UPN, PASIÓN POR

TRANSFORMAR
VIDAS

philarine.villanueva@upn.p UPN.EDU.PE
e
Estrategias discursivas argumentativas:
autoridad y hecho
Semana 6
Módulo 5

Comunicación II
2022-1

Videoconferencia 6
Quiziz!
Logro de sesión

Al finalizar la semana 6, alcanzarás la siguiente meta de aprendizaje:

Al término de la sesión, el estudiante discrimina estrategias discursivas de

autoridad y de hecho como recursos de los textos argumentativos
considerando la coherencia textual para garantizar la fundamentación de su
discurso argumentativo.
Plan de acción para lograr la meta de aprendizaje

Para lograr un aprendizaje sólido, cuentas con diferentes recursos:

- Revisión de los materiales interactivos de la semana y los

documentos alojados.
- Cuestionario de autoevaluación
- Videoconferencia (sincrónica) o grabación (asincrónica)

Contenido preparatorio para la siguiente

evaluación: T2
Observa la imagen y responde las preguntas:

Fuente: Imagen de Internet

¿Cuál es el argumento que sostiene el personaje?

¿Consideras que el argumento está bien sustentado? De no ser así, ¿qué le

haría falta al discurso?
 Indagación de saberes previos

CASO : Anita ha escrito la postura que defenderá en su texto argumentativo en el curso de Comunicación 2:

La migración de venezolanos no genera una crisis económica en la sociedad peruana.

Sin embargo, aún no sabe cómo fundamentar su postura, ella debe elegir entre tres opciones:
a. El exministro de Economía y Finanzas Carlos Oliva sostuvo que del lado económico no se observa algo preocupante, pero
ciertamente se está ejerciendo presión sobre una serie de servicios básicos que tiene el país, sobre todo en salud y
educación (Página web El economista).

b. "Tienes que cuidar y alimentar a esta población desplazada, lo que genera presiones sobre los servicios sociales
desde el momento en el que llegan hasta que se encuentren plenamente integrados en esas sociedades“
(Ramos, 2019).

c. Hugo Ñopo, doctor en Economía e investigador principal de Grade, sostiene que una mirada equilibrada otorga
un panorama positivo. "Los venezolanos llegan con talento y habilidades, al insertarse en el mercado laboral
mejorarán la productividad y eso le hace bien al país", asegura. (Infobae,2019)

Responde:
¿Cuál de los tres enunciados respaldaría la postura de Anita?
¿Qué estrategias argumentativas puede emplear?
Contenido de la videoconferencia

1. Los argumentos
2. Estrategias argumentativas
2.1. Argumento de autoridad: definición, criterios y empleo en párrafos
argumentativos
2.2. Argumento de hecho: definición, criterios y empleo en párrafos
argumentativos
3. Ejercicios
4. Conclusiones
1. Los argumentos

Según De La Linde (s.f.), “Los argumentos Argumento 1

son, desde un punto de vista lingüístico,
secuencias discursivas. Desde un punto
de vista lógico, son razonamientos que Tesis o postura
demuestran, garantizan o sustentan una Argumento 2
postura”.

Argumento 3

Los argumentos se ubican en los párrafos de desarrollo en un texto argumentativo.

2. Estrategias argumentativas

Las estrategias argumentativas son Autoridad

todos aquellos procedimientos
discursivos que, de modo
intencional y consciente, utiliza el Hecho o evidencia
hablante o el escritor para
incrementar la eficacia de su
Definición
discurso al convencer o persuadir al
destinatario en una situación
comunicativa donde exista Causalidad
argumentación.
Recuperado de Serrano de Moreno, Stella, & Villalobos, José. (2008).

⮚ Respaldan a la idea principal que las antecede o en la que concluyen.

⮚ Argumentan para sustentar la postura del autor.

2. Estrategias argumentativas
ARGUMENTATIVAS
ESTRATEGIAS

Basada en la
autoridad
Basada en la
evidencia
2. 1 Estrategia argumentativa de autoridad

Es la validez de una idea mediante una afirmación pertinente de una

persona o de alguna institución con suficiente autoridad intelectual respecto
al tema tratado.

Consideremos:
✔ Nosotros no enunciamos ideas en un espacio vacío o nuevo, sino que
autores o pensadores anteriores a nosotros ya discutieron estas ideas.
✔ Debemos identificar a los autores que han abordado nuestra temática y
sostenernos en ellos, en caso estemos de acuerdo, para obtener solidez
en nuestras ideas.
✔ Es importante que el autor sea un especialista en el tema y sea
reconocido por la comunidad académica en donde se insertan sus
disertaciones.
2. 1 Estrategia argumentativa de autoridad

Estrategia de autoridad Criterios para elegir a los

(argumento de autoridad) especialistas

• Apoya la verdad presentada • Persona o entidad dedicada al

sobre lo dicho por otra persona. tema que se aborda
• Es necesario que la persona sea • Debe gozar de credibilidad,
un especialista y esté trayectoria y ser reconocido en la
relacionado con el tema tratado. comunidad de especialistas.
• Sustenta posturas propias de la • Sus planteamientos deben ser
filosofía, las ciencias sociales, conocidos, defendidos y
economía, política, entre otras. sustentados.
¿Cómo redacto mi párrafo con estrategia basada en la autoridad?

Recuerda elaborar un esquema numérico

antes de redactar el párrafo de desarrollo
argumentativo.

2. Idea principal = tesis + argumento IP

2.1. Cita textual breve o de

paráfrasis (estrategia de autoridad) IS

2.1.1. Comentario de la cita 1

(en defensa del argumento) IT1

2.1.2. Comentario de la cita 2

(en defensa del argumento) IT2

Reafirmación de tesis
Ejemplo de párrafo con estrategia basada en la autoridad
Tesis: A favor de que la denominada televisión basura debe eliminarse.
2. La denominada televisión basura
debe eliminarse, porque representa
una fuente constante de
degradación humana.
2.1.Marco Aurelio Denegri (2010):
“Puede ser un vehículo que refleja lo
más desagradable del ser humano”.
2.1.1. En varios de los contenidos
televisivos del país, prima los
escándalos, intriga y sexo.
2.1.2. Las figuras televisivas venden
su vida privada
Reafirmación de tesis
La denominada televisión basura debe eliminarse,
porque representa una fuente constante de
degradación humana. Como lo confirma Marco
Aurelio Denegri (2010), intelectual peruano y
conductor de programas culturales, “la televisión es
un medio que puede entretener y educar; pero, al
mismo tiempo, puede ser un vehículo que refleja lo
más desagradable del ser humano. Lo peor de todo
es que el cerebro del televidente ya está
contaminado con toda la basura que se transmite”.
Efectivamente, se corrobora que en los contenidos de los
programas más sintonizados del país, como “Esto es
guerra”, prima los escándalos amorosos, la intriga y el
sexo. Asimismo, los protagonistas de estos enredos son
jóvenes que poseen muchos seguidores. De esta
manera, lejos de transmitir contenido educativo o de
sano entretenimiento, se difunden modelos de conducta
privada cuestionables socialmente, pero que se insertan
en la mentalidad peruana. Por tanto, se reafirma que la
televisión basura sea retirada de las pantallas.
2.2. Argumento de hecho o evidencia: definición

IP: Desde mi punto de vista, la migración de

El argumento se basa en datos estadísticos, ciudadanos venezolanos se debe impedir, porque
hechos históricos, elementos materiales, etc. perjudica económicamente las condiciones de
vida existentes en el Perú.

IS: Según los encuestados por IPSOS (2019), “el

46% dijo que quita puestos de trabajo a los
La información es objetiva, peruanos”, “el 44% respondió que aumenta la
C contrastable con la realidad informalidad, un 38% considera que trae
O desorden a la ciudad y un 36% dijo que afecta la
N
Datos basados en evidencia economía nacional” .
D
I material
C IT: Por lo tanto, la migración venezolana ha
I generado, según los peruanos, que se acentúen
Fuente de información confiable
O los indicadores sociales que aumentan el
N
subdesarrollo en nuestro país.
E
S Gráficas o datos estadísticos
Reafirmación de tesis: Por lo tanto, se debe evitar
que continúen las olas migratorias de
venezolanos.
2.2. Argumento de hecho: criterios

Estrategia de hecho Criterios para la selección de

(argumento de hecho) la información

• Datos y estadísticas: es el uso de daos • La información debe ser veraz y

concretos, numéricos, que ayudan a corroborables.
sostener la tesis.
• La fuente que brinda la información
• Ejemplos o hechos representativos que debe ser seria y confiable
apoyen el argumento que defiende la
postura.
Ejemplo de párrafo con estrategia basada en un hecho o evidencia

Tesis: La denominada televisión basura debe eliminarse.

3. La denominada televisión basura debe eliminarse, IP

porque presenta personajes que exhiben actitudes negativas
a sus seguidores menores.

3.1. Estudio realizado por el Consejo Consultivo de Radio IS

y Televisión (CONCORTV) en el 2020: 56% de niños
quiere ser como los participantes de estos programas.

3.1.1. Los integrantes de la programación basura no IT1

son conscientes de su alto poder de influencia a menores que
los imitan.

3.1.2. Estos programas, a través de sus figuras,

IT2
tergiversan los patrones de conducta de los menores de edad.

Reafirmación de tesis
Ejemplo de párrafo con estrategia basada en un hecho o evidencia

La denominada televisión basura debe eliminarse, porque presenta personajes que exhiben
actitudes negativas a sus seguidores menores. Un estudio realizado por el Consejo
Consultivo de Radio y Televisión (CONCORTV) en el 2020 señala que el 56% de niños quiere
ser como los participantes de estos programas. Sin embargo, en el 2017, una integrante de Hecho 1
reality, Rosángela Espinoza, se peleó con otra durante la transmisión. A su vez, en el 2019,
Nicola Porcella, ha sido involucrado en un caso de drogas y presunta violación. También, un
conductor de espectáculos, Rodrigo Gonzáles, aun comparte imágenes en estado de ebriedad. Hecho 2
Así, se puede observar que los líderes de la televisión basura, en su mayoría, exponen
conductas cuestionables como la violencia, a través del espectáculo del grito, agresión física o
bromas estereotipadas de género, y la transgresión de las normas sociales. Es evidente que no Hecho 3
son conscientes de su gran influencia en menores de edad que no logran distinguir el valor de
sus acciones y, por ende, suelen imitarlos. De esta forma, se enfatiza el deficiente rol que
cumplen estas “estrellas” frente a sus seguidores, los cuales siguen una programación que
afectan los valores y tergiversan los modelos de conducta. Por tanto, se insiste en que la
televisión basura sea retirada de las pantallas.

RECUERDA REAFIRMAR LA TESIS

Ejemplo de párrafo con estrategia basada en un hecho o evidencia
3. La denominada televisión basura
debe eliminarse, porque presenta
personajes que exhiben actitudes
negativas a sus seguidores menores.
3.1. Estudio realizado por el Consejo
Consultivo de Radio y Televisión
(CONCORTV) en el 2020: 56% de
niños quiere ser como los
participantes de estos programas.
3.1.1. Los integrantes de la
programación basura no son conscientes
de su alto poder de influencia en
menores que los imitan.
3.1.2. Estos programas, a través de sus
figuras, afectan los valores y tergiversan
los patrones de conducta.
Reafirmación de tesis
RECUERDA REAFIRMAR LA TESIS
La denominada televisión basura debe eliminarse, porque
presenta personajes que exhiben actitudes negativas a sus
seguidores menores. Un estudio realizado por el Consejo
Consultivo de Radio y Televisión (CONCORTV) en el 2020 señala
que el 56% de niños quiere ser como los participantes de estos
programas. Sin embargo, en el 2017, una integrante de reality,
Rosángela Espinoza, se peleó con otra durante la transmisión. A su
vez, en el 2019, Nicola Porcella, ha sido involucrado en un caso de
drogas y presunta violación. También, un conductor de espectáculos,
Rodrigo Gonzáles, aun comparte imágenes en estado de ebriedad.
Así, se puede observar que los líderes de la televisión basura, en su
mayoría, exponen conductas cuestionables como la violencia, a
través del espectáculo del grito, agresión física o bromas
estereotipadas de género, y la transgresión de las normas sociales.
Es evidente que no son conscientes de su gran influencia en menores
de edad que no logran distinguir el valor de sus acciones y, por ende,
suelen imitarlos. De esta manera, se enfatiza el deficiente rol que
cumplen estas “estrellas” frente a sus seguidores, los cuales siguen
una programación que afectan los valores y tergiversan los modelos
de conducta. Por tanto, se insiste en que la televisión basura sea
retirada de las pantallas.
3. Ejercicio 1

Identifique el tipo de estrategia empleada:

Asumir el género como una construcción cultural, no

destruye nuestra identidad, por el contrario, la reafirma.
Como señala Rocío Silva Santisteban, especialista en
estudios de género, en su artículo publicado en La
República el 2 de agosto del 2016, el género “es un marco
teórico que nos permite entender que lo masculino y lo
femenino están signados por la cultura y el tiempo-
histórico, por eso los roles, arquetipos, estereotipos,
https://librepensador.uexternado.edu.co/igual
dad-de-genero-una-carrera-de-obstaculos/
imaginarios varían de una cultura a otra. Pero no niega al
cuerpo, al contrario: el género como marco conceptual nos
ayuda a entender que el cuerpo es soma (lo dado) y sema
(lo significado) a su vez”.
3. Ejercicio 2

Identifique el tipo de estrategia empleada:

Nos estamos quedando rezagados en cuanto a

lectura. El Perú, de acuerdo con el Minedu
(2018), registra uno de los más bajos
porcentajes de lectura de libros en
Latinoamérica con el 35% en comparación con
Argentina y Chile que registraron los
porcentajes más altos, con el 55% y el 51%
respectivamente.
4. Conclusiones

1. La función principal de un argumento es sostener (defender) la postura o tesis.

2. Las estrategias argumentativas o tipos de argumentos son los recursos para
lograr dicho objetivo.
3. El argumento de autoridad se basa en lo dicho por un especialista o una persona
que esté relacionada con el tema.
4. El argumento de hecho se basa en datos estadísticos, hechos históricos, datos
basados en evidencias corroborables.
Quiziz!
Listado de referencias teóricas

Anguiano, M. L., Caos, J., Ibarra, J., & Almazán, K. (2014). Manual básico para la
escritura de ensayos. Estudios y propuestas de lenguaje y educación. Asesoría
en Tecnologías y Gestión Educativa.

De La Linde, C. (s.f.). La comprensión de textos argumentativos. Ministerio de

Educación y Cultura de Argentina

Serrano de Moreno, S. & Villalobos, J. (2008). Las estrategias argumentativas en

textos escritos por estudiantes de formación docente. Letras, 50(77), 76-102.
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0459-
12832008000200004&lng=es&tlng=es
Invitación al foro de debate de la semana 6

Paso 2: Despliega la
carpeta “Foros de
Debate”

Paso 1: En la opción
“Debates”, ingresa a la
carpeta “Foros de
Debate”

Paso 3: Ingresa a la 6
opción “DEBATE 1 –
semana 6”

Te invitamos a participar en el foro de debate 1 que corresponde a la

semana 06. Las indicaciones se brindaron en la videoclase.
CONSULTAS

Realiza consultas a través del chat

o solicita al docente activar el
micrófono para participar.
GRACIAS