pág.

1
pág. 2
pág. 3
 EL PROGRAMA

JUSTICACIÓN, OBJETIVOS Y CRISIS 5

¿QUÉ ES EL PROGRAMA, POR QUÉ IMPLANTAR EN EL CENTRO? 7

DEFINIENDO LAS NECESIDADES 8

ÁREAS DE LOS RETOS 9

- DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN 11

• FUNCIONES DEL PROFESORADO 12

FUNCIONES DE LAS FAMILIAS 13

CRONOGRAMA DE LOS RETOS Y ACTIVIDADES 14

PLAN ESTRATÉGICO 16

RESPONSABLES Y COORDINACIÓN DE CENTRO 17

BLOQUES Y EJES DE ACTUACIÓN 19

HABILIDADES Y COMPETENCIAS BÁSICAS 24

PLAN DE ACTUACIÓN EN CENTRO ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN 28

pág. 4
¿POR QUÉ SHC AT HOME EN EL CENTRO? 29

COMO HAGO LOS RETOS DEL PROGRAMA Y CÓMO SERÁ SMART HEALTHY MIKO 30

RETOS Y PREMIOS CON ALLIANCE FOR SMART CHILDREN 32

SMART HEALTHY MIKO Y FUNCIONALIDADES EN RETOS 33

FINES Y BENEFICIOS 35

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN CON PROGRAMA Y RETOS 36

¿CÓMO FUNCIONAN RETOS? 39

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO SMART HEALTHY CHILDREN 40

CUADRO EVALUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN RETOS 41

BENEFICIOS Y ACCESO PARA TODOS EN CASA Y EN EL COLEGIO 43

BENEFICIOS QUE BASADOS EN EVIDENCIAS 45

REFERENCIAS 47

JUSTIFICACIÓN, CRISIS SANITARIA Y OBJETIVOS.

LAS NECESIDADES DE NUESTRO CENTRO

Justificación y Objetivo. El objeto es un nuevo autocuidado innovando y educar a los niños en

mejores hábitos saludables, reducir el sobrepeso, y educar preparando para una era Smart
Healthy. Tras la época de confinamiento, donde se ven agravados muchos de los problemas
de salud de nuestra infancia.

pág. 5
Pero lo más importante es que podemos referenciar que con educación inteligente es posible un
modelo que resuelva la crisis social multifacética, ya que es posible motivar a cambiar aspectos de
nuestros hábitos en el peor de los contextos.

- Problemas e insostenibilidad sanitaria, tras la CRISIS agravados. Los costos de atención

médica están aumentando tan rápido en las economías avanzadas que se volverán
inasequibles en 2040, sin reformas, según un nuevo informe de la OCDE.

A nuestra incapacidad de hacer frente al gasto por enfermedades como la obesidad, respiratorias,
cáncer... se añade, que a medida que se ha desarrollado la pandemia global de COVID ‐ 19, las
necesidades son mayores.

Pero además, cifras recientes (UNESCO, 2020c) indican que el cierre de escuelas en todo el país se
ha instigado en más de 191 países a nivel mundial como resultado de la pandemia de COVID-19.
Más de 1.500 millones de estudiantes en todo el mundo, que se ven susceptibles a cambios
drásticos en sus hábitos en la mayor parte de los casos.

Ésto, es un área de gran preocupación por los efectos a largo plazo como trastornos, tras un repunte
en los factores de riesgo de las principales enfermedades (mala dieta, alcohol, inactividad,
trastornos mentales.)

- Problemas y carencias en educación.

Además la educación que ya en España, presenta múltiples problemáticas, como el

abstentismo escolar, por encima aún de Europa, tiene el riesgo de que de lugar a más
brechas, y a la desconexión. Ya que la participación de los estudiantes, incluida la
participación cognitiva, emocional y conductual, es fundamental para el aprendizaje efectivo.

Los niños son especialmente sensibles a los cambios en los horarios de sus necesidades
básicas asociadas con sus ritmos biológicos (especialmente el sueño y la alimentación). Aquí abajo
observamos cómo tras esta metodología que estará presente en ALLIANCE FOR SMART HEALTHY
CHILDREN estarán más sanos, ya que ha sido implantada en el programa SHC AT HOME COMO
VEMOS:

pág. 6
Tras la crisis COVID 19, España que se encontraba entre los primeros países en obesidad infantil,
encontramos según la SEEDO un repunte del 5% del sobrepeso.

Por primera vez una metodología y Programa español logra ser un altavoz global, en foros como la
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información 2021, organizado conjuntamente por la UIT, la
UNESCO, el PNUD, UNCTAD, ONU. El pasado 29 de marzo, en este foro se planteó dicha metodología
como motor gracias a la Iniciativa U4SSC, ( iniciativa de ONU coordinada por la UIT, la CEPE y
ONU-Hábitat) que publicó un ilnforme “Simple Ways to be Smart”, dirigido por UNU-EGOV, donde
hace referencia por primera vez, sentar las bases de un autocuidado para smart cities y sus
poblaciones inteligentes.. #WSIS2021

HITO Y LOGRO RÉCORD:

Nuestra metodología en su proyecto SHC ALMODÓVAR y estudio contra el sobrepeso, se logró

el reto de reducir el 14.50% el sobrepeso infantil, en una muestra de 1300 niños.

Aumentando la actividad física entre todos los participantes, las rutinas saludables y
alimenticias: 

o reducción del comportamiento sedentario

pág. 7
 o mejorar la salud mental y emocional y el bienestar

o mejorar la salud dental y la protección de la salud

¿QUÉ ES SMART HEALTHY CITIZEN? ¿POR QUÉ IMPLANTAR EN NUESTRO CENTRO?

SMART HEALTHY CITIZEN ES UN PROGRAMA EDUCATIVO PIONERO PARA TRANSFORMAR LA SALUD DE FUTUROS
CIUDADANOS INTELIGENTES MEDIANTE LA EDUCACIÓN CONECTADA PARA CIUDADES INTELIGENTES.

Impulsado por SMART HEALTHY FOUNDATION, y apoyado por profesionales y colegios oficiales de
toda españa:

Trabaja con córdoba mundo salud: universidad de córdoba, colegio de médicos colmed, colegio de
enfermería y farmacéuticos.

CLÚSTER ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN: formado por Félix Priano representando
COIT, Colegio ingenieros de España, COCEM Comercio de Madrid a través de Armando Rodríguez,
COAM: a través de Tomás Llorente.

Es avalado e investiga con united for sustainable cities. Iniciativa ONU

• Su metodología inteligente está presente en la U4SSC de las Naciones Unidas y promueve la

promoción de hábitos.

• RECORDS ANTERIORES:

• El programa finalizó su implementación en shc almodóvar, logrando una reducción del

14.50% en el imc, una cifra de referencia europea para la reducción en un tiempo récord.
Incluyendo otros como el 71.16% de las familias que mejoraron sus hábitos saludables.

• EL PROGRAMA SHC AT HOME, FUE CREADO EN EL CONFINAMIENTO DONDE PARTICIPAN MÁS DE 8500 FAMILIAS, Y
CUIDA DESDE CASA EDUCANDO EN HÁBITOS SALUDABLES A LOS MÁS PEQUEÑOS EN CUATRO BLOQUES:

Digital, nutricional, actividad física y mediático.

pág. 8
DEFINIENDO Y ENMARCANDO LAS NECESIDADES DE NUESTRO CENTRO

Smart Healthy schools de ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN reconoce las buenas
prácticas en el apoyo a los niños y los jóvenes para lograr y mantener una buena salud y el
bienestar.

La necesidad de un nuevo modelo preventivo, es tan acuciante, que no puede caber una visión
sesgada o sectorial como antaño. Porque las necesidades son globales y no pueden atajarse desde
un sólo ángulo ante los malos hábitos. Veremos por qué la falta de adherencia para cambiar
comportamientos pesa en la educación debe ser motor de buenos hábitos.

La investigación durante las últimas décadas indica que, cuando los regímenes preventivos o de
tratamiento son muy complejos y / o requieren cambios en el estilo de vida y la modificación de los
hábitos existentes, ( Dishman 1982 , 1994 ; Chesney 2000 ; Li et al 2000).

1. Para diagnosticar debemos realizar un informe educativo, de salud y con las necesidades
más destacadas de este modo:
2. Participar en implantación/ actividades ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN.
3. Llevar a cabo un análisis de necesidades para identificar los problemas de salud que
afectan a su escuela.
4. Utilizar este análisis de necesidades para identificar una prioridad de salud.

ÁREAS DE LOS RETOS ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN

Área de salud La evidencia de las ACCIONES Y EVALUACIÓN

necesidades QUE PODEMOS REALIZAR.
En todos podemos usar
registros y tablas para
medir los retos en clase.

● Registro de los
alumnos que coman
un desayuno
Alimentaci Los niveles de sobrepeso y obesidad saludable.
ón

pág. 9
saludable Dificultades en sueño, deporte ● Alumno / habilidades
hábitos en clases en la cocina de la
familia.
Los niños que desayunan
● El consumo de
verduras y frutas.

● La experiencia y el
comportamiento de la
hora del almuerzo.

Los niveles de sobrepeso y obesidad. ● Medir cuántos

Actividad alumnos se
física involucran en
actividad
Tomar hasta después de la fuera física de
provisión de la actividad la escuela.
escolar.

Carencias o momentos de
estar físicamente activos .

La salud mental y Los niveles de autoestima,

la salud capacidad de recuperación y el
● Talleres o actividades
emocional y el bienestar emocional.
transversales en
bienestar
materias donde se
trabaje la relajación,
Los niveles de enganche y usos el bienestar mental, la
negativos del móvil. digitalización, el
sueño o uso de los
datos
La falta de conciencia de redes
sociales y usos en colegio de
tecnologías

pág. 10
 ● Los niños
trabajan un
Salud A causa de la pandemia, los niveles medio de
educomunicativa de contaminación en fake news se comunicación:
han disparado. red social,
telediario
Además de los niveles de alumnos escolar, radio o
que pasan horas delante de medio
periódicamente .
televisión

Los comportamientos frente a bulos

● Detectan fake news
y otros impactos en medios
alimenticias o de
salud.

● Redactan newsletter y
se reparte a padres.

DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN Y FUNCIONES DE CADA UNO

Desarrollo de la intervención

El programa consiste en la realización de RETOS Y SESIONES de actividades

sobre alimentación, emociones, medios saludables y actividad física
saludables, administradas y dinamizadas por el profesorado, e incluidas en el
Proyecto Educativo.

pág. 11
 Además, se propone una actividad transversal que es un reto quincenal o
mensual.

Las actuaciones docentes deben estar integradas en el currículo, a través de las

actividades en la programación de aula y en la dinámica general del trabajo de
clase.

La metodología debe ser participativa. Para establecer las prioridades y elegir

los temas se debe partir de problemas reales (bajo consumo de frutas y
verduras, desayuno insuficiente, consumo masivo de bollería industrial,
actividades sedentarias, etc.).

Se debe partir de las motivaciones, intereses e ideas previas del alumnado. En

el momento de seleccionar los contenidos, hay que tener en cuenta las
motivaciones del alumnado, sus propios intereses, así como la funcionalidad
de estos contenidos a corto y largo plazo. Hay que poner énfasis en las ventajas
de los comportamientos saludables en vez de mostrar los inconvenientes de
las conductas no saludables.

FUNCIONES DEL PROFESORADO

• La intervención se sostiene principalmente sobre el profesorado de

educación física en colaboración con el tutor o tutora, y está abierta a la
participación de todo el profesorado del centro, ya que las sesiones incluyen
contenidos transversales que se pueden trabajar en conocimiento del medio,
lengua, matemáticas, plástica etc.

• Promover una actividad para mejorar la adherencia a la actividad física

del alumnado durante los recreos: los Recreos Activos.
• Incluso se pueden hacer ránkings entre clases impulsando a los
profesores más activos.
• Fomentar entre el alumnado opiniones, actitudes favorables en cuanto a
la alimentación y el desarrollo de actividad física saludable, emociones,
y a la tecnología…siendo consciente de la influencia positiva que se
pág. 12
 puede llevar a cabo al respecto en la educación de su alumnado.

PAPEL DEL CENTRO EDUCATIVO

• Colaborar y apoyar en la implementación del Programa de Alimentación

y Actividad Física saludables, informando al respecto en el Consejo
Escolar, con la inclusión de la información pertinente en el Proyecto de
Centro y mediante el compromiso de la dirección para facilitar la
realización de las actividades previstas, en colaboración con el
profesorado y familias.

• Garantizar un mínimo de 2 sesiones de salud semanales dentro del

horario para el alumnado participante, además de promover la oferta de
actividad física, participación de los padres…

• .Es recomendable describir los elementos del centro y su entorno que

pueden tener influencia sobre el sedentarismo y la obesidad: menús
escolares.

PAPEL DE LAS FAMILIAS

Las familias deben estar informadas de la decisión adoptada en cuanto al

desarrollo del proyecto y ser conscientes de la importancia de su implicación
para lograr los objetivos de las sesiones.

Los padres siguen participando a través de SHC AT HOME. Envían sus

producciones.

Preguntan consultas.

Descargan tablas y calendarios.

Se les envía una newsletter de educación y salud.

pág. 13
 Es fundamental garantizar la transmisión de información acerca de las
actividades que se van a realizar y sobre el papel que tiene que jugar la familia.

Se pueden utilizar los cauces existentes en cada centro: AMPA, charla

informativa, sesión, tutoría, área de salud.

La familia es un motor fundamental ya que impulsa en Alliance for Smart

Healthy Children.

La familia promueve desde casa y participa registrándose y usando los

materiales, o enviando sus producciones saludables, los hábitos

CRONOGRAMA Y DESARROLLO RETOS DE ALLIANCE FOR SMART. ETAPA I.

RETO 1 RETO 2 RETO 3 RETO 4 RETO 5 RETO 6 RETO 7

TEMÁTICA Desayuno Coach de Cenas El Reporteros Smart El mejor

y la salud Gourmet descanso healthy Citizen Chef
merienda más activo
Gourmet
SHC
CONTENID Desayuno Autoimage Nutrient Actividad Medios Smart digital Almuerzo
OS saludable n es y física y redes y y medios saludable
, Valoración efectos descanso. salud digitales en
Emocione personal. en la la salud
sy Ejercicio salud
SUEÑO
nutriente físico y
s emociones
OBJETIVOS Reconoce Reconocer Entender Mejorar Conocer los Conocer los Identificar
r las y aceptar el los hábitos medios y modos de contenido y
recomen el aspecto impacto saludables su uso utilizar los cantidad de
daciones físico de la de adecuado, medios de un buen
e propio y el nutrición actividad, ampliar los comunicació almuerzo
importan de los en la descanso formatos n y elaborar experimenta
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alimentac importan alimentaci uso para la desayuno
ión para ón.ación. salud. puede ser

pág. 14
 fortalecer cia del Conocer Conectar atractivo y
el sueño importanc con la deseable.
sistema ia sueño y ciudad.
inmune y rendimien
combatir to escolar
el
sobrepes
o.
DURACI Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo:
N 50 min. 50 min. 50 min 50 min. 50 min. 50 min. 50 min.
Recomen Recomend Recomen Recomend Recomenda Recomendad Recomendad
dado: ado: 100 dado 100 ado: 100 do: 100 o: 100 min. o: 100 min.
100 min. min. min min. min.

RETO FOTO FOTO PRODUC FOTO FOTO FOTO VIDEO FOTO VIDEO
VIDEO VIDEO CIONES VIDEO VIDEO PRESENTACI PRESENTACI
PRESENT PRESENTA INTERAC PRESENT PRESENTA ÓN SOBRE ÓN COCINA
ACIÓN CIÓN TIVAS Y ACIÓN CIÓN EN FUTURO
GOURME DEPORTIV CONCUR SOBRE UN MEDIO DIGITAL
T A SO ACTIVIDA
GOURME DY
T DESCANS
O

- Cronograma orientativo. Pudiera variar en función de las necesidades y evolución de la

implantación en el piloto.

pág. 15
PLAN ESTRATEGICO IMPLANTACIÓN ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN

pág. 16
RESPONSABLES Y COORDINACIÓN DEL CENTRO.

LAS ACTUACIONES PREVISTAS SEGÚN RESPONSABILIDADES

EQUIPO DIRECTIVO:

1. LIDERAR Y PLANIFICAR TODO EL PROCESO.

2. CONVOCAR, PRESIDIR Y ASISTIR A CLAUSTROS PARA REFORZAR LA SALUD
3. COORDINAR CON MÉDICOS, NUTRICIONISTA, TRAER A LOS EXPERTOS AL CENTRO Y
PROMOVER EL CENTRO COMO IMAGEN DE SALUD Y ELEMENTO DE LA CIUDAD ABIERTO.
4. GESTIONAR Y DISTRIBUIR LOS RECURSOS
5. EVALUAR TODO EL PROCESO.
6. PROFESIONALES DE SALUD.
7. ASISTIR PROFESIONALMENTE AL EQUIPO DIRECTIVO PROVEER RECURSOS MATERIALES.
8. ASESORAR A LOS PROFESORES EN VERTICALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES.

LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

1. RECIBIR INFORMACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Y DE EXPERTOS

2. CONSENSUAR CRITERIOS DE ACTUACIÓN.
3. FIJAR DIRECTRICES.
4. LIDERAR, MOTIVANDO Y DINAMIZANDO, EL TRABAJO DE SU EQUIPO

TODO EL PROFESORADO:

1. HACER UN SEGUIMIENTO DE SU DESARROLLO.

2. EVALUAR EL PLAN Y MEJORAR.
3. SECUENCIAR CONTENIDOS RELATIVOS A LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA.
4. BUSCAR MATERIALES PARA APLICAR.
pág. 17
 5. PONER EN PRÁCTICA EL PLAN MOTIVANDO DESDE CLASE A LAS FAMILIAS.
6. PRESIDIR ENTREVISTAS CON LOS PADRES/MADRES PARA INFORMARLES DEL PLAN.

FAMILIAS

1. PARTES ACTIVAS DEL PROGRAMA SHC AT HOME.

2. INFORMARSE DEL PLAN APROBADO POR EL CENTRO Y DE LAS MEDIDAS DISEÑADAS INDIVIDUALIZADAMENTE PARA EL
ALUMNO/A.

3. RESPALDAR LA LABOR DE LOS DOCENTES EN GENERAL Y GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PLANES DE TRABAJO
ASIGNADOS AL ALUMNO/A.

4. FOMENTAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS REFLEJADAS EN EL PLAN COMO MEDIO PARA AUMENTAR LA COMUNICACIÓN
ENTRE PADRES E HIJOS.

5. DEDICAR UN TIEMPO DIARIO AL SEGUIMIENTO DE LA SALUD COORDINADA CON EL COLEGIO.

BLOQUES DE ACTUACIÓN.

Se toma como base el estudio del hábito y la metodología inteligente de

ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN.

Programa educativo impulsado por Fundación SMART HEALTHY FOUNDATION BY GLOBALQUIMIA

que estudia el comportamiento y la educación para Smart Cities.

pág. 18
Y acorde con su método, que trabaja directamente con United for Sustainable Smart Cities de ONU,
los comportamientos y educación durante ésta época de confinamiento, son más importantes que
nunca en marcar la pauta para la salud de sociedades inteligentes. (Referencia 3. Contribución y
estudio ONU)

La salud (69,4%) y la familia (58%) son los pilares de la felicidad de los españoles, según el estudio
"Salud y vida" de Aegón. Y la motivación a través de la educación, es lo que creemos que puede
cuidar ambos

IMPLANTAREMOS LOS SIGUIENTES BLOQUES:

BLOQUE I DEL PROGRAMA SALUD EMOCIONAL.

La salud emocional y digital es esencial en la esfera personal y social a smart citizen saludables que
vivirán rodeados de tecnologías.

Si el centro usa ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN se colocarán materiales específicos
para la salud emocional y se podrán trabajar en el aula. Además en los retos se velará por esta salud
emocional.

También se pondrá a disposición de las familias la guía SHC con pautas y una newsletter con
consejos emocionales.

En el Programa integral SHC se imparten talleres y conferencias donde se habla de la salud, buenos
hábitos y emociones o uso digital .

pág. 19
 Toda
la

ciudad educa en escuelas, y centros de ayuntamiento a niños y familias.

SALUD Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA.

Naciones unidas informa que uno de los grandes males de las nuevas sociedades es la mala
información. Esto va a producir un repunte de 40% de enfermedades mentales y 4 tipos de
adicciones distintas.

Por ello ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN es un programa mediático y elegirán en su
reto un medio para educar a todos

El tratamiento para niños se ha preparado en los centros educativos, con temáticas propuestas por
los médicos

Si el centro usa ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN, se propondrán retos de salud
audiovisual donde usen los medios SHC con consejos mediácticos.

Se colocarán materiales específicos para alfabetización mediácicay se podrán trabajar en el aula.

Además en los retos se velará por esta salud audiovisual

También se pondrá a disposición de las familias la guía con pautas y una newsletter con consejos
sobre uso de medios.

BLOQUE II EDUCACIÓN MEDIÁTICA

pág. 20
EDUCACIÓN NUTRICIONAL.

La alimentación en nuestro estudio del hábito es clave..

Los alumnos pueden tratar clases de gatronomía, pero a su vez familias y alumnos suman
puntuación en su ránking asistiendo a talleres nutricionales o clases de cocina. También los chefs
locales pueden ser formados y formadores.

En ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN se proponen retos gastronómicos y la valoración

y consejos los da nuestra nutricionista Ana Castillo y otros responsables de Cátedra Gastronomía
Andalucía.

pág. 21
ACTIVIDAD FÍSICA.

Muévete se define como distintos espacios y actividades en torno a la actividad física y la salud.
Además mejora con rutas la movilidad sostenible.

Objetivo: reducir la obesidad y mejorar la forma física

ESCUELA FAMILIA SHC-MUÉVETE: Clases de zumba, taller baila con mi abuelo, retos semanales
físicos.

En el uso de ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN se propondrán para casa y cole
fácilmente retos activos donde todos puedan participar y enviar sus fotos con sus tablas o
actividades. Además se proporcionará un material adaptado.

El aula MOVE AND HEALTH. Proporcionará en línea material para los maestros de EF y para su
alumnado.
pág. 22
Estará disponible en la PLATAFORMA ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN

HABILIDADES Y COMPETENCIAS SXXI

Desde ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN y desde nuestro centro, se
mejoran especialmente las habilidades blandas para la escuela de este Siglo XXI.

https://www.researchgate.net/publication/342008984_La_nueva_educacion_para_era_Smart_Healt
hy

1.Autoliderazgo y Autocuidad. Es la clave del PROGRAMA SHC.

Capacidad para dirigir nuestra propia vida.

2.Pasión y automotivación
Fuente de energía para alcanzar nuestras metas.

3.Creatividad
Capacidad para crear, innovar e imaginar.

4.Comunicación y escucha activa

Habilidad para intercambiar mensajes con los demás y entenderlos.

5.Estrategia y gestión del tiempo

Priorizar tareas, organización y planificación.

6.Valores y principios personales

Responsabilidad, compromiso, perseverancia, humildad, integridad, generosidad,…

7.Resiliencia
Autorregulación emocional, habilidad para lidiar con frustraciones.

8.Habilidades sociales
Capacidad para crear vínculos emocionales y de calidad.

pág. 23
9. Empatía afectiva
Existen 2 tipos de empatía: cognitiva y afectiva. Las dos nos ayudan a ponernos en el lugar de otra
persona. La primera puede fomentar conductas manipuladoras y servir como herramienta para
herir a los demás; la segunda, por su parte, estimula la sensibilidad emocional y podría ser el
camino para trabajar medidas anti-bullying.

Algunos elementos de las competencias que se favorecen desde el programa:

Competencia lingüística:

Se fomenta la expresión de ideas, sentimientos y el dialogo en

grupo, lo que les va a ayudar a formarse un juicio crítico y ético, a
generar ideas, a estructurar su conocimien- to para favorecer la
toma de decisiones y resolver conflictos.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

y tecnología: Se realizan operaciones básicas, razonamiento
matemático e interpretación de distin- tos tipos de información
para resolver problemas de la vida cotidiana. También se
fomenta la habilidad para interpretar y expresar informaciones,
datos, y se utilizan elementos matemáticos básicos (símbolos,
medidas, números, elementos geométricos, etc) en situaciones
reales o simuladas y la puesta en práctica de proce- sos de
razonamiento

Competencia digital:

Se trabajan habilidades para buscar, obtener procesar y comunicar

información y para transformarla en conocimiento. También se favorece una
actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible,
contrastándola y respetando las normas sobre el uso de la información y sus
fuentes.

Aprender a aprender:
pág. 24
 Se fomenta la adquisición de la conciencia de las propias capacidades
(intelectuales, emocionales, físicas), de lo que se puede hacer por uno mismo y
con ayuda de otras personas, redundando en la motivación, la confianza y el
gusto por aprende

Competencias sociales y cívicas:

Habilidades sociales para relacionarse y realizar trabajo en equipo y

cooperación. Este trabajo cooperativo va a suponer que, con actitud
constructiva, y tomando en cuen- ta los valores que priman en la sociedad,
contrastándolos con ellos y con los suyos propios, sean capaces de ponerse en
el lugar del otro (empatía) y vayan llegando a acuerdos y generando ideas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

Se fomentan valores como la responsabilidad, la autoestima, la autocrítica, la

capaci- dad de elegir, de afrontar problemas y de asumir errores y riesgos.

Conciencia y expresiones culturales:

Se favorecen los contextos para expresarse a través del movimiento, de la

interacción entre iguales. Se fomenta la iniciativa, la imaginación y la
creatividad mediante el tra- bajo individual y grupal.

Con la inclusión de los “Recreos Activos”, se introducen también otras

posibilidades relacionadas con esta competencia, como la de incluir juegos del
mundo, juegos tradi- cionales, bailes y danzas, etc.

pág. 25
 ¿POR QUÉ ALLIANCE FOR SMART
HEALTHY CHILDREN EN MI
CENTRO?

Después de la crisis de COVID 19, la

urgencia de atender la salud a través
de la educación es más palpable que
nunca.

pág. 26
Las ciudades se enfrentan a un momento de cambio.

En un momento en que las ciudades están amenazadas por cuatro causas de enfermedad, múltiples
comorbilidades asociadas (cardiovascular, respiratoria, epidemia de obesidad, cáncer ...,
envejecimiento de la población y cronicidad. El riesgo es aún mayor después del confinamiento
debido a una epidemia silenciosa que se espera mantener engorde con los pequeños: OBESIDAD. La
Sociedad Española de Obesidad (SEEDO) estima un aumento promedio de alrededor del 5 por
ciento en el peso de niños y adolescentes después del parto por el coronavirus.

• En España, el sobrepeso infantil ya ronda el 34%, lo que causa muchas enfermedades:

diabetes, cáncer, hipertensión ...

• Por lo tanto, calculan que el peso promedio de la población infantil puede haber aumentado
en al menos 1 kilo de grasa. Pero conducirán a trastornos: emocionales, psicológicos, del
sueño ...

• ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN por lo tanto, diseñará materiales que ayuden
a formar de manera personalizada.

RETOS DEL PROGRAMA DE SMART HEALTHY FOUNDATION

pág. 27
¿CÓMO PUEDO HACER MIS RETOS EN ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN, CÓMO SE
IMPLANTA EN MI CENTRO? ¿QUÉ ES SMART TUTOR MIKO?

NOS COORDINAMOS CON TODA LA COMUNIDAD, EL MOTOR ES LA FAMILIA COMO

CLAVE EDUCADORA. A PARTIR DE AHÍ EL CENTRO APROVECHA LOS RECURSOS, LOS
AMOLDA Y PARTICIPA EN DIVERTIDOS RETOS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO EN
SALUD.

1. INSCRIPCIÓN DEJA UN ENLACE A UNA INSCRIPCIÓN CON CUESTIONARIO. / SI NO QUIERES

pág. 28
 REGISTRARTE SÓLO ACCEDES A MATERIAL ON LINE. O MANDAR UN CORREO A
TEACHERMAKI@GMAIL.COM INDICANDO QUE QUEREMOS REGISTRARNOS. COMO FAMILIA O
CENTRO.

2. UNA VEZ REGISTRADOS, LAS FAMILIAS PUEDEN PARTICIPAR EN LOS RETOS QUE EL
PROGRAMA PROPONE, ENVIANDO SUS RETOS:

- A SU PROFESOR COORDINADOR Y AL PROGRAMA (TEACHERMAKI@GMAIL.COM), UNA VEZ

POR SEMANA, PARA ELABORAR LOS RÁNKINGS DE LOS MEJORES, ACCEDER A PEQUEÑOS
PREMIOS, ETC

3. MATERIALES PERSONALIZADOS / GLOBALES PARA TODOS ON LINE Y CALENDARIOS

MENSUALES PARA HACER CON ESTAS ACTIVIDADES

4. EL CENTRO DISPONDRÁ DE SESIONES Y MATERIAL PARA USAR SI ASÍ LO DESEA EN CLASE

Y LA FAMILIA DISPONDRÁ DE GUÍAS HOMMING PARA EDUCAR DESDE CASA

5. PARA FINALIZAR SE COMUNICARÁ EN REDES, LAS FAMILIAS Y CLASES MÁS ACTIVAS.

6. REALIZARÁN UNA EVALUACIÓN SENCILLA: CUESTIONARIO PERIÓDICO.

7. (LO IDEAL ES QUE PODEMOS COORDINAR TODO ESTE PROCESO CON 6 AGENTES:

SECTOR EDUCATIVO CON OTROS CENTROS Y FAMILIAS. SECTOR SANITARIO, SECTOR

MEDIÁTICO, SECTOR ASOCIATIVO DE LA CIUDAD Y PADRES. SECTOR ADMINISTRATIVO,
CIUDAD O INSTITUCIONES.)

• Bajo los mismos parámetros fundamentales de ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN
nace un proyecto con una multitud de materiales.

• GUÍA COMPLETA DE HOMMING. Guía para familias y colegios con recursos educativos

• PLANES PARA GRUPOS Plan docente, en casa ...

pág. 29
 • CALENDARIOS MENSUALES. Calendario personalizado para saber qué dieta tomar,
actividades físicas y rutinas.

• CHANEL: Videotutoriales

• TUTOR DE SERVICIO CON MIKO. Servicio gratuito familiar para atender dudas y consultas
sobre hábitos.

• CLASES VIRTUALES AULA DE GOOGLE.

• CUESTIONARIOS Y FORMAS DE GOOGLE. Evaluación.

• RETOS Y PREMIOS EN ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN CON MIKO.

Los premios SHC At Home se publican en:

- Plataforma y redes, radio, prensa ...

Los premios en el Programa SHC at home y a través del programa SMART HEALTHY SCHOOLS se
desarrollan cada mes para dar relieve a las familias y donde entran la cadena de centros
participantes.

PREMIOS POR MINI RETOS EN SHC AT HOME

PREMIOS TRAS RETOS DEL PROGRAMA.

PREMIOS TRAS EVENTOS

PRESENCIA DE MIKO ROBOT INTERACCIONA Y SE PASEA PRO CLASES AUTOCUIDANDOSE A LOS

NIÑOS.

PROYECTO SMART TUTOR MIKO: ROBÓT DE SMART HEALTHY FOUNDATION.

Las generaciones actuales han nacido y crecido como nativos digitales. Son ellos quienes tienen el
futuro en sus manos, un futuro que estará dominado por la tecnología. Y es que el desarrollo
tecnológico es imparable, como demuestra el avance de disciplinas como la robótica o la

pág. 30
inteligencia artificial. En pocos años, los robots y los programas automatizados serán
imprescindibles para la sociedad, por lo que es fundamental comenzar a educar a los niños para
afrontar este escenario. Ahí es donde entra precisamente la robótica educativa

La robótica educativa es una herramienta perfecta para el desarrollo de habilidades en el SXXI

pero como sabemos tiene un costo para centros y no siempre tiene el efectivo uso que pretendemos
en centros educativos u hospitales.

Pero gracias a Alliance for Smart Healthy Children, se potenciará en los retos el desarrollo cognitivo,
crítico, saludable de adquisición de hábitos, y de modo GRATUITO, podremos interaccionar con un
robot. Pero no sólo estos centros incorporarán en retos esta robótica para motivar al alumnado,
sino que además puede ser UNO DE LOS PREMIOS DE LOS RETOS DE LA SMART HEALTHY
FOUNDATIO.

MIKOSMARTUTOR OBJETIVO:

MikoTutor tiene como objetivo más que una herramienta que este entrenador ayude a los niños de
una manera real con un objetivo real que puede ayudar a las vidas de millones de niños alineando
sus objetivos con el programa Alliance for Smart.

MI SMARTUTORMIKO PUEDE:

*Estas funcionalidades cambiarán a medida que MIKO incorpore las funciones pedidas a la empresa
y que pueden incorporar muchos beneficios más.

● Consejos para resolver situaciones específicas por correo.

pág. 31
 ● Bienestar, nutrición, dudas académicas, frente al sedentarismo

● Estará en todos los retos y premios para que los niños jueguen/exploren y bailen.

● Realizaremos dibujos animados de MIKO como tutor on line dando respuestas EN

PLATAFORMA.

● La misión de este nuevo proyecto es mejorar los hábitos de los niños a través de la tecnología

robótica social.

FINES Y BENEFICIOS PARA EL COLEGIO DE RETOS Y TUTOR MIKO

Ciertamente, el Proyecto va enraizándose poco a poco en las diferentes personas que

formamos parte de él. Y en líneas generales, dada la amplitud del mismo, de
su temporalización, interdisciplinariedad y de los fines perseguidos, engloba
diferentes pilares-base que a continuación se detallan:

pág. 32
 1. Formar parte de una propuesta innovadora e inclusiva del centro.
2. Promover el desarrollo de una nueva herramienta de aprendizaje mediante la
utilización de robots en el aula.
3. Aprender a ver la tecnología y la programación como recursos y/o herramientas
didácticas creativas, de experimentación, de aprendizaje por acierto-error, etc.
4. Favorecer el aprendizaje basado en problemas de forma sencilla, natural y
lúdica.
5. Promover la interrelación con diferentes asignaturas y programas del currículo
escolar (Agenda 21, Ciencias Naturales, Plástica, Inglés…).
6. Mejorar el rendimiento escolar en el conjunto de las asignaturas trabajadas.
7. Incentivar la creación de nuevos espacios de aprendizaje y generalización.
8. Plantear objetivos de aprendizaje cooperativo y entre iguales.
9. Ayudar al desarrollo de competencias integrales como la iniciativa, la
creatividad, el liderazgo, la comunicación, la resolución de problemas, etc., tan
importantes hoy en día.
10. Aprender a experimentar y gestionar las recompensas de la compresión, la
realización y el logro del objetivo perseguido.
11. Optimizar los recursos humanos y materiales existentes en el centro.
12. Elaborar un banco de materiales interactivos y digitales puntero en materia de
competencia tecnológica, digital, matemática, artística, etc.
13. Fortalecer el clima escolar.
14. Mejorar el grado de satisfacción entre los diferentes actores intervinientes
(alumnado, profesorado, familias, etc.).

COMPETENCIAS CONTENIDOS DEL PROGRAMA ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN Y DEL SMART TUTOR MIKO

Sin olvidarnos que las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla
una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

pág. 33
Todas estas habilidades son las que el docente puede contribuir a desarrollar en el alumno/a
gracias a ALLIANCE FOR SMART:

▪ Comunicación lingüística; oral, escrita, audiovisual y mediada por los elementos

tecnológicos. NO SÓLO EN LOS RETOS TIENEN QUE COMUNICARSE, Y MANDAR VÍDEOS
O ESCRITOS, SINO MIKO LES HABLARÁ CUANDO ACUDA Y DARÁ CONVERSACIÓN.
▪ Matemática, capacidad de aplicar el razonamiento matemático y las herramientas para
describir, interpretar y aprender diferentes fenómenos en su contexto.
▪ Competencia digital: uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y
la comunicación. Actitudes activas y críticas y realistas hacia los medios e instrumentos
tecnológicos respetando criterios de ética en su uso. CON MIKO ROBOT SE ESTIMULA AL
MÁXIMO Y TODAS LAS CREACIONES SON ON LINE INCLUIDAS REDES DONDE LAS
FAMILIAS COLABORARÁN.
▪ Aprender a aprender: habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje,
motivación, curiosidad, y ser protagonista en el proceso de aprendizaje.
▪ Competencias sociales y cívicas: habilidad para utilizar los conocimientos y actitudes
sobre la sociedad, con normas sobre el respeto mutuo discriminación. Se trabajarán
valores como la seguridad en uno mismo, la integridad y la honestidad.
▪ Iniciativa y espíritu emprendedor. Capacidad de transformar ideas en actos, resolver
elegir, planificar y gestionar conocimientos destrezas o habilidades para lograr objetivos
propuestos.
▪ Conciencia y expresiones culturales: conocer, apreciar y valorar las diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, los valores a trabajar serán el interés, el
reconocimiento, el respeto y la admiración.

ALGUNOS o Resumen de IMPACTO

OBJETIVOS

pág. 34
El uso de escuelas o El impacto de la mala salud física y mental en el aprendizaje y el
saludables para rendimiento académico está bien documentado y, en particular, el
mejorar los logros impacto negativo de:
o La obesidad y el sobrepeso
o Trastornos del sueño
o La mala alimentación y el tabaquismo
o Ansiedad y depresión

o Al ser una casa saludable mejora los resultados de salud y

educación y se asocia con:
o Mayor eficacia de los hábitos que enseñan
o Aprendizaje de los niños a través de la mejora de la mejora de la
concentración y la confianza.

La promoción de o Incluir la imagen corporal alimentación saludable, la actividad

un peso física y en los programas escolares
saludable o Aumentar las oportunidades para la actividad física y el desarrollo
de habilidades de movimiento
o Mejorar la calidad nutricional de los alimentos disponibles durante
todo el día escolar
o Crear entornos que apoyan la elección de alimentos saludables y la
actividad física
o actividades de desarrollo y fortalecimiento de las capacidades
profesionales que apoyan A COMERCIANTES, medico, arquitectos y
otros miembros de su vida real, ya que ponen en práctica
estrategias y actividades de promoción de la salud

o apoyo para los padres y el hogar actividades que estimulan a los

niños a ser más activos, comer alimentos más nutritivos y gastar
menos estafe en actividades basadas en pantallas

El ● Reducir sedentarismo delante de la pantalla

aumento
de la ● El aumento de la actividad basada en la escuela tiene un efecto positivo
actividad sobre la actividad fuera de la escuela
física y la
reducción ● Proporcionar oportunidades diarias para la participación en el juego activo
físicamente

pág. 35
 ● Los espacios de casa higienizados y disponibles para animar a los niños a
desarrollar habilidades de movimiento

● Eliminar las barreras identificadas a nivel local para la participación

● Capacitación para el personal en el desarrollo y apoyo emocional

Mejorar la ● Apoyo a los padres y cuidadores

salud
mental y ● Intimidación programas de prevención que tienen como objetivo mejorar
emocional la salud del niño y que duerma en este confinamiento un mínimo de 8
y el horas
bienestar
● Que los niños no sean sedentarios y usen las TICS por edades
recomendadas en SHC.

RETOS Y CONTENIDOS

RETOS.

ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN lanza retos para toda la familia con sus cuatro
bloques de contenidos que pueden replicarse y organizarse desde los centros, poniéndose en
contacto al correo teachermaki@gmail.com. Y organizando desde clase los retos para toda la
familia, con un seguimiento desde clase.

RETOS Y COMUNIDAD:

En este enlace puede verse los retos hasta el momento realizados.

La práctica del “HOMMING” incluye no sólo deberes semanales y tareas que voluntariamente
envían. Sino también retos divertidos en los que están participando miles de niños. Aquí se ponen
algunos de los mejores:

https://smart-healthy-citizen-at-home.com/comunidad-club-homming/

¿ CÓMO FUNCIONA?

pág. 36
WWW.SMARTHEALTHYCITIZENATHOME.COM

¿CÓMO FUNCIONA?
El MÉTODO SHC  se basa en aprender mediante la práctica. Con metas y objetivos que puedes
aplicar a corto plazo, en tu día a día.

GUIA SHC HOMMING

GUÍAS DE ACTIVIDAD FÍSICA Y NUTRICIÓN
VÍDEOS PARA TU CUIDADO EN LOS 4 BLOQUES

APRENDIZAJE EFECTIVO
Con este modelo de aprendizaje dedicando 10 minutos al día, se obtienen resultados similares a 1
hora de formación convencional.

Para ello:
Entran REGISTRÁNDOSE para aprender, y participar en los ránkings y retos.

SMARTHEALTHYCITIZENATHOME.COM

APRENDIZAJE ACTIVO SHC

Aprenderás técnicas para mejorar las competencias familiares con un sistema motivador y fácil, que
requiere poco tiempo y usa ejemplos de la vida real.

LOS CALENDARIOS:
Esos calendarios y los contenidos SHC en todas las actividades son prácticos y sencillos para estar
activo.

DESDE CUALQUIER LUGAR Y DISPOSITIVO:

¡Sin horarios! ¡Sin asistencia! En cualquier lugar, momento y con cualquier dispositivo.

SE ORGANIZARÁN RETOS MENSUALMENTE COMUNICÁNDOSE A LAS

FAMILIAS Y PUDIENDO SER PREMIADOS.
SEGUIMIENTO EN PLATAFORMA, EN COLEGIOS Y POR E MAIL Y VÍA CUESTIONARIOS

pág. 37
PREGUNTAS DE MÚLTIPLES OPCIONES Y MÚLTIPLES CATEGORÍAS

Dado que muchas veces las preguntas son complejas y requieren de respuestas que van más allá de
seleccionar una o varias opciones de una lista, Formularios permitirá seleccionar múltiples
opciones de múltiples categorías para responder a una pregunta. 

VALIDACIÓN INTELIGENTE DE RESPUESTAS

Cuando un usuario solicite un tipo información específica, Formularios podrá sugerir una
validación de respuestas basadas en la pregunta o campo que se solicite en el formulario

Compartimos en web y Facebook “participa”

Una vez que haya completado su formulario, querrá enviar el formulario a sus potenciales
asistentes para el evento. Puede hacerlo de dos maneras: mostrando un enlace al formulario o
insertando el formulario directamente en su sitio web.

Hay dos formas de obtener el enlace a su formulario para copiar en su sitio. Uno es hacer clic en el
icono de un ojo en la esquina superior. Le mostrará el formulario como se verá a sus visitantes.

Una vez que las personas comienzan a registrarse, puede ver su información haciendo clic en la
pestaña Respuestas en la parte superior del formulario.

Se creará aparte de gráficos, una hoja de cálculo para guardar el informe de registro haciendo clic
en el icono verde en la esquina superior derecha.

Es deseable que el profesorado que lleva a cabo el programa conozca cómo se están desarrollando
en el centro las líneas de trabajo y actividades, sepa cómo progresan sus alumnos y alumnas con
relación a los objetivos planteados, la motivación de éstos y la evolución de sus conocimientos y
actitudes.

CUADRO EVALUACIÓN

Para facilitar esta evaluación, pueden utilizarse cuestionarios como el siguiente:

PROGRAMACIÓN PUNTUACIÓN

pág. 38
 1 • Los objetivos han sido adecuados al programa 1 2 3 4 5

2 • Los contenidos han facilitado la consecución de los objetivos 1 2 3 4 5

3 • Los contenidos son adecuados a la edad de los niños y niñas 1 2 3 4 5

4 • Las actividades han mantenido el interés de los y las menores 1 2 3 4 5

5 • La participación del alumnado fue buena 1 2 3 4 5

6 • El número de actividades ha sido suficiente 1 2 3 4 5

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS

7 • La organización del aula se adecuó a las necesidades de los y las 1 2 3 4 5

menores

8 • La organización del aula ha favorecido la realización del 1 2 3 4 5

programa

9 • Los tiempos han sido adecuados a las actividades realizadas 1 2 3 4 5

RECURSOS

10 • Los recursos del programa han sido suficientes 1 2 3 4 5

11 • Grado de aprovechamiento de los recursos 1 2 3 4 5

RELACIÓN PROFESORADO/ALUMNADO

12 • La relación ha sido favorable a la consecución de los objetivos 1 2 3 4 5

13 • Grado de implicación del profesorado 1 2 3 4 5

14 • Grado de implicación de los y las menores 1 2 3 4 5

RELACIÓN FAMILIA-CENTRO

17 • Han sido adecuados los cauces de información a las familias 1 2 3 4 5

18 • Grado de implicación de las familias 1 2 3 4 5

pág. 39
TEMPORALIZACIÓN. CADA RETO TIENE PERIODO MEDIO DE UN MES.

RETO 1 RETO 2 RETO 3 RETO 4 RETO 5 RETO 6 RETO 7

pág. 40
TEMÁTIC Desayuno y Coach de la Cenas El Reportero Smart El mejor Chef
A merienda salud Gourmet descanso s healthy Citizen
Gourmet más
SHC activo
CONTENI Desayuno Autoimage Nutriente Actividad Medios Smart Almuerzo
DOS saludable, n sy física y redes y digital y saludable
Emociones y Valoración efectos descanso. salud medios
nutrientes personal. en la digitales en
Ejercicio salud la salud
SUEÑO
físico y
emociones
OBJETIVO Reconocer Reconocer Entender Mejorar Conocer Conocer los Identificar
S las y aceptar el los los modos de contenido y
recomendac el aspecto impacto hábitos medios y utilizar los cantidad de
iones e físico de la saludable su uso medios de un buen
importancia propio y el nutrición s de adecuado, comunicaci almuerzo
de la de los en la actividad, ampliar ón y experimenta
alimentació demás. salud e descanso los elaborar r que el
n para importan y formatos uno desayuno
fortalecer el cia del alimentac TIC y su puede ser
sistema sueño ión.ación. uso para atractivo y
inmune y Conocer la salud. deseable.
combatir el importan Conectar
sobrepeso. cia sueño con la
y ciudad.
rendimie
nto
escolar
DURACI Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo: Mínimo:
N 50 min. 50 min. 50 min 50 min. 50 min. 50 min. 50 min.
Recomenda Recomend Recomen Recomen Recomen Recomenda Recomendad
do: 100 min. ado: 100 dado 100 dado: dado: 100 do: 100 o: 100 min.
min. min 100 min. min. min.

RETO FOTO FOTO PRODUC FOTO FOTO FOTO FOTO VIDEO

VIDEO VIDEO CIONES VIDEO VIDEO VIDEO PRESENTACI
PRESENTAC PRESENTA INTERAC PRESENT PRESENT PRESENTA ÓN COCINA
IÓN CIÓN TIVAS Y ACIÓN ACIÓN EN CIÓN
GOURMET DEPORTIV CONCUR SOBRE UN SOBRE
A SO ACTIVID MEDIO FUTURO
GOURME AD Y DIGITAL
T DESCANS
O
pág. 41
BENEFICIOS EN NUESTRO COLEGIO

Pudimos comprobar que, a través de una educación multidisciplinar, con una fibra de 6 agentes y
cuatro bloques de actuación, el Programa ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN en todo este
tiempo de metodología.

● Ahora ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN a través de la Fundación Smart Healthy
Foundation está diseñado para mejorar los hábitos y el sobrepeso de las familias, e
implantar SHC en el hogar. Y coordina actualmente los cuatro bloques de actuación en
sencillos hábitos por los cuales las familias, van modificando, mejorando sus hábitos y
educándose en habilidades para SXXI y salud en autocuidado, con guías y recursos para que
interactúen.
● Aumenta la cohesión ciudadana
● Mejor autonomía en 8/10 niños para actuar por si mismos en el hábito.
● Disminuye almuerzos insaludables
● Más participación social e interactiva.
● Mejora la condición física
● Aumento de motivación y participación hacia todas las actividades saludable

Mejora 7 competencias básicas y cumple con 17 de los 17 ODS.

ACCESO EQUITATIVO SHC AT HOME NO DEJA A NADIE ATRÁS

ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN NO DEJA A NADIE ATRÁS Y OFRECE:

1. Proporcionar una gama de actividades que atraen específicamente a las niñas.

2. Garantizar que las actividades sean gratuitas o asequibles, con la provisión de actividades
gratuitas.

pág. 42
 3. Involucrar a los jóvenes en el diseño del programa para identificar barreras a la
participación;

4. HOMMING garantiza un entorno en casa seguro dando normas de higiene, en el que los
niños puedan viajar y jugar activamente

5. Educar al público a través de los medios de comunicación para crear conciencia y cambiar
las redes sociales.

6. Normas sobre HOMMING.

7. Es importante fomentar la actividad física en los años más jóvenes, para que la participación
pueda continuar a lo largo de la vida útil.

8. Involucrar a los padres para apoyar y alentar al homming de sus hijos.

9. Proporcionar intervenciones en múltiples lugares, de actividad física, salud, medios,

nutrición y actividades en el hogar.

10. Actividad física durante todo el día y programas activos.

11. Promover intervenciones que reconocen la influencia positiva de los padres en el HOMMING.

12. Promover intervenciones diseñadas específicamente para AUMENTAR la gama de

comportamientos de salud.

BENEFICIOS Y RESUMENES DE EVIDENCIAS

Las escuelas deberían mirar lo que mejor funciona para mejorar sus resultados elegidos. Hay
evidencia de buena calidad que un enfoque de toda la escuela que incorpora actividades de cambiar
el entorno escolar y no sólo el comportamiento de los individuos es más eficaz en la mejora de la
salud, sobre todo en torno a la alimentación saludable y la actividad física.

Zona Resumen de IMPACTO

pág. 43
 El impacto de la mala salud física y mental en el aprendizaje y el rendimiento
académico está bien documentado y, en particular, el impacto negativo de:
La obesidad y el sobrepeso

El uso de Trastornos del sueño

escuelas La mala alimentación y el tabaquismo
saludables para Ansiedad y depresión
mejorar los
logros
Al ser una escuela saludable mejora los resultados de salud y educación y se
asocia con:
Mayor eficacia de la escuela.
Bajar las tasas de ausencia O ABSENTISMO
aprendizaje de los alumnos a través de la mejora de la mejora de la
concentración y la confianza.
Incluir la imagen corporal alimentación saludable, la actividad física y en los
programas escolares
Aumentar las oportunidades para la actividad física y el desarrollo de
habilidades de movimiento
Mejorar la calidad nutricional de los alimentos disponibles durante todo el día
La promoción de escolar
un peso
saludable Crear entornos que apoyan la elección de alimentos saludables y la actividad
física
actividades de desarrollo y fortalecimiento de las capacidades profesionales
que apoyan a medico, arquitectos y otros miembros de su vida real, ya que
ponen en práctica estrategias y actividades de promoción de la salud

apoyo para los padres y el hogar actividades que estimulan a los niños a ser
más activos, comer alimentos más nutritivos y gastar menos estafe en
actividades basadas en pantallas
El aumento de la Reducir sedentarismo delante de la pantalla
actividad física y El aumento de la actividad basada en la escuela tiene un efecto positivo sobre
la reducción la actividad fuera de la escuela
Proporcionar oportunidades diarias para la participación en el juego activo
físicamente
Los espacios de la ciudad, en las instalaciones y en el colegios están
disponibles para animar a los niños a desarrollar habilidades de movimiento
instalaciones escolares Poner a disposición de los niños y los jóvenes fuera de
la jornada escolar

pág. 44
 Desarrollar programas de actividad física de componentes múltiples
Identificar los factores locales que pueden afectar a la retención de niños y
jóvenes son físicamente activos
Averiguar qué tipo de actividades físicas niños y jóvenes disfruten, sobre la
base de las investigaciones existentes o consulta local
Eliminar las barreras identificadas a nivel local para la participación

Capacitación para el personal en el desarrollo y apoyo emocional bienestar

Mejorar la enfoque escolar integral para mejorar la salud mental y emocional y bienestar
salud mental y ambiente emocionalmente seguro que impide la intimidación
emocional y el
bienestar ayuda dirigida a los niños con mayor riesgo
Apoyo a los padres y cuidadores
Intimidación programas de prevención que tienen como objetivo cambiar el
espíritu de la escuela y desarrollar políticas de tolerancia cero

REFERENCES PROYECTO SMART HEALTHY SCHOOLS 10 /O4/21

ALLIANCE FOR SMART HEALTHY CHILDREN

1. https://www.researchgate.net/publication/342008984_La_nueva_educacion_para_era_Smar

t_Healthy

2. https://www.ehu.eus/es/web/opik/confinamiento-y-salud

3. Report Impact of habits in a new smart generation. U4SSC. Simple Ways to be Smart, Sheila

Romera Aznar, Smart Healthy Citizen, 2020.

4. https://smart-healthy-citizen-at-home.com/estudio-el-impacto-de-la-educacion-del-sueno-

en-conducta/

pág. 45
 5. Senechal, M., and LeFevre, J.-A. (2002). Parental involvement in the development of

children’s reading skill: A five-year longitudinal study. Child development.

6. Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias. Ministerio de Sanidad de

España. Disponible en:

7. https://www.mscbs.gob.es/en/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCovChin

a/home.

8. Estudios Instituto Medicina del Sueño, Dr Escribá Alepuz, Valencia.

9. Dowd, A. J., Friedlander, E., Jonason, C., et al. (2017). Lifewide learning for early reading

development. New directions for child and adolescent development

10. OECD Journal: Economic Studies.

11. Dr. João Breda, Jefe de la Oficina Europea de Prevención y Control de Enfermedades No

Transmisibles de la OMS (Wolfe y Haveman 2002).

12. CEPS, Nicole Dewandrede la Comisión Europea.

13. Universidad de Exeter. Intranet de la Facultad de Medicina y Salud.

14. Investigación UCMVALORNUT (920030). Departamento de Nutrición, UCM)

15. Informes sobre educación y salud neuronal. ( Craig, 2003; Smilkstein, 2003 ).

16. Estrategia NAOS  Ley 17/2011, de 5 de julio, de seguridad alimentaria y nutrición.

17. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y Organización Mundial 

18. Real Decreto-ley 9/2020, de 27 de marzo, por el que se adoptan medidas complementarias,

en el ámbito laboral, para paliar los efectos derivados del COVID-19. Disponible en

https://www.boe.es/boe/dias/2020/03/28/pdfs/BOE-A-2020-4152.pdf.

19. Barnes M, Butt S, Tomaszewski W. The Dynamics of Bad Housing: The Impact of Bad Housing

on the Living Standards of Children. London: National Centre for Social Research; 2008.

pág. 46
 20. Benach J, Vives A, Amable M, Vanroelen C, Tarafa G, Muntaner C. Precarious Employment:

Understanding an Emerging Social Determinant of Health. Annu Rev Public Health. 2014.

21. Garcia MM, del Rio M, Marcos J. Desigualdades de género en el deterioro de la salud como

consecuencia del cuidado informal en España. Gac Sanit. 2011.

pág. 47