Informe EEF 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO
“Educar para la vida”

PROYECTO DE EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
En el presente informe se muestran las evidencias recopiladas en la Institución Educativa

Tunjuelo y cada una de sus sedes desarrollando las diferentes actividades para reforzar
el aprendizaje mediante el juego en la Educación Económica y Financiera.
Este trabajo fue realizado con el propósito de aportar estrategias y actividades que les
sirvan a los estudiantes y a la comunidad educativa en general, para afianzar su
aprendizaje en la EEF.
El proyecto transversal de EEF fu dirigido y acompañado por los docentes Guillermina
Castañeda docente básica primaria y Jairo Giovvani Pérez docente matemáticas básica
secundaria y media.
Agradecemos a todos los docentes de la I.E. Tunjuelo y cada una de sus sedes por su
valioso aporte.
.
Anexos
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GRACIAS POR SU COMPRA

COMO DILIGENCIAR UNA FACTURA CON IVA (19%)
A continuación, se presentan datos que le servirán para diligenciar el formato de
factura:
CHIZPAZO
MARIO ERNESTO HERNANDEZ GALLO
NIT. 6761024
-3 REGIMEN COMÚN
CARRERA 6 N° –64140TUNJA
3154042544
AREQUIPE 19 VIVA TUNJA

INVERSIONES 8ª SAS
NIT. 900.137.023
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NIT: 800064784
-2
CENTRO COMERCIAL VIVA TUNJA
www. Kenzojeans.com.co
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Deberás hacer uso de la misma tabla, la cual rige durante el año 2021 y te ayudara
genciamiento
en el dili
de tu factura.
PROYECTO TRANSVERSAL
MONGUA - BOYACÁ
EDUCACIÓN ECONÓMICA Y
Resolución de Fusión No. 000021- 16 –01-09
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: DÉCIMO PERIODO: 4 IH: 3
Desconocimiento por parte de los estudiantes sobre conceptos de

situación problema costos y precio y el proceso económico y financiero para fijar precio de
venta a los productos ofrecidos en el mercado
¿Como los estudiantes del grado décimo aplican conocimientos

económicos y financieros en sus prácticas de procesamiento y
transformación de materias primas para la venta de sus productos
terminados?
PREGUNTAS ¿De qué manera interpretan datos sobre costos variables, costo
PROBLEMATIZADORAS unitario, total de costos y precio de venta?
¿Cuál es el proceso para que los estudiantes desarrollen habilidades y
destrezas en la aplicación de datos económicos y financieros en su
proceso de emprenderismo?
Desarrollo de práctica de laboratorio en el proceso y transformaciòn

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PROPUESTA de materias primas para la obtención de un producto terminado
Se organiza el grupo de prácticas de cuatro a cinco integrantes, en donde se asigna

a cada uno un cargo y sus funciones.
Antes de la práctica se debe realizar un pre - informe o consulta sobre el proceso.
PROCEDIMIENTO PARA
TRABAJAR EN GRUPO
Liderazgo, responsabilidad, compromiso, participación, comunicación, y buen

trabajo en equipo.
Obtención , organización e interpretación de datos económicos y financieros.
AUTOEVALUACIÓN
En la siguiente tabla se registra la información obtenida por los estudiantes en las actividades del
proyecto.
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
GRUPO: 4 Grado: 10 Fecha:Octubre 21/2021
PUNTAJE O CALIFICACIÓN
INDICADOR. OBSERVACIONES
1 2 3 4 5
LIDERAZGO: Transforma
su pensamiento e ideas Salir adelante en equipo
X
en un plan de actividades para lograr el objetivo
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Adquieren, recolectan y
Analiza las diferentes
organizan información
alternativas y la X
para resolver inquietudes
información disponible
económicas y financieras
para, toma decisiones y
resuelve el problema.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones Todos participan,
cordiales con sus cumplen con su cargo y
x
compañeros, comparte funciones, hay
opiniones y respeta las comunicación asertiva
opiniones de los demás
TRANSFERENCIA:
Aplican conocimientos a
Comprende la temática
x través del desarrollo de
vista y la aplica en su
prácticas de laboratorio
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA - BOYACÁ
EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 10 PERIODO: 4 IHS: 3
ESTÁNDAR: Desarrollar capacidades económicas y financieras en adolescentes de la Institución Educativa Tunjuelo.
NÚCLEO INDICADOR
ACTIVIDADES INDICADORES DE METAS DE
DE LOGRO DE COMPETENCIA RECURSOS TRANSVERSALIDAD RESPONSABLES
PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN CALIDAD
APRENDIZAJE LOGRO
Adquirir Identifica los
conocimie • Se organiza a cada pasos que se
nto grupo y se siga cargo deben
Identifica y funciones
económic realizar para
algunos Desarrollo
os y • Se orienta sobre fijar precio de
términos de
financiero términos económicos venta de un ✓ Materias Esta actividad
económic habilidade
s y financieros. producto. Primas articula saberes
os y s y
mediante • Se planea práctica de Interpreta ✓ Mano de usados en
financiero Interpretativa destrezas
la práctica procesamiento datos obra matemáticas,
s y pone , en el Docente
Fijación de • Se desarrolla proceso económicos ✓ Servicio lenguaje, ética,
en comunicativa análisis área
de procesam de práctica de y financieros s ciencias
práctica el , laboral, financiero Técnicas
ingresos y iento de laboratorio. necesarios ✓ Equipos sociales,
análisis Economía, y fijación Agroindustr
egresos alimentos
de costos Finanzas y • Se adquieren datos, para adquirir y utillaje
de precio
ciencias, física,
iales
como económicos y mejores ✓ Instalaci química,
y precio empresarial de venta
aporte al financieros se ingresos ones informática,
de venta de un
mejorami organizan, se como ✓ BPM economía y
de un producto
ento del interpretan, se oportunidad empresariales.
producto en el
proyecto analizan y se fija para el
en el mercado
de vida precio de venta del mejoramient
mercado.
de los producto o de un
estudiant proyecto
es empresarial
Evidencias videos anexos en el archivo.

MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 9 PERIODO: 4 IH: 2
Un joven desea comprar una moto por un valor de $11.200.000. Cuenta con
SITUACIÓN PROBLEMA
un total de $6.000.000 en efectivo, decide sacar prestado $5.200.000 a un
amigo, quien le exige firmar una letra y cobrarle unos intereses mensuales.
PREGUNTAS ¿Cuál es el interés que se debe pagar por el dinero prestado durante un
PROBLEMATIZADORAS determinado periodo de tiempo?
Mediante un formato de letra de cambio, explicar sus partes, algunos

términos usados al realizar dicha transacción.
Llenar una letra de cambio.
PROPUESTA
Explicar algunos conceptos y términos relacionados con el diligenciamiento
de las letras de cambio.
PROCEDIMIENTO PARA En parejas un estudiante representaba el papel de deudor y el otro de

TRABAJAR EN GRUPO acreedor, se llenó de manera ficticia una letra de cambio.
AUTOEVALUACIÓN La actividad fue realizada con entusiasmo por todos los estudiantes.
proyecto.
PROTOCOLO DE EVALUACION
Nombres y apellidos Grado: 9 Fecha: 21/10/2021
PUNTAJE O CALIFICACION
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
pesamiento e ideas en X
un plan de actividades
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
informacion disponible
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
compañeros, comparte
opiniones y respeta las
opiniones de los demas
TRANFERENCIA:
Comprende la tematica
X
entorno.
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 9 PERIODO: 4 IHS: 1 hora
ESTÁNDAR: Desarrollar habilidades sobre el manejo del dinero en los negocios y en la vida cotidiana.
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO
Conoce
algunos
• Llenar
términos • Observar las partes de una Lograr al final Esta actividad es
Interpretativa, correctamen Letra de cambio Directivos
Conocer y usados en letra. de la transversal con el área
comunicativa, te una letra Calculadora docentes y
Economía y aprender una letra de • Buscar el significado de actividad de matemáticas, si
laboral, de cambio. Lápiz docentes de la
finanzas. Los cómo llenar cambio: palabras desconocidas. llenar ciencias sociales,
Economía, • Calcular el Cuaderno Institución
prestamos una letra de Deudor, • Calcular el interés a pagar en correctament lenguaje, ética y
Finanzas y interés. educativa
cambio. acreedor, una letra. e una letra de valores y economía y
empresarial. Tunjuelo.
prescribir, • Llenar una letra de cambio. cambio. política.
intereses,
usura.
EVIDENCIAS.
MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: OCTAVO PERIODO: cuarto IH: 2
Desconocimiento del término educación financiera y la importancia de tener

control de los ingresos y los gastos y además aprender a la tomar decisiones
SITUACIÓN PROBLEMA
financieras , para lo cual es indispensable conocer algunos conceptos básicos
como son ahorro, inversión y crédito
PREGUNTAS ¿En qué consiste la educación financiera y cuáles son los conceptos básicos
PROBLEMATIZADORAS de la educación financiera?
El desarrollo del tema se realizó mediante el trabajo colaborativo para el

cual se realizan pequeños grupos y los estudiantes trabajan en conjunto con
la manifestación de sus opiniones para dar como resultado la consecución
PROPUESTA
de un resultado en este caso tener claridad de la importancia de la
educación financiera y entender algunos conceptos básicos.
- Se realiza lluvia de ideas sobre el concepto de educación financiera

- Se conformaron grupos de tres estudiantes.
PROCEDIMIENTO PARA - Se le entrego a cada grupo una lectura con el significado e
TRABAJAR EN GRUPO importancia de la educación financiera y algunos conceptos básicos.
- Luego los estudiantes realizaron un crucigrama utilizando términos
de la lectura.
- La actitud de los estudiantes frente a la actividad fue buena.

- Los estudiantes mostraron gran interés en tema
- Se han esforzado por desarrollar la actividad de la mejor manera
posible
AUTOEVALUACIÓN - Se utilizó el tiempo destinado para la actividad de una manera
adecuada.
- Los estudiantes comprendieron cual es la importancia de la
educación financiera y tienen claridad en algunos conceptos.
proyecto.
Grado Octavo Grado: 8 Fecha:
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
pesamiento e ideas en X
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
TRANFERENCIA:
X
entorno.
MONGUA - BOYACÁ PROYECTO TRANSVERSAL
Resolución de Fusión No. 000021- 16 –01-09 EDUCACIÓN ECONÓMICA Y

FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: SÉPTIMO. PERIODO: 4 IH:
Abordar la temática financiera desde el idioma extranjero permite que el estudiante

SITUACIÓN PROBLEMA intercambie conocimiento acerca del tipo de moneda que circula en el país, además
del vocabulario utilizado en el ámbito bancario y de la economía familiar.
PREGUNTAS ¿ Qué ventajas le trae al estudiantes el aprendizaje y manejo del vocabulario

PROBLEMATIZADORAS financiero y aprender qué tipos de moneda circula en los principales países del
mundo?
A través de vídeos didácticos los estudiantes aprenderán el tipo de moneda

usada en los principales países, posteriormente y con ayuda de material
PROPUESTA
visual como las flashcard aprenderán vocabulario financiero.
Con el fin de lograr el propósito inicial y facilitar la apropiación de la temática

se diseñó una actividad que involucra la sana competencia y el trabajo en
PROCEDIMIENTO PARA equipo. Para ello se dividió el grupo en dos , cada uno seleccionó su
TRABAJAR EN GRUPO nombre y logo. Haciendo uso de las Tics se proyectó diferentes imágenes
en el tablero y ellos tenían que colocar el término correcto. Logrado el
objetivo se le asignaba un punto al grupo. Ganó el grupo con más aciertos.
Finalizada la actividad se evidenció que la mayoría de los estudiantes de

AUTOEVALUACIÓN grado Séptimo lograron identificar y usar el vocabulario además de conocer
los diferentes tipos de moneda que circulan en los principales países del
mundo.
proyecto.
Fecha: Octubre 21 de
Nombres y apellidos Grado: Séptimo
2021
1 2 3 4 5
mostraron interés por

LIDERAZGO:
la temática además de
Transforma su
reforzar los
pensamiento e ideas en X
conocimientos previos
referentes al
realizables
vocabulario
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Hicieron uso de
Analiza las diferentes diferentes estrategias
alternativas y la X
para lograr cumplir con
información disponible la actividad
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones participaron

cordiales con sus activamente y
X
compañeros, comparte mostraron su gusto por
opiniones y respeta las la competencia sana
con la actividad no sólo

se aprendió el
TRANSFERENCIA: vocabulario
Comprende la temática relacionado con
x
vista y la aplica en su finanzas, también
entorno. permitió conocer un
poco de la geografía de
los países del mundo.
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: PERIODO: 4 IHS:
ESTÁNDAR: Desarrollar las capacidades económicas y financieras de los niños niñas y adolescentes de la Institución Educativa Tunjuelo.
NÚCLEO
INDICADOR
ACTIVIDADES
DE INDICADORES DE METAS DE
DE LOGRO COMPETENCIA RECURSOS TRANSVERSALIDAD RESPONSABLES
EVALUACIÓN CALIDAD
PEDAGÓGICAS
LOGRO
APRENDIZAJE
● Reúnanse en familia y discutir

Conoce
algunos términos de
algunos
economía (dinero,
términos que
Valorar el producción, ahorro, billetes, Conoce y
se manejan
proyecto de dinero, etc.) comprende
en el Esta actividad articula
vida como Interpretativa, ● Empezar el ahorro con una algunos Directivos
contexto Dinero,
alcancía. conceptos. saberes usados en
forma de económico y comunicativa, Lograr al final docentes y
El ahorro y mi ● Planear y pensar en la compra matemáticas,
planear lo pone en laboral, Alcancía, del año un docentes de la
pequeño de un pollito con el ahorro Elabora, organiza lenguaje, ética,
metas práctica con Economía, producido Institución
proyecto logrado. su pequeño Menaje de ciencias sociales,
personales, su proyecto Finanzas y considerable educativa
● organizar cómo alimentar el proyecto alimentación naturales económicas
económicas, sencillo. empresarial Tunjuelo
pollito. productivo y empresariales.
financieras y
Entender que ● Llevar un presupuesto como
empresariales
algunas veces seguimiento y análisis del
se gana otras proyecto.
se pierde.
MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO IH: 2
Los niños no tienen una educación financiera, por lo tanto, sus finanzas se reducen
SITUACIÓN PROBLEMA a la dependencia económica de los padres y lo que ellos enseñen o trasmitan con su
diario vivir o su actividad económica.
PREGUNTAS
¿Cómo enseñar a los niños educación financiera?
PROBLEMATIZADORAS
Utilizar la App Mi Dinero y Yo, desarrollando las actividades que allí se

ESTRATEGIA DIDÁCTICA orientan y que ayudan a entender la importancia de estar bien formados en
PROPUESTA el manejo del dinero; se desarrollan las actividades en grupos de 3, teniendo
en cuenta que todos los estudiantes no cuentan con un celular.
En la hora asignada para desarrollar la actividad, los estudiantes se agrupan

para trabajar y desarrollar las actividades de la App. De acuerdo al número
PROCEDIMIENTO PARA de celulares que se tengan disponibles. Cada grupo dará respuesta a las
TRABAJAR EN GRUPO preguntas y desarrollará las actividades, diligenciando un pequeño libro con
toda la información, de manera individual y muy creativa, el cual servirá de
guía para continuar con el proceso de formación en educación financiera.
La elaboración del libro les permitirá entrar en el proceso de evaluación y

AUTOEVALUACIÓN
autoevaluación del proceso realizado.
proyecto.
Nombres y apellidos: Grado Sexto Grado: Sexto Fecha: 21/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
pesamiento e ideas en 4
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
alternativas y la 5
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
5
TRANSFERENCIA:
4
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA – BOYACÁ
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 6 PERIODO: 4 IHS:
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO
• Reúnanse en familia y discutir

Conoce
algunos
economía (dinero,
términos que
Valorar el producción, ahorro, billetes,
se manejan Conoce y
proyecto de dinero, etc.)
en el comprende Esta actividad articula
vida como Interpretativa, • Empezar el ahorro con una Directivos
contexto algunos saberes usados en
forma de comunicativa, alcancía. Dinero, Lograr al final docentes y
El ahorro y mi económico y conceptos. matemáticas,
planear laboral, • Planear y pensar en la compra Alcancía, del año un docentes de la
pequeño lo pone en Elabora, organiza lenguaje, ética,
metas Economía, de un pollito con el ahorro Menaje de producido Institución
proyecto práctica con su pequeño ciencias sociales,
personales, Finanzas y logrado. alimentación considerable educativa
su proyecto proyecto naturales económicas
económicas, empresarial • organizar cómo alimentar el Tunjuelo
sencillo. productivo y empresariales.
financieras y pollito.
Entender que
empresariales
algunas veces • Llevar un presupuesto como
se gana otras seguimiento y análisis del
se pierde. proyecto.
MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 0 – 1 - 2 PERIODO: 4 IH: 1
No se tiene claridad por parte de los niños respecto a la nominación o

SITUACIÓN PROBLEMA
el valor que tiene cada moneda y billete que circula en Colombia.
PREGUNTAS ¿Los niños de los grados 0 1 y 2 de la Institución Educativa Tunjuelo,

PROBLEMATIZADORAS
conocen las nominaciones o valores de las diferentes monedas y
billetes?
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Mediante juegos y actividades lúdicas de manera manipulable y

PROPUESTA visual.
. Contacto con el sistema monetario para que exploren los valores de

monedas y billetes.
PROCEDIMIENTO PARA . Manipulación con material real y didáctico.
TRABAJAR EN GRUPO . Empezar a reconocer las relaciones de equivalencia entre estas
(una moneda de $500 equivale a dos monedas de $200 y una
moneda de $100)
. Juego grupal de cambios de monedas y billetes.
Practica situaciones sencillas relacionadas con dinero, usando

monedas y billetes que parecen reales.
AUTOEVALUACIÓN
proyecto.
Nombres y apellidos Grado: 0 – 1 - 2 Fecha: 19 – 10 - 2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
pesamiento e ideas en x Ninguna
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
Se recomienda
alternativas y la x
practicar ejercicios
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
x Ninguna
TRANFERENCIA:
Comprende la tematica Trabajo en equipo
x
vista y la aplica en su junto con la familia.
entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA – BOYACÁ
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 0,
PERIODO: 4 IHS:
1,2,3,4,5
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO

Conoce
algunos
economía (dinero,
términos que
se manejan Conoce y
Entender que
empresariales
EVIDENCIAS.
EL AHORRO Y MI PEQUEÑO PROYECTO
LOGRO: Valorar el proyecto de vida como forma de planear metas personales, económicas, financieras y empresariales
ACTIVIDADES
• Reunión con padres de familia y discutir algunos términos de economía (dinero, producción, ahorro, billetes,
dinero, etc.). (8 de febrero de 2021)
• Empezar el ahorro con una alcancía.
• Planear y pensar en la compra de un pollito con el ahorro logrado.
• Organizar cómo alimentar el pollito.
• Llevar un presupuesto como seguimiento del proyecto
SEGUIMIENTO:
El 50% de los estudiantes empezaron el ahorro y algunos han comprado pollitos que están en crecimiento
Algunos continúan ahorrando, son más ambiciosos al progreso, su meta comprar un cerdo para engorde.
Continuamos en el proyecto con mucho entusiasmo
CONCLUSIONES:
El interés de los estudiantes por aprender y aspirar a metas productivas sencillas
Empezar a formar su proyecto de vida
Continuar con el ahorro, cumplir su meta inicial y seguir produciendo
Proyectarse para el próximo año.
Al final muy provechoso e interesante para los estudiantes y sus familias.
GUILLERMINA CASTAÑEDA ESTEPA
RESPONSABLE PROYECTO
GRADOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO

MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: SEDE OICITA PERIODO: IH:
SITUACIÓN PROBLEMA Como diligenciar una letra de cambio
Que datos debemos saber para diligenciar la letra.

Información de deudor.
PREGUNTAS Fecha de diligenciamiento.
PROBLEMATIZADORAS Fecha de pago.
Tiempo establecido para el pago.
Fiador o persona que respalde al deudor.
El maestro explica a los niños como se diligencia la letra.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Hace preguntas al grupo. Para saber si quedo clara la explicación.
PROPUESTA Luego entrega a cada niño una letra .
Cada niño la diligenciara.
PROCEDIMIENTO PARA Se hace un ejemplo .Involucrando dos compañeros .Uno el deudor y el otro
TRABAJAR EN GRUPO el prestamista.
Fue un trabajo enriquecedor tanto para los niños como para el maestro.
AUTOEVALUACIÓN
El compartir y verlos como deudor y acreedor. Buscando fiador.
proyecto.
Nombres y apellidos SEDE OICITA Grado 1,3 3,4 Y5 Fecha:21 DE OCTUBRE
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su Los niños recibieron el
pesamiento e ideas en X conocimiento con
un plan de actividades agrado.
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
Analiza las diferentes El niño hace las
alternativas y la X respectivas preguntas
informacion disponible para diligenciar la letra.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
Se comprenden y se
cordiales con sus
X ayudan como
compañeros.
Los niños entendieron
TRANFERENCIA:
como diligenciar una
X letra de cambio y la
importancia como
entorno.
titulo valor.
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 1 2 3
PERIODO: 4 IHS:
4v
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO

Conoce
algunos
economía (dinero,
términos que
se manejan Conoce y
Entender que
empresariales
EVIDENCIAS.
MONGUA - BOYACÁ PROYECTO
Resolución de Fusión No. 000021- 16 TRANSVERSAL
– EDUCACIÓN
01-09 ECONÓMICA Y
DANE 215464000085. Nit. No. FINANCIERA(EEF)
900240003-6.
GRADO:
• PREESCOLAR IH:
• PRIMERO PERIODO: CUARTO IDENTIFICACIÓN DE
• SEGUNDO CONCEPTOS
• CUARTO
SITUACIÓN PROBLEMA Poco conocimiento de los estudiantes sobre el dinero, su uso y su

cuidado.
- ¿Qué son los recursos, como los cuido y cuales son las
PREGUNTAS consecuencias de no cuidarlos?
PROBLEMATIZADORAS - ¿Por qué son importantes los recursos con los que cuento y
como los cuido?
El proyecto presenta los conceptos utilizados (finanzas y economía),

ESTRATEGIA el propósito está en orientar en prácticas pedagógicas en procesos
DIDÁCTICA de enseñanza y aprendizaje.
PROPUESTA Realizar procesos de evaluación, donde se valore la participación en
cuanto a la nociones y conceptos del eje temático.
- Identificar los términos de (Economía y finanzas); Mediante

charlas, videos y material didáctico. Esto con el fin de que los
estudiantes dominen y utilicen con propiedad estos nuevos
conocimientos.
PROCEDIMIENTO PARA - Observa, nombre e identifica los valores del peso
TRABAJAR EN GRUPO colombiano; El docente se encarga de entregar al estudiante
material didáctico (colores, tijeras, pegante, fotocopias donde
se plasma los diferentes valores de monedas y pesos
colombianos).
- Elaboración de cartelera donde se identifique los valores de
monedas y pesos colombianos.
AUTOEVALUACIÓN 10/10
proyecto.
Nombres y apellidos Grado: Fecha:
DAVID STIVEN CAVIRRIAN LEÓN PREESCOLAR 20/10/2021
INDICADOR. PUNTAJE O CALIFICACIÓN OBSERVACIONES
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
Buenos estudiantes, muy
atentos.
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
TRANSFERENCIA:
X
entorno.
Nombres y apellidos DAYANA CAMILA SÁNCHEZ Grado: Fecha:
PREESCOLAR 20/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
Buenos estudiantes, muy
atentos.
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
IDALID SORAIDA COLMENARES PRIMERO 20/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
Demasiado distraída y
desobediente.
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Demasiado distraída y
alternativas y la X
desobediente.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus Demasiado distraída y
X
compañeros, comparte desobediente.
TRANSFERENCIA: Demasiado distraída y
Comprende la temática desobediente.
entorno.
X
EDWIN YESID COLMENARES RINCÓN SEGUNDO 20/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su Desarrolla la actividad,
pesamiento e ideas en X pero demora mucho
un plan de actividades tiempo.
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones X
cordiales con sus
TRANSFERENCIA:
X
entorno.
YULIANA VALENTINA GONZÁLEZ CUARTO 20/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
Se le facilita desarrollar
las actividades
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
TRANSFERENCIA:
X
entorno.
CESAR DARÍO GONZÁLEZ N CUARTO 20/10/2021
INDICADOR. PUNTAJE O CALIFICACIÓN OBSERVACIONES
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
Analiza las diferentes Se le dificulta el corte
alternativas y la X correcto de las monedas
información disponible y billetes
TRABAJO EN EQUIPO: X
Mantiene relaciones
cordiales con sus
TRANSFERENCIA:
X
entorno.
NOHORA JULIANA GONZÁLEZ N. CUARTO 20/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su Demostró interés en el
pensamiento e ideas en X desarrollo de las
un plan de actividades actividades.
realizables
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS:
alternativas y la X
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones
cordiales con sus
X
TRANSFERENCIA:
X
entorno.
E
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA - BOYACÁ Resolución de Fusión No.
000021- 16 –01-09 DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
DUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA(EEF)
GRADO:
PREESCOLAR
IHS:
PRIMERO PERIODO: 4
IDENTIFICACIÓN DE CONCEPTOS.
SEGUNDO
CUARTO
NÚCLEO INDICADOR
DE DE INDICADORES DE METAS DE
LOGRO COMPETENCIA ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS RECURSOS TRANSVERSALIDAD RESPONSABLES
APRENDIZAJE LOGRO EVALUACIÓN CALIDAD

Conoce algunos
algunos términos de economía
términos que
(dinero, producción, ahorro,
Valorar el se manejan en
billetes, dinero, etc.)
proyecto de el Conoce y
• Empezar el ahorro con una Esta actividad articula
vida como contexto Interpretativa, comprende algunos Directivos
alcancía. saberes usados en
forma de económico y lo comunicativa, conceptos. Dinero, Lograr al final docentes y
El ahorro y mi • Planear y pensar en la compra Elabora, organiza su matemáticas,
planear pone en laboral, Alcancía, del año un docentes de la
pequeño de un pollito con el ahorro lenguaje, ética,
metas práctica con su Economía, pequeño proyecto Menaje de producido Institución
proyecto logrado. ciencias sociales,
personales, proyecto Finanzas y productivo alimentación considerable educativa
naturales económicas y
económicas, sencillo. empresarial • organizar cómo alimentar el Tunjuelo
empresariales.
financieras y Entender que pollito.
empresariales algunas veces • Llevar un presupuesto como
se gana otras se seguimiento y análisis del proyecto.
pierde.
EVIDENCIAS. – SEDE LA LEONERA
MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: 0,1,2,3,4 5
IH:
sede Duce
Conocimiento de la denominación de los billetes y monedas en Colombia.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué denominaciones de billetes y monedas hay en Colombia?

¿Cómo podemos empezar a ahorrar?
¿Cuáles son los términos relacionados con la educación financiera?
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
En el grado preescolar empezar a enseñar la importancia del uso de la

alcancía, en primero mediante sopa de letras, en los grados tercero, cuarto
y quinto completar textos y crucigrama. En lo relacionado con las
denominaciones de billetes y monedas se preguntan qué conocimiento
tienen al respecto luego hallaran equivalencias entre estas denominaciones
mediante el uso de billetes didácticos; además se enseñará a diligenciar un
PROPUESTA
cheque y una letra de cambio.
Se hace la explicación de cada tema y luego se reparte el material para la

solución de las actividades propuestas.
PROCEDIMIENTO PARA
TRABAJAR EN GRUPO
Mediante el desarrollo de las actividades se logró que los estudiantes

reconocieran la importancia de la educación financiera
AUTOEVALUACIÓN
proyecto.
Fecha:19 y 20 de
GRADOS PREESCOLAR,1, 2, 3, 4 Y 5 Sede Duce
octubre
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
Transforma su Se logro la
pesamiento e ideas en X vinculacionde todos los
un plan de actividades estudiantes
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
Analiza las diferentes Se presento dificultad
alternativas y la X al hacer las actividades
informacion disponible de vocabulario.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones Todos los estudiantes
cordiales con sus participaron
X
compañeros, comparte activamente en todas
opiniones y respeta las las actividades.
TRANFERENCIA:
Comprende la tematica Comprenden la
X
vista y la aplica en su temática propuesta.
entorno.
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO
Conoce
algunos
términos que Lograr
se manejan • Solucionar laberintos para reconocer
en el reconocer el uso de la términos de
Valorar la
contexto alcancía. educación
importancia Esta actividad articula
económico y Interpretativa, • Solucionar sopas de letras con Conoce y Fotocopias, financiera, Directivos
de conocer saberes usados en
lo pone en comunicativa, términos de educación comprende billetes y denominacio docentes y
que es el matemáticas,
Juega, ahorra práctica con laboral, financiera. algunos monedas nes de docentes de la
ahorro y la lenguaje, ética,
y aprende su proyecto Economía, • Utilizar billetes y monedas conceptos. didácticas, monedas y Institución
importancia ciencias sociales,
sencillo. Finanzas y didácticos para hallar las cheque y letra de billetes. educativa
del cheque y naturales económicas
Entender las empresarial respectivas equivalencias. cambio Reconocer Tunjuelo
la letra de y empresariales.
Cambio.
diferentes • Llenar una letra de cambio y como utilizar
denominacio un cheque. un cheque y
nes de una letra de
billetes y cambio.
monedas de
Colombia
EVIDENCIAS.
MONGUA - BOYACÁ
FINANCIERA(EEF)
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
GRADO: PERIODO:4 IH: 2
Nuestra discusión tiene la pretensión de devolverse al sentido del valor del

dinero, de la generación de riqueza con el trabajo y el reconocimiento que la
generación de capital se hace en el flujo de capital y en la asociación de
capitales. Pude tenerse en consideración que uno de los principales factores de
precarización del trabajo rural (Escuela rural) tiene que ver con el
desconocimiento de principios financieros básicos. El ejercicio que abordamos
se hace con la pretensión de reconocer los medios de sustento de las familias
SITUACIÓN PROBLEMA
de nuestro contexto, teniendo en consideración que el ahorro y la inversión
pueden ser mecanismos que sirven para mejorar la calidad de vida y la
capacidad de generación de riqueza en nuestra comunidad. El objetó de este
ejercicio transita en dos caminos; el primero, Educar en principios del
reconocimiento del valor del trabajo y del esfuerzo humano como una ética del
trabajo y la responsabilidad consigo mismo y con los otros; y el segundo,
proponer a los estudiantes la estrategia del ahorro como un mecanismo que
permita conseguir los sueños y metas.
¿Qué es el dinero?
¿Por qué el dinero tiene valor?
PREGUNTAS ¿Por qué no guardar el dinero debajo del colchón? (el problema de la devaluación)
PROBLEMATIZADORAS ¿Qué es ahorrar?
¿Por qué ahorrar?
¿Cómo Ahorrar?
Procedimiento de la clase
1: Historia detonante
La cigarra y la hormiga (En este momento elegimos a un estudiante al azar para que
leyera la fábula de la cigarra y la hormiga)
2. Discusión
Este momento se inicia con una pregunta que pretende olvidar la historia de manera
implícita y hace al salto al concepto del ahorro, lo importante en este espacio es
reconocer los preconceptos de los estudiantes y la relación previa que han
establecida con este saber.
Después de escuchar los preconceptos se usan las preguntas orientadoras para hacer
una definición más precisa, en este caso usamos se usarán las siguientes preguntas:
PROPUESTA
¿Qué es el dinero?
¿Por qué el dinero tiene valor?
¿Por qué no guardar el dinero debajo del colchón? (el problema de la devaluación)
¿Qué es ahorrar?
¿Para qué ahorrar?
¿Por qué ahorrar?
¿Cómo Ahorrar?
Trabajo de creación
Dos son la vía que asumimos para relacionar los conceptos del dinero y el ahorro. La
primera se relaciona con la práctica de guardar dinero en una alcancía y la
elaboración de un fondo común de ahorro (en un tarrito) en el que los estudiantes
depositaron su dinero con el propósito de comprar: Una bicicleta, Tablet, muñeca
animada, patines, Xbox, play station, celular, computador.
El propósito de este encuentro con el ahorro, en un primer instante parece no
ajustarse a las necesidades comunes, sino que se relaciona con los deseos
particulares, sin embargo, en los próximos encuentros podremos abordar el sentido
del cooperativismo y el ahorro para superar la dificultad del individualismo.
La segunda vía, tiene que ver con un ejercicio de escritura de las claridades que se
han conseguido con la discusión, a tal efecto se usa la tecnología de la pizarra
acrílica.
Dos son la vía que asumimos para relacionar los conceptos del dinero y el ahorro. La
primera se relaciona con la práctica de guardar dinero en una alcancía y la
elaboración de un fondo común de ahorro (en un tarrito) en el que los estudiantes
depositaron su dinero con el propósito de comprar: Una bicicleta, Tablet, muñeca
animada, patines, Xbox, play station, celular, computador.
El propósito de este encuentro con el ahorro, en un primer instante parece no
ajustarse a las necesidades comunes, sino que se relaciona con los deseos
PROCEDIMIENTO PARA
TRABAJAR EN GRUPO particulares, sin embargo, en los próximos encuentros podremos abordar el sentido
del cooperativismo y el ahorro para superar la dificultad del individualismo.
La segunda vía, tiene que ver con un ejercicio de escritura de las claridades que se
han conseguido con la discusión, a tal efecto se usa la tecnología de la pizarra
acrílica.
La experiencia que tienen los niños y niñas con el dinero hace notar que ellos son
conscientes que el trabajo y el esfuerzo de sus padres permite el sustento familiar,
además ellos participan directa o indirectamente del trabajo, es notorio que en las
prácticas culturales del contexto es habitual que los hijos posean, ya sea un
fragmento pequeño del terreno de cultivo o sean dueños de alguno de los animales
AUTOEVALUACIÓN
de crianza.
Lo que hace que comprendan las nociones de ahorro, inversión, ganancias, perdidas.
proyecto.
Nombres y apellidos Grado: 2do,3ro,4to,5to Fecha: 19/10/2021
1 2 3 4 5
LIDERAZGO:
La clase se desarrolla
Transforma su
con el entusuamo y
pesamiento e ideas en x
participación activa de
todos lso estudianetes.
realizables
SOLUCION DE
PROBLEMAS:
La clase se desarrolla
con el entusuamo y
alternativas y la x
participación activa de
todos lso estudianetes.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones La clase se desarrolla
cordiales con sus con el entusuamo y
x
compañeros, comparte participación activa de
opiniones y respeta las todos lso estudianetes.
TRANFERENCIA: La clase se desarrolla
Comprende la tematica con el entusuamo y
x
vista y la aplica en su participación activa de
entorno. todos lso estudianetes.
DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
NÚCLEO INDICADOR
APRENDIZAJE LOGRO

Conoce
algunos
economía (dinero,
términos que
se manejan Conoce y
Entender que
empresariales
EVIDENCIAS.
PROYECTO
IE TUNJUELO SEDE SAN IGNACIO MONGUA –
TRANSVERSAL
BOYACÁ EDUCACIÓN
Resolución de Fusión No. 000021- 16 –01-09 DANE ECONÓMICA Y
215464000085. Nit. No. 900240003-6.
FINANCIERA(EEF)
GRADO: 0, 1. 2, 3, 4,5 PERIODO: 4to
Grados 0.1. 2. Los niños desean comprar golosinas, pero aún no conocen los
billetes y sus diferentes denominaciones, ellos saben que los billetes se utilizan
para comprar, pero si a través de diferentes actividades logran adquirir más
nociones sobre el origen los billetes y monedas, podrán realizar pequeñas compras
sin temor a equivocarse al pagar o recibir el cambio, conocerán las diferentes
denominaciones y cuál es su utilidad.
Grado 3.4.5.
Los estudiantes han acompañado a sus padres a realizar compras de diferentes

artículos en almacenes de ropa, papelerías ferreterías y otros donde han observado
que les entregan facturas, pero no comprenden cual es la utilidad de esta y como
se elabora. Pero mediante el desarrollo de diferentes actividades pueden saber
cual es la utilidad de esta y como se elabora correctamente para constatar si sus
compras fueron registradas correctamente y conocer términos económicos.
SITUACIÓN PROBLEMA
Grado: 0. 1 2
¿Cuándo inventaron los billetes y las monedas?
¿Qué sucedería si no hubiera billetes y monedas?
¿Cuál es la utilidad de actual de los billetes y las monedas?

PREGUNTAS
¿Cuántas denominaciones de monedas y billetes existen en Colombia?
PROBLEMATIZADORAS
Grado 3.4.5.
¿Qué es una factura?
¿Cuál es la utilidad de una factura?
¿Cómo elaborar una factura?
Grado 0.1,2
Nombre de la actividad: Juguemos y distingamos billetes y monedas
Contexto: Aula de clase y patio de juegos
Duración: 30 minutos
Teoría: https://www.consumer.es/bebe/6-juegos-para-ensenar-a-los-ninosel-
valor-del-dinero.html
Contenidos: Como y porqué se inventaron los billetes y monedas. Las

ESTRATEGIA denominaciones de billetes y monedas.
DIDÁCTICA
PROPUESTA Grado 3.4.5
Nombre de la actividad: ¡Hagamos facturas a los clientes de nuestro negocio!
Contexto: Aula de clase y patio de juegos
Duración: 60 minutos
Teoría: https://www.anfix.com/blog/como-hacer-facturas/que-es-una-
facturapara-que-sirve
Contenidos: Que es una factura, utilidad de las facturas

Grados 0, 1, 2,
Actividad Básica: Charla dirigida sobre como la historia de billetes y monedas,

resolución de preguntas utilidad y denominaciones de los billetes en Colombia
Actividad Practica: Observar, colorear, calcar billetes y monedas Actividad de

aplicación: Realizar juego de roles donde se comprar y vender.
PROCEDIMIENTO Grados 0, 1, 2,
PARA TRABAJAR EN Actividad Básica: Conocer aspectos teóricos sobre que es una factura, cuál es su
GRUPO utilidad y como se elabora.
Actividad Practica: Dibujar los artículos de un almacén de ropa (grado 3ro), una
papelería (grado cuarto), una ferretería (grado 5to) y escribir el pedido del cliente
según el grado.
Actividad de aplicación: Realizar la factura efectuando las operaciones necesarias

para diligenciarla correctamente.
Grados 0.1.2. Cada estudiante expresa con sus propias palabras como se siente
durante el desarrollo de la actividad que le pareció fácil y difícil y que cosas
desearía aprender respecto al tema.
AUTOEVALUACIÓN
Grados 3.4.5. Cada estudiante expresa con sus propias palabras como se siente
durante el desarrollo de la actividad que le pareció fácil y difícil y que cosas
desearía aprender respecto al tema.
En la siguiente tabla se registra la información obtenida por los estudiantes en las actividades del proyecto.
Grado:0.1.2.3.4.5. Fecha: octubre de 2021
1 2 3 4 5
Grados 0.1.2.
LIDERAZGO: Los estudiantes desarrollaron el plan de

actividades.
Transforma su
pesamiento e ideas 4 Grados 3.4.5.
en un plan de
Se logro que los estudiantes
actividades
realizables propusieran actividade que luego se realizaron.
SOLUCION DE
PROBLEMAS:

alternativas y la Tanto los estudiantes de los grados 0.1.2.
informacion 5 como los de 3.4.5.

disponible buscaron estrategias para solucionar problemas.
para, toma decisiones
y resuelve el
problema.
TRABAJO EN EQUIPO:
Mantiene relaciones En los grados inferiores como superiores los

cordiales con sus estudiantes
4
compañeros, compartieron
comparte opiniones y
opiniones y hubo respeto y colaboración.
respeta las opiniones
de los demas
TRANFERENCIA: Todo el alumnado comprendió la tematica

Comprende la 5 vista y realizó ejercicios de aplicación
tematica vista y la
aplica en su entorno. adecuadamente según el grado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA - BOYACÁ Resolución de PROYECTO TRANSVERSAL
Fusión No. 000021- 16 –01-09 DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6. EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA(EEF)
GRADO: 0.1.2 PERIODO: 4 IHS: 30 minutos.
NÚCLEO INDICADOR
INDICADORES
ACTIVIDADES METAS DE
DE LOGRO DE COMPETENCIA DE RECURSOS TRANSVERSALIDAD RESPONSABLES
PEDAGÓGICAS CALIDAD
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE LOGRO
Lograr al
final del
cuarto
periodo que
Comprender la historia Conoce y
Conoce de billetes y monedas. comprende los
algunos Internet., estudiantes Esta actividad
Observar, dibujar, calar, algunos
Comprender billetes y adquieran articula saberes
términos Interpretativa, colorear monedas y Directivos
conceptos conceptos mondas nociones usados en
que comunicativa, billetes. docentes y
Juguemos y de finanzas matemáticas,
laboral, relacionados didácticos y relacionadas
distingamos básicas, se manejan Contar cuantas docentes de la
con la lenguaje, ética,
billetes y como el en el Economía, denominaciones de educación reales, papel, con Institución
monedas. ahorro y lo billetes existen la ciencias sociales,
contexto Finanzas y económica y colores, lápiz, educativa
que vale la naturales
empresarial Realizar juego de roles financiera. historia, Tunjuelo
paga. económico marcadores, económicas y
donde se compra y se
y lo pone en tijeras, utilidad empresariales.
vende,
práctica. y
denominacio
nes de
billetes y
monedas.
E
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO MONGUA - BOYACÁ Resolución de
Fusión No. 000021- 16 –01-09 DANE 215464000085. Nit. No. 900240003-6.
DUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA(EEF)
GRADO: PERIODO: 4 IHS: 1hora
NÚCLEO INDICADOR
INDICADORES
ACTIVIDADES METAS DE
DE LOGRO DE COMPETENCIA DE RECURSOS TRANSVERSALIDAD RESPONSABLES
PEDAGÓGICAS CALIDAD
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE LOGRO
Conocer aspectos Lograr que al

teóricos referentes final del
Conoce a la factura y su periodo
algunos Conoce utilidad. Conoce y los Esta actividad
Adquirir algunos comprende estudiantes articula saberes
: ¡Hagamos términos Dibujar artículos de Directivos
nociones términos que algunos estén usados en
que un negocio ficticio y Internet, docentes y
facturas a los se familiarizados matemáticas,
básicas de anotar el pedido. conceptos papel,
clientes de se manejan con docentes de la
manejan en el facturas, lenguaje, ética,
nuestro finanzas en el Realizar las relacionados alguno
contexto lápiz, Institución
negocio! como operaciones con la s términos ciencias sociales,
contexto colores. educativa
económico y lo necesarias para educación de
facturación y naturales
pone en diligenciar una económica y facturación y Tunjuelo
contabilidad. económico económicas y
y lo pone práctica factura financiera contabilidad.
empresariales.
en práctica.
EVIDENCIAS.
EVIDENCIAS GRADOS 0.1.2.
EVIDECIAS 3.4.5.

Informe EEF 2021

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNJUELO

“Educar para la vida”

En el presente informe se muestran las evidencias recopiladas en la Institución Educativa

N° artículos paga Cambio

GRACIAS POR SU COMPRA

AREQUIPE 19 VIVA TUNJA

En la siguiente página, encontrara los artículos exonerados y no exonerados del IVA.

Desconocimiento por parte de los estudiantes sobre conceptos de

¿Como los estudiantes del grado décimo aplican conocimientos

Desarrollo de práctica de laboratorio en el proceso y transformaciòn

Se organiza el grupo de prácticas de cuatro a cinco integrantes, en donde se asigna

Liderazgo, responsabilidad, compromiso, participación, comunicación, y buen

GRADO: 10 PERIODO: 4 IHS: 3

ESTÁNDAR: Desarrollar capacidades económicas y financieras en adolescentes de la Institución Educativa Tunjuelo.

Evidencias videos anexos en el archivo.

Mediante un formato de letra de cambio, explicar sus partes, algunos

PROCEDIMIENTO PARA En parejas un estudiante representaba el papel de deudor y el otro de

GRADO: 9 PERIODO: 4 IHS: 1 hora

Desconocimiento del término educación financiera y la importancia de tener

El desarrollo del tema se realizó mediante el trabajo colaborativo para el

- Se realiza lluvia de ideas sobre el concepto de educación financiera

- La actitud de los estudiantes frente a la actividad fue buena.

Resolución de Fusión No. 000021- 16 –01-09 EDUCACIÓN ECONÓMICA Y

GRADO: SÉPTIMO. PERIODO: 4 IH:

Abordar la temática financiera desde el idioma extranjero permite que el estudiante

PREGUNTAS ¿ Qué ventajas le trae al estudiantes el aprendizaje y manejo del vocabulario

A través de vídeos didácticos los estudiantes aprenderán el tipo de moneda

Con el fin de lograr el propósito inicial y facilitar la apropiación de la temática

Finalizada la actividad se evidenció que la mayoría de los estudiantes de

mostraron interés por

Mantiene relaciones participaron

con la actividad no sólo

GRADO: PERIODO: 4 IHS:

● Reúnanse en familia y discutir

Utilizar la App Mi Dinero y Yo, desarrollando las actividades que allí se

En la hora asignada para desarrollar la actividad, los estudiantes se agrupan

La elaboración del libro les permitirá entrar en el proceso de evaluación y

GRADO: 6 PERIODO: 4 IHS:

• Reúnanse en familia y discutir

No se tiene claridad por parte de los niños respecto a la nominación o

PREGUNTAS ¿Los niños de los grados 0 1 y 2 de la Institución Educativa Tunjuelo,

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Mediante juegos y actividades lúdicas de manera manipulable y

. Contacto con el sistema monetario para que exploren los valores de

Practica situaciones sencillas relacionadas con dinero, usando

• Reúnanse en familia y discutir

Continuamos en el proyecto con mucho entusiasmo

El interés de los estudiantes por aprender y aspirar a metas productivas sencillas

Empezar a formar su proyecto de vida

Continuar con el ahorro, cumplir su meta inicial y seguir produciendo

Proyectarse para el próximo año.

Al final muy provechoso e interesante para los estudiantes y sus familias.

GUILLERMINA CASTAÑEDA ESTEPA

GRADOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO

GRADO: SEDE OICITA PERIODO: IH:

SITUACIÓN PROBLEMA Como diligenciar una letra de cambio

Que datos debemos saber para diligenciar la letra.

El maestro explica a los niños como se diligencia la letra.

• Reúnanse en familia y discutir

SITUACIÓN PROBLEMA Poco conocimiento de los estudiantes sobre el dinero, su uso y su

El proyecto presenta los conceptos utilizados (finanzas y economía),

- Identificar los términos de (Economía y finanzas); Mediante

• Reúnanse en familia y discutir