Campus: Huasteca

ANTEPROYECTO DE

RESIDENCIA PROFESIONAL

Nombre de la empresa: CONAFE (Consejo nacional de fomento educativo)

Nombre del proyecto: El pensamiento crítico en los alumnos y la importancia en el

entorno.

ALUMNO

Nombre: Yaritza Ivette García García

No de control: 00000235047

Carrera: Licenciatura en ciencias de la educación

Periodo: 9° cuatrimestre, mayo-junio

Asesor de la empresa: Lic. José Feliciano Romualdo Hernández

Asesor académico: Lic. Luigi Alan Cruz Ponce

Mayo,2021
 Índice

Título del proyecto………………………………………………………………….1

Información de la empresa……………………………………………………..…2

Resumen………………………………………..…………………………………..4

Identificación del problema……………….………………………………….…...5

Planteamiento del problema………………………………………………………5

Análisis FODA……………………………………………………………………...6

Objetivo general y objetivos específicos…………………………………………7

Organigrama de actividades………………………………………………………8

Referencias…………………………………………………………………………17
EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ALUMNOS Y LA
IMPORTANCIA EN EL ENTORNO.
INFORMACION DE LA EMPRESA

El consejo nacional de fomento educativo es un organismo coordinado por la secretaria

de educación pública, fue creado por decreto presidencial y publicado en el diario oficial
de federación el 11 de septiembre del año 1971 y actualmente se rige por decreto.

El consejo nacional de fomento educativo tiene como objeto bridar servicios de

educación comunitaria con equidad educativa e inclusión social, para los que habitan en
localidades rurales e indígenas con altos niveles de marginación y rezago social. se
creó como un organismo descentralizado, encargado de generar nuevos modelos
educativos para abatir el rezago educativo, ya que en el año de 1970 nuestro país no
contaba en abastecer de educación a todos los sectores, desde que se creó se dio
origen a nuevos modelos de atención educativa en los niveles preescolar, primaria y
poco más tarde se incrementó a la educación inicial y secundaria tanto para la
población mestiza e indígena.

Desde sus inicios el conafe tiene su modelo de educación comunitaria para promover la
participación y organización de las localidades, a lo largo de los años el conafe se ha
tenido que enfrentar a la diversidad de la población, por lo cual se han tenido que hacer
adecuaciones curriculares ante la diversidad multicultural, multilinguistica, las
poblaciones agrícolas-migrantes y circenses. También cuenta con modelos educativos
incluyentes para la población con alguna discapacidad auditiva, visual, motora y
cognitiva.

Actualmente el conafe cuenta con un nuevo modelo educativo él se centra en el

aprendizaje basado en colaboración y dialogo con el fin de que todos aprendan de
todos y retroalimenten sus conocimientos.

Para brindar una educación de calidad el conafe ofrece una capacitación a sus líderes
para la educación comunitaria, los cuales deben tener una mayoría de edad, ofrece la
oportunidad de profesionalizarse y a la vez brindar un servicio social educativo, el cual
les brinda también una beca para seguir estudiando.

El conafe cuenta con varias sedes en cada estado del país, en san Luis potosí se
cuenta con 11 sedes y 1 subsede, las cuales las conforman los distintos municipios
vecinos, en la sede Tamazunchale se conforma con 3 municipios, en uno de estos
municipios se encuentra la localidad de palolco(Fátima), donde se realiza el
anteproyecto, como se muestra a continuación.

CONAFE SLP

012
01 TA
010 01
MA 02 03 05 06 09 MA
04 07 08 SUB 1
TE EL SA GU SA V ZU
SA RI CA SED A
HU VE LI AD NT A NC
NL O RD E X
AL NA NA AL A LL HA
UI VE EN XILI TL
A DO S CA MA E LE
S RD AS TLA A
ZA RI S
R E
A

MATLAPA

SAN MARTIN
TAMAZUNCHALE
TAMPACAN

1-CHUPADERO
2-LA BAJADA
3-AMPLIACION
4- FATIMA
PALOLCO
5- HULERO
6-PALANTITLA
RESUMEN

El objetivo de la escuela no es solo enseñar conocimientos que el alumno pueda

implementar para su vida, es enseñar el proceso de aprender a aprender, que alumno
aprenda a pensar y reflexionar por sí mismo, siendo capaz de lograr la autonomía en su
pensamiento. Según la Real Academia Española el pensamiento es conjunto de ideas
propias de una persona; sin embargo el pensamiento crítico es concebido como una
habilidad de pensar correcta y adecuadamente, llevando al alumno a utilizar los
recursos que contiene para analizar la realidad que los rodea y tener un conocimiento
adecuado de cada situación o acción que se le presenta en su entorno; esto lleva
consigo el hecho de poner en duda las creencias, mitologías , los sentimientos y el
conocimiento ajeno, siendo el alumno capaz de indagar y argumentar claramente sus
respuestas.

En este artículo educativo el autor propone trabajar con el pensamiento crítico en los
alumnos de la primaria comunitaria en Fátima Palolco Tampacan, correspondiente a
CONAFE en la sede en Tamazunchale. En primer lugar, se argumenta la base que
conlleva a la realización e implementación del proyecto, la conceptualización del
pensamiento crítico y como se compone, En este proyecto el autor trabaja con distintas
estrategias que ayudan a activar el pensamiento crítico.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

A lo largo de la historia el propósito de la escuela es enseñar conocimientos de ciertas

especialidades (lengua, escritura, matemáticas, historia, ciencias naturales, etc.) ya que
estas garantizan un desarrollo intelectual en los alumnos; aunque el conocimiento es
importante para el desarrollo del pensamiento un alumno también debe desarrollar un
pensamiento crítico, el cual le brinda la habilidad de procesar información haciendo
uso de sus conocimientos previos ,sus aprendizajes significativos, sus destrezas y
aptitudes para producir conocimientos , plantear problemas , buscar soluciones, tomar
decisiones, establecer metas-objetivos y medios para alcanzar el logro . los cuales
hacen a un alumno y un ciudadano con conocimiento activo-reflexivo ante su entorno
personal, social, laboral y profesional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo de un pensamiento activo trae consigo innumerables aptitudes que ayudan

a tomar acciones adecuadamente, en el aula escolar se requiere de alumnos con esta
habilidad de pensar críticamente, ya que también hace alumnos activos y reflexivos.
Para la activación y el desarrollo del pensamiento este se tienen concebidas ciertas
estrategias, métodos y actividades, como se muestra a continuación.

 Modelo de instrucción del pensamiento critico

 Realización de preguntas previas.
 Atraer la atención y despertar la curiosidad
 La experimentación
 Actividades para trabajar con de ambos hemisferios
 Enseñara a dudar
 Justificar, argumentar y analizar
ANALISIS FODA DEL ANTEPROYECTO

FORTALEZAS
La capasidad
de
reflexionar,analizar,
argumentar y tomar
buenas decisiones.

DEBILIDADES AMENAZAS
La
1.Miedo al Analisis capaidad de
cambio FODA modificar algun
2.falta de conocimirnto
interes ajeno

OPORTUNIDADES

1.Mejor posibilidad
de comunicacion
2.habilidad de
ser el mejor
estudiante
3.contruccion de
conocimientos
OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL

Que el alumno desarrolle la habilidad de pensar activamente para la reflexión y análisis,

utilizando sus conocimientos previos, en la toma de decisiones, solución de problemas
y situaciones de su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

El alumno argumentara sus conocimientos adquiridos, a través del cuestionamiento con

lo que sabe y lo real.

El alumno aprende a pensar activamente a través del cuestionamiento con la realidad y

la experiencia.

El alumno a través del análisis encontrara soluciones más fácilmente a problemáticas

en su entorno.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHAS ACTIVIDADES
Objetivo: Que el alumno compare y se cuestione.
SEMANA Actividad 1.- El cerebro y la computadora
del 17-21 mayo El cerebro es un órgano que desempeña las situaciones más importantes
del cuerpo humano, coordina los estímulos, los sentidos y movimientos
de nuestro cuerpo.
La computadora es una maquina de información que realiza operaciones
automáticas, para las cuales ha sido programada.
Contesta las preguntas
¿En que se parece una computadora al cerebro?
¿Qué pasaría si no tuviéramos cerebro?
¿Tu usas tu cerebro igual que tu compañero?
Actividad 2.- A corregir.
Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones, como verás estas están
mal escritas. Escribe las de forma correcta.
 Ayer yo voy a ir a ver a don pepe
 Mi hermano es un niño muy latosa
 Está carísimo la fertilizante
 El cerebro es una computadora
 Mis tíos son muy buenos arreglar maquinas
 Estoy recordando cosas bellas que pasaron mañana
 Los gises recortan de color
 Las pollitos hacen muuu
 En la noche el sol quema mucho
 Actividad 3.- los refranes
Escribe algunos refranes que conozcas y compáralos con alguna
experiencia de un familiar, conocido o amigo.
Al terminar identifica ¿para que sirven los refranes?
¿Los refranes tienen un buen rol en la vida?
Si a tu hermano le dicen muchas burlas y groserías por ser alto. ¿Qué
refrán le recomendarías?
Actividades en el salón con otros temas
El maestro ayuda a que el alumno compare lo que aprendió con algún
situación que le aconteció a él o alguien más.
El alumno se cuestionar ¿Qué sabía del tema? ¿Para qué me sirve
en el entorno?
Actividad en casa
El alumno debe comparar 2 o más elementos que se parezcan por
sus funciones.
El alumno escribe en su cuaderno las distintas maneras en que su
familia se refieren a ciertos objetos, situaciones, enfermedades o
nombres.
Objetivo: el alumno logra desarrollar y centrar su atención, además de poner en
practica ambos hemisferios.
 SEMANA Actividad 1.- la atención
del 24-28 de Escribe en tu cuaderno los colores como se muestra en la imagen,
mayo después lee en voz alta como esta escrito el nombre y por último lee el
color que contiene cada nombre de la imagen.

Actividad 2.-El salón

Observa el salón completamente, por 5 segundos, después sin volver a
mirar, contesta lo siguiente.
¿ Qué fue lo primero que viste?
¿Recuerdas cuanto objetos había en la mesa?
¿De qué color es la mochila del último compañero de atrás?
¿Cuántos objetos logras recordar?
Actividad 3- la atención
A continuación lee en voz alta el abecedario escrito en mayúsculas, en la
parte abajo de la letra mayúscula hay una “i” minúscula, sube tu brazo
izquierdo, al ver una “d” sube tu brazo derecho y al ver una “j” sube los
dos brazos. Realiza la actividad desde la “A” hasta la “Z” y luego de la
“Z” a la “A”.

Actividades en el salón con otros temas

El maestro debe captar la atención del alumno con estrategias parecidas
 El maestro utiliza el tono de voz, movimientos y materiales para captar la
atención
Actividades en cada
El alumno identifica utiliza los recursos de las actividades anteriores para
reforzar su atención
Objetivo: El alumno compara y aprende a dudar de la realidad de los hechos.

SEMANA del Actividad 1.- la realidad

31 mayo- 4 Investiga los mitos más comunes en tu comunidad y clasificarlos de
junio acuerdo a lo más relés que pueden ser. Clasificarlos en la siguiente tabla

Nivel de realidad
Mitos Real Poco Nada
real real

Actividad2.- el universo
Ya conoces el universo, sabes cómo está compuesto. a continuación,
contesta las siguientes preguntas
¿Cómo crees que se creó el espacio?
¿tus papas como te han contado que se creó el universo?
¿pregunta a tus compañeros como se creó el universo? ¿crees que eso
sea posible?
En base a lo que han compartido crea una imagen de cómo se creó el
universo, ¿hay algo nuevo que descubriste?

Actividad 3.- uso

Para que nos sirven ciertos objetos o materiales, identifica a tu alrededor
que objetos hay y para que te sirven realmente.. A continuación analiza
las imágenes y con palabras claves escribe su función
 Actividades en el salón con otras materias
En los distintos temas que abordarán el maestro deberá cuestionar a
cerca del nivel de realidad que aborda el tema, hacia donde quiere que el
alumno llegue, el para que sirve en la vida diaria.
Actividades en casa
Observa y escribe en tu cuaderno el uso incorrecto y el uso correcto que
le dan tu familia a los materiales y a las palabras
Objetivo: El alumno desarrolla la habilidad de concentrarse y visualizar a fondo

SEMANA del 7- Actividad 1.- Miremos bien

11 de junio A continuación observa bien las imágenes y contesta.
En la s 2 primera imágenes ¿Que fue lo primero que viste?
En la 30 imagen ¿Encontraste las imágenes?
Actividad 2.- cantemos
Vamos a cantar la siguiente canción
Aaa mm me comí un sapito
Aaa mm me comí un sapito
Aaa mm me comí un sapito
Y el sapito le hace mmm
Y el sapito le hace mmm
Ahora lo haremos de la siguiente manera, cada que digas Aaa vas a
cerrar los ojos y cuando digas mm los abrirás, realízalo así 3 veces y
aumenta la velocidad, hasta llegar a 10 veces diciéndolo rápido.
3.- Esqueletos
En la siguientes imágenes descubre de que animal se trata, después sin
mirar el esqueleto trata de realizarlo como lo imaginas que sea real.

Actividades para realizar en el salón con otros temas

El docente ayuda al alumno a concentrarse en lo más importante y
sobresaliente de un tema.
El docente también gestiona motivación para la concentración
Actividades en casa
El alumno deberá buscar distintos objetos que se ocupen de muchas
maneras posibles e identificará su importancia
Objetivo: El alumno aprende mediante la experimentación y así crea su propio
aprendizaje basándose en los conocimientos previos.

SEMANA del Actividad 1.- hagamos ciencia

14-18 junio A continuación haremos un experimento para observar los estado del
agua.
Materiales
Agua
Una charola
Una parrilla
Un refrigeración
Procedimiento
Para identificar el estado líquido, solo necesitas ver el agua, para
comprender el estado sólido congelaremos unos cubitos de agua para
hacerlos hielo y para ver el estado gaseoso pondremos a hervir el agua y
veremos así como se va evaporado el agua.
Ahora contesta
¿ Qué sabía del tema?
¿Qué aprendí?
¿ Me sirvió de algo lo aprendido?
¿ Donde puedo aplicarlo?

Actividad 2.- Los derechos, investiga los derechos de los niños. Y

observa cuáles son los más importantes.
Ahora, contesta a lo siguiente.
SÍ ha Juan sus vecinos lo tratan mal y le roban las cosas de sus casa
cada vez que el sale a comprar. ¿Qué derecho están privando?

Tu y tus compañeros acuden a al escuela, el maestro siempre es amable

y los ayuda a obtener nuevos conocimientos ¿Qué derecho está
ejerciendo?
 ¿Cuáles son tus derechos favoritos?
Actividad 3.- conocemos
Realiza una tabla como la siguiente y contesta que acciones o deberes
haces en tu casa, en la escuela, en la comunidad y con que materias
están relacionadas… mira el ejemplo
Acción o deber Materia

Voy a comprar a la tienda y Matemáticas

realizo la operación de lo
que compro

Actividades para realizar en el salón con otros temas.

El maestro ejemplifica a los alumnos como utilizar lo visto en clase, en la
vida cotidiana, a través de experiencias y la experimentación
Actividades en casa
El alumno por en para ti a lo aprendido y los temas vistos en clases

Objetivo: El alumno, investiga, indaga, pregunta , argumenta y cuestiona para

descubrir el porqué de algo

SEMANA del Actividad 1. – Análisis de textos y Noticias

21-25 junio A continuación se te darán distintos temas que sean de tu interés, para
 que con ayuda de un compañero investigues y argumente lo siguiente.
¿Cuál es la causa principal?
¿Cuál es su beneficio hacia la sociedad?
¿Qué argumentos lo sustentan?
¿Cuáles son las consecuencias?
¿Dame tu opinión a cerca del tema?

Referencias
AYMES, G. L. (DICIEMBRE/ENERO de 2021). PENSAMIENTO CRITICO EN EL AULA. Obtenido de
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MORELOS: HTTPS://WWW.EDUCACION.TO.UCLM.ES/PDF

educativo, c. n. (16 de febrero de 2021). CONAFE consejo nacional de fomento educativo. Obtenido de
https://www.gob.mx/conafe/consejoNacionalDeFomentoEducativo.gob.mx

general, a. o. (agosto de 2018). instituto politecnico nacional. Obtenido de desarrollo de habilidades deel
pensamiento:
http://www.ipn.mx/assets/files/cecyt8/docs/Estudisntes/GuiasEstudio/AreaHumanistica/DHPAn
tologia20182019.pdf

R, A. (IV). TEORIA Y PEDAGOGIA DEL PENSAMIENTO CRITICO. PUERTO RICO : UNIVERSIDAD DE PUERTO
RICO. Obtenido de teoria y pedagogia del pensamiento critico.