LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

MÓDULO 5:
Experiencia educativa multidimensional.

UNIDAD 2:
Racionalidad educativa: controversias filosóficas y políticas.

SEMANA 4:
Educación, perspectiva técnico-instrumental.

ACTIVIDAD 2:
Discutiendo la teoría.

TUTOR:
Mtro. Fernando Vital Licona.

ALUMNO:
Oralia Martínez Herrera.

MATRICULA:
21446201
 “DISCUTIENDO LA TEORIA”
AUTORES TEORIA EDUCATIVA

PLATÓN Las teorías educacionales de Platón se basan en la

creencia de que el hombre es, esencialmente, un alma
o espíritu temporariamente asociado con un cuerpo
material; que el alma fue creada antes que el cuerpo y
sobrevivirá a su desintegración, y que el verdadero
objetivo de la educación consiste en "mejorar el alma".

Platón ofrece varias teorías relacionadas con la

educación, por ejemplo, cómo dar al niño un sentido del
orden y la regularidad de la naturaleza, el papel de los
poetas y la poesía en la educación, cómo hacer que los
futuros soldados sean fuertes y saludables, etc., pero
todo enmarcado en una teoría general que intenta
producir un cierto tipo de individuo que sea capaz de
conducir al Estado.

El hombre educado era el que había adquirido

HERBERT SPENCER suficientes conocimientos y desarrollo intelectual que le
servían para iniciar y sostener una familia, jugar el papel
de ciudadano y ocupar sabiamente su tiempo libre en
una sociedad comercial e industrial4.

Se debe más a sus preceptos logros prácticos que a

PESTALOZZI, FROEBEL Y sus doctrinas teóricas: un nuevo enfoque práctico, de la
MONTESSORI enseñanza ejerce mayor influencia que una nueva
teoría acerca de la misma.
Contiene muchas teorías útiles sobre entrenamientos
ROUSSEAU sensorial, físico, para la autoconfianza y para la
conciencia social, pero también ofrece esas teorías
dentro del marco de una teoría más general diseñada
para proporcionar lo que él llama una educación
"acorde con la naturaleza" que pretende producir un
"hombre natural".

METAS PROPÓSITOS

Principio, debe haber un Indican objetivos diferentes a las actividades.

compromiso con un valor y el
requisito lógico de la
existencia de una teoría.

Producir un cierto tipo de

persona, un hombre
educado.

Nos referimos a finalidades externas a las que se dirige la actividad.

Las metas y los propósitos pueden quedar englobados en los grandes grupos de
metas y propósitos de la educación. Ahora bien, la meta de la educación es
producir un hombre educado que alcance ciertos criterios de desarrollo intelectual,
moral y estético.

El hecho de que muchas de las teorías educativas actuales pretendan

fundamentarse o prestigiarse con el empirismo de la experimentación, no debe
inducirnos a pensar que es posible llegar a establecer una teoría de la educación
empírico-científica en el sentido más riguroso del término. Toda teoría de la
educación tendrá que recurrir, en mayor o menor grado, a lo filosófico y a lo
axiológico.
Referencias
Moore, T. (1987). Introducción a la filosofía de la educación . México : Trillas .

O´ Connor, D. (1971). Introducción a la filosofía de la educación. Buenos Aires: Paidós.