Orientaciones para

la tutoría.
1.¿Cómo se define la tutoría en el CNEB?

Se define como la interacción entre el docente tutor y el

estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que
busca promover el bienestar y fortalecer las competencias
socioafectivas y cognitivas de las y los estudiantes.

La tutoría se realiza acompañando y La tutoría busca prevenir situaciones

orientando en las diferentes de riesgo que vulneren los derechos
necesidades personales y sociales del estudiante y que podrían afectar
en un clima de confianza y respeto. su desarrollo personal y social.

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2.¿Cuáles son las modalidades para realizar la tutoría?
TUTORÍA
INDIVIDUAL
 Se abordan aspectos de índole
personal.
 El tutor orienta de forma discreta
y confidencial.
 El tutor muestra empatía,
capacidad de escucha, interés y
ética.
 Se refuerza la autoestima y
seguridad personal.
 Puede darse de manera
espontánea.
 Los tutores deben desarrollar
habilidades básicas referidas a
consejería y apoyo emocional.
TUTORÍA
GRUPAL
 Encuentro grupal en un clima de
confianza y respeto.
 Propicia crecimiento personal y
grupal.
 Propicia desarrollo de actitudes y
valores.
 Se realiza de manera permanente
(Ed. Inicial)
 Se realiza a través de asambleas,
visitas de campo, proyectos y
sesiones de tutoría, organizadas
en un plan de tutoría (Ed.
Primaria y secundaria)
 Puede darse en otros espacios
como la hora de ingreso, de
salida, de recreo, de formación,
sesiones de aprendizaje y
actividades permanentes.
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3.¿Cómo se relaciona la tutoría y orientación educativa con
los enfoques transversales y el desarrollo de competencias?

Relación con
Relación con
el desarrollo
los enfoques
de las
transversales
competencias

Promueve la inclusión de todos. Desarrollo socioafectivo que contempla

habilidades intrapersonales, desarrollo
ético-moral y desarrollo sexual integral.
Fomenta el reconocimiento de las (DIMENSIÓN PERSONAL)
identidades culturales.

Desarrollo de las habilidades

Promueve relaciones equitativas y de interpersonales, prosociales y
respeto mutuo entre hombres y proambientales para prevenir situaciones
mujeres. de riesgo. (DIMENSIÓN SOCIAL)

Orienta la práctica de conductas

ambientalmente responsables. Desarrolla procesos autónomos para el
control de sus procesos de aprendizaje.
(DIMENSIÓN DE LOS APRENDIZAJES)
Busca el desarrollo de valores.

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4.¿Cómo identificar las necesidades de orientación del
grupo de estudiantes?

Identificar
debilidades y
fortalezas del
grupo a través
de
instrumentos
La observación
en distintos Autodiagnóstico
espacios del tutor
educativos

Consideraciones
para el diagnóstico Análisis de
Revisar fichas de
antecedentes matrícula
académicos sobre el factor
familia

Aplicar Entrevistas a
cuestionario los estudiantes
de necesidades y a los padres y
e intereses del madres de
estudiante familia

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5.¿Cómo trabajar con las familias?

La tutoría busca fortalecer el vínculo de

la familia con la institución educativa y la
dinámica familiar, en un marco de
respeto y confidencialidad.

Formas de orientación a las familias

Orientación Orientación planificada
espontánea Actividades de Actividades de
formación participación
Es aquel trabajo que  Reuniones de  Reuniones con la
surge de manera aula. APAFA.
espontánea, de acuerdo  Entrevistas  Reuniones con el
a las necesidades individuales. CONEI.
concretas del momento,  Escuela de  Reuniones con
en el quehacer familias. comité de aula.
cotidiano.  Jornadas con  Reuniones de otros
PPFF. comités de la I.E.
 Encuentros
familiares.

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