Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS GENERALES

II. OBJETIVOS DEL PLAN

III. JUSTIFICACIÓN

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

EJES ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
tutoría  Aplicación de la x x x x x x x x x x
individual ficha
diagnostica o de
información del
estudiante
 Entrevista a
estudiantes
 Seguimiento a
estudiantes
derivados
Espacios con  Aula abierta ya x x
las familias y sea como
la observadores o
comunidad apoyo durante
las actividades
de aprendizaje

 círculos de x x
lectura de
temas que
contribuyan al
desarrollo de
sus
competencias
parentales
 involucrar a la x
familia en los
proyectos
estudiantiles de
mejora o
cambio de la
comunidad;

 Participa de las
escuelas de
padres de que
organiza la
Institución
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 Actividades de
celebración del
día de la madre
 Aniversario

 Entrevista con
los apdres de
familia

Actividades Somos pares x x x x x x

de Sácale la tarjeta roja a la
participación violencia
estudiantil Brigada de SíseVe

Actividades Aplicación del kid de x x

de soporte socioemocional
Orientación Reunión de colegiado
Educativa Reunión con el comité
Permanente de gestión

Continuidad Reporte de asistencias x x x x

educativa inasistencias en el aula
Inclusión y Somos fuertes de
atención a la verdad
Diversidad

V. Recursos y materiales
Hojas bond
VI. Cronograma de sesiones de tutoría grupal

A partir de los resultados del kid de soporte socioemocional, Se deben organizar los aprendizajes
mediante proyectos de tutoría y/o talleres de tutoría. ● Se debe considerar como una estrategia
flexible que también atiende situaciones no planificadas o emergentes.

Nª Proyectos/ talleres experiencias de dimensión Fecha o

aprendizaje cronograma
Nos reconocemos e Buen inicio Social
identificamos nuestras escolar
fortalezas Construcción social
de las normas
de convivencia
en el aula
Aplicación del personal
kit de soporte
socioemocional

VII. Evaluación
La evaluación en la tutoría es formativa; acompaña el proceso de desarrollo de
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habilidades socioafectivas, socioemocionales y cognitivas en cada estudiante, e
identifica los cambios y avances en sus habilidades, actitudes y comportamientos.
Se puede realizar de diversas maneras; por ejemplo, mediante rúbricas, listas de
cotejo, fichas de observación, fichas de seguimiento individual, cuestionarios,
entrevistas u otras técnicas o instrumentos pertinentes, que le permitan llevar un
registro de dicho proceso de desarrollo e identificar los aspectos por fortalecer y
mejorar.
La evaluación considera la percepción de cada estudiante sobre el avance de sus
capacidades, actitudes y valores, y cómo se sienten acerca de los procesos que
se trabajan en la tutoría y en qué se puede mejorar. También toma en cuenta la
opinión de las familias.
Asimismo, los tutores realizan una reflexión y autoevaluación de sus avances
y dificultades para la mejora de sus prácticas. Puede considerar, igualmente, la
opinión de otros docentes respecto a cómo ven el progreso de sus estudiantes,
tanto de manera grupal como individual.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE
LOGROS MEDIDAS
TUTORÍA
(CUALITATIVO - DIFICULTADES ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
Participación estudiantil

LECCIONES
APRENDIDAS
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ANEXO 01 DIAGNOSTICO
Se sugiere analizar:
● Información de los instrumentos de gestión en relación a tutoría y orientación educativa.

Informe del tutor del año pasado.

● Información que proporcionen por otros docentes.

● Información proporcionada por los padres, madres, tutor legal y/o apoderado de los estudiantes.
Información proporcionada por los mismos estudiantes. Se identifica:
● Necesidades de orientación de ls estudiantes
● Intereses y expectativas de los estudiantes Es importante que se revise de forma permanente el
diagnóstico realizado para proponer actividades de tutoría y orientación educativa pertinentes al
progreso de los estudiantes.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

EN TUTORÍA Y Los estudiantes

Inasistencia de algunos
ORIENTACIÓN expresan sus No practica los valores
EDUCATIVA estudiantes a la I.E
emociones
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

EN CONVIVENCIA Demuestra buen

ESCOLAR Agresiones mutuas Padre de familia violentos
trato en el aula
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Irresponsabilidad de los
CONTINUIDAD
EDUCATIVA padres v de familia en la Educación gratuita BJA SITUACIÓN ECONOMICA
educación de sus hijos.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
EDUCACIÓN SEXUAL Desconocimiento del Charla de
INTEGRAL Y
PREVENCIÓN DE desarrollo y crecimiento ORIENTACIÓN Enamoramiento precoz
RIESGOS de sus cuerpo. SEXUAL
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Inclusión y Atención Aislamiento Niños expresivos con
 Discriminados por la sociedad
a La Diversidad Problemas de lenguaje sus sentimiento
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Trabajo con La Familias disfuncionales
Familias responsables, Falta de comunicación
Familia y La Padres que no cuentan con colaboradores, Falta de identidad
Comunidad trabajos estables
DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Promoción de Poco apoyo de las
Poco de compromiso con Municipio escolar
la Participación autoridades al municipio
sus funciones Plan de trabajo
Estudiantil escolar

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones Aspectos que Necesidades Fortalezas Priorización de

de la abordan las Debilidades Intereses los aspectos a
tutoría dimensiones de la Amenazas Expectativas trabajar este
tutoría año.
Autoconocimiento, La construcción de su Deseo de Autoestima
expresión y personalidad superación
Dimensión autorregulación de Autoestima
personal emociones y Regulación de sus
sentimientos, sexualidad, emociones
reflexión ética, intereses Inadecuada
vocacionales, proyecto
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Convivencia entre  Buen trato .  Desarrollo de Convivencia entre
estudiantes, sentimiento  Cuidado de su habilidades y Estudiantes.
de pertenencia, mobiliario. talentos.
convivencia, participación  Cultura de Reciclar.  Se integra al Sentimiento de
estudiantil, inclusión  Comportamientos grupo escolar. pertenencia,
Dimensión social educativa, búsqueda del inadecuados.  Estudiantes convivencia,
bien común, habilidades  Conflictos en el aula en proceso de participación
interpersonales, y forma inadecuada Formación. estudiantil,
habilidades pro sociales, de solucionarlo.
habilidades pro  Contamos con Habilidades pro
 Presencia de
ambientales y habilidades
envolturas y arrojos brigadas para ambientales y
para prevenir conductas
de papeles en el que ayuden a compromiso con
de riesgo, etc.
aula, que controlar la su medio
contaminan el limpieza ambiente
ambiente. dentro y fuera
 Falta de del aula. Inclusión
intervención de los  Madres educativa,
padres para el dispuestas a búsqueda del bien
cumplimiento de contribuir con común,
normas en el aula sus hijos.
por parte del  Comunicación Habilidades
estudiante. oportuna con interpersonales.
 Deficiente las madres,
comunicación de las cuales Habilidades pro
padres a hijos y están sociales.
Viceversa. pendientes de
sus hijos que Habilidades para
contribuyen a prevenir
la mejorar al conductas de
cumplimento riesgo, etc.
de normas.
 Actitudes Práctica de valores
positivas con
el interés de
modificar
conductas.
Gestión de los Estrategias de inadecuadas.
Desarrollo de Estudiantes
Dimensión de los aprendizajes, desarrollo aprendizajes habilidades competentes
aprendizajes de procesos cognitivos, cognitivas
conocimiento de sus
ritmos y estilos de

ANEXO 2: CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

MESES
ACTIVIDADES / TAREAS
M A M
Tutoría grupal (Especificar el tema de los DIMENSIÓN
proyectos que se desarrollarán). QUE
ABO
1
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Tutoría individual CANTIDA
Entrevistas a estudiantes (programadas) D
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a
las CAN
Orientación a las familias
TID
Reunión de aula 1
Entrevistas a familias De acuerdo a
las

ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES (SEGÚN IDENTIFICACIÓN DE UNA

PROBLEMÁTICA O DEMANDA)

BIMESTRE:

Tutor (a):

Grado y Sección:
N° DE
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE FECHA Y HORA FIRMA DEL
PROGRAMADA ESTUDIANTE
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ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

3.1. REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIMERA (Abordaje de la temática del primer proyecto de
REUNIÓN tutoría: Construcción del proyecto de vida)
- Bienvenida/Introducción
-Sensibilización
-Reflexión
SEGUNDA (Temática de uno de los proyectos elegidos)
REUNIÓN - Bienvenida/Introducción
-Sensibilización
-Reflexión

TERCERA ……..
REUNIÓN

CUARTA REUNIÓN ……..

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

TRIMESTRE

Tutor: Grado y sección:

N° APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA DEL
DEL / DE LA ESTUDIANTE NOMBRES DEL PROGRAMADA FAMILIAR
PADRE O MADRE DE
FAMILIA
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ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Conformación del comité
1 Tutor
estudiantil del aula
2 Asamblea de aula Delegado de aula
Elección del asunto público
3 Tutor x
en sesión de tutoría
Participación en asamblea
4 Delegado de aula x x x
multigrado
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x X x x x x
Participación de los Municipio Escolar
6 estudiantes en los Delegado de aula x x
FESTIVOCES
Participación de los
Estudiantes del
7 estudiantes en las elecciones x
aula
del Municipio escolar

8 Otros

Recuerda:

Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una

reunión en la cual los delegados de cada aula, miembros del Comité
Estudiantil, se reúnen para intercambiar opiniones y tomar decisiones
sobre temas de interés para los estudiantes.

La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo

elegir un asunto público para que la escuela lo trabaje en las sesiones de
aprendizaje de FCC y se incorpore en el Plan de trabajo del Municipio
Escolar. Previamente en cada aula los estudiantes han elegido un asunto
público de su interés, esta elección se realiza en la hora de tutoría. El
delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.

La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto

público que se va a abordar al siguiente año. Los candidatos al Municipio
Escolar deberán considerar este nuevo asunto público en su propuesta de
plan de trabajo.
ANEXO 02
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