Estrategias discursivas argumentativas:

autoridad y hecho

Semana 6
Módulo 5

Comunicación II 2022- 1
Videoconferencia 6
 Plan de acción para lograr la meta de aprendizaje

Para lograr un aprendizaje sólido, cuentas con

diferentes recursos:
- Revisión de los materiales interactivos de la semana y los
documentos alojados.
- Cuestionario de autoevaluación
- Debate
- Videoconferencia (sincrónica) o grabación (asincrónica)

Contenido preparatorio para la

siguiente evaluación:
T2
Logro de sesión

Al finalizar la semana 6, alcanzarás la siguiente meta de aprendizaje:

Al término de la sesión, el estudiante discrimina estrategias

discursivas de autoridad y de hecho con recursos de los
textos argumentativos considerando la coherencia textual.
Índice

1. Estrategias argumentativas
1. Argumento de autoridad: definición, criterios y empleo en párrafos
argumentativos
2. Argumento de hecho: definición, criterios y empleo en párrafos
argumentativos
3. Ejercicios
4. Conclusiones
5. Consultas
Indagación de saberes previos

CASO : Anita ha escrito la postura que defenderá en su texto argumentativo en el curso de Comunicación 2:

El retiro del 100% de la CTS es una medida poco favorable para la economía del país.

Sin embargo, aún no sabe cómo fundamentar su postura, ella debe elegir entre tres opciones:

a. Esta medida, en principio, parece razonable, pero hubiera sido más adecuado acotarla a aquellos trabajadores que
realmente atraviesan problemas económicos producto de la pandemia, limitando el monto a retirar y estableciendo un
sueldo máximo para acceder a la disposición de los fondos. (Carrillo, citado por El Peruano, 2021).

a. La norma legal publicada en la separata de Normas Legales del Diario Oficial El Peruano, señala que se autoriza por única
vez y hasta el 31 de diciembre del 2021 a disponer libremente del 100 por ciento de la CTS en las entidades financieras y
que tengan acumulados a la fecha de disposición. (El Peruano, 2021).

a. El dinero de las captaciones de los bancos, como depósitos a plazo o CTS, no está en su caja fuerte, sino que está colocado
en el sistema. Por lo que un retiro masivo generaría un golpe enorme para algunas entidades financieras que no tienen una
caja tan grande. Sobre todo hablamos de las empresas más chicas, como las cajas municipales y cajas rurales. (Carrillo,
citado por El Comercio, 2021).

Responde:

¿Cuál de los tres enunciados respaldaría la postura de Anita?

Estrategias discursivas

¿Qué son las estrategias discursivas?

Son mecanismos y procedimientos intencionales (orales, escritos, gestuales, etc.) que

usan los emisores para conseguir los objetivos comunicativos que se proponen.

¿Qué son las estrategias discursivas argumentativas?

Son todos aquellos procedimientos discursivos que, de modo intencional y consciente,

utiliza el hablante o el escritor para incrementar la eficacia de su discurso al convencer o
persuadir al destinatario en una situación comunicativa donde exista argumentación.

Si nuestra tarea es redactar un texto argumentativo en el que defendamos nuestra postura y

tenemos el objetivo de CONVENCER al lector, ¿cómo lo vamos a lograr?
Respuesta: Con el empleo de ARGUMENTOS.
Los argumentos
El argumento es la parte más importante, porque brinda el sustento lógico a la postura.
En ese sentido, es fundamental estudiar las estrategias argumentativas que permiten
reforzar este componente.

Tesis o postura Idea principal del argumento

argumental

La educación religiosa debería El Estado peruano e s laico y, por lo

prohibirse en los colegios tanto, no se debe de someter a una
estatales. creencia en particular.

Los argumentos se ubican en los párrafos de desarrollo en un texto argumentativo.

Estructura del argumento:

Idea principal (Oración de inicio) Estrategia de
Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis) autoridad o hecho
Idea terciaria (comentario de la cita)
 Argumento de autoridad: definición

Es la estrategia que valida al argumento mediante la utilización de opiniones, juicios o afirmaciones de

personas o instituciones consideradas como expertas y, por ende, dignas de credibilidad. De lo contrario,
este argumento podría tratarse de una falacia por aceptar la verdad de “alguien”, tal vez famoso o conocido.

Pienso que lo práctica de videojuegos de guerra no genera violencia en los jóvenes. Tesis
El comportamiento individual de los jóvenes depende de la variedad de Idea principal (tu
influencias violentas a las que está expuesto. Hace cinco años, el psicólogo inferencia)
investigador americano Christopher Ferguson, en un riguroso estudio
publicado en la revista Journal of Communication, afirmó que “es necesario
Idea secundaria
centrarse en cómo reacciona cada individuo a la diversidad de estímulos (cita textual o
ARGUMENTO
que existen, más que culpar a categorías generales, como los juegos de parafraseada)
video o a la televisión” (Ferrer, 2014). Por ello, es importante abandonar el eas de respaldo
prejuicio que ataca la práctica de videojuegos de táctica bélica, pues ya se Comentario de
demostró que estos no influyen primordialmente en la conducta del ser la cita
(tu inferencia)
humano.

Ferrer, S. (2014). Demostrado: los videojuegos no nos vuelven

violentos. Recuperado de https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-11-05/demostrado-los-
videojuegos-no-nos-vuelven- violentos_435356/
Criterios para elegir al especialista:

Persona o Goza de Sus

entidad con credibilidad, planteamientos
trayectoria prestigio y es deben ser
dedicada al reconocido(a) en conocidos,
tema que se la comunidad de defendidos y
aborda. especialistas. sustentados.
Ejemplo de especialista adecuado:

En relación con la violencia juvenil John Carnochan dice “Descubrimos que

Especialista que
muchos jóvenes se sumaban a las pandillas y luchaban como una manera de goza de prestigio
divertirse. Los muchachos eran muy territoriales y los cuchillos eran utilizados en el tema
en muchos actos de violencia, con lo cual un asalto menor podía convertirse
en algo potencialmente mucho más serio, y hasta fatal.”

En Presidente dice “Ver tanto box, nos hace cada vez mas
violentos,debido a que imitamos el comportamiento de Falso especialista
personajes de moda ”

Especialista que goza de

prestigio en el tema.

John Carnochan es el ex Jefe Detective Superintendente en la Unidad de Reducción de

Violencia escocésa. Actualmente forma parte del equipo de la Medicina y Salud Pública en la
Universidad de St. Andrews, en Escocia. Sigue desarrollando labores con la VRU
Argumento de hecho o evidencia

1. El argumento de hecho o evidencia consiste en la

presentación información veraz que sirve para corroborar la
defensa de la postura a través de datos estadísticos,
investigaciones en laboratorio o estudios realizados en el
campo académico.
2. E s válido el uso de l a s revistas indexadas, l a s cuales son
publicaciones periódicas de investigación de alta calidad que
están incluidas en una b a s e de datos de consulta mundial,
cuyo objetivo es la divulgación científica.
3. Si un artículo es difundido en una revista indexada quiere decir
que ha pasado por un proceso de selección y análisis en el
que s e ha tenido en cuenta la calidad del contenido de la
investigación, características formales, uso o impacto que
puede generar en la comunidad científica.
4. Un blog, un periódico o una revista de divulgación masiva
pueden considerarse como fuentes de información inicial,
básica, pero no para dar autenticidad y veracidad a un trabajo
académico.
 Argumento de hecho o evidencia

Pienso que la práctica de videojuegos de guerra no genera violencia en los

Postura
jóvenes.

El consumo de videojuegos violentos se relaciona con la disminución de la Idea principal (tu

violencia juvenil. Los investigadores de la Universidad de Stetson (EEUU) inferencia)
analizaron la relación entre los videojuegos y la violencia juvenil entre 1996 y
Idea secundaria
2011 y hallaron que las unidades vendidas anualmente (de “videojuegos
ARGUMENT (cita textual o
violentos”) pasaron de 1000 a 7000, mientras que la tasa de violencia juvenil parafraseada)
eas de respaldo
por persona pasó de 35 a 5 en el mismo período de tiempo (Ferrer, 2014). Por
Comentario de
eso, se puede interpretar que el consumo de esta clase de videojuegos
la cita
disminuyó los índices de violencia en la región. (tu inferencia)

Ferrer, S. (2014). Demostrado: los videojuegos no nos vuelven violentos. Recuperado de

https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-11-05/demostrado-los-videojuegos-no-nos-vuelven-
violentos_435356/
Práctica

A partir de la siguiente postura y de los enunciados propuestos en desorden, redacte un párrafo

coherente y cohesionado que corresponda a un argumento determinado.
Postura: El retiro del 100 % de la CTS es una medida poco favorable para la economía del país.
¡Ojo! Hay un enunciado que está de más. (solo puedes utilizar tres)

a) Al respecto, el laboralista César Puntriano (citado por Lengua, 2021) manifiesta que “lo que debería hacerse
es ser más eficientes en el pago de bonos, (…) para personas desempleadas (…). No puedes establecer
estas medidas de manera general, porque no todos los trabajadores están en la misma situación”.
b) La CTS funciona como un seguro de desempleo. Es decir, es un fondo dedicado a proteger a los
trabajadores cuando culminen su relación laboral.
c) El retiro del 100 % de la CTS favorecerá solo a personas con empleo formal que actualmente reciben un
sueldo y nada garantiza el buen uso que estos hagan de sus ahorros.
d) Por lo tanto, esta constituye una medida populista que no favorece a los peruanos más necesitados, por el
contrario, pone en riesgo el futuro económico de los trabajadores.

Usa la estructura propuesta en la redacción del párrafo:

1. Idea principal
2. Idea secundaria (cita textual o parafraseada)
3. Comentario de la cita
Sondeo

Responde la regunta del sondeo.

Solución

Argumento de autoridad
Postura: El retiro del 100 % de la CTS es una medida poco favorable para la economía del país.

El retiro del 100 % de la CTS favorecerá solo a personas Idea principal (tu
con empleo formal que actualmente reciben un sueldo
inferencia)
y nada garantiza el buen uso que estos hagan de sus
ahorros. Al respecto, el laboralista César Puntriano (citado
por Lengua, 2021) manifiesta que “lo que debería Idea secundaria
hacerse es ser más eficientes en el pago de bonos, (…) (cita textual o
para personas desempleadas (…). No puedes parafraseada)
establecer estas medidas de manera general, porque no deas de respaldo
todos los trabajadores están en la misma situación”.
Comentario de la
Por lo tanto, esta constituye una medida populista que
no favorece a los peruanos más necesitados, por el
cita
contrario, pone en riesgo el futuro económico de los (tu inferencia)
trabajadores.
Lengua, C. (5 de marzo de 2021). Cinco entidades financieras en riesgo de quiebra si se aprueba el retiro del 100% de la CTS. El Comercio. Recuperado de
https://elcomercio.pe/economia/peru/cinco-entidades-financieras-en-riesgo-de-quiebra-si-se-aprueba-el-retiro-del-100-de-la-cts-ncze-noticia/
Conclusiones

1) La función principal de un argumento es defender la postura o tesis argumental.

2) El argumento de autoridad contiene una cita de un especialista sobre el tema

polémico, a favor de la postura que se defiende.

3) El argumento de hecho o evidencia consiste en usar una prueba, un dato estadístico o

hecho histórico como fundamento verificable que respalde la postura planteada.

Cuestionario

Resuelve y envia el cuestionario.

Invitación al foro de debate: semana 06

Te invitamos a participar en el foro de

debate 1, que corresponde a la semana 06.

Para participar, ten en cuenta lo siguiente:

- Responde, de manera fundamentada, al

tema de discusión propuesto por el
docente. Se ubicará en la primera
secuencia, llamada “debate de la semana
06”.
-
Investiga sobre el tema establecido en la
discusión y emite una respuesta
pertinente y razonada sobre la base de tu
pensamiento crítico.
-
Comenta la respuesta de otros dos
compañeros.
Bibliogrfía

Anguiano, M. L., Caos, J ., Ibarra, J . , & Almazán, K. (2014). Manual básico para la
escritura de ensayos . Estudios y propuestas de lenguaje y educación (Primera
ed). México D.F.: Asesoría en Tecnologías y Gestión Educativa.

De La Linde, C. (s.f.). La comprensión de textos argumentativos. Ministerio de

Educación y Cultura de Argentina

Serrano de Moreno, S. & Villalobos, J . (2008). Las estrategias argumentativas en

textos escritos por estudiantes de formación docente. Letras, 50(77), 76-102.
Recuperado en 04 de mayo de 2020, de http://ve.scielo.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0459-12832008000200004&lng=es&tlng=es.
CONSULTAS

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activar el micrófono para
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Tema:
Estrategias discursivas argumentativas: autoridad
y hecho

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