“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07-COMUNICACIÓN 5TO-VII CICLO

“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE DE

MANERA INNOVADORA”

ACTIVIDAD N° 12 “PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS PROPUESTAS PARA

ENFRENTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE”

SEMANA 26
Competencia Criterios de evaluación Evidencia

ESCRIBE Entrega el cuestionario desarrollado

 Obtiene y ubica información explícita en el video (texto oral) de peguntas de información,
DIVERSOS sobre los efectos negativos de las heladas y el friaje
TIPOS DE seleccionando detalles y datos específicos.
deducción, y reflexión a partir de la
TEXTOS EN SU observación de un video.
LENGUA  Organiza y desarrolla las ideas en base a lo leído en las
actividades previas
MATERNA.

 Infiere e interpreta información implícita en el video

para comprender su sentido global.

 Distingue la información relevante de la complementaria del

video que observa clasificándola y sintetizándola.

 Determina el significado de las palabras a partir del

contexto y de expresiones en sentido figurado para
comprender el contenido del video.

 Opina sobre el contenido del video y su efecto en los

interlocutores justificando su posición.
PROPÓSITO Reflexionar sobre la problemática y las consecuencias de las heladas, nevadas y
friaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EJEMPLO

Enfoque de derechos Libertad y Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan soluciones
responsabilidad tecnológicas que contribuyan a afrontar las consecuencias de las
heladas.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar
de las familias y la producción agrícola y ganadera. Esta situación perjudica y disminuye la
capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de
productos agrícolas y de especies pecuarias del mercado local, regional, nacional e
internacional.
Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para prevenir y
enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje?
 Actividad 12 | Recurso 1 | 5.° grado

Significado de infografía1

¿Qué es infografía?
Es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es sintetizar
información de cierta complejidad e importancia para darla a conocer de una manera directa y
rápida.

Las infografías responden a diferentes modelos, tales como diagramas, esquemas, mapas
conceptuales, entre otros. Asimismo, utilizan diferentes tipos de recursos visuales, tanto
lingüísticos como no lingüísticos: texto, imágenes, colores, criterios de diagramación, y toda suerte
de elementos plásticos y compositivos que sean de provecho.

Es un recurso ampliamente utilizado tanto en la prensa diaria como en revistas, libros

didácticos, páginas web, redes sociales y toda clase de materiales de divulgación masiva, por
ejemplo, instructivos de votación, instructivos de alimentación, etc.

Funciones de una infografía

• Sintetizar información

• Facilitar la comprensión de información compleja

• Ayudar al lector a construir la información de forma inmediata

• Otorgar variedad a la diagramación del texto en el que se insertan

Partes de una infografía

Una infografía está conformada, esencialmente, de las siguientes partes:

• El titular. Debe ser directo y expresar el contenido de la infografía.

• El encabezado. Subtítulo que representa el segundo dato importante.

• El texto. Debe ser breve, preciso y proveer al lector toda la explicación necesaria para la
comprensión del gráfico. Dicho texto debe explicar lo que el cuerpo de la infografía no
explica.

• El cuerpo. Viene a ser la esencia misma del cuadro, la propia información visual: las barras,
los pasteles, las líneas de fiebre, el mapa, etc. Este cuerpo necesita y presenta información
tipográfica explicativa a manera de etiquetas, que pueden ser números, fechas o palabras
descriptivas.

• La fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.

Puede ser primaria o secundaria.

• Crédito. Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la investigación como
de su diseño.

1
Adaptado de Infografía. (s. f.). Significado de infografía. Significados.com. Recuperado de https://www.significados.com/infografia/

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Características de una infografía
• Siempre es encabezada por un titular o título, según el contexto.

• Debe responder a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué.

• Debe ser fácilmente inteligible.

• Debe sintetizar toda la información posible sobre un asunto.

• El uso de imágenes es obligatorio.

• Las imágenes contenidas deben ser claras.

• El texto debe ser claro, conciso y breve.

• Debe tener tal solidez que pueda tener autonomía respecto al artículo en que se inserta.
• No debe tener ningún error, disconformidad o contradicción.

¡Hola! Hemos desarrollado diversas actividades y ya

estamos por concluir la experiencia de aprendizaje.
Todas las actividades trabajadas ahora nos
permitirán planificar y escribir nuestras propuestas
de solución para enfrentar las heladas y el friaje.

¡Manos a la obra!

Ahora, vamos a escribir nuestro texto con propuestas de solución para enfrentar
las heladas y el friaje. Escribiremos un texto de libre elección de manera clara,
en secuencia lógica y adecuado al público al que nos dirigimos.

Respondemos
¿Qué propuestas planteamos a lo largo de estas semanas en las distintas áreas?
Revisa tu portafolio.

¿Cuáles de esas propuestas consideraríamos y/o seleccionaríamos para que

formen parte de lo que trabajaremos en estos días?

¿De qué manera aquello que trabajamos en las otras áreas nos ayudará a
elaborar esta gran propuesta de solución para enfrentar las heladas y el friaje?
Planificamos la escritura de nuestras propuestas

Recordemos que planificar el texto es muy importante porque nos permite

anticipar su forma y contenido, y tomar decisiones previas para plantear todo
el proceso de escritura de nuestro texto. Al hacerlo, es importante que
podamos establecer el propósito, destinatario, registro, tipo de texto y las
fuentes de información que usaremos.

Antes de iniciar la planificación, tomémonos un tiempo para revisar todo lo

elaborado en las actividades previas, pues estas nos servirán de insumos
para elaborar nuestro texto. A continuación, elaboramos nuestro plan de
escritura.

Plan de escritura

Paso 1. Definimos el propósito, el público, el registro y la extensión

¿Con qué intención o propósito vamos a escribir

las propuestas?

¿A quién(es) van dirigidas?

¿Con qué lenguaje debemos escribirlas?

¿Cuántas incluiremos en nuestro texto?

Paso 2. Formulamos las ideas generales que se abordarán en las propuestas y

la secuencia que estas tendrán

¿Qué ideas de propuestas podemos incluir en el

texto?

¿Cuáles de las propuestas elaboradas en las

actividades previas vamos a incluir en nuestro
texto?

¿Qué otras ideas de propuestas podemos incluir

en nuestro texto?

Paso 3. Determinamos el diseño, formato y disposición de todos estos

elementos en el texto
 ¿Qué tipo de letra nos ayudará a que sea
atractivo nuestro texto?

¿Con qué imágenes podemos acompañar

nuestro texto?

¿Cómo distribuiremos las propuestas y las

imágenes en toda la página?

1
Adaptado de Infografía. (s. f.). Significado de infografía. Significados.com. Recuperado de https://www.significados.com/infografia/

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

2
 En esta primera actividad reconoceremos aspectos esenciales del tema planteado y
profundizaremos en la problemática.

Iniciamos leyendo el texto “¡Bajas temperaturas! Estas son las diferencias entre
heladas, nevadas y friaje”
Antes de leer completa este cuadro con la información que tengas sobre estos tres
conceptos.

NEVADAS HELADAS FRIAJE

Ahora lee con atención el siguiente texto:

¡Bajas temperaturas! Estas son las diferencias

entre heladas, nevadas y friaje

En diversas zonas del país se registran bajas temperaturas. Por ello, gracias al Servicio
Nacional de Meteorología e Hidrología (SENAMHI) podemos aclarar diversos términos que se
manejan con frecuencia.
Las nevadas son un tipo de precipitación de nieve que se produce por el ingreso de aire
húmedo desde el este. Ocurre en zonas altoandinas, sobre todo en la sierra, centro y sur, tanto en
temporada de verano como en invierno. En verano, las nevadas son más frecuentes, sobre todo
en lugares ubicados por encima de los 3800 metros sobre el nivel del mar (m s. n. m.); sin
embargo, las nevadas más intensas se presentan en la estación de invierno y en zonas ubicadas
sobre los 3400 m s. n. m. En esta temporada, la nieve abarca más territorios y puede superar los
20 centímetros de espesor.

Las heladas son fenómenos que se presentan en la sierra en periodos de otoño e invierno cuando
la temperatura desciende por debajo de los cero grados (0°) y ocurre en zonas focalizadas por
encima de los 2500 m s. n. m. La manifestación de las heladas ocurre por el ingreso de masas
de aire seco a lugares con cielo despejado con intensa sensación de frío durante la noche y la
madrugada. En localidades por encima de los 4000 m s. n. m., la temperatura nocturna puede
descender hasta los 20° bajo cero.

El friaje es un descenso brusco de la temperatura que se presenta únicamente en la selva.

Responde a una masa de aire frío que proviene de la Antártida e ingresa con fuerza por el sur
del continente y directo a la región amazónica. A diferencia de las heladas, en los friajes no sucede
un enfriamiento de aire, sino que se genera un transporte de aire frío hacia la selva, lo cual
desplaza el aire cálido que suele registrarse en esta región. Los friajes se presentan todos los
años en el Perú con una frecuencia de seis (6) a diez (10) veces. El encuentro de las masas de
aire frío y cálido originan lluvias intensas, descargas eléctricas y ráfagas de viento que
acompañan el descenso
 brusco de la temperatura.

Enseguida elabora en los siguientes mapas mentales, completa cada línea con palabras o ideas
del texto leído.

Heladas Nevadas

Friajes

Ahora, profundizaremos en la problemática referida a las nevadas, heladas y

friaje a partir de la observación del video “Friaje: ¿Existe organización en el Perú
para combatirlo?”, el cual encontrarás en el siguiente enlace:
https://youtu.be/gxF0PGxW8dA

Luego de observar y escuchar el video, responde las siguientes preguntas:

1. Revisamos las actividades que debemos desarrollar a partir del video. Esto nos
ayudará a tener una idea del contenido que vamos a tratar.
a. ¿Cuál será el propósito del video?

Tomemos en cuenta que…

Para comprender el contenido del video debemos prestar

mucha atención, identificar algunas ideas y tomar nota
del contenido.
Conelobjetivodesistematizarla información del video a fin
de comprender la problemática que vamos a estudiar, a
continuación,desarrollaremos actividades.

Antes de ver el video, lee el siguiente texto "Estrategias para desarrollar la

comprensión detextos orales".
La escucha activa implica atender con concentración, evitar las distracciones y centrar nuestra
energía en las palabras e ideas de nuestro interlocutor. Se manifiesta de muchas formas (gestos,
posturas, sonrisas, miradas, silencios, etc.) y representa un esfuerzo físico y mental. Asimismo, se
requiere actitud o disposición para atender lo que la otra persona expresa. Implica algo más
que lograr una buena audición o decodificación de los mensajes; es decir, va más allá de la
simple actividad de oír.

La esencia del buen escuchar es la empatía, que se consigue siendo receptivo a lo que las
otras personas dicen y a cómo se expresan. Solo una actitud de escucha activa enriquece la
respuesta que podemos brindar a lo que se dice. Por lo tanto, escuchar nos exige apertura,
transparencia y ganas de comprender.

La toma de apuntes

Cada persona, según su conocimiento del tema, puede utilizar símbolos, gráficos, dibujos o
expresiones cortas cuando desea tomar apuntes mientras escucha. Lo importante es que se
acostumbre a realizar este tipo de actividad porque la ayudará a retener mayor información.
La comprensión mejora con la toma de apuntes, porque así la persona se ve obligada a aumentar
su concentración y atención. Para tomar apuntes se pueden utilizar algunos organizadores
gráficos.
Escuchar activamente y tomar nota para recuperar y organizar información

Consiste en identificar la información más importante de lo que se escucha y escoger aquello

que nos parece relevante según el tema y el propósito de lo que se transmite, y también según
nuestros propósitos e intereses.
Implica también agrupar y reordenar la información, relacionando lo que se escucha con lo que ya
sabemos o conocemos (saberes previos). Esto se logra a partir de la efectividad que haya
tenido

Una vez que hemos visto el video:

1. Completamos la siguiente información:

¿Cada cuántos años suceden

las nevadas, heladas y friajes en
el Perú?

¿Cuál es el problema que se

presenta frente a las nevadas,
heladas y friajes?

¿Qué significa “declarar en

estado de emergencia” a las
regiones?

¿Qué implica “destinar

fondos para tratar la
emergencia por heladas y
friajes”?

2. Según el video…
En la salud de las
personas

¿Cuáles son las consecuencias

del friaje?
En la ganadería

3. Explicamos con nuestras propias palabras las siguientes frases mencionadas en

el video:

“Lo de siempre, con mayor

intensidad”

“La bestia negra”

4. En el video se plantea la problemática en relación con las heladas, nevadas y friajes, y
 se señala que, a pesar de que ocurre todos los años en nuestro país, “hay una
política improvisada” y “no hay un plan coordinado”.

Una de las acciones de solución para enfrentar el problema de las heladas y nevadas
es la implementación y entrega del kit antifriaje.

5. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿En qué consiste el kit antifriaje?, ¿cuál es su costo?, ¿cuánto dura?, ¿qué
beneficios tiene?

Kit antifriaje

¿En qué consiste?

¿Cuál es su costo?

¿Cuánto dura?

¿Qué beneficios tiene?

b. ¿Crees que entregar un kit antifriaje es una medida de prevención recomendable?

c. ¿Qué otras medidas de prevención puedes proponer para afrontar problemas

climatológicos como heladas, nevadas y friajes?

6. Completamos la siguiente información a partir de la lectura del texto “¡Bajas

temperaturas! Estas son las diferencias entre heladas, nevadas y friaje” y lo
tratado en el video.

Del texto Del video

¿Cuál es el tema?

¿Qué mensaje se da?

¿Cuál es su finalidad?

¿Qué tipo de
información se da?

En el texto “¡Bajas temperaturas! Estas son las diferencias entre heladas, nevadas
y friaje” se explica en qué consisten las heladas, nevadas y friaje. En el video, las
personas hablan también de estos fenómenos climatológicos.

7. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo definen las heladas, las nevadas y el friaje las personas que intervienen
en el video?

b. ¿Por qué crees que estas personas no están manejando adecuadamente los
conceptos de heladas, nevadas y friaje?

c. ¿Qué podrías decirles a las personas del video si se quiere proponer

acciones para afrontar estos problemas climatológicos?

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Coloca una “X" de acuerdo a lo que consideres. Luego,

tu aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en hacer para
proceso mejorar mis
Lo logré
de aprendizajes?
lograrlo

Obtuve y ubiqué información explícita del

video (texto oral) sobre la problemática
relacionada con las heladas y el friaje.

Inferí e interpreté la información implícita

en el video para comprender su sentido
global.

Reflexioné y evalué el tema, mensaje,

propósito, información y lenguaje.