SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS : NOS ADAPTAMOS AL AMBIENTE

ÁREA Comunicación FECHA

GRADO SECCIÓ
N
PROF I.E
PROPÓSITO En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean e identifiquen información
DE que nos brinda una infografía acerca de las megápolis;
APRENDIZAJ
E

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE Identifica información que se encuentra próxima de otra información similar.
EVALUACION Deduce el significado de palabras y expresiones del texto a partir del contexto.
Establece relaciones entre diversas partes del texto.
EVIDENCIA DE Explica el propósito de algunas partes del texto
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.
•Papelotes. Copia por cada uno de los niños del texto
•Masking tape. Plumones.
•Papelote con el texto: “ Laminas
•Hojas bond. Fichas de comprensión lectora
•Lista de cotejo (Anexo 1). Lectura ampliada.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las
direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso
obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con
mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes formas de vivir en espacios diferentes :
ciudad, campo , playa , etc
 Se les presenta las siguientes imágenes:
 Se les formula interrogantes: ¿Qué observamos? ¿Han visto casas familias viviendo en
diferentes lugares? ¿Dónde? ¿Crees que las personas pueden vivir en los diferentes lugares que
se presenta? ¿Dónde vives tu? ¿Cómo se llamará las ciudades grandes? ¿Conoces alguna ciudad
grande?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas leerán e
identificarán información que nos brinda una infografía acerca de las megápolis;
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan dos de ellas
que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

PROCESOS DIDÁCTICOS
Antes de la lectura: En grupo clase
 ¿Te imaginas haber nacido en un lugar con distinto clima y paisaje que el tuyo, o donde
se realicen actividades diferentes a las que sueles realizar?
 Les explicamos que cuando nacemos, nos espera un contexto y época particular. Luego,
nos vamos adaptando para vivir en armonía con la naturaleza y los demás.
 Revisa el título y las imágenes del texto que leerás. Luego, responde oralmente estas
preguntas:

LAS MEGALÓPOLIS

 Responde: ¿Cómo te diste cuenta de que ese era el título? ¿A qué se referirá el título?
Según las imágenes y el título ¿Sobre qué crees que tratará el texto?
 Observa cómo está organizada la información en el texto y conversamos, a partir de
las siguientes preguntas: ¿De qué fuente habrá surgido este texto? ¿Cuál será el
propósito del texto? ¿Has leído alguna vez una infografía? ¿Dónde, cuándo y para
qué?
  En la infografía se combinan textos e imágenes con el fin de comunicar información diversa
sobre un tema. Entonces, ¿EN QUÉ ORDEN LEERÁS ESTA INFOGRAFÍA?
Durante la lectura
• La docente entrega a los niños(as) el texto.

 Diles que para poder intercambiar acerca de la infografía es mejor que todos observen
detenidamente los subtítulos .Forma con ellos una media luna y tú toma asiento como
parte del grupo.
 Proponles que lean en cadena. Indícales que tú iniciarás la lectura e irás caminado por
toda el aula, el niño que toques en su hombro deberá continuar con la lectura del texto
de modo que no haya silencios.
 Selecciona tres palabras del texto que sean desconocidas para ti y trata de hallar su
significado según el contexto. De ser necesario, consulta en el diccionario.
 Lee con una compañera o un compañero el texto según las indicaciones del esquema e
identifiquen qué tipo de información se presenta.

En la parte superior de la infografía.

En el lado derecho de la infografía.

En el lado izquierdo de la
Alrededor de la imagen
infografía.

En la parte inferior de la infografía.

 Deberán darse cuenta de la variedad de tipos de letra, imágenes y distribución de

la información en el texto Esas son características comunes de las infografías.
 Responde ¿Qué nos informa la imagen del centro de la infografía? Escuchamos sus
respuestas.
 Divide la información importante de la infografía en cinco partes. A medida que
termines la lectura de cada parte, ve completando el esquema.

¿De qué trata esta

parte…?

¿De qué trata el texto?....................................................................................................

Después de la lectura
 Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a
aquellos que necesiten más de tu ayuda.
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños comenten sobre lo que
leyeron.
 Al terminar la lectura, responde: ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al
contenido del texto? Según las imágenes y el título
 Observa los datos de la fuente, averigua lo que necesites saber y completa.

a.-En el año ________ Lima tenía cerca de ______________________ habitantes y por eso era
considerada una metrópolis.
b.- En este año, ________, Lima cuenta con más de _______________ habitantes y por eso
debe ser considerada como-----------------------------
c.- Las megalópolis pueden presentar problemas de ________________________________
porque___________________

 Después de leer responde ¿Por qué es posible que en las megalópolis haya
contaminación ambiental? ¿Vives en un centro poblado, una ciudad pequeña, una
intermedia, una metrópolis o una megalópolis? ¿Por qué?
 Responde. ¿Para qué se habrá colocado en la infografía esta parte del texto?
¿Sabías que cuando una ciudad sobrepasa los diez millones de habitantes se llama megalópolis?
Hoy existen ciudades enormes, pues el mundo es cada vez más urbano.
  Escribe la causa del siguiente hecho: la creación del urbanismo.

Por eso : Se creó el urbanismo como aquel que ordena el territorio para que las ciudades se
Efecto desarrollen.

 Escuchamos las opiniones: ¿Qué opinas de que en las megalópolis haya

viviendas sin acceso a servicios básicos? ¿A qué se deberá?
 Según lo leído, ¿cómo es o sería tu vida en una megalópolis?
 Desarrollan una Práctica Dirigida del texto
Transferencia
 Dialogamos acerca del texto leído.

LA INFOGRAFÍA
Una infografía es un organizador visual que representa un tema. Está integrada por textos o palabras e
imágenes en una diagramación. Su propósito es presentar la información de manera clara, directa y fácil de
entender
ELEMENTOS. Los principales elementos de la infografía son estos:
a) Título. Expresa el tema del que trata.
b) Bajada. Explica brevemente el tema.
c) Texto. Describe o narra lo que aparece en las imágenes, utilizando muchas veces flechas o líneas para señalar
los elementos que se explican o describen.
d) Gráficos. Representan visualmente uno o varios aspectos del tema. Pueden ser dibujos, fotografías,
mapas, imágenes, diagramas, etc.
e) Fuente. Indica de dónde se ha obtenido la información (documentos, obras o instituciones).
f) Créditos. Señalan al autor del texto. Se ubican en un lugar donde no distraigan la atención del lector.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: ¿Identifiqué información
importante sobre las megalópolis? ¿Relacioné algunas ideas del texto con otras?? ¿Expliqué el
Propósito de algunas partes del texto. ?
 Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?,
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si
cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te
esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.
 LISTA DE COTEJO
NOS ADAPTAMOS AL AMBIENTE

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

.Identifica información Deduce el significado de

N.º
Nombres y apellidos de los que se encuentra palabras y expresiones Presta atención a Respeta las
estudiantes próxima de otra del texto a partir del las indicaciones opiniones de los
información similar. contexto. dadas. compañeros.

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18

19

20
 Diana Mariella Leo
Victoria Quispe Mamani
Rebeca Carrión Cachot
NUESTRO RETO DE HOY ES:
leer e identificar información
que nos brinda una
infografía acerca de las
megápolis.