UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

CENTRO REGIONAL COATEPEQUE,

QUETZALTENANGO
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

CURSO:
TEORÍA DEL APRENDIZAJE

CATEDRÁTICA:
M.A. MARÍA ESTELA SANTOS ESCALANTE

TEMA:
PNI DE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

MAESTRANTES:
Julia Nataly Villagrán Rodriguez
Noelia Odalis de León Méndez
María del Carmen Enríquez Arenas
Sulma Rosmery Martínez López
Nardy Melina León de León
Elodia Mireya Quiñonez Grisolia

Coatepeque, Quetzaltenango 05 de septiembre 2016

 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

Benjamín franklin

Introducción

La técnica del PNI, nos permite evaluar distintos temas, a través de la presente evaluación
presentamos aspectos Positivos, negativos e interesantes de cada una de las teorías del
aprendizaje. Uno de los aspectos interesantes es que desde el siglo XIX van surgiendo las
distintas teorías cada una con su enfoque pertinente. También otro aspecto que no
debemos olvidar y que debemos tener muy presente es el planteamiento de Howard
Gardner el cual define que hay muchos tipos de problemas que resolver, como también
hay muchos tipos de inteligencia como: Inteligencia Lógica – Matemática, la Lingüística, la
Espacial, la Musical, la Corporal – kinestésica, la Intrapersonal, la Interpersonal, la
intrapersonal y la interpersonal, y la Naturalista.

Dentro de aspectos positivos, cabe resaltar “Lo que se aprende, depende de la propia
capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden
establecer con el medio”. Sin embargo también es conveniente denotar que dentro de lo
negativos sobresale, la importancia de la aplicabilidad de la tecnología, y si no se cuenta
con ésta, difícilmente propondremos una educación de calidad, independientemente de la
o las teorías que deseemos emplear.
 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

Benjamín franklin

TECNICA: PNI (Positivo, Negativo e Interesante)

TEMA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

 El propósito del
aprendizaje es para  constructivismo, que
una construcción
individual de sus
propios
significados.
 Una decisión correcta
 La evaluación debe
ser una actividad
permanente,
constante, que
permita estimar los
progresos de niños
y niñas y que
además, permita
hacer ajustes a la
programación y, en
lo posible, tomar
medidas para
atender a niños y
niñas, de acuerdo a
sus propios ritmos
de aprendizaje.
 La evaluación debe
ser: informada,
 Entre el final del siglo
se ha confundido con XIX y la primera parte
una teoría del del XX, surgen las
aprendizaje sin serlo. teorías de aprendizaje
llamadas conexionista o
asociacionista.
hoy, puede estar
equivocada mañana  Primero precursores:
debido a alteraciones Thorndike, Iván Pavlov
en el entorno y Vladimir Bechterev.
informativo que Otros precursores: John
afecta la decisión. y Pavlov.
 En el siglo XX, surge la
teoría cognitiva, como
reacción que busca una
fundamentación
centrada en los
procesos humanos y no
como generalización de
la conducta animal para
explicar el aprendizaje.
Con los aportes de: La
psicología de la Gestalt,
Piaget y la teoría
 variada, continua, psicogenética, Bruner
organizada, flexible con su teoría del
permanente y Desarrollo cognitivo,
compartida. Ausubel con la teoría
del aprendizaje
significativo.
 La Reforma
Educacional
 Teoría del origen
Promover una
sociocultural: Creada
pedagogía activa
por Vigotsky, con esta
mediante la creación
teoría se han inspirado
de un nuevo
nuevos diseños
currículum que
curriculares y
permite establecer
metodologías
redes de apoyo a la
didácticas. con los
gestión educacional.
aportes de: Howard
Gardner en torno al
concepto de
 La Reforma
inteligencias múltiples.
Educacional Generar
Daniel Goleman con el
proyectos
relevamiento de su
institucionales y
concepto de
otorgar espacios para
inteligencia emocional.
la participación de la
comunidad educativa
de cualquier zona del
 Modelos
país.
Constructivista, método
en el que prioriza el
aprendizaje por
 El alumno ha de descubrimiento.
mantener una Pretende “Liberar la
cierta curiosidad, permitir
predisposición que las personas
inicial hacia lo que evolucionen según sus
se le enseña. propios intereses,
desatar el sentido de la
indagación y Supone:
 El alumno debe una metodología
poseer los preferentemente activa,
conocimientos inductiva e
previos adecuados investigadora.
para poder acceder a
los conocimientos
nuevos.  El propósito del
aprendizaje es para una
construcción individual
de sus propios
 El aula debe ser un significados.
campo de
 interacción de
ideas,  Los Objetivos
representaciones y Fundamentales
valores. Transversales se
orientan a la formación
integral de la persona
propiciando su
 los alumnos desempeño activo en la
individualmente vida contemporánea.
obtienen diferentes
interpretaciones de
los mismos  Ausubel, Piaget, y
materiales, cada Vigotsky
uno construye Desarrollaron,
(reconstruye) su perfeccionaron y
conocimiento según consolidaron el
enfoque cognitivo.
sus esquemas, sus
saberes y
experiencias  Piaget, considera tres
previas su contexto. estadios de desarrollo
cognitivo universales:
Sensoriomotor,
 Los alumnos operaciones concretas
constatan y operaciones formales.
experimentalmente
los efectos, las  Los estudiantes
decisiones y las comprenden mejor
cuando están envueltos
actitudes tácticas
en tareas y temas que
que ellos han
cautivan su atención.
adoptado.

 El desarrollo y el
 El conocimiento aprendizaje se produce
más importante es a partir de la secuencia:
el conocimiento de Equilibrio,
uno mismo, o desequilibrio y
"metacognición“. reequilibrio.

 Jean Piaget,
 Se considera Proporcionó Un
material educativo Modelo Dinámico de
a todos los medios Aprendizaje a Partir
y recursos que del Funcionamiento de
facilitan el proceso Procesos de
de enseñanza y la Asimilación
construcción de los Acomodación.
aprendizajes, por
 que estimulan la
función de los
sentidos y activan  Aprendizaje
las experiencias y significativo, Creada
por David Ausubel y J.
aprendizajes
Novak.
previos.

 Los materiales
educativos  Lev Vigotsky, Plantea
permiten al docente su Modelo de
aplicar diversas aprendizaje
estrategias Sociocultural.
adecuadas a las
características del  La estrecha relación
educando. entre desarrollo y
aprendizaje que
Vigotsky destaca lo
 Lo que se aprende, lleva a formular su
depende de la propia famosa teoría de la
capacidad cognitiva, “Zona de Desarrollo
de los conocimientos Próximo” (ZDP).
previos y de las
interacciones que se
pueden establecer  Vigotsky, enfatiza el
con el medio. papel de las
disposiciones o
habilidades previas del
 El material activa las individuo para el
experiencias y aprendizaje.
aprendizajes previos.
Para acceder más
fácilmente a la  El Aprendizaje por
información, descubrimiento
Desarrollo de desarrollada por J.
habilidades, Bruner.
Destrezas y
Formación de
actitudes y valores  Howard Gardner
del estudiante. define que, igual que
hay muchos tipos de
problemas que
 La habilidad de una resolver, también hay
organización para muchos tipos de
fomentar, nutrir y inteligencia como:
sintetizar los Inteligencia Lógica –
impactos de Matemática, la
Lingüística, la Espacial,
visiones diferentes
 sobre la la Musical, la Corporal –
información es kinestésica, la
crucial para Intrapersonal, la
sobrevivir en una Interpersonal, la
intrapersonal y la
economía del
interpersonal, y la
conocimiento. Naturalista.
 Los materiales
educativos permiten
 John Dewey, Es el
al docente aplicar
padre de la Escuela
diversas estrategias
Activa.
adecuadas a las
características del
educando.  El método de proyectos,
propuesto por Dewey
en su escuela de
 Crear, preservar y aplicación de Chicago,
utilizar el flujo de consiste en realizar con
información debe el alumno, un trabajo
ser una actividad personal libremente
organizacional escogido y libremente
clave. ejecutado.

 Educar al alumno
para lograr su  Efectos directos y
autonomía, Efectos indirectos, por
independencia, y John Dewey.
juicio crítico, y todo
ello mediatizado por
 El aprender a aprender
un gran sentido de la
supone dotar al
reflexión.
individuo de
"herramientas para
aprender" y de este
 El motor del
modo desarrollar su
aprendizaje es
potencial de
siempre la actividad
aprendizaje.
del sujeto,
condicionada por dos
tipos de mediadores:
 El aprender a aprender
“herramientas” y
no sólo enseñar
“símbolos”, ya sea
técnicas eficaces para el
autónomamente en la
estudio, sino que
“zona de desarrollo
también para el
real”, o ayudado por
autoconocimiento.
la mediación en la
“zona de desarrollo
potencial”.
 El objetivo de las
estrategias de  Las Principales
aprendizaje es habilidades del
"enseñar a pensar". pensamiento:
Habilidades
metacognitivas,
Habilidades de
 La rapidez de “la Razonamiento,
idea a la Habilidades de
implementación” solución de problemas,
también se mejora Estrategias de
en una concepción aprendizaje.
sistémica del
aprendizaje
 Según Gimeno y Loayza,
los materiales
constituyen elementos
concretos, que portan
 Nuestra habilidad
los mensajes
para aprender lo educativos, y se utilizan
que necesitamos en distintos momentos
mañana es más o fases del proceso de
importante que lo enseñanza-
que sabemos hoy aprendizaje.

 Los estilos de
aprendizaje y su
relación con el uso de
los materiales
educativos: Activos,
Reflexivos, Teóricos,
Pragmáticos.

 Desarrollo de
habilidades y
utilización de
materiales educativos:
Habilidades
intelectuales,
Habilidades
psicomotoras básicas,
Habilidades sociales.

 El "Cono de
Experiencias" por
Edgar Dale tales como:
Experiencias simuladas,
 Audiovisuales,
Imágenes fijas,
Símbolos orales,
Símbolos visuales,
Símbolos escritos.

 Experiencias directas,
Se basan en la filosofía
de aprender haciendo y
viviendo en contacto
con la realidad, por
Piaget, Dewey, Lewin,
Freire.

 Las tres Eras de La

Humanidad: La Era Pre
Literaria O Tribal, La
Era De Gutemberg, La
Era Electronica.

 Teoría de McLuhan, Se
basa en tres
características: Medios
Calientes - Medios
Fríos, los Medios como
Extensiones del
Hombre y el Medio es
el Mensaje.

 MEDIOS CALIENTES:
Radio, Imprenta,
Fotografías, Películas y
Conferencias.

 MEDIOS FRIOS:
Teléfono, Habla,
Dibujos Animados
Televisión y
Seminarios.

 El pensamiento de
Mcluhan sobre los
medios comienza con
dos premisas: por un
 lado sostenía que:
“Somos lo que vemos";
por el otro afirmaba
que: “Formamos
nuestras herramientas
y luego son éstas las
que nos forman".

 El mensaje de un medio
es todo Cambio, que ese
medio provoca en las
sociedades o culturas.

 Macluhan En 1960,
publicó el texto titulado
“El aula sin muros”

 Los nuevos medios no

son simplemente una
gimnasia mecánica para
crear mundos de
ilusión, sino nuevos
lenguajes con un nuevo
y único poder de
expresión.

 Los nuevos lenguajes

impactan en las
instituciones que
tradicionalmente han
realizado una función
social para la
generación,
transformación,
transmisión y
conservación del
conocimiento.

 Macluhan tiende a
pensar que las
características de las
nuevas tecnologías:
podrían convertirse en
un instrumento para el
maestro.
 El Aula sin muros nos
dice que las nuevas
tecnologías de hace
cincuenta años, como
las de ahora, abren
nuevas posibilidades de
lenguaje y de expresión
a quienes participan de
las mismas.

 El Conectivismo Provee
una mirada a las
habilidades de
aprendizaje y las tareas
necesarias para que los
aprendices florezcan en
una Era Digital.

 El Conductismo, el
Cognitivismo y el
Constructivismo son los
tres grandes Modelos
de Aprendizaje
utilizadas más a
menudo en la creación
de ambientes
instruccionales.

 Un verdadero reto para

cualquier teoría de
aprendizaje es activar
el conocimiento
adquirido en el sitio de
aplicación.

 El análisis de redes
sociales es un
elemento adicional
para comprender los
modelos de
aprendizaje de la era
digital; la “teoría
cuántica de la
confianza” de Karen
 Stephenson, “explica
no sólo cómo
reconocer la
capacidad cognitiva
colectiva de una
organización, sino
cómo cultivarla e
incrementarla.

 Las teorías de
aprendizaje se ocupan
del proceso de
aprendizaje en sí
mismo, no del valor de
lo que está siendo
aprendido.
 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

Benjamín franklin

Conclusiones

 Las teorías del aprendizaje son adaptadas al aprendizaje del ser humano, que le
ayudaran a controlar su comportamiento.

 Al implementar las diferentes teorías de aprendizaje el alumno logra recordar

conocimientos previos que seguidamente adapta a sus nuevos conocimientos.

 El Modelo Constructivista, es el aprendizaje por descubrimiento, el cual

pretende liberar la curiosidad, permitir que las personas evolucionen según sus
propios intereses.

 Como futuros docentes universitarios debemos informarnos aún mas de las

distintas teorías de aprendizaje, ya que esto nos facilitará la enseñanza de los
conocimientos, haciéndolos más dinámicos, utilizando para ello las
herramientas necesarias, recordando que los discentes son el actor principal de
dicho proceso.

 Las herramientas tecnológicas son fundamentales para enfrentar los grandes

retos que nos presenta la sociedad, por ello debemos estar inmersos en toda
esa gama de conocimientos, las cuales nos facilitan el aprendizaje.
 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

Benjamín franklin

Recomendaciones

 Que se puedan establecer un centro de cómputo universitario, que provea los

conocimientos necesarios a los futuros estudiantes de las distintas facultades
de la Universidad, ya que actualmente no se cuenta con el mismo.

 Capacitar constantemente a los docentes universitarios para que puedan

implementar toda la gama de herramientas tecnológicas.
 Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.

Benjamín franklin

Fuente Bibliográfica

Documento de Diapositivas de Teoría del Aprendizaje