“Pr EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 01 S3

Practicando N“PRACTICANDO NUESTROS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE"

1ER GRADO DE SECUNDARIA

Del 24 al 28 de ABRIL de 2023e EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Promovemos nuestro estilo de vida saludable” .
ACTIVIDAD 3: Perímetro
5TO GRADO y área de polígonos regulares
DE SECUNDARIA

Del 04 de abril al 13 de mayo de 2022stilo

SITUACION SIGNIFICATIVA:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 01 SEMANA 1
Actualmente, seguimos observando inadecuados estilos de vida; el poco cuidado de la salud física, mental y espiritual se evidencia
“Promovemos nuestro estilo de vida saludable” .
en el consumo de alimentos, la inactividad física, la recreación sedentaria, el inadecuado manejo de las emociones, la imposibilidad
de plantearse metas e ideas negativas sobre su realidad; repercuten en el crecimiento físico y emocional, así como el aprendizaje.
5TO GRADO DE SECUNDARIA
Por otro lado, el Perú es un país con grandes potencialidades que deben ser aprovechados para lograr una calidad de vida óptima.
Esta granDel 04 de abril
diversidad al 13 denaturales,
de espacios mayo vida saludable”
culturales . alimenticios en cada una de sus regiones pueden ser utilizados
y productos
como insumos o recursos que coadyuven a un estilo de vida saludable.
Esta situación nos lleva a preguntarnos lo siguiente: ¿Por qué no practicamos un estilo de vida saludable? ¿Son adecuadas las
acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una vida saludable? ¿Estas prácticas aprovechan los espacios y productos
de la región? ¿Por qué es importante tener un estilo de vida saludable en nuestra etapa escolar?
RETO:
Ante esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones o prácticas podemos implementar
para lograr una vida saludable en nuestra familia y comunidad?
¿Consideras que el área de Matemática puede intervenir e influenciar positivamente para lograr promover hábitos en nosotros que
logren la práctica constante de un estilo de vida saludable a nivel emocional, espiritual, físico y obviamente cognitivamente? ¿Cómo?
¿Qué clase de polígonos son utilizados para advertirnos sobre lo que estamos consumiendo? ¿Consideras esto una buena forma
de parar con el consumo de comida chatarra?¿Cómo podríamos conocer la tendencia de las estudiantes mercedinas por la
preferencia del consumo de comida chatarra o saludable?
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
PRODUCTO INTEGRADO:
Elaboración de Boletín informativo para la promoción de un estilo de vida saludable, tomando en consideración las
necesidades de la comunidad educativa y las potencialidades alimenticias y recreativas de nuestra localidad.
COMPETENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
CAMPO TEMÁTICO: Perímetro y área de polígonos regulares

.
 SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
1.- DETERMINAMOS EL AREA Y PERIMETRO DE LAS SIGUENTES FIGURAS:

Desarollamos las fichas de matemática 1 páginas 79 , 81 y 82.

DESARROLLAMOS LA FICHA DE REFUERZO ESCOLAR 2-3
EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES.
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cuál era el propósito de la sesión? ¿Hemos logrado el propósito? ¿Si aún no lo has logrado?
¿Qué debes hacer para lograrlo? ¿En qué aspectos de nuestra vida cotidiana nos sirve lo aprendido? ¿Cómo te has sentido durante la sesión?
¿En algún momento alguna situación te incomodo? ¿Qué sugieres para mejorar el ambiente de trabajo en el aula? ¿Me resultó difícil comprender
el problema? ¿Qué estrategia apliqué al resolver la situación? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Transferencia: Las estudiantes en equipos de trabajo, resolverán una ficha de trabajo, Construirían un tangram y se hará un concurso de
rompecabezas la próxima clase. SE DESARROLLA LA FICHA DE REFUERZO ESCOLAR 3