 5 21.019

68.100 : 327 F c 5 208, r 5 84 5 R. M. 5 3 3 1 5 3 9 5 60
1 R. M. 2.498 : 36 F c 5 69, r 5 14
   6.495 : 67 F c 5 96, r 5 63
2 100    36    100
14 , 36; 36 3 69 1 14 5 2.498 9.182 : 45 F c 5 204, r 5 2
8.321 : 52 F c 5 160, r 5 1 60     90    80    200
7.324 : 183 F c 5 40, r 5 4
48.645 : 69 F c 5 705, r 5 0 35.868 : 294 F c 5 122, r 5 0 6 2 3 (5 1 8) 5 26 3 3 (9 2 5) 5 12
96.954 : 78 F c 5 1.243, r 5 0 5 3 (8 1 4) 5 60 4 3 (6 2 3) 5 12
3 5 17.458 5 461 5 102
7.258 : 285 F c 5 25, r 5 133 6 3 (7 1 9) 5 96 8 3 (5 2 2) 5 24
5 542 5 35.376 5 69
9.367 : 493 F c 5 19, r 5 0 7 R. L.
 2
Problemas
10 Elige la expresión adecuada y calcula 11 Observa el dibujo y calcula.
cuántos refrescos, zumos y batidos
Ana, Ramón y Eva
tiene Lidia.
lanzan tres dardos
Lidia tiene en su tienda: cada uno a la diana. 70 100
– 8 cajas con 24 refrescos de naranja 200
y 12 de limón en cada una.
– 24 batidos de fresa y 8 paquetes 120 80
de 12 batidos de vainilla cada uno.
– 12 cajas de 8 zumos cada caja. Pero
había 24 caducados y los ha tirado. Ana ha conseguido 320 puntos. Dos dardos
han caído en la zona azul. ¿En qué zona
ha caído el tercer dardo?
1 3
Ramón ha conseguido 240 puntos. Los tres
dardos han caído en la misma zona.
3 2 ¿En qué zona han caído?
S U GER EN CIAS
Eva ha conseguido 340 puntos. Un dardo Haga una puesta en
ha caído en la zona verde y los otros dos
( 1 )3 común con la clase y pida
en otra zona. ¿En cuál?
a los estudiantes que
comenten qué contenidos
12 Piensa y calcula.
les han resultado más
Un grupo de 92 niños y niñas van a ir tres días a fáciles o difíciles, cuáles les
una granja escuela para hacer un curso. Los responsables
han gustado más…
están organizando el alojamiento y el comedor.
Pueden dormir en cabañas de 6 plazas todas ellas, o bien
en 4 cabañas de 8 plazas y el resto en cabañas de 6.
¿Qué opción elegirán? ¿Por qué? ¿Sobrará alguna cama?
Hay un comedor con mesas de 18 plazas y otro comedor
con mesas de 23. ¿Qué comedor elegirán? ¿Por qué?
¿Quedará alguna mesa sin completar?
Si al final 2 niños no van, ¿qué opción de cabañas
y de comedor será la mejor?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé calcular divisiones con divisor de dos cifras?
¿Sé calcular divisiones con divisor de tres cifras?
¿Aplico la propiedad distributiva de la multiplicación?
¿Calculo operaciones combinadas con y sin paréntesis?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

43

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8 6 35 3 35 9 11 320 2 2 3 120 5 80. Zona roja. Elegirán el segundo comedor porque

6 16 5 2 18 240 : 3 5 80. Zona roja. llenan todas las mesas.

(340 2 200) : 2 5 70. Zona amarilla.  92 2 2 5 90; 90 : 6 5 15

9 7132456 (7 1 3) 2 4 5 6
4 3 8 5 32; 90 2 32 5 58
(5 1 3) 3 2 5 16 5 1 2 3 3 5 11 12  1.ª opción. 92 : 6 F c 5 15, r 5 2
58 : 6 F c 5 9, r 5 4
12 : 3 1 5 3 4 5 24 2.ª opción. 4 3 8 5 32;
90 : 18 5 5
18 : (412) 21 5 2 92 2 32 5 60; 60 : 6 5 10
90 : 23 F c 5 3, r 5 21
10 (24 1 12) 3 8 5 288 refrescos Elegirán la segunda opción, porque no
Elegirán la primera opción de cabañas
24 1 12 3 8 5 120 batidos sobran camas.
y el primer comedor.
12 3 8 2 24 5 72 zumos  92 : 18 F c 5 5, r 5 2; 92 : 23 5 4
 SABER HACER

Hallar el día de la semana en el que naciste

LibroMedia Seguro que te han contado cosas del día en el que naciste,
Hallar el día de pero tal vez no sepas qué día de la semana era.
la semana en No es difícil averiguarlo, aunque debes tener en cuenta que
que naciste. febrero es un mes especial y su número de días varía cada año.
Febrero suele tener 28 días, pero si el año es bisiesto
tiene 29. Para saber si un año es bisiesto lo dividimos entre 4
y, si la división es exacta, entonces es bisiesto, pero, si acaba en
dos ceros, también tiene que ser exacta su división entre 400.
Para hallar qué día de la semana fue el 6 de febrero de 2004:
Calcula los días que han pasado desde el comienzo del año: 37 días (31 1 6).
Resta 1 al año de la fecha, divide entre 4 y anota el cociente:
2.004 2 1 5 2.003 y 2.003 : 4 Cociente: 500.
Suma al año de la fecha los días que han pasado del año y el cociente anterior:
2.004 1 37 1 500 5 2.541.
Divide el resultado entre 7 y busca el resto en esta tabla:

0 1 2 3 4 5 6
viernes sábado domingo lunes martes miércoles jueves

2.541 : 7 Cociente: 363 y resto: 0.

Como el resto es 0, el 6 de febrero de 2004 fue viernes.
SU GER E N CI A S
Pida a los estudiantes 1 Responde a estas preguntas. Busca información si la necesitas.
que busquen fechas de
¿Cuántos días tiene cada uno de los meses del año? Construye una tabla
acontecimientos
con todos los meses y el número de días que tiene cada uno.
importantes para ellos
¿Qué es un año bisiesto? ¿Por qué se divide entre 4 para saber si un año es bisiesto?
y que averigüen en ¿Cuántos días tiene febrero en un año bisiesto?
qué día de la semana
ocurrieron. 2 Calcula qué día de la semana naciste y en qué día
de la semana caerá tu cumpleaños dentro de 5 años.
¿Es el mismo día de la semana?

3 Calcula en qué día de la semana ocurrió:

La invención de la bombilla (19 – octubre – 1879).
La llegada del ser humano a la Luna (20 – julio – 1969).

4 Averigua, con tu compañero o compañera, en qué año

vuestros cumpleaños serán el mismo día de la semana
que fue el día de vuestro nacimiento.

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Soluciones  1.879 : 4 F c 5 469, r 5 3

3   1.969 : 4 F c 5 492, r 5 1
No fue bisiesto. No fue bisiesto.
1  
Enero, marzo, mayo, julio, agosto, 31 1 28 1 31 1 30 1 31 1 30 1 20 5
31 1 28 1 31 1 30 1 31 1 30 1 31 1
octubre y diciembre: 31 días. Abril, 5 201; 1.968 2 1 5 1.968;
1 31 1 30 1 19 5 292
junio, septiembre y noviembre : 30 días. 1.968 : 4 5 492
1.878 : 4 F c 5 469, r 5 2
Febrero: 28 o 29 días. 1.969 1 201 1 492 5 2.662
1.879 1 292 1 469 5 2.640
 Es un año con 366 días. Cada 4 años 2.640 : 7 F c 5 377, r 5 1. 2.662 : 7 F c 5 380, r 5 2
hay uno bisiesto. Febrero tiene 29 días. Fue sábado. Fue domingo.
 R. L.
2  R. L.
4 
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 2
Juega con las operaciones combinadas
Material: Dos barajas de tarjetas numéricas del 0 al 9, 3 0 4 8
Material de aula
Tarjetas numéricas.
lápiz y papel.

Número de jugadores: 5
7 5 9
Reglas del juego:
Se barajan las tarjetas de las barajas y se sitúan 2
en un solo montón. Por turnos, cada participante elige,
sin mirar, una tarjeta y la coloca a la vista de todos.
1 6
Los jugadores tienen un minuto para, utilizando
las cinco cifras obtenidas y las cuatro operaciones básicas,
escribir en su papel una operación combinada cuyo resultado sea 100
o el número más aproximado posible.
Se pueden formar números de dos cifras, tres cifras…
Reciben 1 punto los jugadores que han obtenido exactamente 100. S U GER EN CIAS
En caso de que ninguno lo haya obtenido, recibe 1 punto el que más se haya aproximado. Recuerde a los estudiantes
la jerarquía de las
Ganador: Gana el jugador o jugadora que consiga primero 6 puntos.
operaciones antes
de afrontar el juego.

7 0 1
1 Escribe una operación combinada en la que, utilizando
todas estas cifras, obtengas como resultado 100
o un número lo más próximo posible.
Recuerda que puedes formar números de dos cifras, tres cifras… 2 2

Retos matemáticos
Los koalas
Una cría de koala se come todas las hojas
de un eucalipto en 10 horas. Los koalas
adultos comen el doble de rápido que las crías.
¿En cuántas horas se comerán los tres koalas,
el padre, la madre y la cría, las hojas de un eucalipto?

Frase perfecta
Completa la siguiente frase para que sea cierta:
En esta frase, aunque no lo parezca, hay … vocales.

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Juega con las operaciones combinadas Retos matemáticos

1 R. M. Los koalas
(7 2 2) 3 2 3 10 5 100 En una hora la cría comerá 1/10 del eucalipto y cada adulto comerá
2/10. Los tres en una hora comerán 5/10, es decir, la mitad del
eucalipto. Luego, para comerse el eucalipto entero tardarán 2 horas.
Frase perfecta
Dos soluciones posibles: veintidós o veinticuatro.
 Solución de problemas

Relacionar enunciado y resolución

¿Qué resolución corresponde a cada problema? Escribe su solución.

Material de aula
Tarjetas de A Julia le faltan 19 cromos
de fútbol para tener el triple que 20 1 19 5 39
problemas visuales. A 1
Sara. Sara tiene 20 cromos. 3 3 39 5 117
¿Cuántos cromos tiene Julia?

Begoña tenía 3 bandejas con

20 pasteles cada una. Ayer 3 3 20 5 60
B 2
cocinó 19 pasteles más. 60 1 19 5 79
¿Cuántos pasteles tiene ahora?

Luis tiene 20 € y su hermano 19 €.

Su hermana tiene el triple 3 3 20 5 60
de dinero que los dos juntos. C 3
60 2 19 5 41
¿Cuántos euros tiene
su hermana?

El problema A se resuelve con los cálculos del cartel 3.

Solución: Julia tiene 41 cromos.
Escribe tú en tu cuaderno la resolución y la solución de los problemas B y C.

1 Asocia en tu cuaderno cada problema con su resolución y escribe su solución.

SU GER E N CI A S
Forme grupos y pida Carlos tenía 84 rosales. Una plaga hizo que
a cada uno que escriba 26 1 35 5 61
cortase 26 y, después, plantó 35. ¿Cuántos A 1
un problema, ayudándose rosales tiene ahora? 84 2 61 5 23
de las tarjetas, en una
hoja. En un papel aparte
lo resolverán. Después, En un club hay 84 socios. De ellos, 26 son 84 2 26 5 58
hombres, 35 son mujeres y el resto, niños. B 2
mezcle todos los 58 1 35 5 93
¿Cuántos socios son niños?
problemas y resoluciones
y muéstrelos a la clase.
En común, deberán En la tienda hay 84 bolsas de chuches, cada una 35 2 26 5 9
asociar unos con otros, con 35 caramelos y 26 nubes. ¿Cuántos C 3
84 3 9 5 756
justificando su respuesta. caramelos más que nubes hay en total?

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Soluciones pág. 46 Soluciones pág. 47

 El problema B se resuelve con los cálculos del cartel 2. 1  R. M. 5 U. de millón 1 2 CM 1 1 DM 1 6 UM 1 7 U 5
 El problema C se resuelve con los cálculos del cartel 1. 5 5.000.000 1 200.000 1 10.000 1 6.000 1 7
2  R. M. 72.602.287 2 U. de millón 5 2.000.000 U
1 A F 2 Ahora tiene 93 rosales.
2 UM 5 2.000 U 2 C 5 200 U
B F 1 Son socios 23 niños.
3 8.410.536 . 8.407.328 . 3.560.842 . 3.297.000
C F 3 Hay 756 caramelos más que nubes.
127.579.334 . 43.107.421 . 42.870.050 . 9.542.876
 REPASO ACUMULATIVO 2
1 Descompón cada número. 4 Aproxima estos números al mayor
5.216.007 8.093.602 de sus órdenes.

23.709.580 60.140.037 78.941 3.079.369

304.200.090 715.607.254 12.675 7.824.013
647.258 43.555.889
2 Escribe el valor en unidades de las
cifras 2 en cada número. 123.099 87.120.800

5 Piensa y escribe.
72.602.287 293.824.326
Un número de 5 cifras cuya
25.236.542 aproximación al millar sea 24.000.
Un número de 7 cifras iguales
cuya aproximación al millón sea
3 Ordena de mayor a menor los números 7.000.000.
de cada saco.
6 Completa para que las dos expresiones S U GER EN CIAS
representen el mismo número. Pida a los estudiantes
MC • L • V ▶ 1.954 que elaboren una
3.560.842 42.870.050
• XDC • • X ▶ 9.810 actividad del contenido
3.297.000 9.542.876 que más les haya gustado
8.410.536 43.107.421 7 Escribe en forma de producto y calcula hasta ahora. Después,
su valor. con todas ellas, forme
8.407.328 127.579.334
36 45 54 63 72 un cuaderno de repaso
que puede entregar
a todos para practicar.
Problemas
8 Un autocar sale de la estación con 10 En un juego de ordenador, Pablo consiguió
46 personas. En una parada se bajan 34 puntos, Cristina consiguió el doble
15 personas y suben 8. ¿Cuántas personas que Pablo y Leonor, el triple que Cristina.
continúan en el autobús? ¿Cuántos puntos consiguieron en total
los tres?
9 Quique ha cortado varias cuerdas para hacer
un columpio y ha hecho montones según 11 Lola quiere comprar un estuche de 18 €
su longitud. Al final, le ha sobrado un trocito y 4 libros a 16 € cada uno. Tiene 75 €.
de 24 cm. ¿Cuánto dinero le falta para poder comprarlo
todo?
86 cm
52 cm
12 En una carrera popular han participado
25 cm 84 niños y niñas, 57 jóvenes y 23 adultos.
Han entregado dos dorsales con el mismo
¿Cuántos centímetros de cuerda tenía Quique número a cada uno. ¿Cuántos dorsales han
al principio? entregado en total en la carrera?

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4 80.000 3.000.000 9 86 1 25 3 2 1 52 3 3 1 24 5 316.

 13.000  8.000.000 Tenía 316 cm de cuerda.
 600.000  40.000.000 10 34 1 2 3 34 1 3 3 (2 3 34) 5306
 100.000  90.000.000 Consiguieron 306 puntos.
5 R. L. 11 18 1 4 3 16 5 18 1 64 5 82
6 MCMLIV F 1.954   IXDCCCX F 9.810 82 2 75 5 7
Le faltan 7 €.
7 R. M. 36 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 729
12 (84 1 57 1 23) 3 2 5 328
8 46 2 15 1 8 5 39. Continúan 39 personas.
Han entregado 328 dorsales.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 9, 19, 29… Suma 18, 17, 16… Calcula mentalmente
SU GER E N CIA S 1. Marcos tiene 232 € y le faltan 16 €
1 19 1 18
Recuerde con la clase para comprar el teléfono móvil
el algoritmo y los términos 53 73 72 que le gusta. ¿Cuánto cuesta
45 65 63
1 20 21 1 20 22 el teléfono?
de la división y muestre
que en una división exacta 32 1 9 74 1 29 26 1 18 67 1 16 2. En un colegio se han comprado
46 1 19 85 1 39 35 1 17 93 1 15 44 sillas para Educación Infantil
el dividendo es igual y 29 para Primaria. ¿Cuántas sillas
a divisor por cociente se han comprado en total?
Resta 9, 19, 29… Resta 18, 17, 16…
y también a cociente 3. En un gimnasio en el que hay
por divisor (se usará 2 19 2 17
56 personas apuntadas
en la unidad). se han dado de baja 29.
67 47 48 45 25 28
2 20 11 2 20 13 ¿Cuántas personas continúan
en el gimnasio?
35 2 9 76 2 29 24 2 18 55 2 16
57 2 19 84 2 39 43 2 17 62 2 15

Un número, varias sumas y varias restas

Escribe el número 46 como:
a) Una suma en la que uno de los sumandos sea:
9 29 16 17
b) Una resta en la que el sustraendo sea:
11 13 29 18

¿Qué sabes ya?

División exacta División entera
Una división es exacta si su resto es 0. Una división es entera si su resto es distinto de 0.
LibroMedia En una división exacta se cumple que: En una división entera se cumple que:
División exacta D5d3c r,d D5d3c1r
y división entera.
365 5 267 8
15 73 365 5 5 3 73 27 33 3,8
0 3 267 5 8 3 33 1 3

1 Haz las siguientes divisiones y escribe si son exactas o enteras.

256 : 8 322 : 3 2.232 : 12 1.936 : 11

2 Escribe dos divisiones exactas

LibroMedia 9 50 12
con cada grupo de números. 7 350 15
Divisiones exactas 63 7 180
y enteras.
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Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y varias restas 1  256 : 8 F c 5 32 F Exacta
 
9 1 37  
29 1 17  16 1 30  
17 1 29  322 : 3 F c 5 107, r 5 1 F Entera
 
57 2 11  
59 2 13  75 2 29  
64 2 18  2.232 : 12 F c 5 186 F Exacta
 1.936 : 11 F c 5 176 F Exacta
Pequeños problemas
2  63 : 7 5 9 350 : 50 5 7 180 : 12 5 15
1 232 1 16 5 248. Cuesta 248 €.
63 : 9 5 7   350 : 7 5 50   180 : 15 5 12
2 44 1 29 5 73. Se han comprado 73 sillas.
3 56 2 29 5 27. Continúan 27 personas.
 S U GER EN CIAS
Pida a los alumnos
y alumnas que digan
ejemplos de artículos que
Número de ejemplares por caja de libros
estén siempre agrupados:
Número de
guantes, packs de zumos,
Tipo de libro yogures o briks…
ejemplares

Diccionarios 2 por caja

Guías de viaje 3 por caja

Novelas 5 por caja

Tebeos 10 por caja

3 Múltiplos y divisores
Tiempo para leer
Los libros recorren un largo camino hasta llegar
a las librerías donde tú los puedes ver
y comprar.
Primero es necesario escribirlos, de lo que
se encargan escritores y escritoras, después
en una editorial se revisan y se les añaden
ilustraciones, luego se imprimen y encuadernan
en las imprentas.
En las imprentas, se empaquetan en cajas
y se trasladan a las distribuidoras, desde
las que se reparten a las librerías.
En cada librería se hacen los pedidos de cada
tipo de libros que necesitan, pero siempre tienen
en cuenta que la distribuidora servirá los libros
en cajas completas.
Tiempo para hablar
• ¿Cuántos diccionarios vendrán en 6 cajas?
¿Y novelas en 4 cajas?
• Si pedimos 9 guías de viajes, ¿cuántas cajas
nos traerán? Y, si pedimos 30 tebeos,
¿cuántas cajas recibiremos?
• ¿Se pueden pedir 7 diccionarios? LibroMedia
¿Y 10 novelas? Los icebergs.
• En una librería han pedido 6 libros.
¿Qué tipo de libro puede ser?
• Explica cómo podemos calcular el número
de libros que recibiremos dependiendo de
las cajas de cada tipo que nos envíen.

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Haga que los alumnos y alumnas lean el texto y pregúnteles si han  6 3 2 5 12. Vendrán 12 diccionarios.
estado alguna vez en una imprenta, qué vieron, si les gustó... 4 3 5 5 20. Vendrán 20 novelas.
Pregúnteles también por su relación con los libros, si leen a menudo,  9 : 3 5 3. Traerán 3 cajas de guías.
si les gusta escribir… 30 : 10 5 3. Traerán 3 cajas de tebeos.
A continuación, pídales que observen la tabla y expresen  No, porque la división 7 : 2 no es exacta.
el número de ejemplares de cada tipo de libro que hay por caja. Sí, porque la división 10 : 5 es exacta.
 Pueden ser diccionarios o guías.
 R. L.
 Múltiplos de un número

Cristina va a sacar dinero a un cajero automático.

LibroMedia En la pantalla aparece que solo puede sacar
Múltiplos cantidades que sean múltiplos de 50.
de un número. ¿Qué cantidades puede sacar Cristina?

Para calcular los múltiplos de 50, se multiplica 50

por los números naturales: 0, 1, 2, 3…

Números naturales 0 1 2 3 4

Material de aula 50 3 0 50 3 1 50 3 2 50 3 3 50 3 4
Múltiplos de 50
Fichas de colores. 0 50 100 150 200

Cristina puede sacar 50, 100, 150, 200… euros.

Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando ese número por

los números naturales: 0, 1, 2, 3, 4…
SU GER E N CI A S
Haga grupos del mismo
número de fichas
y muestre cómo, al unir 1 Calcula y explica cómo lo has hecho.
varios, el número total Los tres primeros múltiplos de 4. Los siete primeros múltiplos de 8.
de fichas es múltiplo Los cinco primeros múltiplos de 2. Los nueve primeros múltiplos de 5.
del número que tenía Los ocho primeros múltiplos de 3. Los doce primeros múltiplos de 6.
cada grupo.

2 Divide y contesta razonando tu respuesta.

HAZLO ASÍ
¿Es 45 múltiplo de 5? ¿Es 45 múltiplo de 6?
LibroMedia
Múltiplos del 3 45 5 Como la división 45 6 Como la división
45 : 5 es exacta, 45 : 6 no es exacta,
y del 8. 0 9 3 7
45 es múltiplo de 5. 45 no es múltiplo de 6.

¿Es 42 múltiplo de 3? ¿Y de 5? ¿Es 180 múltiplo de 3? ¿Y de 4?

¿Es 56 múltiplo de 5? ¿Y de 7? ¿Es 210 múltiplo de 7? ¿Y de 8?

LibroMedia
Múltiplos 3 Piensa y escribe.
de un número. Los múltiplos de 2 mayores que 11 y menores que 25.
Los múltiplos de 3 mayores que 11 y menores que 25.

50

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Soluciones  180 es múltiplo de 3. También es de 4.

 210 es múltiplo de 7. No es de 8.
1  
0, 4 y 8  0, 2, 4, 6 y 8 3  12, 14, 16, 18, 20, 22 y 24  
12, 15, 18, 21 y 24
 
0, 3, 6, 9, 12, 15, 18 y 21 4  Sí, porque 36 es múltiplo de 2.
 
0, 8, 16, 24, 32, 40 y 48  No, porque 75 no es múltiplo de 2.
 
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 y 45 Sí, porque 75 es múltiplo de 5.
 
0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60 y 66  Sí, porque 80 es múltiplo de 10.
2  
42 es múltiplo de 3. No es múltiplo de 5. No, porque 80 no es múltiplo de 50.
 
56 no es múltiplo de 5. Sí es de 7.  Los billetes pueden ser de 5 € o de 10 €.
 3
Problemas
4 Observa el dinero que hay en cada hucha y calcula.
Material de aula
Tablero
C cuadriculado.
A
80 €
36 € B D

75 € 90 €

¿Se puede cambiar el dinero que hay en la hucha A

en monedas de 2 € sin que sobre nada? ¿Por qué?
¿Se puede cambiar el dinero que hay en la hucha B S U GER EN CIAS
en monedas de 2 € sin que sobre nada?
Dibuje un rectángulo
¿Y en billetes de 5 €? ¿Por qué?
en el tablero y muestre
La hucha C es de Susana. ¿Puede cambiar su dinero
en billetes de 10 € sin que le sobre nada? ¿Y de 50 €?
cómo, al repetirlo un
cierto número de veces,
La hucha D es de Gustavo. Ha cambiado su dinero
por billetes todos iguales y no le ha sobrado nada.
el número total
¿De cuánto era cada billete? ¿Hay una única solución? de cuadrículas de los
rectángulos es múltiplo
5 Resuelve. del número inicial.
Tona está haciendo una colección de cromos. RETO
Los cromos vienen en sobres con 5 cromos cada uno.
¿Crees que puede
¿Podrá comprar Tona 32 cromos? ¿Y 40 cromos?
haber algún número
Una máquina de venta de refrescos solo admite monedas que no tenga múltiplos?
de 1 € y 2 €, y billetes de 5 € y 10 €. Si pagamos
un refresco que vale 2 € con un billete de 10 €,
¿de cuantas maneras posibles nos puede dar el cambio
si las monedas o billetes que nos devuelva tienen que ser
todos iguales?
Los panecillos para perritos calientes vienen en bolsas
de 4 unidades, y las salchichas en paquetes de 5.
¿Cuántas bolsas de panecillos
y paquetes de salchichas tengo que comprar,
como mínimo, para que no me sobren
ni panecillos ni salchichas?

O
LibroMedia
SAMIENT

Calcula y escribe. Problemas

El menor número que sea múltiplo de 3 y de 4.
de múltiplos.
EN

¿Podrías escribir el mayor múltiplo de 3? ¿Y el de 4?

Explica por qué.

51

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5  
No puede, 32 no es múltiplo de 5. Reto
Sí puede, 40 es múltiplo de 5. No es posible, todo número tiene múltiplos, basta con multiplicarlo
 
Como nos devuelve 8 €, puede ser por cualquier otro para obtener un múltiplo.
4 monedas de 2 € u 8 monedas de 1 €. Pensamiento
 
Múltiplos de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24…  Múltiplos de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15…
Múltiplos de 4: 0, 5, 10, 15, 20, 25… Múltiplos de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20…
El menor múltiplo de 3 y de 4 es 12.
Hay que comprar como mínimo 20 panecillos y 20 salchichas.
Por tanto, hay que comprar 20 : 4 5 5 bolsas de panecillos  No podríamos escribir el mayor múltiplo de 3 y de 4, siempre
y 20 : 5 5 4 paquetes de salchichas. es posible obtener un múltiplo mayor.
 Divisores de un número

En el colegio tienen 18 pósteres. En cada clase quieren colgar

Material de aula el mismo número de pósteres y que no sobre ninguno.
Fichas cuadradas Si se ponen 3 pósteres en cada clase:
de colores.
18 3 La división es exacta. No sobra ningún póster.
Se pueden poner 3 pósteres en cada clase.
0 6
El número 3 es divisor de 18.

Si se ponen 4 pósteres en cada clase:

18 4 La división es entera. Sobran 2 pósteres.

No se pueden poner 4 pósteres en cada clase.
SU GER E N CI A S 2 4
El número 4 no es divisor de 18.
Entregue una cierta
cantidad de fichas 3 es divisor de 18.
La división 18 : 3 es exacta
al alumnado y pídales 18 es múltiplo de 3.
que intenten hacer grupos
con ellas, todos con igual
Si la división a : b es exacta, entonces b es divisor de a y a es múltiplo de b.
número de fichas. Señale
que el número de fichas
de cada grupo y el
número de grupos son 1 Calcula y contesta.
ambos divisores del ¿Es 7 divisor de 70? ¿Y de 75? ¿Es 8 divisor de 56? ¿Y de 84?
número de fichas inicial.
¿Es 9 divisor de 89? ¿Y de 90? ¿Es 6 divisor de 102? ¿Y de 114?

2 Completa en tu cuaderno cada oración con la palabra múltiplo o divisor.

15 : 3 5 5 24 : 2 5 12 42 : 7 5 6 18 : 6 5 3

LibroMedia 3 es … de 15. 2 es … de 24. 42 es … de 7. 18 es … de 6.

Divisores 15 es … de 3. 24 es … de 2. 7 es … de 42. 6 es … de 18.
y múltiplos.
3 Observa los números del recuadro. Calcula y escribe en tu cuaderno.

3 Divisores de 4 …
1 2
4 5 6 Divisores de 6 …
9
7 8 10
LibroMedia Divisores de 8 …
Divisores
comunes. ¿Qué números son divisores de 4 y de 6?
¿Qué números son divisores de 2, 6 y 8?

52

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Soluciones  18 es múltiplo de 6. 6 es divisor de 18.

3  Divisores de 4: 1, 2 y 4.
1  
7 es divisor de 70. No es de 75.  Divisores de 6: 1, 2, 3 y 6.
 
9 no es divisor de 89. Sí es de 90.
 Divisores de 8: 1, 2, 4 y 8.
 
8 es divisor de 56. No es de 84.
 Divisores de 4 y 6: 1 y 2.
 
6 es divisor de 102 y de 114.
 Divisores de 2, 6 y 8: 1 y 2.
2  
3 es divisor de 15. 15 es múltiplo de 3.  El 1 es divisor de cualquier número.
4
 
2 es divisor de 24. 24 es múltiplo de 2.  Cualquier número es divisor de sí mismo.
 
42 es múltiplo de 7. 7 es divisor de 42.
 3
4 Lee y escribe en tu cuaderno las frases correctas.
Cualquier número es divisor de 1. RETO

El 1 es divisor de cualquier número. ¿Crees que puede

El 2 es divisor de cualquier número. haber algún número
que no tenga
El 3 no tiene divisores.
divisores?
Cualquier número es divisor de sí mismo.

Problemas
5 Observa el número de flores de cada clase que hay
en una floristería y calcula.

30 margaritas 14 rosas 45 claveles

Raquel coloca las rosas en jarrones con el mismo número

de rosas sin que sobre ninguna. ¿Cuántas rosas puede poner
en cada jarrón? ¿Cuántos jarrones utiliza? S U GER EN CIAS
Luis quiere repartir las margaritas en cestas con el mismo Deje clara la relación
número de margaritas en cada una, sin que sobren. que existe entre múltiplo
No quiere poner más de 4 margaritas en cada cesta. y divisor, indicando
¿Cuántas margaritas puede poner por cesta? que el múltiplo es siempre
¿Cuántas cestas utilizará? el número mayor y el
Con los claveles ha hecho ramos con menos de 10 claveles, divisor el menor. Señale
y todos con igual número. ¿Cuántos claveles puede tener que un concepto y el otro
cada ramo? ¿Cuántos ramos se forman?
son en realidad formas
Cada gladiolo vale 2 €. Les han encargado una cesta de de indicar una misma
gladiolos que tenga más de 15 gladiolos y que no cueste
más de 40 €. Además, quieren que esa cesta se pueda dividir
relación matemática.
en dos ramos con el mismo número de gladiolos cada uno.
¿Cuántos gladiolos puede poner en la cesta?
D
AT I V I D A

Juega con tu compañero o compañera.

RE

Partimos del número 18. Tira un dado tres veces y anota el resultado.
C

Por cada divisor de 18 que te haya salido obtienes un punto. LibroMedia

Después, pasa el turno. Problemas
Si en el dado te ha salido un 3, un 4 y un 6, ¿cuántos puntos has obtenido? con divisores.
Inventa otro juego en el que uses los divisores de un número.

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5  
Divisores de 14: 1, 2, 7 y 14.  16 gladiolos: 32 €. 17 gladiolos: 34 €.
Puede poner 1, 2, 7 o 14 rosas en cada jarrón. 18 gladiolos: 36 €. 19 gladiolos: 38 €.
Usará 14, 7, 2 o 1 jarrón. Puede poner 16 u 18 gladiolos.
 
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30. Reto
Puede poner 1, 2 o 3 margaritas en cada cesta. No, cualquier número tiene como mínimo dos divisores:
Usará 30, 15 o 10 cestas. la unidad y él mismo.
 
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15 y 45. Creatividad
Puede tener 1, 3, 5 o 9 claveles en cada ramo.  El 3 y el 6 son divisores de 18. Por tanto, ha obtenido 2 puntos.
Se forman 45, 15, 9 o 5 ramos.  R. L.
 Criterios de divisibilidad

Hoy la profesora ha escrito en la pizarra varios números

LibroMedia para trabajar la divisibilidad en clase.
Criterios de
divisibilidad. ¿Es 52 múltiplo de 2?
La división 52 : 2 es exacta, luego 52 es múltiplo de 2.
También se dice que 52 es divisible por 2.
Fíjate en que 52 es un número par.

¿Es 63 divisible por 3?

SU GER E N CI A S La división 63 : 3 es exacta, luego 63 es divisible por 3.
Caracterice los criterios Fíjate en que la suma de sus cifras, 6 1 3 5 9, es múltiplo de 3.
de divisibilidad como
reglas para averiguar ¿Es 90 divisible por 5? ¿Y 85?
rápidamente si un número Las divisiones 90 : 5 y 85 : 5 son exactas, luego 85 y 90
es divisor de otro. son divisibles por 5. Fíjate en que sus últimas cifras son 0 o 5.

Un número es divisible por 2 si es un número par.

Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
Un número es divisible por 5 si su última cifra es 0 o 5.
LibroMedia
Criterios de
divisibilidad. 1 Contesta razonando tu respuesta.
Si un número es divisible por 2, ¿puede ser su última cifra 3?
La suma de las cifras de un número es igual a 6. ¿Es un número divisible por 3?
¿Qué valores puede tener la última cifra de un número divisible por 5?
Un número tiene como última cifra 0. ¿Por qué números es divisible siempre?

LibroMedia 2 Observa los números y averigua si son divisibles por 2, por 3 o por 5.
Criterios de
divisibilidad: 96
82 EJEMPLO
razona. 135
96 es par 96 es divisible por 2.
60 9 1 6 5 15; 15 es múltiplo de 3 96 es divisible por 3.
375 490 96 no acaba en 0 o en 5 96 no es divisible por 5.

3 En cada caso, escribe cinco números.

Menores que 50 y divisibles por 2.
LibroMedia
Menores que 60 y divisibles por 3.
Números
Mayores que 30 y menores que 80 y que sean divisibles por 5.
divisibles.

54

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Soluciones  375 es divisible por 3 y por 5.

 490 es divisible por 2 y por 5.
1  
No, debe ser 0, 2, 4, 6, u 8. 3  R. M. 8, 10, 26, 32, 48  
R. M. 18, 21, 30, 42, 54
 
Sí, porque 6 es múltiplo de 3.  R. M. 35, 40, 55, 60, 75
 
La última cifra debe ser 0 o 5. 4  10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120
 
Es divisible por 2 y por 5. Todos los múltiplos acaban en 0.
2  
82 es divisible por 2.  Un número es divisible por 10 si termina en 0.
 
60 es divisible por 2, por 3 y por 5.  Sí, porque es un número par y termina en 0.
 
135 es divisible por 3 y por 5.  No, por ejemplo 24 es divisible por 2 y no es divisible por 10.
 3
4 Escribe los doce primeros múltiplos de 10.
Después, contesta razonando tus respuestas. RETO
¿En qué cifra acaban todos? S U GER EN CIAS
Escribe varios múltiplos
¿Cómo puedes saber si un número es divisible por 10? de 9 y de 4. ¿Podrías Anime a los estudiantes
Si un número es divisible por 10, ¿es divisible por 2 y 5? deducir el criterio de a investigar sobre otros
divisibilidad por esos criterios de divisibilidad
Si un número es divisible por 2, ¿es divisible por 10?
números? Inténtalo
diferentes a los vistos.
5 Escribe tres frases usando en todas ellas los números y luego comprueba
tu respuesta buscando
Muestre que es
12, 3 y 4 y una de estas tres palabras: múltiplo, divisor importante que el criterio
y divisible. la información.
sea sencillo y no nos lleve
EJEMPLO El número 12 es divisible por…
más tiempo que realizar
la división.

Problemas
6 Resuelve.
Andrea va al banco a cambiar dinero por monedas
de 2 € y le dan una bolsa con todas las monedas.
¿Puede tener la bolsa 485 €? ¿Y 484 €? ¿Por qué?
LibroMedia
Criterios de
Marcos recibe un pedido de latas. Las latas vienen
en packs de 3. ¿Puede recibir Marcos 125 latas? divisibilidad:
¿Y 204 latas? ¿Por qué? problemas.
Una lavadora cuesta 750 €. ¿Se podría pagar solo
con billetes de 5 €? ¿Y con billetes de 10 €? ¿Por qué?
Sonia tiene menos de 120 fotos en su cámara.
¿Cuál es el mayor número de fotos que puede tener
si ese número es divisible por 2 y por 3 a la vez?
¿Cuál es el menor número que puede tener?
En una carretera donde se va a realizar una carrera
ciclista, aparece una señal informativa cada 5 km.
¿Aparecerá una señal en el kilómetro 126?
¿Y en el kilómetro 135? ¿Por qué?

?
SA MIENT

Piensa y contesta.

¿
¿Cuál es el mayor número de dos cifras, todas diferentes,
EN

P
que es divisible por 2?
¿Cuál es el menor número de cuatro cifras, todas diferentes,
que es divisible por 5?
¿Cuál es el mayor número de seis cifras, todas diferentes,
que es múltiplo de 3?

55

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5  
12 es múltiplo de 3. 3 es divisor de 12.  No, porque 126 no es divisible por 5.
4 es divisible por 12. Sí, porque 135 es divisible por 5.
6  
No, porque 485 no es divisible por 2. Reto
Sí, porque 484 es divisible por 2. Un número es múltiplo de 9 cuando la suma de sus cifras
 
No, porque 125 no es divisible por 3. es 9 o múltiplo de 9.
Sí, porque 204 es divisible por 3. Es múltiplo de 4 si el número formado por sus dos últimas cifras
 
Sí, porque 750 es divisible por 5. es múltiplo de 4.
Sí, porque 750 es divisible por 10. Pensamiento
 
Mayor número de fotos: 114. Menor número: 6. 98 1.025 987.654
 Cálculo de todos los divisores de un número

Amalia ha comprado 8 matas de tomate para plantar

LibroMedia a partes iguales en maceteros sin que le sobre ninguna.
Cálculo de todos ¿Cuántas matas puede poner en cada macetero?
los divisores
de un número. Para averiguarlo, calcula todos los divisores de 8
siguiendo estos pasos:
1.º Divide 8 entre los números naturales 1, 2, 3, 4…
De cada división exacta obtienes dos divisores:
el divisor y el cociente.
2.º Deja de dividir cuando el cociente sea igual o menor que el divisor.

8 1 8 2 8 3
Como 2 , 3
0 8 0 4 2 2
deja de dividir.

1y8 2y4 No hay divisores.

SU GER E N CI A S
Deje claro que Los divisores de 8 son 1, 2, 4 y 8.
de cada división exacta En cada macetero puede poner 1, 2, 4 u 8 matas de tomate.
se obtienen dos divisores
del dividendo. Muestre
también el momento
en el que hay que dejar 1 Calcula todos los divisores de cada número y contesta.
de dividir. Indique que
todo número tiene 4 6 12 15
al menos dos divisores.
¿Es el 1 un divisor de 4? ¿Y de 6? ¿Es el 1 un divisor de 12? ¿Y de 15?
¿Qué divisores tienen 4 y 6 en común? ¿Qué divisores tienen 12 y 15 en común?

2 Resuelve.
La profesora de gimnasia quiere hacer, con sus 20 alumnos y alumnas,
equipos con el mismo número de personas y sin que quede
ninguna sola. ¿Cuántas personas puede poner en cada equipo?
Susana quiere poner 18 fotos en su álbum. En cada página quiere
poner el mismo número de fotos sin que le sobre ninguna.
LibroMedia ¿Cuántas fotos puede poner en cada página?
Cálculo Pablo tiene que enviar 30 libros. Quiere hacer paquetes
de divisores. con el mismo número de libros sin que sobre ninguno.
¿Cuántos libros puede poner en cada paquete?
¿Cuántas cajas necesitará en cada caso?
Marta tiene 24 rosquillas. Desea envasarlas en bolsas con el mismo
número de rosquillas sin que quede ninguna. ¿Cuántas rosquillas
puede poner en cada bolsa? ¿Cuántas bolsas usará en cada caso?

56

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Soluciones 2  Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20.

Puede poner 1, 2, 4, 5, 10 o 20 personas.
1 Divisores de 4: 1, 2 y 4. Divisores de 6: 1, 2, 3 y 6.
 Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
 
El 1 es divisor de 4 y de 6. Puede poner 1, 2, 3, 6, 9 o 18 fotos.
 
Divisores comunes: 1 y 2.  Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 y 12. Puede poner 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 o 30 libros.
Divisores de 15: 1, 3, 5 y 15. R. M. Si pone 3 libros necesitará 10 cajas.
 
El 1 es divisor de 12 y de 15.  Divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
 
Divisores comunes: 1 y 3. Puede poner 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 o 24 rosquillas.
 Números primos y compuestos 3
Vanesa está haciendo los deberes y ha calculado
todos los divisores de 11 y de 14. LibroMedia
Los divisores de 11 son dos: 1 y 11. Números primos
y compuestos.
Los divisores de 14 son cuatro: 1, 2, 7 y 14.
El número 11 es un número primo porque
solo tiene dos divisores: 1 y él mismo.
El número 14 es un número compuesto
porque tiene más de dos divisores.

S U GER EN CIAS
Un número es primo si solo tiene dos divisores: 1 y él mismo.
Pida a los estudiantes
Un número es compuesto si tiene más de dos divisores. que traten de dibujar,
en el tablero cuadriculado,
un rectángulo formado
1 Calcula todos los divisores de cada número y averigua si es primo o compuesto. por un número primo
8 9 10 12 19 de cuadritos. Deberán
21 24 30 31 37
llegar a la conclusión
de que solo hay dos
soluciones posibles.
2 ¿Qué números primos hay del 2 al 30? Lee y averígualo.

HAZLO ASÍ 2 3 4
✓ 5 6
✓
1.º Escribe la serie de números del 2 al 30. 7 8
✓ 9 10 11
Como el 2 es primo, rodéalo. Empieza en 2,
12 13 14 15 16
cuenta de 2 en 2 y tacha los múltiplos de 2.
2.º El 3 es primo, rodéalo. Empieza en 3, cuenta de 3 en 3 17 18 19 20 21
y tacha los múltiplos de 3 que no estén tachados. LibroMedia
22 23 24 25 26
3.º El 5 es primo, rodéalo. Empieza en 5, cuenta de 5 en 5 Números primos
y tacha los múltiplos de 5 que no estén tachados. 27 28 29 30 y compuestos.
4.º Los números no tachados son primos, rodéalos.

3 Con el método de la actividad 2, halla los números primos que son menores que 60.

4 Piensa y escribe verdadero o falso razonando tu respuesta.

Un número cuya última cifra es cero no es un número primo.
LibroMedia
Cualquier número que termina en 1 es un número primo.
Números primos
Un número impar puede ser compuesto. menores que 100.
Un número cuya última cifra es par es un número compuesto.

57

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Soluciones Son primos: 19, 31 y 37. El resto son compuestos.

2 Primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29.
1  
Div (8) 5 1, 2, 4 y 8  
Div (21) 5 1, 3, 7 y 21
3 Primos menores que 60: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37,
 
Div (9) 5 1, 3 y 9  
Div (24) 5 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 41, 43, 47, 53, 59.
 
Div (10) 5 1, 2, 5 y 10  
Div (30) 5 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30 4  Verdadero. Es múltiplo de 2, de 5 y 10.
 
Div (12) 5 1, 2, 3, 4, 6 y 12  Falso. 21 es un número compuesto.
 
Div (31) 5 1 y 31  Verdadero. 15 es impar y es compuesto.
 
Div (19) 5 1 y 19  Verdadero. Es múltiplo de 2.
 
Div (37) 5 1 y 37
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Contesta. 7 Calcula en tu cuaderno los divisores

¿Cómo calcularías los diez primeros de los números de cada grupo.
LibroMedia múltiplos de 5? Escríbelos. Después, rodea los divisores comunes a todos.
Compruebo mi ¿Cómo calcularías los diez primeros
progreso. 9 y 12
múltiplos de 8? Escríbelos.

2 Contesta de forma razonada. 8, 12 y 14

8y9
¿Es 789 múltiplo de 4? ¿Es 4 divisor
de 789?
¿Es 774 múltiplo de 6? ¿Es 6 divisor De los divisores comunes de 9 y 12, ¿cuál es
de 774? el mayor?
¿Y de los divisores comunes de
3 Completa en tu cuaderno.
8, 12 y 14? ¿Y de los divisores
de 8 y 9?
18 : 3 5 6

Material de aula 3 y 6 son … de 18. 8 Explica con un ejemplo qué significan

Fichas cuadradas las palabras múltiplo, divisor y divisible.
18 es … de 3 y de 6.
de colores. 9 Averigua si cada número es divisible
Tablero 24 : 4 5 6 por 2, por 3 y por 5.
cuadriculado.
24 es … de 4 y de 6.
4 y 6 son … de 24.

4 Piensa y contesta.
¿Hay algún número que sea múltiplo de sí 24 105
mismo? ¿Y divisor de cualquier número? 75
90
150
5 Piensa y contesta. 70
116
Escribe los diez primeros múltiplos de 3
y de 4. ¿Hay algún número que sea múltiplo
de 3 y de 4 a la vez? De esos múltiplos
SU GER E N CI A S comunes, ¿cuál es el menor? 10 Busca y escribe.
Refuerce los conceptos Escribe los cinco primeros múltiplos de 2, 3 Los números menores que 60 que son
de múltiplo y divisor y 6. ¿Hay algún número que sea múltiplo de divisibles por 2 y por 3.
con los elementos del los tres a la vez? De todos esos múltiplos Los números comprendidos entre 40
material de aula. Señale comunes, ¿cuál es el menor? y 100 que son divisibles por 2 y por 5.
que un mismo número 6 Calcula todos los divisores de cada número
Los números menores que 60 que
puede ser múltiplo y contesta.
son divisibles por 3 y por 5.
y divisor de diferentes Los números menores que 80 que
números. Puede trazar 10 17 43 son divisibles por 2, por 3 y por 5.
una pequeña red uniendo
11 Piensa y contesta.
números según estas 12 21 26
Si un número es divisible por 8, ¿es también
relaciones.
¿Qué números son primos? ¿Por qué? divisible por 2? ¿Y por 4? Pon ejemplos.

58

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Soluciones 4 Cualquier número es múltiplo y divisor 6 Son primos 17 y 43. Sus únicos divisores
de sí mismo. son él mismo y la unidad.
1 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45
0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 5  Múltiplos de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 7  Divisores comunes: 1 y 3. Mayor: 3.
21, 24, 27. Múltiplos de 4: 0, 4, 8, 12,  Divisores comunes: 1 y 2. Mayor: 2.
2  
No es múltiplo. No es divisor.
16, 20, 24, 28, 32, 36. Comunes: 12,  Divisores comunes: 1. Mayor: 1.
 
Sí es múltiplo. Sí es divisor.
24, 36. El menor es el 12. 8 R. L.
3  
3 y 6 son divisores de 18.
18 es múltiplo de 3 y de 6.  De 2: 0, 2, 4, 6, 8. De 3: 0, 3, 6, 9, 12. 9 Divisibles por 2: 24, 70, 90, 116 y 150.
 
24 es múltiplo de 4 y de 6. De 6: 0, 6, 12, 18, 24. Comunes: 6. Divisibles por 3: 24, 75, 90, 105 y 150.
4 y 6 son divisores de 24. El menor es el 6. Divisibles por 5: 70, 75, 90, 105 y 150.

Problemas
12 Fíjate en las unidades que contiene cada
paquete y contesta.
¿Se pueden comprar 65 rotuladores justos?
¿Y 96 pilas? ¿Y 100 pinturas?
¿Cuántos paquetes hay que comprar
en cada caso para conseguir ese número?
¿Cuántos rotuladores, pilas y pinturas se
pueden comprar? Escribe tres posibles
respuestas de cada producto.
14 Resuelve.
Dos pilotos salen juntos de la línea de salida y recorren un circuito.
El piloto A tarda 10 minutos en dar una vuelta y el piloto B, 8 minutos.
3
13 Lee y resuelve.
Gerardo tiene que empaquetar 24 cafeteras
en cajas, todas con igual número de
cafeteras, sin que sobre ninguna.
¿De cuántas formas lo puede hacer
Gerardo?
Un cuento tiene entre 100 y 110 páginas.
Si las cuentas de 2 en 2, no sobra ninguna,
y, si las cuentas de 3 en 3, tampoco.
¿Cuántas páginas puede tener el cuento?
Sonia tiene 120 flores. Quiere hacer ramos
que tengan igual número de flores y deben
ser menos de 10 ramos. Si no debe sobrar
ninguna flor, ¿cómo puede hacer los ramos?
S U GER EN CIAS
Pida a la clase que plantee
problemas similares al de
la actividad 14 y
resuélvalos en común.
Después, algunos alumnos
y alumnas presentarán
sus resoluciones a los
demás.

Escribe los tiempos de los doce primeros pasos por la pancarta de salida de cada piloto.
¿En qué minutos, desde el comienzo de la carrera, coinciden ambos en la salida?
¿Cuántas vueltas ha dado cada piloto cuando coinciden por primera vez?
El piloto B se retiró sin llegar a completar la vuelta decimotercera.
¿En qué minuto se retiró? Escribe varias respuestas posibles.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Reconozco múltiplos y divisores de un número?
¿Conozco y aplico los criterios de divisibilidad?
¿Calculo todos los divisores de un número?
¿Sé averiguar cuándo un número es primo o compuesto?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

59

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10  
6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54  Hay que comprar 11, 24 y Piloto B: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 72,
 
50, 60, 70, 80, 90 9 paquetes, respectivamente. 80, 88, 96.

 
15, 30, 45 13  Puede poner 1, 2, 3, 4, 6, 12 o  Coinciden por primera vez a los 40 min.
24 cafeteras en cada caja. El piloto A ha dado 4 vueltas y el B, 5.
 
30 , 60
 Puede tener 102 o 108 páginas.  Cualquier tiempo entre los 96
11 Sí. Por ejemplo: 16, 24, 32...
 Puede hacer ramos con 20, 24, 40 y los 104 minutos.
12  
No, 65 no es múltiplo de 6.
o 60 flores.
Sí, 96 es múltiplo de 4.
No, 100 no es múltiplo de 12. 14  Piloto A: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80,
90, 100, 110, 120.
 SABER HACER

Descifrar códigos secretos

LibroMedia En la librería de Mónica y en muchos otros comercios es posible
Descifrar códigos pagar con tarjeta. A la hora de hacer esos pagos es muy
secretos. importante que los datos viajen de forma segura para evitar
fraudes. Para ello se utilizan códigos que hagan muy difícil
descifrar esas informaciones. En ellos se usan a menudo
los números primos.
Observa este método, más sencillo que los de las compras,
en el que usaremos los números primos para trabajar con
códigos secretos.

– A cada letra del alfabeto le asociamos un número de dos cifras.

A la letra A le asignamos el 10, a la B, el 11 y así
sucesivamente.
– Para que los números asociados no sean todos consecutivos
y hacer la clave más difícil, a la hora de escribir el mensaje,
si el número correspondiente a la letra es primo, se deja como
está, y, si es compuesto, se le suma un número fijo, por
ejemplo, 30.
– Es conveniente, para cifrar y descifrar mensajes, utilizar una
tabla con las equivalencias entre números y letras.

1 ¿Qué números son primos entre el 10 y el 36?

SU GER E N CI A S
Comente en común 2 Construye una tabla con el alfabeto y el número asociado
los métodos inventados a cada letra tal y como se indica en el texto.
Esa tabla se usará para cifrar mensajes. Después, construye
por los alumnos y
la tabla que se debe usar para descifrar los mensajes
alumnas para cifrar secretos escritos con este método.
mensajes, en especial
aquellos que usen 3 Con el método anterior, cifra esta frase:
conceptos matemáticos LAS MATES SON DIVERTIDAS
vistos en la unidad.
514029 5240…
Anímelos a hacer una
pequeña investigación 4 Utiliza la tabla de descifrado para leer este mensaje:
sobre la criptografía.
5644584544426055 5155 174029
13442942484558401355

5 Inventa con tu compañero o compañera otro método, diferente al visto, para escribir mensajes
secretos utilizando los números primos y explicad sus ventajas e inconvenientes.

60

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Soluciones U V W 3 Y Z
31 62 63 64 65 66
1 Primos: 11, 13, 17, 19, 23, 29 y 31. 3 LAS MATES SON
2 A B C D E F G 514029 5240604429 295523
40 11 42 13 44 45 46
DIVERTIDAS
H I J K L M N
13486244586048134029
17 48 19 50 51 52 23
4 PERFECTO LO HAS DESCIFRADO
Ñ O P Q R S T
54 55 56 57 58 29 60 5 R. L.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 3
Juega con múltiplos y divisores
Material de aula
Material: Tablero cuadriculado. Tablero
Un dado y un rotulador.
cuadriculado.
Número de jugadores: 4

Reglas del juego:

Se escriben con un rotulador los números
del 1 al 36 en las cuadrículas del tablero,
un número en cada cuadrícula. 1 2 3 4 5 6
Se tira el dado dos veces, se multiplican 7 X X
8 9 10 11 12
los dos números obtenidos y se tacha 13 14 15 16 17 18
el resultado. X
19 20 21 22 23 24
Por turnos, cada participante irá tachando 25 26 27 28 29 30
un número de la tabla que sea múltiplo 31 32 33 34 35 36
o divisor del último número tachado. S U GER EN CIAS
Repita la actividad
Ganador : Gana el último jugador o jugadora
que pueda tachar un número.
propuesta aumentando
el número de cuadritos
en la cuadrícula; por
1 Tu compañero o compañera ha tachado el número 20. ¿Qué números puedes tachar? ejemplo, en lugar de 36
puede utilizar otros
y decidir usted el número
de partida.
Retos matemáticos
El nenúfar Coches y motos
Un nenúfar duplica su extensión cada día En un taller se cambiaron los neumáticos
y cubre un lago en 15 días. ¿Cuántos días a 40 vehículos, entre coches y motos.
tarda en cubrir la mitad del lago? En total se pusieron 100 ruedas.
¿A cuántos coches y a cuántas motos
cambiaron los neumáticos?

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Juega con múltiplos y divisores Retos matemáticos

1 Se pueden tachar los números El nenúfar
1, 2, 4, 5, 10 y 20. Tardará en cubrir la mitad del lago 14 días.
Coches y motos
Se cambiaron las ruedas a 10 coches y 30 motos.
 Solución de problemas
Sacar conclusiones de un enunciado

Luisa tenía en su tienda 120 videojuegos de segunda mano.

Los puso a la venta agrupándolos en lotes de 3.
Cada lote lo vendía a 24 €. El lunes vendió 8 lotes,
el martes 3 más y el miércoles 2 menos que el lunes.
¿Qué frases de las siguientes son correctas?

A. El lunes obtuvo 24 € por los lotes.

B. El miércoles fue el día que menos vendió.
C. El martes obtuvo 264 € por los lotes.
D. El jueves le quedaban menos de la mitad de los lotes.
SU GER E N CI A S
Agrupe al alumnado Fíjate en la frase A. El lunes vendió 8 lotes. Cada uno valía 24 €.
por parejas y pídales que Obtuvo, por tanto, 192 € por los lotes del lunes.
escriban un enunciado La frase A es falsa.
similar al trabajado El lunes vendió 8 lotes, el martes 11 lotes y el miércoles 6 lotes.
en esta página. Después, Fue el día que menos vendió. La frase B es verdadera.
lo pasarán a otra pareja Averigua qué ocurre con el resto de frases.
que escribirá algunas
conclusiones, unas ciertas
y otras no. La hoja volverá
a la pareja inicial que Lee el enunciado, piensa y escribe en tu cuaderno las frases correctas.
deberá decidir qué 1 Mario es más alto que Juan, pero menos que 2 Un grupo de amigos y amigas ha ido de viaje.
conclusiones son las Sara. Pedro es más alto que Mario, pero no Han usado 7 coches de 5 plazas cada uno,
correctas. es el más alto. Juan es más alto que Laura. pero en 4 de ellos quedaron 2 plazas libres.

A. Sara es más alta que Juan. A. Fueron 35 personas al viaje.

B. Pedro es más bajo que Juan. B. Quedaron 14 plazas libres.
C. Laura es la más baja. C. Fueron 3 coches completos.
D. Mario es más alto que Laura. D. Fueron 27 personas al viaje.
E. Laura es más baja que Pedro. E. Iban más coches completos
F. Juan es más bajo que Pedro. que con plazas libres.

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Soluciones pág. 62 Soluciones pág. 63

1 R. M. 3 D. de millón 1 5 U. de millón 1 1 9 CM 1 2 UM 1
Las frases C y D son correctas.
1 7 D 5 30.000.000 1 5.000.000 1 900.000 1 2.000 1 70
1 Son correctas: A, C, D, E y F.
2 R. M.  2 C. de millón 5 200.000.000 U
2 Son correctas: C y D.
3  95.380  200.954
Pida a los alumnos que razonen por qué las otras frases  434.464  229.073
de cada actividad no son correctas.
 3.042  284.160
 4.776  1.852.900
 577.793  2.788.840
 REPASO ACUMULATIVO 3
1 Descompón cada número. 5 Divide y haz la prueba.
35.902.070 403.128.600 5.279 : 64 18.743 : 382
80.560.001 910.030.058 7.622 : 37 209.402 : 679

2 Escribe el valor en unidades 6 Completa la tabla en tu cuaderno.

de las cifras 3 en cada número.
237.850.300 703.402.013 Dividendo divisor cociente resto
359.132.008 920.363.537
76 94 0
3 Calcula.
82 503 45
89.657 1 5.723 3.406 3 59
427.518 1 6.946 871 3 263 345 168 0
598 1 2.365 1 79 592 3 480
491 270 106
23.405 2 18.629 2.647 3 700
617.038 2 39.245 3.085 3 904 S U GER EN CIAS
7 Suprime el mismo número de ceros
Pida a la clase que
4 Aplica la propiedad distributiva y calcula. en el dividendo y en el divisor y calcula.
reflexione sobre qué
9 3 (14 2 8) (25 1 7) 3 6 226.200 : 5.800 236.640 : 4.930
contenidos les han
50 3 (17 1 3) (16 2 9) 3 40 345.240 : 2.740 254.600 : 2.680 resultado más difíciles
y recuérdelos en común.
Anímelos a avanzar en su
Problemas aprendizaje reflexionando
sobre sus dificultades.
8 Miguel ha comprado 7 juegos de la consola 11 Ana ha obtenido 460 puntos en un juego,
por 180 €. Todos los juegos tenían el mismo Javi el triple que ella y Olga la mitad
precio y cada 5 juegos regalaban uno. ¿Cuánto que él. ¿Cuántos puntos ha sacado Olga
cuesta cada juego? más que Ana?

9 En una fábrica envasan cada día 3.200 bandejas
grandes de tomates y 4.108 pequeñas.
¿Cuántos tomates envasan cada día en total?
12 Ester hace conjuntos de un collar
y una pulsera con bolitas de colores. Tiene
465 bolitas y utiliza 24 bolitas en cada collar
y 12 en cada pulsera. ¿Cuántos conjuntos
de collar y pulsera puede hacer? ¿Cuántas
bolitas le sobrarán?

13 Pablo ha comprado varias jardineras iguales.

Ha entregado para pagar 4 billetes de 50 €
y le han devuelto 38 €. ¿Cuántas jardineras
ha comprado?
10 En un almacén han recibido 68 cajas con
25 libros cada una. Han llenado ya 14 baldas
de una estantería colocando 85 libros en
cada balda. ¿Cuántos libros les quedan por 27 €
colocar? ¿Cuántas baldas más llenarán?

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4  
54  
1.000  
192  280 8 Le regalan 1, paga 6 juegos. 11 460 3 3 5 1.380; 1.380 : 2 5 690
5 5.279 : 64 F c 5 82, r 5 31
  180 : 6 5 30 690 2 460 5 230. Olga ha sacado
7.622 : 37 F c 5 206
  Cada uno cuesta 30 €. 230 puntos más que Ana.

18.743 : 382 F c 5 49, r 5 251

  9 3.200 3 8 1 4.108 3 6 5 50.248 12 24 112 5 36; 465 : 36 F c 5 12, r 5 33
Envasan 50.248 tomates. Puede hacer 12 conjuntos y sobrarán
209.402 : 679 F c 5 308, r 5 270
 
10 68 3 25 2 14 3 85 5 510 33 bolitas.
6  
7.144  
41.291  
57.960  132.676
510 : 85 5 6 13 4 3 50 5 200; 200 2 38 5 162
7  
39  48 Quedan por colocar 510 libros. 162: 27 5 6
 126 95 Llenarán 6 baldas más. Ha comprado 6 jardineras.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Relacionar gráficos de barras con tablas y otros gráficos

En un concesionario de coches han representado en un gráfico de barras

Material de aula las ventas de tres modelos según el color.
Tablero También han anotado los datos en una tabla.
cuadriculado. Rojo Azul Verde
22 Rojo Azul Verde
20

N.º de coches vendidos

18 Helios 20 16
16
14 Dolmen 20
12
10 Tirios
8
6
4
2
0
Helios Dolmen Tirios

Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

1 Representa en tu cuaderno, en un gráfico 80

N.º total de coches

de barras de una característica, el número
total de coches vendidos de cada modelo. 70
50
30
10

Helios Dolmen Tirios

SU GER E N CI A S
Represente en el tablero 2 Representa, en un gráfico de barras de tres características, los estudiantes de este año
cuadriculado distintos que tienen cada color de pelo.
gráficos de barras
de tres características. Año pasado Este año
Los estudiantes deberán
Morenos Rubios Morenos
Morenos Rubios
Rubios Pelirrojos
Pelirrojos
obtener la tabla
equivalente o realizar
otro gráfico en el que se Han venido 5.º B
5.º B
agrupen o desdoblen 4 pelirrojos a 5.º A
y 2 a 5.º B, y
alguna de las 2 rubios a cada
características, como se ve 5.º A una de las clases. 5.º A
en las actividades 1 y 2.
0 2 4 6 8 10 12 0 2 4 6 8 10 12 14 16

64

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Soluciones
90
1 Helios: 20 1 16 1 14 5 50 2 5.º A morenos: 12.
Dolmen: 20 1 8 1 12 5 40 70 5.º A rubios: 5 1 2 5 7. 5.° B

Tirios: 12 1 8 1 10 5 30 50 5.º A pelirrojos: 4.

30 5.º B morenos: 10.
5.º B rubios: 6 1 2 5 8. 5.° A
10
5.º B pelirrojos: 2.
Helios Dolmen Tirios
0 2 4 6 8 10 12 14 16
 3
Realizar un proyecto con gráficos de barras

Vamos a realizar un proyecto usando los gráficos de barras. Seguiremos estos pasos:
1.º Realizar el recuento de los datos y anotarlos en la tabla.
2.º Representarlos en un gráfico de barras de tres características.
3.º Responder a varias preguntas y plantear otras a los compañeros.

1 Pregunta a tus compañeros y compañeras cuántas veces hacen deporte a la semana ellos
y sus hermanos y hermanas. Anótalas bien, haz el recuento y completa la tabla.
No olvides incluir tus datos.

Alumnos Alumnas Hermanos Hermanas

S U GER EN CIAS
Menos de 2 veces
El trabajo con datos reales
Entre 2 y 4 veces es muy interesante
y permite el conocimiento
Más de 4 veces
de los gráficos.
Realice actividades
2 Representa en tu cuaderno los datos en un gráfico de barras de tres características.
de interpretación con
los gráficos representados
24
Menos de 2 veces en el tablero del material
20 Entre 2 y 4 veces comentados en la página
N.º de personas

anterior.
16 Más de 4 veces
12
8
4
0
Alumnos Alumnas Hermanos Hermanas

3 Fíjate en el gráfico que has representado y contesta.

De las personas que hacen deporte más de 4 veces, ¿cuál es el grupo más numeroso?
Entre las alumnas, ¿qué grupo es el más numeroso?
Entre los hermanos, ¿qué grupo es el menos numeroso?
¿Cuántas personas hacen deporte menos de 2 veces a la semana?
¿Cuántas hacen deporte más de 4 veces?

4 Inventa otras preguntas similares a las de la actividad 3 y plantéalas a tus compañeros

y compañeras. Comprueba que puedan responderse usando el gráfico.

65

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Soluciones
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 101, 201, 301… Suma 102, 103, 104… Calcula mentalmente
Material de aula 1 301 1 103
1. Para un teatro de marionetas
Tangram se han vendido 125 entradas
pitagórico. 263 563 564 481 581 584 de adultos y 201 de niños.
1 300 11 1 100 13 ¿Cuántas entradas han vendido
en total?
154 1 101 496 1 301 234 1 102 536 1 104
273 1 201 679 1 201 715 1 103 638 1 103

Resta 101, 201, 301… Resta 102, 103, 104…

2 201 2 104

476 276 275 529 429 425

2 200 21 2 100 24
SU GER E N CIA S
Muestre a la clase 358 2 101 504 2 201 263 2 102 458 2 103 2. Ayer montaron en la noria 269
las piezas del tangram personas. Hoy han montado
723 2 401 937 2 601 745 2 103 839 2 104
y pregúnteles qué tipo 103 personas más. ¿Cuántas personas
de polígono, según han montado hoy en la noria?
sus lados, es cada una. Un número, varias sumas y varias restas 3. Una furgoneta de reparto lleva 856 kg
Escribe el número 436 como: de melones. En la primera tienda en
Una suma en la que un sumando sea 103. la que ha parado ha dejado 104 kg.
¿Cuántos kilos quedan en
Una resta en la que el sustraendo sea 102.
la furgoneta?

¿Qué sabes ya?

Clasificación de polígonos
LibroMedia Triángulo 3 lados Cuadrilátero 4 lados Pentágono 5 lados Hexágono 6 lados
Clasificación
de polígonos.

Heptágono 7 lados Octógono 8 lados Eneágono 9 lados Decágono 10 lados

1 Cuenta el número de lados y clasifica los polígonos.

LibroMedia
Polígonos.

66

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y restas 1 7 lados F heptágono

333 1 103      538 2 102 6 lados F hexágono

9 lados F eneágono
Pequeños problemas 10 lados F decágono
1 125 1 201 5 326. Han vendido 326 entradas.
2 269 1 103 5 372. Han montado 372 personas.
3 856 2 104 5 752. Quedan 752 kg.
 S U GER EN CIAS
Pida a los estudiantes
que busquen en internet
y traigan a clase distintos
ejemplos de señales
o de elementos cotidianos
que tengan forma
poligonal y comente
con ellos sus
características.

Figuras planas y
4 cuerpos geométricos
LibroMedia
Una gran
matemática.

Tiempo para leer Tiempo para hablar

Las señales de tráfico se clasifican en varios
grupos según su función. Hay señales de
advertencia de peligro, de prohibición,
de obligación y de información. Cada tipo
de señal tiene una forma.
Las señales de peligro son de forma triangular con
borde rojo y fondo blanco. Las de prohibición son
circulares con borde rojo y fondo blanco. También
son circulares las señales de obligación, aunque
con borde blanco y fondo azul. Las señales
de información son cuadradas o rectangulares
y pueden tener fondo azul, blanco o verde.
• Si yendo por la carretera vemos una señal
de tráfico de color verde, ¿de qué tipo es?
¿Cuál es su forma?
• Si en el autobús escolar alguien dice que
ha visto una señal de tráfico de color azul,
¿puede ser una señal triangular?
¿Podría esa señal ser un cuadrilátero?
• ¿Conoces alguna señal que tenga más
de cuatro lados?
• Inventa y dibuja una señal y explica
qué significa.

67

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Haga que los estudiantes lean el texto y pregúnteles qué tipos  
de señales hay y qué forma tienen. Dibuje en la pizarra  
algún ejemplo de cada una. Entable un diálogo sobre la necesidad
de respetar las señales y sus consecuencias si no se hace.  
Muestre también la importancia de que su significado
 
sea conocido y compartido por todos.
Es de información. Puede ser cuadrada o rectangular.
No puede ser triangular. Sí puede ser un cuadrilátero,
señal de información.
Sí, la de stop que aparece en la foto es un octógono, tiene 8 lados.
R. L.
 Prismas y pirámides: elementos

Observa los elementos de un prisma y de una pirámide.

Material de aula
Lámina de Prisma Pirámide
Geometría. F
base
F
vértice
vértice F

cara
F
F
cara arista F
lateral
lateral
arista F
base
F

6 caras: 7 caras:
– 2 bases. – 1 base.
SU GER E N CI A S – 4 caras laterales. – 6 caras laterales.
Dibuje en la lámina de 8 vértices. 7 vértices.
aula distintos cuerpos 12 aristas. 12 aristas.
geométricos y pida
que los reconozcan
y cuenten sus elementos. Los elementos de los prismas y las pirámides son:
bases, caras laterales, vértices y aristas.

1 Completa la ficha para cada cuerpo.

LibroMedia Nombre:
Prismas A B Polígono de las bases:
o pirámides.
Polígono de las caras laterales:
Número de bases:
Número de caras laterales:
Número de caras:
C Número de vértices:
D
Número de aristas:

2 Observa este cuerpo geométrico y contesta.

¿Cuántas bases tiene? ¿Son iguales?

LibroMedia
¿Cuántas caras tiene? ¿Y aristas? ¿Y vértices?
¿Prismas
¿Es un prisma? ¿Y una pirámide?
y pirámides?
¿Por qué?

68

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Soluciones D F Pirámide cuadrangular. Cuadrilátero.

Rectángulos. 1 base. 4 caras laterales. 5 caras.
1 A F Prisma triangular. Triángulos. Rectángulos. 2 bases. 5 vértices. 8 aristas.
3 caras laterales. 5 caras. 6 vértices. 9 aristas. 2  Tiene dos bases y no son iguales.
B F Pirámide triangular. Triángulo. Triángulos. 1 base. Tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vértices.
3 caras laterales. 4 caras. 4 vértices. 6 aristas.  No es un prisma, sus bases no son iguales; tampoco
C F Prisma cuadrangular. Cuadrilátero. es una pirámide ya que sus caras laterales no son triángulos.
Rectángulos. 2 bases. 4 caras laterales. 6 caras.
8 vértices. 12 aristas.
 Cuerpos redondos 4
Hay cuerpos geométricos que no están
limitados por polígonos. Material de aula
Lámina
Los cuerpos geométricos con superficies curvas
de Geometría.
se llaman cuerpos redondos.
El cilindro, el cono y la esfera son cuerpos redondos. Fíjate en sus elementos.

Cilindro Cono Esfera

F
vértice superficie
base
F
F
curva
superficie
superficie
F
radio
F
lateral curva F S U GER EN CIAS
lateral curva
base Represente en la lámina
radio radio
distintos cuerpos
F F F

redondos y pida
2 bases circulares. 1 base circular. 1 superficie curva.
al alumnado que
1 superficie lateral curva. 1 superficie lateral curva.
los reconozcan. Haga
que algún estudiante
salga y trace alguno
1 Observa y contesta. por sí mismo.
¿De qué color está pintado el radio del cilindro?
¿Y el del cono? ¿Y el de la esfera?
¿Qué color tienen las bases del cilindro?
¿Y la base del cono?
¿De qué color está pintado el vértice del cono?

2 Copia en tu cuaderno solo las oraciones que sean verdaderas.

LibroMedia
Elementos
El cilindro tiene dos bases y el cono tiene una base.
de los cuerpos
El cilindro no tiene vértices.
redondos.
Las bases de un cilindro son dos polígonos iguales.
La base de un cono es un círculo y el cono tiene un único vértice.
La esfera tiene una base y no tiene vértices.

3 Piensa y contesta.
¿Con cuál de estas figuras puedes formar un cilindro? ¿Y un cono?
LibroMedia
Verdadero o falso.

69

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Soluciones 3 Un cilindro con la primera figura roja por la izquierda y

un cono con la segunda figura verde.
1  
Cilindro: rojo. Cono: azul. Esfera: verde.
 
Bases del cilindro: verdes. Base del cono: naranja.
 
Vértice: rosa.
2  
El cilindro tiene dos bases y el cono tiene una base.
 
El cilindro no tiene vértices.
 
La base de un cono es un círculo y el cono tiene
un único vértice.
 Clasificación de triángulos

Según sean sus lados, los triángulos se clasifican en:

LibroMedia
Clasificación Equiláteros Isósceles Escalenos
3 lados iguales. 2 lados iguales. 3 lados desiguales.
de triángulos.

Según sean sus ángulos, los triángulos se clasifican en:

Material de aula
Tablero
Rectángulos Acutángulos Obtusángulos
cuadriculado.
1 ángulo recto. 3 ángulos agudos. 1 ángulo obtuso.

SU GER E N CI A S
1 Clasifica cada triángulo según sus lados y según sus ángulos.
Pida a los estudiantes
que tracen distintos
triángulos en el tablero
y los pasen a su A C
B
compañero o compañera D
para que los clasifique.

E
F
G

2 Lee la descripción de cada triángulo y clasifícalo según uno de los criterios.

Tiene dos lados de longitud 9 cm y otro lado de longitud 15 cm.
Tiene un ángulo de 40º, otro de 50º y otro de 90º.
LibroMedia
Clasificación Tiene tres ángulos que miden 30º, 20º y 130º, respectivamente.
de triángulos. Sus lados miden 7 cm, 8 cm y 13 cm.
Tiene un ángulo de 50º, otro de 70º y otro de 60º.

70

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Soluciones 2 Isósceles
Rectángulo
1 A F Escaleno, acutángulo
Obtusángulo
B F Escaleno, rectángulo
Escaleno
C F Isósceles, rectángulo
Acutángulo
D F Isósceles, acutángulo
3 Acutángulo y escaleno Acutángulo y equilátero
E F Equilátero, acutángulo
F F Isósceles, obtusángulo Rectángulo e isósceles Obtusángulo e isósceles
G F Escaleno, obtusángulo
 4
3 Piensa y escribe cuáles de estos triángulos existen.
Acutángulo y escaleno. Obtusángulo y equilátero.
Rectángulo e isósceles. Obtusángulo e isósceles. LibroMedia
Acutángulo y equilátero. Rectángulo y equilátero.
¿Existen estos
triángulos?
4 Dibuja estos triángulos y clasifícalos por los dos criterios.

HAZLO ASÍ

Trazar un triángulo dados un ángulo y dos lados

Para dibujar un triángulo que tiene un ángulo igual a 35º y los lados que forman ese ángulo
miden 3 cm y 4 cm, sigue estos pasos:
Material de aula
1.º Dibuja el ángulo 2.º Marca en un lado un segmento 3.º Une los puntos
Tablero
de 35º y llama A AB de 3 cm, y en el otro lado, B y C y colorea
al vértice. un segmento AC de 4 cm. el triángulo. cuadriculado.

C C

m m
4c 4c
35º 35º
A A 3 cm B A 3 cm B
S U GER EN CIAS
Pregunte a la clase cómo
Un ángulo mide 120º y sus lados miden 3 cm y 5 cm. trazarían un triángulo
Un ángulo mide 90º y sus lados miden 3 cm y 4 cm.
sabiendo un lado y los dos
ángulos de sus extremos.
Un ángulo mide 60º y sus lados miden 5 cm y 5 cm.
¿Cuánto miden sus otros dos ángulos? ¿Y el otro lado? Después, pídales que
¿Cómo es este triángulo? tracen algún ejemplo
en el tablero.
D
AT I V I D A

Piensa y contesta.
RE

¿Cuántos triángulos se pueden

C

formar con 9 palillos iguales?

LibroMedia
Criterios de
clasificación
Permitido No permitido de triángulos.

71

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4 Compruebe que los estudiantes realizan los trazados Creatividad

correctamente siguiendo el método visto. Se pueden formar 5 triángulos equiláteros.
Escaleno obtusángulo.
Escaleno rectángulo.
 
Equilátero acutángulo.
Los otros dos ángulos miden 60º cada uno y el otro lado
mide 5 cm. Es un triángulo equilátero.
 Clasificación de cuadriláteros y paralelogramos

Según sean sus lados, los cuadriláteros se clasifican en:

LibroMedia
Clasificación Trapezoides Trapecios Paralelogramos
de cuadriláteros Sin lados paralelos. Dos lados paralelos. Lados paralelos dos a dos.
y paralelogramos.

Material de aula Según sean sus lados y sus ángulos, los paralelogramos se clasifican en:
Tangram
pitagórico. Cuadrados Rectángulos Rombos Romboides

– 4 lados iguales. – Lados iguales – 4 lados iguales. – Lados y ángulos

– 4 ángulos rectos. dos a dos. – Ángulos iguales iguales dos a dos.
– 4 ángulos rectos. dos a dos.

SU GER E N CI A S
Muestre a la clase
las piezas del tangram
y pídales que
las clasifiquen.
1 Clasifica estos cuadriláteros. Después, clasifica los que sean paralelogramos.

A D F
E
B
LibroMedia
Clasificación C
de cuadriláteros
y paralelogramos I. G H J
I

2 Lee la descripción de cada paralelogramo y clasifícalo.

Tiene cuatro lados de longitud 8 cm, dos ángulos de 50º y dos de 130º.
LibroMedia
Tiene cuatro lados de 10 cm y cuatro ángulos de 90º.
Clasificación
Tiene dos lados de 6 cm y otros dos de 9 cm y cuatro ángulos de 90º.
de cuadriláteros
y paralelogramos II. Tiene dos lados de 5 cm y otros dos de 7 cm, dos ángulos de 140º y otros dos de 40º.
Tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos iguales.

72

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Soluciones Rectángulo.
Romboide.
1 Trapezoides F A, B y D
Cuadrado.
Trapecios F E, G y H
3  Todo paralelogramo es un cuadrilátero porque los
Paralelogramos F C, F, I y J paralelogramos tienen cuatro lados.
C: rectángulo, F: romboide,
 Todo cuadrilátero no es un paralelogramo porque
I: cuadrado, J: rombo. un cuadrilátero no tiene por qué tener los lados paralelos
2 Rombo. dos a dos y los ángulos opuestos iguales.
Cuadrado.
 4
3 Piensa y contesta. Justifica tu respuesta.
Todo paralelogramo, ¿es un cuadrilátero?
LibroMedia
Todo cuadrilátero, ¿es un paralelogramo?
Cuadriláteros.
4 Lee y dibuja cada figura.

HAZLO ASÍ

Trazar un rectángulo dados sus lados

Para dibujar un rectángulo cuyos lados miden 5 cm y 2 cm, sigue estos pasos:

1.º Dibuja con la escuadra un ángulo 2.º Abre el compás 5 cm, pincha
Material de aula
de 90º y marca un segmento AB de 5 cm en en el punto D y traza un arco.
uno de los lados, y en el otro, Tablero
un segmento AD de 2 cm de longitud. cuadriculado.

D D

2 cm 2 cm

A 5 cm B A 5 cm B
S U GER EN CIAS
3.º Abre el compás 2 cm, pincha en 4.º Une los puntos A y B con C para trazar Pida a los estudiantes
el punto B y traza un arco. Se corta los lados del rectángulo. Después, que dibujen un rectángulo
con el arco anterior en el punto C. colorea el interior.
en el tablero y lo dividan
D C D C en 2, 3, 4… partes
con la misma forma
2 cm 2 cm y superficie. Después,
haga una puesta
en común con
A 5 cm B A 5 cm B los resultados.

Dibuja un rectángulo cuyos lados midan 2 cm y 7 cm.

¿Cómo dibujarías un cuadrado de 5 cm de lado? Trázalo.
D
AT I V I D A

Piensa y dibuja en una hoja de papel cuadriculado.

RE

Un rectángulo y traza en él una línea que lo divida en:

C

Un rectángulo y un cuadrado. Dos rectángulos.

Dos trapecios. Un triángulo y un trapecio.

73

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4  
Compruebe que los estudiantes realizan el trazado Creatividad
correctamente siguiendo el método visto. R. M.
 
R. M. Utilizando el mismo procedimiento que para dibujar
un rectángulo, marcando un segmento de 5 cm en cada lado
del ángulo dibujado.
Verifique que el trazado realizado es correcto.
 Circunferencia y círculo

La circunferencia es una línea curva cerrada, y el círculo

LibroMedia es una figura plana limitada por una circunferencia.
Circunferencia y
círculo: elementos. Los elementos de la circunferencia y el círculo son:
– Centro. Es el punto que está a igual distancia de cualquier
punto de la circunferencia. Circunferencia Círculo
– Radio. Es el segmento que une el centro con cualquier
punto de la circunferencia. arco
– Diámetro. Es el segmento que une dos puntos de ce
ntr

io
o

rad
Material de aula la circunferencia y pasa por el centro.
Lámina – Cuerda. Es el segmento que une dos puntos de diámetr
o
de Geometría. la circunferencia.
cue
– Arco. Es la parte de circunferencia comprendida rda
entre dos puntos de esta.

1 Traza una circunferencia de 4 cm de radio y dibuja.

SU GER E N CI A S
Dibuje varias Dos radios. Dos cuerdas. Dos diámetros. Dos arcos.
circunferencias y círculos ¿Cuánto mide cada radio que has trazado? ¿Miden todos los radios igual?
y marque en ellos distintos ¿Cuánto mide cada diámetro? ¿Miden todos igual?
elementos para que ¿Cuánto mide cada cuerda? ¿Miden todas igual?
los reconozcan.
2 Piensa y contesta. Razona tu respuesta.
Cualquier diámetro, ¿es una cuerda? Cualquier cuerda, ¿es un diámetro?

3 Explica cómo puedes trazar cada figura y dibújala en tu cuaderno.

LibroMedia
4c
m

Elementos
4c

4 cm 4 cm
m

de la circunferencia 4 cm
y del círculo I.

O
SAMIENT

Observa el dibujo que ha hecho Marta y contesta.

LibroMedia Marta ha dibujado una cuerda y ha coloreado de rojo y morado,
EN

P
Elementos de respectivamente, los dos arcos que se forman.
la circunferencia ¿Qué cuerda tendría que dibujar Marta para que los dos arcos
y del círculo II. fueran iguales? ¿Sabes cómo se llaman esos arcos?

74

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Soluciones 2  Cualquier diámetro es una cuerda.

 Cualquier cuerda no es un diámetro.
1 R. M.
3 R. L.

Pensamiento
Para que los dos arcos sean iguales hay que dibujar un diámetro.
 
Cada radio mide 4 cm y todos los radios miden igual.
 
Cada diámetro mide 8 cm y todos los diámetros miden igual.
 
R. L. No todas las cuerdas miden igual.
 Posiciones relativas de rectas y circunferencia 4
Una recta puede tener las siguientes posiciones respecto a una circunferencia.
Material de aula
Exterior Tangente Secante
Lámina
de Geometría.

No tienen ningún punto Tienen un punto Tienen dos puntos

en comun. en común. en común.

Una recta es exterior, tangente o secante a una circunferencia. S U GER EN CIAS

Trace en la lámina dos
o tres circunferencias
1 Observa las figuras y completa en tu cuaderno. y pida a un alumno
La recta naranja es … a la circunferencia azul
o alumna que salga
y es … a la circunferencia roja. y trace una recta que
La recta verde es … a la circunferencia …
cumpla una cierta
y es … a la circunferencia … descripción dada por
La recta morada es …
el resto de la clase.
Deberán usar las posiciones
vistas en la página.
La recta azul es … a la circunferencia morada
y es … a la circunferencia naranja.
La recta verde es … a la circunferencia …
y es … a la circunferencia …
La recta roja es …

2 Piensa y dibuja.
Dos circunferencias distintas y una recta que sea tangente a una de ellas
y secante a la otra. LibroMedia
Dos circunferencias distintas y una recta que sea secante a las dos. Posiciones relativas.
Dos circunferencias iguales y dos rectas paralelas que sean
secantes a las dos.
Dos circunferencias iguales y tres rectas diferentes que
sean secantes a las dos.

3 Haz un dibujo utilizando circunferencias y distintas rectas.

Después, descríbelo a tu compañero o compañera para
que lo reproduzca sin verlo. Usa todas las posiciones
que has visto en esta página.

75

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Soluciones 2 R. L.
3 R. L.
1  
Recta naranja: tangente a la azul y exterior a la roja.
 
Recta verde: exterior a la azul y secante a la roja.
 
Recta morada: secante a la azul y roja.
 
Recta azul: exterior a la morada y exterior a la naranja.
 
Recta verde: tangente a la naranja y secante a la morada.
 
Recta roja: tangente a la naranja y tangente a la morada.
 Simetría y traslación

LibroMedia
Simetría
y traslación.
Si doblas por la recta roja, las dos Si doblas por cualquiera de las tres
tazas coinciden. Es una simetría. rectas de color, las dos partes de
La recta roja es el eje de simetría la figura coinciden. Las tres rectas son
y las tazas son simétricas. ejes de simetría de la figura.

Material de aula Si mueves la figura A

Tablero 9 cuadritos a la derecha,
A B
cuadriculado. obtienes la figura B.
Has hecho una traslación.

1 Averigua qué figuras no son simétricas respecto a la recta roja y explica por qué.

SU GER E N CI A S
Cada estudiante dibujará
en el tablero una figura
y un eje de simetría.
Su pareja deberá obtener
la figura simétrica de la
dada. Puede hacer lo 2 Calca las figuras y repasa solamente las rectas que sean ejes de simetría.
mismo con la traslación.

LibroMedia ¿Cuántos ejes de simetría tiene el romboide?

Simetría ¿Podrías dibujar en el círculo más rectas que sean ejes de simetría?
y traslación.
3 Calca y traza en tu cuaderno.
La figura simétrica de la figura morada La figura que se obtiene al trasladar la figura
respecto al eje rojo. naranja 9 cuadritos a la izquierda.

LibroMedia
Ejes de simetría.

76

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Soluciones  El romboide no tiene ejes de simetría.

 En el círculo se pueden dibujar muchos ejes de simetría (infinitos).
1 
No son simétricas las guitarras. Se ha hecho una traslación.
3
No son simétricas las camisetas, las flechas no son simétricas.
2
 Introducción a la semejanza. Escalas 4
Silvia tenía en la cuadrícula pequeña la figura verde
y la ha reproducido en la cuadrícula grande.

Las dos figuras tienen la misma forma Material de aula

pero distinto tamaño. Lámina
Son figuras semejantes.
de Geometría.
Silvia ha hecho una semejanza.

1 Copia las cuadrículas 2 y 3 y reproduce la figura naranja en ellas.

Figura 3
Figura 1
C
B A
A S U GER EN CIAS
PRESTA ATENCIÓN Dibuje una figura
en la lámina. Después,
D Cuando reproducimos pida a un alumno o
Figura 2 una figura con la misma forma
alumna que salga y trace
y distinto tamaño, decimos
que la dibujamos a escala.
una figura semejante
a ella que sea el doble,
la mitad, el triple,
2
un tercio…
Mide en cada figura de la actividad 1 y contesta.
¿Cuánto mide el segmento AB en la figura 1? ¿Y en la figura 2?
¿Qué relación encuentras entre las dos medidas?
¿Qué relación encuentras entre las medidas del segmento CD en las figuras 1 y 3?
¿Cuánto mide el ángulo A en la figura 1? ¿Y en la figura 2? ¿Y en la figura 3?
¿Es igual el ángulo A en las tres figuras?

O
SAMIENT

Piensa y contesta.
Los dos triángulos de la derecha son semejantes. LibroMedia
EN

Semejanza.
P

¿Cuánto medirá el lado mayor del triángulo 10

cm
6 cm

morado? ¿Cómo lo has hallado?

3 cm

Dibuja un triángulo con esas medidas

y comprueba tu respuesta. 4 cm
8 cm
¿Qué relación hay entre los perímetros
de los dos triángulos? ¿Por qué?

77

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Soluciones  El segmento CD en la figura 3 (4,8 cm) mide el doble que

en la figura 1 (2,4 cm).
1  El ángulo A es igual en las tres figuras, mide 45º.
Pensamiento
 Medirá 5 cm. Se obtiene dividiendo 10 cm entre 2.
 l perímetro del triángulo morado es la mitad que el del
E
triángulo naranja, porque cada lado es la mitad que
2  FIGURA 1 F 1,8 cm   FIGURA 2 F 0,9 cm el lado del triángulo naranja.
El segmento AB mide el doble en la figura 1 que en la figura 2.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe el nombre de los elementos 5 Clasifica estos cuadriláteros. Después,

coloreados en cada cuerpo. clasifica los que sean paralelogramos.
LibroMedia
Compruebo A B
mi progreso.

D
F
C E

2 Escribe el nombre de cada cuerpo. Después, 6 Piensa y contesta qué similitud

cuenta el número de elementos indicados y qué diferencia hay en cada caso.
y escríbelo.
Entre un trapecio y un trapezoide.
a) b) Entre un cuadrado y un rombo.
Entre un cuadrado y un rectángulo.
Entre un rectángulo y un romboide.

7 Dibuja una circunferencia de 4 cm de radio

Caras laterales Caras laterales y marca en ella un radio, un diámetro,
una cuerda y un arco.
c) d)
8 Observa y escribe
SU GER E N CI A S
cómo es cada recta
Pida a la clase que respecto a cada
hagan composiciones circunferencia.
artísticas con plastilina
o dibujando. Después, Vértices Aristas 9 Copia y traza la figura simétrica respecto
las mostrarán a los al eje rojo.
demás para que 3 Clasifica según sus lados y ángulos.
identifiquen los cuerpos
geométricos o figuras A B
planas que los forman.

E 10 Razona qué triángulo

C D
es semejante
al triángulo rojo.

4 Traza un triángulo que tiene un ángulo

de 110º y los lados que lo forman miden
5 cm y 6 cm.

78

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Soluciones D: Escaleno rectángulo. E: Isósceles 6 R. M. Son cuadriláteros. El trapecio tiene

obtusángulo dos lados paralelos y el trapezoide no.
1 Base Arista Cara lateral Vértice
4 R. G. (Respuesta Gráfica). 7 R. G.
Vértice Radio Radio Radio
5 A: Trapezoide. B: Paralelogramo (rombo). 8 R. M. Recta verde: tangente a la
2 a) Prisma pentagonal: 5 caras laterales.
C: Paralelogramo (rectángulo). circunferencia azul y secante a la roja.
b) Pirámide hexagonal: 6 caras laterales.
D: Paralelogramo (trapecio). 9
c) Prisma cuadrangular: 8 vértices.
E: Paralelogramo (romboide).
d) Pirámide pentagonal: 10 aristas.
3 A: Escaleno obtusángulo. B: Equilátero F: Paralelogramo (trapecio).
acutángulo. C: Isósceles rectángulo. G: Paralelogramo (cuadrado).
 4
Problemas
11 ¿Con qué figuras puedes construir un cuerpo 12 Copia esta figura y dibuja otra de igual forma y
geométrico? ¿Cuál? en la que cada lado sea tres veces más largo.

S U GER EN CIAS
La construcción
de cuerpos geométricos
13 Piensa y resuelve.
a partir de sus desarrollos
es muy interesante.
Mónica ha hecho una fotocopia reducida de
un romboide de lados 8 cm y 10 cm. Cada lado
Proporcione a los
en la fotocopia será la mitad del lado original. estudiantes algunos para
¿Cuánto miden los lados en la fotocopia? que los realicen.
¿Qué relación hay entre los perímetros?

14 Observa y contesta.
Los barcos usan banderas para transmitir mensajes. Estas son
algunas banderas que representan letras del alfabeto.

S U GER EN CIAS
A D F I Pida al alumnado
que diseñen un alfabeto
de manera que las letras
estén formadas por figuras
O W X Z planas.
Describe cada bandera usando términos geométricos (triángulo,
rectángulo, paralelogramo…).
Teniendo en cuenta la forma y los colores, ¿qué banderas tienen algún
eje de simetría? ¿Cuántos son? Cópialas en tu cuaderno y dibújalos.
Diseña una bandera usando figuras planas.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Reconozco los prismas, las pirámides y los cuerpos redondos?
¿Identifico las clases de triángulos y cuadriláteros?
¿Reconozco los elementos de una circunferencia?
¿Sé dibujar una figura simétrica, trasladada y semejante a otra?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

79

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10 Es el triángulo rosa. 13 Medirán 4 cm y 5 cm respectivamente. El perímetro del romboide

11 Azul: prisma hexagonal. Naranja: pirám. cuadrangular. Roja: cilindro. de la fotocopia es la mitad que el del original.
12 14 R. L.

R. L.
 SABER HACER

Analizar logotipos
LibroMedia Un ejemplo de que encontramos matemáticas
Analizar logotipos. a nuestro alrededor con más frecuencia de la que
imaginamos lo tenemos en la publicidad.

Muchas organizaciones y empresas diseñan logotipos

que las identifican para poder ser reconocidas
con una imagen, y no solo por su nombre.

Aparte de representar a la marca transmitiendo

alguna característica que la identifique, lo más
importante es buscar la sencillez en el diseño
del logotipo para que de ese modo resulte fácil
reconocer y recordar la marca.

Por eso, la mayoría de los logotipos están formados

por figuras planas o figuras obtenidas a partir de ellas.

En esta página trabajarás con distintos logotipos y aplicarás

todo lo que has aprendido en la unidad.

1 Observa estos logotipos y responde a las preguntas.

C
1 2 3 4 5

SU GER E N CI A S A B
Pida a los estudiantes
que elijan una marca que ¿Qué figuras planas se han utilizado para formar cada logotipo?
les guste y diseñen para ¿Qué cuadrilátero se ha utilizado para formar el logotipo 2?
ella un logotipo usando ¿Qué figura se forma al unir los vértices A, B y C
elementos geométricos de ese logotipo?
vistos en la unidad.
2 ¿Es simétrico el logotipo 3? ¿Y el 4? En caso afirmativo,
calca en tu cuaderno y traza dos ejes de simetría.

3 Describe el logotipo de la derecha fijándote en las figuras

rosas que lo forman y clasificando cada una de ellas.
Averigua en qué acontecimiento deportivo se utilizó.

4 Dibuja con tu compañero o compañera un logotipo

formado por figuras geométricas que represente
a vuestro colegio. ¿Con qué figuras lo habéis construido?

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Soluciones 3 Tiene tres octógonos irregulares distintos,

un hexágono irregular y en el centro un cuadrilátero trapezoidal.
1  
En 1 triángulos; en 2 cuadriláteros; en 3 cuadrilátero, hexágonos y
Se utilizó en las Olimpiadas de Londres 2012.
decágono; en 4 círculos; en 5 pentágono, decágono y triángulos.
4 R. L.
 
Rombos.
 
Un triángulo equilátero.
2 El logotipo 3
no es simétrico,
el 4 sí.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 4
Juega con los polígonos
Material: Tablero cuadriculado,
un dado y un rotulador.
Material de aula
Número de jugadores: 4 3 Tablero
cuadriculado.
Reglas del juego:
Se marca una cruz en cualquiera de los cuadraditos
centrales del tablero.
Por turnos, cada participante tira el dado. Si le sale:
– 1 o 2, pasa el turno al otro jugador o jugadora.
– Otro número, dibuja sobre el tablero un polígono
de los lados que indique el dado.
Al dibujar el polígono hay que tener en cuenta que:
– Los vértices deben coincidir con alguno de los vértices de la cuadrícula.
– Tendrá al menos un lado en común con alguno de los polígonos que ya están en el tablero.
– No podrá superponerse con ningún polígono anterior.

Ganador: Pierde el jugador o jugadora que no puede dibujar por falta de espacio o cuyo polígono
toca el cuadro marcado con la cruz.

1 ¿Cuántos lados podrá tener, como máximo, la figura que se forma juntando S U GER EN CIAS
los polígonos de todos los jugadores al finalizar la primera ronda? ¿Y como mínimo? Pida a los estudiantes
que inventen juegos
similares al trabajado
y los expongan
a los demás.
Retos matemáticos Anímelos a ser creativos
Pintando un cubo El mayor producto y a exponer las reglas
¿Cuál es el mínimo número de colores Utilizando las cifras de forma ordenada
necesario para pintar las caras de 1, 2, 3, 4, 5 y 6, y sin y lógica.
un cubo de forma que dos caras repetirlas, escribe
contiguas no tengan el mismo color? dos números de tres
cifras cuyo producto
sea lo mayor posible.

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Soluciones Retos matemáticos

Juega con los polígonos Pintando un cubo
Pintamos las caras opuestas del mismo color.
1 Como máximo, 18 lados. Como mínimo, 4 lados. Por tanto, necesitamos tres colores.
El mayor producto
654 3 321 5 209.934
 Solución de problemas

Completar enunciados

Completa este problema.

Material de aula Un camión transporta 75 de refrescos que contienen
Tarjetas de botellas cada una y cajas con 8 cada una.
problemas visuales. Deja cajas grandes y 12 cajas en una tienda.
¿Cuántas quedan en el camión?

Para poder completar bien el problema es necesario

leerlo entero algunas veces. Hay huecos que tienen
varias respuestas posibles.
Este es uno de los posibles problemas:
Un camión transporta 75 cajas de refrescos que contienen
15 botellas cada una y 20 cajas con 8 botellas cada una.
Deja 40 cajas grandes y 12 cajas pequeñas en una tienda.
¿Cuántas botellas quedan en el camión?

Completa tú el problema de otra forma y resuélvelo.

Completa en tu cuaderno cada problema y resuélvelo.

1 Un atleta para entrenar corre cada día 12 por la mañana y kilómetros por la tarde.
Esta semana ha decidido entrenar más y correr kilómetros por la mañana
y 6 por la tarde. Ha corrido todos los días menos el .
¿Cuántos ha recorrido en total esta semana
por las más que por las ?

2 Un veterinario atendió ayer a 20 mascotas.

SU GER E N CI A S
décimo de ellas fueron tortugas
Pida al alumnado y décimos fueron gatos.
que planteen problemas La mayor parte de las mascotas,
y hagan una copia décimos, fueron perros y el resto pájaros.
en una hoja aparte ¿Qué de las mascotas fueron pájaros?
¿A cuántas de cada tipo atendió?
tachando o tapando
algunos datos. Entregarán 3 Pilar y Laura partieron una pizza
esa copia a su pareja, en 7 trozos iguales. Pilar comió
que deberá completar 3 de la pizza y Laura comió
esos huecos. Más tarde, el resto, un trozo más que Pilar.
compararán sus problemas La pizza les costó 14 .
y los resolverán juntos. ¿Qué parte comió ?
¿Cuántos costó la parte que comió
cada una?

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Soluciones pág. 82 10/10 2 7/10 5 3/10 3/7 de 14 5 6; 4/7 de 14 5 8

Fueron pájaros 3/10 de las mascotas. La parte que comió Pilar costó 6 €,
 
R. L.
1/10 de 20 5 2; 2/10 de 20 5 4; y la que comió Laura, 8 €.
1 R. M. Huecos: km - 5 - 15 - km -
4/10 de 20 5 8; 3/10 de 20 5 6
domingo - km - mañanas - tardes
15 2 6 5 9; 9 3 6 5 54 Atendió a 2 tortugas, 4 gatos, 8 perros
y 6 pájaros. Soluciones pág. 83
Ha recorrido 54 km más.
2 R. M. Huecos: 1 - 2 - 4 - fracción - 3 R. M. Huecos: séptimos - euros - Laura - 1 R. M. 3.102.020
mascotas euros 2 R. M. Ocho millones dieciséis mil
1/10 1 2/10 1 4/10 5 7/10; 7/7 2 3/7 5 4/7. Laura comió 4/7. cuatrocientos uno.
 REPASO ACUMULATIVO 4
1 Escribe con cifras. Después, ordena 4 Calcula.
los números de mayor a menor. 14 2 9 1 3 7 1 20 2 9 3 3
Tres millones ciento dos mil veinte. 6 3 (8 2 5) 6372234
Ciento quince millones cuatrocientos noventa (12 : 4) 3 3 8 2 (1 1 5)
mil seiscientos tres.
3 3 (6 2 4) 1 1 (9 2 3) 2 (3 2 1)
Quince millones doscientos mil dos.
12 1 7 1 2 3 4 72236:3
Trescientos millones cinco mil setecientos
cuarenta y ocho. 5 Halla.
Los diez primeros múltiplos de 8.
2 Escribe con letras.
Los divisores de 30 y de 42.
8.016.401 9.208.013
S U GER EN CIAS
40.070.637 39.145.970 6 Piensa y contesta. Pon ejemplos
Haga un repaso
290.470.060 600.070.001 para justificar tu respuesta.
en común de los
Un número, ¿puede ser múltiplo de 3
3
contenidos que han visto
Aproxima. y divisible por 5?
hasta este momento
8 Catalina tenía ahorrados
A las centenas de millar: Un número, ¿puede ser
durante el trimestre.
€. Hoy
946.715, 12.989.741, 38.474.120. múltiplo de 5 y divisor de 5? ha comprado una impre
Muéstreles su progreso
A las unidades de millón: Un número, ¿puede ser por 295 €
y anímelos a seguir
8.900.125, 39.078.456, 74.888.111. primo y múltiplo de 3? y ha pagado una factura
avanzando. 315 €.

Problemas
7 En el colegio están reciclando. 10 En una tienda han pagado 603 € por
9 pantalones iguales. Cada pantalón
lo venderán 21 € más caro. ¿Qué beneficio
obtendrán si venden todos los pantalones
menos uno?

1.345 11 Rosa quiere repartir 36 pasteles en bandejas,

2.678
¿Cuántos objetos han recogido
12 En una fábrica de harina han recibido hoy
aproximadamente?
8 En un juego, Tona consiguió 160 puntos, María
el doble que ella y Juana 49 puntos más que
María. ¿Cuántos puntos consiguieron en total?
9 Una furgoneta lleva 49 cajas con 15 paquetes
de 8 zumos cada una. Reparte 27 cajas.
¿Cuántos zumos reparte? ¿Cuántos paquetes
quedan en la furgoneta?
de forma que haya el mismo número de
pasteles en cada una y no sobre ninguno.
¿De cuántas formas puede hacerlo?
264.000 kg de trigo traídos en camiones.
Por la mañana llegaron 15 camiones,
por la tarde 6 camiones y por la noche
4 camiones menos que por la mañana.
¿Cuántos kilogramos de trigo transportó
cada camión si todos llevaban la misma
cantidad? ¿Cuántos kilogramos
llegaron por la mañana más que por
la noche?

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3 900.000, 13.000.000, 38.500.000 Sí, el 3. 10 603 : 9 5 67; (67 1 21) 3 8 5 704

9.000.000, 39.000.000, 75.000.000
4 8   18   9   7   27
0   34   2   4   3
5 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72
 
Div. (30): 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30
Div. (42): 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21 y 42
6 Sí. Ejemplo: 15.
El 5 es múltiplo y divisor de 5.
7 3.000 1 1.000 5 4.000. Han recogido 704 2 603 5 101. Obtendrán 101 €.
4.000 objetos aproximadamente. 11 Div. (36) 5 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
8 160 1 160 3 2 1 160 3 2 1 49 5 849 1 bandeja con 36; 2 bandejas con 18;
Consiguieron 849 puntos. 3 bandejas con 12, etc.
9 27 3 15 3 8 5 3.240; 12 264.000 : (15 1 6 1 11) 5 8.250
(49 2 27) 3 15 5 330 8.250 3 4 5 33.000
Reparte 3.240 zumos. Transportó 8.250 kg cada camión,
Le quedan 330 paquetes. llegaron 33.000 kg más.
 COOPERAMOS

Números y polígonos con bombones

1. Organizad la clase en grupos de cuatro personas.

2. Preparad una hoja de papel cuadriculado que Folio

compartiréis. Escribid vuestro nombre en la parte
superior, cada miembro de un color diferente.
giratorio
Necesitaréis también un lápiz y una regla.

SU GER E N CIA S
Vigile que los estudiantes
trabajen en grupo
de forma colaborativa 3. Observad esta imagen y el texto que la acompaña. Haced una puesta en común de la situación
y ninguno quede excluido. para comprobar que lo habéis entendido correctamente.
Anímelos a ayudarse
mutuamente siguiendo
la técnica explicada.
Imaginad que llegáis a una fiesta con
unos minutos de adelanto.
¡Llegar temprano a las citas es signo
de buena educación!
Os encontráis sobre la mesa esta caja
de bombones abierta. Decidís esperar
a que llegue todo el mundo para
probarlos. Observando la caja,
empezáis a pensar en matemáticas…

4. Por turnos, realizad los ejercicios de la página siguiente.

• El compañero o compañera que realice el primer ejercicio anotará el número 1 con el color escogido
para su nombre y leerá en voz alta el enunciado.
• Propondrá al equipo una estrategia de resolución y la llevará a cabo si a todos
les parece adecuada.
• El resto del equipo supervisará la realización del ejercicio y harán sus propuestas.
Al terminar la actividad, el folio pasará al siguiente miembro del equipo hasta terminar los ejercicios.

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Soluciones
1 36 5 6 3 6 5 62
2 Pueden formar el grupo 2, 3, 4, 6, 9, 12 o 36 personas. En cada
caso recibirán 18, 12, 9, 6, 4, 3 o 1 bombón, respectivamente.
3 R. L.
4 Los números primos son 1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29 y 31.
Esas casillas estarán coloreadas de azul, el resto de rojo.
5 R. L.
 EJERCICIOS

1 ¿Cómo podrías expresar el número de bombones que hay

en la caja en forma de potencia?
2 Los bombones se han repartido entre un grupo de chicas y chicos.
No ha quedado ninguno en la caja, y todos han recibido el mismo número de bombones.
¿Cuántas personas pueden formar el grupo? ¿Hay más de una solución?
¿Cuántos bombones recibirán en cada caso?
S U GER EN CIAS
3 Representa en la hoja de cuadritos los espacios en los que están los bombones. Realice actividades
Considera que en cada cuadrito de tu hoja hay colocado un bombón, similares a las de esta
y cuenta el número de filas y columnas que tiene la caja. página variando
Señala un punto en el centro de cada cuadrito.
el número de bombones
Después, utiliza colores diferentes para trazar dos tipos de triángulos
inicial, por ejemplo
y tres tipos de cuadriláteros. Los vértices de estos polígonos tienen
que ser alguno de los puntos que has señalado en los cuadritos.
podrían ser 37, 48, 80…
Escribe sus nombres.
¿Qué tipos de triángulos faltan? ¿Cuáles son sus características?

4 Vuelve a dibujar la cuadrícula que has dibujado en el ejercicio anterior.

Numera ordenadamente los bombones, escribe un número
del 1 al 36 en cada cuadrito. Bombones co
n
números prim
Después, colorea cada cuadrito como indica la nota de la derecha. os
Rellenos de fru
¿Cuántos bombones están rellenos de frutos secos? tos secos
Color azul
Bombones co
n
números com
puestos
Rellenos de m
5. TIEMPO PARA HABLAR. Al finalizar los ejercicios, observad el folio ermelada
Color rojo
y comentad las dificultades con las que os habéis encontrado.
Comentad con el resto de equipos la resolución de cada actividad
y corregid los posibles errores.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Responde en tu cuaderno.

¿Nos hemos sentido ayudados por los demás?

¿Hemos colaborado con respeto y tolerancia?
¿Hemos realizado las tareas de modo ágil y a tiempo?

Piensa. Di si ha ido mal, regular, bien o muy bien.

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 REPASO TRIMESTRAL PRIMER TRIMESTRE

1 Descompón cada número y escribe cómo se lee.

• 3.725.090 • 36.489.900 • 234.008.120
Material de aula
• 7.051.006 • 90.450.721 • 701.030.050
Lámina
de Geometría. 2 Escribe con cifras.
• Siete millones trescientos cuarenta y ocho mil setecientos cincuenta y nueve.
• Ochenta y tres millones veintisiete mil cuatrocientos.
• Setenta millones ciento ochenta mil cincuenta y cuatro.
• Cuatrocientos doce millones doscientos quince mil ochenta y tres.

3 Escribe con números romanos.

• 45 • 69 • 145 • 540 • 1.670 • 3.210

4 Calcula.
• 2.345 3 631 • 1.329 3 680 • 53 • 9:32213
2
• 62.977 : 512 • 70.922 : 394 • 7 • 15 : 5 1 3 3 2

SU GER E N CI A S • 5 3 (3 1 6) • 7341336 • 14 2 4 3 (8 2 5) • (8 2 2) : 2 2 1
Dibuje en lámina • (8 1 4) 3 7 • 8122523 • 6 3 (10 2 8) 2 9 • (4 1 8 ) : 4 2 3
de aula distintos cuerpos • 9 3 (11 2 5) • 9223421 • (7 2 4) 3 5 2 6 • (10 2 4) 2 4 : 2
geométricos y pida • (7 2 2) 3 6 • 926:312 • (9 2 3) : 6 1 7 • 14 : 7 3 2 2 (6 2 2)
a la clase que los
reconozcan y cuenten 5 Estima las siguientes operaciones.
sus elementos. • 4.258 1 3.199 • 8.825 2 3.444 • 67 3 4
• 3.725 1 694 • 6.714 2 598 • 136 3 7
• 6.701 1 87 • 3.317 2 62 • 594 3 6

6 Inventa y escribe una suma y una resta cuya estimación a los millares sea 5.000.

7 Copia los números en tu cuaderno y rodea.

Los números divisibles por 2.
57
Los números divisibles por 3. 34 95
23 86
Los números divisibles por 5. 10 75
64 198
150
125
100
8 Clasifica cada figura.

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Soluciones 45   46   2   2 7 Divisibles por 2: 10, 34, 64, 86, 100,
84   2   3   0 150, 198.
1 R. M. 3 U. de millón 1 7 CM 1 2 DM 1 Divisibles por 3: 57, 75, 150, 198.
54   0   9   4
1 5 UM 1 9 D Divisibles por 5: 10, 75, 95, 100,
30   9   8   0
2 R. M. 7.348.759 125, 150.
5 7.000   6.000   280
3 XLV CXLV MDCLXX 8 Triángulo isósceles obtusángulo, rombo,
4.400   6.100   700
LXIX DXL MMMCCX trapecio, prisma triangular, pirámide
6.790   3.260   3.600 cuadrangular, cilindro.
4 1.479.695 903.720 125 4
6 R. M. 2.714 1 2.199; 9.344 2 3.811
c 5 123, r 5 1 c 5 180, r 5 2 49 9
 Problemas

9 Resuelve.
• En una encuesta hecha a 1.500 personas sobre
su destino de vacaciones preferido, la mitad eligió
la montaña, un tercio la playa y el resto el campo.
¿Cuántas personas eligieron cada destino?

• Un nogal produjo 677 kg de nueces. Se desecharon

47 kg por tener defectos y, del resto, la mitad se envasó
en bolsas de 15 kg cada una.

– ¿Cuántas bolsas de nueces se obtuvieron?

– ¿Cuántos kilos de nueces de los producidos por
el nogal no se envasaron?
• En una fábrica de dulces se trabaja los 365 días del año.
El año pasado se produjeron en ella 27.375 bollos
de chocolate, 32.120 de crema y 21.535 bizcochos.
¿Cuántos dulces produjo la fábrica cada día
si su producción es todos los días la misma?

• Una tienda ha vendido 328 rotuladores de 4 €

y 1.674 bolígrafos de 2 €. ¿Cuánto han recaudado
por cada artículo aproximadamente? ¿Cuánto han
recaudado aproximadamente por la venta en total?

• Pedro tiene 6 años; su hermana, el doble que él,

y su madre el doble de la suma de los años
de los dos. ¿Cuántos años tiene la madre de
Pedro más que él?

• A una competición deportiva se han apuntado

52 chicos y chicas. Se quiere hacer grupos
con el mismo número de participantes sin que
sobre ninguno.
– ¿De cuántas personas pueden ser los grupos?
– ¿De cuántas personas tienen que ser los grupos si
deciden que tienen que tener más de 5 participantes
cada grupo y que tiene que haber más de un grupo?
¿Cuántos grupos se podrían formar?
– Responde a las preguntas anteriores si se
hubieran apuntado 2 personas menos.

10 Inventa problemas que se resuelvan con las operaciones

que se indican. Después, resuélvelos.
• Suma y resta. • Suma y división.
• Suma y multiplicación. • Resta y división.

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9  
1.500 : 2 5 750; 1.500 : 3 5 500  300 3 4 5 1.200  De 1, 2, 4, 13, 26 o 52 personas.
1.500 2 750 2 300 5 250 2.000 3 2 5 4.000 De 13 personas o 26 personas
Eligieron la montaña 750 personas, 1.200 1 4.000 5 5.200 (4 o 2 grupos).
la playa 500 y el campo 250. Han recaudado aproximadamente De 1, 2, 5, 10, 25 o 50 personas.
 
(677 2 47) : 2 5 315; 315 : 15 5 21 1.200 € por los rotuladores, 4.000 € De 10 personas o 25 personas
Se obtuvieron 21 bolsas. por los bolígrafos y 5.200 € en total. (5 o 2 grupos).
No se envasaron 362 kg.  2 3 (6 1 2 3 6) 5 36 10 R. L.

 
(27.375 1 32.120 1 21.535) : 365 5 36 2 6 5 30
5 222. Produjeron 222 dulces al día. Tiene 30 años más que él.