Secuencia de Matemática

Número y operaciones
Docente : Melisa Vieyra
Grado 1 A
Escuela Arturo Capdevila
Fecha: Agosto 2022
AREA:MATEMÁTICA.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

● Reconocimiento de regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y comparar números
de una, dos y más cifras
● Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de dos cifras para escribir
números.

● Producción de escrituras aditivas de números en problemas que involucren el análisis de las escrituras
numéricas en el contexto del dinero usando billetes de $10 y monedas de $1.

● Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos

● Reconocimiento y uso de la resta en problemas donde hay que quitar elementos

● Exploración de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la suma y la resta y elaboración de

argumentaciones acerca de su validez

Capacidades a desarrollar:

-Oralidad, lectura y escritura con énfasis en comprensión lectora.

-Pensamiento crítico y creativo.

Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.

Observar y formular hipótesis a través de la experimentación.

Evaluación: (de proceso y sumativa).

Recursos:

-Fotocopias.

-Laminas.

-Materiales para experiencias.

Billetes falsos.

¿PARA QUÉ NOS SIRVE EL DINERO?

Conversamos sobre la importancia de los números y los usos que le damos en nuestra vida cotidiana. Destacamos el
uso de los números en lo billetes como manera de darle un valor a las cosas que compramos. Pasamos a un trabajo
oral de reconocimiento de los billetes de peso argentino sin valor, descubrimos los números, imágenes, derecho y
revés, comparación con billetes reales, sello de agua en los billetes reales, etc.
Observamos los billetes y las monedas que tenemos que la seño les pidió con anticiacion, contamos si conocemos
algunos y cuales son
Luego

Trabajamos en la siguiente fotocopia

Actividad 2
VAMOS A CONTAR LOS AHORROS...

ESTOS AMIGUITOS ESTUVIRON JUNTANDO DINERO PARA COMPRAR GOLOSINAS DURANTE

LAS VACACIONES.
ESCRIBI EN CUÁNTO DINERO JUNTÓ CADA UNO.

SACALE UNA FOTO A LA ACTIVIDAD DEL CORAZÓN Y ENVIALO POR MAIL A TU SEÑO.
ESCRIBI EN LA LA CANTIDAD DE DINERO EN LETRAS
VAMOS A JUGAR CON DINERO…

CRIS Y LORE VAN A JUGAR A LAS COMPRAS…

DIBUJA LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITAS EN CADA SITUACIÓN

EN EL CUADERNO:

A. ¿QUÉ BILLETES NECESITAS PARA PAGAR LA MAYONESA? DIBUJALOS

B. CRIS QUIERE COMPRAR LA MAYONESA Y EL PAN ¿CUÁNTO GASTARÄ? DIBUJA LOS BILLETES
QUE NECESITARÁ.

C. LORE QUIERE COMPRAR EL JUGO Y EL HELADO ¿CUÁNTO GASTARÁ? DIBUJÁ LOS BILLETES.
 JUGAMOS A “EL REPARTIDOR DE DINERO”

MATERIALES:

⮚ 10 cartones con precios.

⮚ Billetes de $10 y monedas de $ 1 en cantidad suficiente.

⮚ Una bolsa opaca.

PROCEDIMIENTO:
⮚ Se trabaja por mesa de 2 alumnos.

⮚ Uno de ellos será el repartidor de dinero.

⮚ El otro, por turno, irá sacando de la bolsa una tarjeta y le piden al repartidor la cantidad de billetes y
monedas que dice el número.
⮚ Así, tres vueltas. Gana el que juntó más dinero.

PARA PENSAR DESPUÉS DE JUGAR

a) PAMELA SACÓ ESTE CARTÓN $42 DIBUJÁ LOS BILLETES Y MONEDAS QUE TIENE QUE
PEDIRLE AL REPARTIDOR.

b) JOSÉ PIDIÓ ASÍ COMPLETÁ EL CARTÓN QUE LE TOCÓ

JUGAMOS A
“EL REPARTIDOR
DE DINERO”

a) Se presenta el jue
billetes que les
dio el repartidor.
b) Se presenta la siguiente copia a modo de ejercitación.

1) COMPLETA EL CARTÓN, CON EL DINERO QUE ENTREGÓ EL REPARTIDOR, EN CADA CASO

 2) DIBUJA LOS BILLETES Y MONEDAS QUE ENTREGÓ EL REPARTIDOR DE DINERO

Fecha:
“EL QUIOSCO DE MARINA”

Se visita el quiosco de Marina, observamos que allí hay una lista de precios de los productos que vende con sus precios. Se
propone armar nuestro propio quiosco en el aula con envases vacíos y con los precios, para jugar y poner en práctica el
desarrollo de sus capacidades. ¿Qué les parece si jugamos al quiosco? Mañana mismo comenzamos a armarlo!!!
De regreso al aula… la seño muestra algunos paquetes vacíos de productos.
Recordamos de la lista del quiosco los precios de estos productos, pasan niños a escribirlos en sus etiquetas.
Jugamos entre todos a buscar el dinero necesario para pagar los productos que diga la seño.

En el quiosco de Marina había estas ofertas:

$24 $15 $25 $10

$30
14 23

a) ¿QUÉ BILLETES Y MONEDAS PODÉS USAR PARA PAGAR

b) JUSTO LAS ? DIBUJALOS.

c) ¿QUÉ BILLETES Y MONEDAS PODÉS USAR PARA PAGAR EL PEBETE? DIBUJALOS.

Fecha:
JUGAMOS AL QUIOSCO

Días anteriores se ha ido juntando paquetes vacíos de algunos productos que vende Marina para armar nuestro quiosco, hoy
destinamos la jornada a buscar un lugar del aula para ponerlo, buscarle un nombre al quiosco, hacemos el cartel con el nombre
y los carteles con los precios de los productos.
Una vez finalizada la organización…. ¡¡¡A JUGAR!!!
Primero la seño vende y ellos compran debiendo, cada niño, preparar los billetes necesarios para la compra.
Luego jugarán por mesas, dos venden y dos compran, pasarán dos por mesas, intercambiando los roles.
Los demás deberán dibujar el producto que compraron y los billetes con que pagaron

En el cuaderno:

UTILIZANDO LOS PRECIOS DEL QUIOSCO RESPONDÉ:

 a) ¿QUÉ BILLETES Y MONEDAS USÓ LORENZO PARA PAGAR LOS POCHOCLOS? DIBUJALOS.

b) CATALINA PAGÓ EN EL QUIOSCO $ $10 $10 1 1 1

¿QUÉ COMPRÓ?......................................................

c) COMPLETÁ LA TABLA

Fecha:
COMPRANDO EN EL QUIOSCO

Por turno, pasarán los niños de dos mesas a jugar.

Luego la seño plantea, oralmente:
¿Qué dinero necesito si compro dos productos? Por ejemplo: un juguito Baggio y un sándwich de miga.
Los niños deberán buscar diferentes estrategias para entregar el dinero a la seño. Se exponen diferentes formas de resolución.
Se promueven espacios de intercambio de estrategias, justificación y validación.
Luego se podrán poner otros ejemplos.

En el cuaderno:

1) DIBUJÁ LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITAS PARA PAGAR LA CANTIDAD JUSTA DE DINERO

2) MALENA COMPRÓ ESTAS COSAS. ¿CUÁNTO TIENE QUE PAGAR?

 PROBLEMAS EN EL QUIOSCO

Por turno, pasarán los niños de dos mesas a jugar.

Se continúa la práctica, con la compra de dos productos.

En el cuaderno:

1) JOSEFINA QUIERE COMPRAR UNA PIZZETA Y UN JUGUITO BAGGIO. TIENE ESTOS BILLETES

¿LE ALCANZA PARA PAGAR?..........

2) BRUNO QUIERE COMPRAR UN PAQUETE DE POCHOCLO Y 3 CARAMELOS TRIBALA. DIBUJA LOS BILLETES Y
MONEDAS QUE NECESITA PARA PAGAR JUSTO.

3) LUCÍA TIENE 3 BILLETES DE $10. ¿QUÉ PRODUCTOS PUEDE COMPRAR?

Por turno, pasarán los niños de dos mesas a jugar.

Se propone oralmente una compra, por ejemplo: quiero comprar 2 caramelos tribala pero tengo $10 ¿Me alcanza?
¿Cómo hago? ¿Cuánto me sobra? ¿Qué es el vuelto?

1) MARTÍN COMPRÓ 2 CHUPETINES PAGÓ CON $20 ¿CUÁNTO LE DIERON DE VUELTO?

2) LORENA QUIERE COMPRAR 2 JUGUITOS BAGGIO. TIENE $50. ¿LE ALCANZA?.....¿CUÁNTO LE DAN DE
VUELTO?................

3) MACARENA GASTÓ EN EL QUIOSCO $35. PAGÓ CON 2 BILLETES DE $20. ¿CUNTO LE DAN DE VUELTO?

4) MORENA QUIERE COMPRAR UN CHUPETIN Y UN ALFAJOR TATIN. TIENE ESTOS BILLETES

¿CUÁNTO DINERO LE FALTA PARA PAGAR JUSTO?

DE COMPRAS EN EL SUPER.

RODEA CON COLOR LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITÁS PARA COMPRAR CADA PRODUCTO.
Fecha:

ARMAR Y DESARMAR NÚMEROS

Trabajamos la descomposición aditiva a través del uso de monedas y billetes conversando con los estudiantes sobre
como a partir de un número dado, expresado en pesos $, lo desarmamos para poder realizar el pago de un producto
y cuando tenemos varios billetes y monedas podemos sumarlo para saber la totalidad del dinero que tenemos.

La seño les muestra e indica en cada caso que billetes y monedas deben dibujar (cantidad y valor).Por ejemplo 4
billetes de $10 y 3 monedas de $1, luego la representamos como suma 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 0 30 + 3 y
formamos el número 33.

Ahora solitos:

FORMAMOS NÚMEROS CON MONEDAS Y BILLETES.

BILLETES MONEDAS SUMA SE FORMA EL NÚMERO

Retomando el armado del kiosco se les presenta a los alumnos algunos productos y deben buscar los billetes y
monedas para armar el precio justo del mismo. Para luego representarlo como suma.

DESARMAMOS NÚMEROS CON MONEDAS Y BILLETES.

NÚMERO COMO SUMA BILLETES MONEDAS

46

71

94

68

85

Fecha:

SUMAS POR DESCOMPOSICIÓN

INDICA CUÁNTO DINERO TIENEN EN FORMA DE SUMA

$20 $10 $10 $10

____ +____ + ____ + ____ + _____ =

$50 $20 $10

____ +____ + ____ + ____ =

$20 $20 $10 $10

____ +____ + ____ + ____ + _____ =

$50 $10 $10

____ +____ + ____ + ____ =

DESARMA ESTOS NÚMEROS EN FORMA DE SUMA.

29=

36=

14=

48=

75=
63=

52=

91=

SUMA POR DESCOMPOSICIÓN

Se presenta la siguiente situación por grupo para debatir y resolver:

Quiero comprar estos juguetes $14 $ 21. ¿Cuánto dinero necesito?

Una vez desarrollada la actividad cada grupo socializará la respuesta.

A partir de la socialización de las respuestas se plantea la descomposición aditiva de los

números como una opción para sumar.

Una manera económica para sumar:

14 + 21=

10 + 4 y 20 + 1

10 + 20 y 4 + 1

30 + 5 = 35

Nos ejercitamos:

35 + 12= 26 + 32=

PROBLEMAS CON DINERO

1) MAGUI TENÍA $42. LE REGALARON $31. ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?

2) MALENA ESTÁ AHORRANDO DINERO PARA COMPRAR UN LIBRO. EN SEPTIEMBRE

AHORRÓ $50 Y EN OCTUBRE $45. ¿CUÁNTO DINERO AHORRÓ?

3) ABRIL TENÍA $45 Y AHORA TIENE $22. ¿CUÁNTO DINERO LE REGALARON?

4) NACHO PUSO EN SU ALCANCÍA $34 Y AL OTRO DÍA $25. ¿CUÁNTO DINERO TIENE
AHORA?
Fecha:

PROBLEMAS CON RESTAS

Se presenta la siguiente situación por grupo para debatir y resolver:

CECILIA TENÍA $45 PARA COMPRAR EN EL KIOSCO Y GASTÓ $23. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

Una vez desarrollada la actividad cada grupo socializará la respuesta.

A partir de la socialización de las respuestas se plantea la descomposición aditiva de los números como una opción
para sumar.

Dos maneras de restar:

PRIMERA MANERA

45 − 23 =

45 − 10 = 35

35 − 10 = 25

25 − 3 = 22

SEGUNDA MANERA

45 − 23 =

45 − 20 = 25

25 − 3 = 22

Nos ejercitamos:

28 − 15 = 38 − 24 =

PROBLEMAS DE RESTA
1) NACHO TENÍA $54 Y GASTÓ $21. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

2) ANA TENÍA EN SU BILLETERA $36 Y GASTÓ EN LA LIBRERÍA $13. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

3) PILAR FUE AL KIOSCO CON $66 Y SE COMPRÓ UN SANDWICH DE $35. ¿CUÁNTO DINERO LE QUEDÓ?

4) MARCOS FUE AL SUPER Y PAGÓ CON $79, SE COMPRÓ UN PAQUETE DE GALLETAS DE $42. ¿CUÁNTO
DINERO LE QUEDÓ?
 10+5 8+8

30+7 20+3
2+5 6+6
40+6 10+9
1+7 2+3
20+6 5+5
2+2 7+2
10+8 30+3

SALIE
10+2 40+5
RON
ESTO
S
NÚME
ROS:
4- 3 -
9-1-
12.

●
¿

●
¿C

PRODUCTO OPERACION PRECIO

40 + 5

60 + 9

50 + 7
 40 + 7

20 + 8

PRODUCTO PRECIO DESCOMPONEMOS

$45 $69 $28 $47 $57

2 + 2
PENSEMOS…

ELLOS TAMBIÉN QUIEREN IR A COMPRAR, POR ESO LA MAMÁ LES DIO PLATA,¿CUÁNTO
TIENE CADA UNO? (RECORTABLES)

FLOR PUEDE COMPRAR: ………………………………………………………………………..

PEDRO PUEDE COMPRAR:.........................................................................

 1+5 2+3

3+7 2+2

2+6 1+0

0+5 1+8

3+5

4+6 3+4
 1+6 2+8

1+7 2+3

2+7 0+9

1+4 3+1

3+6 3+3

0+6 5+5

2+4 3+4

2+7

4+6 1+7

0+5 8+1

1+7 4+4

1+6 1+2

BILLETES DE $10

10 + 10=

20 + 20=

30 + 30=

40 + 40=

50 + 50=
10 – 1 =….........
7–5=

9–4=

6–3=

10 – 2 =

5–3=
¡OFERTONES!

EL MERCADITO DE PRIMERO HA LANZADO UN MONTÓN DE OFERTAS Y AHORA TODOS

QUIEREN VENIR A COMPRAR… LOS DÍAS MARTES SE HACEN DESCUENTOS DE $13.
ENTONCES, SI SE HACEN DESCUENTOS, SIGNIFICA QUE A LO QUE COMPRAN, DEBEMOS…
¡RESTARLE/QUITARLE DINERO!

UN NIÑO DE SEGUNDO VINO A COMPRAR, EL MARTES, UNA BOTELLA DE ACEITE ¿CUÁNTO

DEBERÁ PAGARNOS? HACEMOS LA RESTA TODOS JUNTOS.

-------> 55 - 13=

50 - 10= 40

5 - 3= 2 40 + 2 =$42

● ¿CUANTO NOS SALE SI VENIMOS EL MARTES DE DESCUENTOS?

PRODUCTO PRECIO MARTES DE DESCUENTO