FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TÍTULO INFORME
DE LECTURA
AUTORES

Borja Ludeña Shirley Tatiana

Fernandez Laveriano Vanesa

Guerra Huamanrimachi Isabel

Ortiz Encarnación Brigith Lizeth

Pauccara Condori Graciela

ASESORA

Flores Lopez, Paola Beatriz

LIMA - PERÚ

2022

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Nombre del estudiante: Juanita

2.2. Grado: 3er grado de Primaria

 2.3. Edad: 8 años

2.4. Miembros familiares:

Padres: Andrés 29 años (Ayacucho)

Gloria 28 años vendedora (Ayacucho)

Adela, vendedora (Tía de Juanita)

Ruth 5 años (hermana menor de Juanita)

2.5. Domicilio: El Agustino - Lima

2.6. Medio de estudios: CLASES VIRTUALES

III. CAUSAS

La profesora le recomienda a Juanita nuevamente realizar 2do grado porque tiene dificultad en leer
y escribir, gracias a su tía ella llevaba sus clases virtuales a pesar de la precariedad donde vivía
trataba de acomodarse para salir adelante.

Su madre Gloria sufrió un atropello, que tuvo como secuela una lesión en la zona lumbar que le
impide caminar, está depresiva y no desea recibir visitas de familiares, todo ello está afectando
a Juanita en el estado de emocional , le perjudica en el poder expresarse y desenvolverse como
cualquier niña de su edad.

Juanita en su etapa inicial tenía dificultad al leer una lectura y poder separar las sílabas lo hacía de
una manera muy lenta y eso afectó en los demás grados ella iba pasando de grado pero no se
percataron de su dificultad lectora y escritura .

La familia de Juanita fue protagonista de un trágico incendio en su ciudad natal que es el Ayacucho,
este hecho hizo que su familia perdiera todas sus pertenencias y sin duda alguna ellos
emigraron a Lima para comenzar de cero, empezaron a trabajar dejando de lado a sus dos

pequeñas en su etapa de crecimiento y aprendizaje, sin apoyo alguno Juanita no pudo mejorar ya
que requería de atención en la educación y está no fue la excepción.
IV. MANIFESTACIONES

● Podemos comprobar que en la exactitud lectora la niña Juanita representa distorsión ya que
no identifica bien las palabras, es decir se crea confusiones.

En este caso vemos presente que no tiene una fluidez y velocidad lectora, no identifica
correctamente las palabras, se le dificulta separar las sílabas.

Así mismo el no poder tener una expresividad lectora da a conocer la ausencia en las
tonalidades, es decir los sonidos de las palabras plasmadas en la lectura, le va generando
frustración.

Por último en la comprensión lectora presenta imprecisión de la identificación de información

de diversos textos, dificultad para comprender lo leído, limitaciones en reorganizar la
información de diversos tipos de textos y dificultad para hacer inferencias.

V. CONCLUSIONES

. Podemos dar por concluido que la niña no logró la ayuda para decodificar y reconocer palabras en
el texto lo cual afecta la mínima capacidad lectora, se le dificulta leer y separar las sílabas a la
edad que tiene.

. En este caso la niña Juanita no se expresaba y tampoco leía bien le faltaba la fluidez y velocidad
lectora lo cual ella hablaba en cortas palabras se le entendía si, pero pausadamente, a veces se
le creaba confusiones.

. En cambio por el lado de la expresividad lectora podemos dar a entender que no tenía un manejo
de expresividad lectora, no tenía un buen desenvolvimiento y tampoco entendía lo que podía
leer, ya que al pronunciar lo hacía de una manera corta, presentaba falta de palabras y no tenía
el control de lectura.

. Por lo tanto en la comprensión lectora podemos decir que no entendió el texto porque leía en
partes, no tenía una fluidez y velocidad lectora ya que se le dificultaba, confundía las sílabas y
las palabras, ello le generaba frustración en la lectura el no poder comprender el texto y
también podría haberle afectado en su estado emocional.
 VI. RECOMENDACIONES

Juanita para poder comprender una lectura pueda expresarla y leerla debemos mostrarle el cuento con
imágenes de varias escenas diferentes hacerles que pueda leer en voz alta y realizarle preguntas
siempre animado la, si vemos que no sabe debemos volver a leerles el cuento una, dos hasta tres
veces si fuera necesario y pedir apoya a la familia que realice lo mismo en casa por el bien de la niña.

● La familia en todo momento brindar su apoyo participar en las charlas de padres con la maestra
repasar en casa las lecturas que haya realizado en clase, realizarle preguntas de que entendió y
hacerles repasar las palabras que no puedo hablar en sílabas, tener un constante seguimiento y
felicitarle a Juanita por cada logro obtenido, es decir pronunciar nuevas palabras y poder
identificarlas.

Por otro lado se sugiere mejorar la lectura mediante algunos materiales didácticos que vayan poco a
poco fortaleciendo a identificar los sonidos de la lectura, ello facilitará poder expresarse y pueda
hablar, tener un mejor desenvolvimiento y juanita tenga confianza en ella misma que si puede, le
ayudaría a comprender correctamente una lectura, algunos materiales de ayuda podría ser la sopla de
burbujas que le va fortalecer los músculos para desarrollar la habilidad lectora.

Lo mas recomendable seria que si leemos un cuento o texto marcar con plumón amarillo para que el
niño vea e identifique las palabras claves asi como tambien leer en voz alta y en un lugar que haiga
ventilacion , como tambien se puede hacer que lea y a la vez cuando termine capte la infromacion y
hacer un pequeño resumen de lo leido .

Hacer juegos lúdicos reconociendo la decodificación perspectiva y la decodificación léxica para que
el niño tenga un aprendizaje significativo ya que se divide en una ruta visual una palabra cuando lee
una palabra y ya sabe por la inercia y la ruta fonológica es cuando es una palabra nueva y así el
estudiante va almacenando nuevos saberes de palabras.
 ANEXO N°01: FICHA DE REGISTRO DE LECTURA ORAL

Colocar las palabras del texto en las cuales el estudiante comete errores y hacer el análisis.

PRECISIÓN LECTORA:

EJEMPLO:

PALABRA ESTRUCTURA ERROR TIPO DE ERROR

SILÁBICA

un V-C nu Inversiones

ratón CV-CVC rato Omisión

mismo CVC-CV mimo Omisión

el CV le Inversiones

bosque CVC-CVV bosque Sustitución

rio CV-V Ri rio Regresión

La corriente CV-CO-CV-VC-CV Laco eente Union-Omisión

 ayuda V-CV-CV ayuda Omisión

león CV-VC leo Omisión

escucharlo VC-CV-CVC-CV Escu escu arlo Regresión-Omisión

al CV la Inversiones

muchas CV-CVC muas Omisión

amigo V-CV-CV amio Omisión

siempre CV-VC-CCV siempre Omisión

buen CV-VC duen Sustitución

consiguió CVC-CV-CVVV consio Omisión

haberme CV-CVC-CV berme Omisión

otro V-CCV oto Omisión